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    苏教版语文七年级下册:第2课《一面》课件

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    苏教版语文七年级下册:第2课《一面》课件

    1、,阿 累 一面,自 嘲,运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋。,给下列红色的字注音。,踱,踌躇,赫然,窘相,捻,摩挲,颓唐,抖擞,憎恶,揩油,恣情,不能自已,(du ),( chu ch ),( h ),(jing ),( su ),(du su ),( zng),( ki ),( z ),(y ),(nin ),( tu ),地窖,虐待,(jio ),( n ),懊悔,殷勤,莽撞,陡 然,(du),速读课文,按时间顺序复述课文内容,并弄清楚事情的起因、经过和结果。,起因:接班还要等半个钟头,到内山

    2、书店躲雨、看书。 经过:受到内山老板殷勤接待,买书缺钱,与鲁迅先生见面、交谈并接受赠书 结果:从“一面”中受到巨大的鼓舞和影响。,作者主要通过什么描写来写鲁迅的?,外貌描写,瘦瘦的,五十上下,穿牙黄长衫,咬着烟嘴。,面孔黄里带白,瘦得叫人担心,但是精神很好。头发约莫一寸长,一根一根精神抖擞地直竖着。胡须象隶体的“一”字。,黄里带白的脸,瘦得叫人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手捏着一枝黄色烟嘴,一头已熏黑了。,一是全身的“瘦”, 二是头发的“竖”, 三是胡须的“一”。,对鲁迅先生的外貌描写突出三个明显特征:,忘我工作 斗志顽强 精神抖擞,这三个字突出表现了

    3、鲁迅怎样的精神?,课堂练习,1.这三段都是描写鲁迅先生的外貌,但由于距离、光线明暗,状貌也就不一样。第一次作者是站在处,光线 ,而人物形象模糊,作者只作了 的描写,这是鲁迅先生外貌的景。第二次作者站在处,光线,因而人物形象刻画得 、细致,这是鲁迅先生外貌的 景。,暗,远,轮廓,远,近,亮,清晰,近(中),2.这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌的最突出的特点:_ 。,3.第二次有两处突出的细节描写:一是_;一是 。这些描写突出了鲁迅先生的_性格和的精神。,瘦但是精神很好,刚毅,顽强,头发直竖,胡须打眼,随着和鲁迅先生对话的深入, 我的感情是怎样步步发展的?,对 话 反应 感受,立刻感到受了父亲的抚摩

    4、,“你要买这本书?”,亲切 信赖,“你买这本书 吧这本比那一本好。”,“疑惑”“不平常的人”,疑惑 尊敬,“我卖给你,两本,一块钱。”,“惊异地望”,惊异震动,“哦!您,您就是”,“结结巴巴” “欢喜得快要跳起来”,激动 狂喜,“我那一本,是送给你的。”,“鼻子里陡然一阵酸”“恭敬地鞠了一躬”,感激崇敬,对 话 反 应 感受,仔细品味语言,体会红色词语的感情色彩。,1、看一下那书脊,赫然印着鲁迅译三个字,我便像得到了保证似的,立刻从书架上抽下一本。,“赫然”是很鲜明、很明显的意思,表明了作者对鲁迅的敬仰和见到鲁迅译著的兴奋心情。因为书是鲁迅译的,而鲁迅是青年的导师,革命的旗帜,所以说“像得到了

    5、保证似的”。,2、我摩挲着那本书舍不得丢开,不说买,也不说不买。,“摩挲”是反复抚摸,反复摸而“舍不得”,写出作者渴望得到而又难以得到的那种矛盾心情。,同志,表示志同道合;朋友, 表示亲密无间;父亲,表示崇敬热爱;师傅,表示仿效学习。不同的称谓,表达出作者不同的感情。战士则是热烈地歌颂了鲁迅为革命而献身的顽强斗志。,3、正是他!站在前进行列前面的我们的同志,朋友,父亲和师傅!憎恶黑暗如憎恶魔鬼,把一生的时光完全交给了我们,越老越顽强的战士!,4、 他的手多瘦啊!我鼻子里陡然一阵酸,像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬,把书塞进帆布袋,背起便走出书店的门。,既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感

    6、动的心情,也表达出对鲁迅由衷的感谢和崇敬。,就是在我被人随意辱骂、踢打的时候,我总是昂着头。我对自己说:“鲁迅先生是同我们一起的!” 表现了“一面”带给我的巨大精神力量。现在,先生是死了!“死了”满含惊叹意味,突出的噩耗突如其来,令人难以接受。,我们不愿恣情地悲痛,这还不是我们恣情悲痛的时候;我们也不愿计算我们的损失,这是难于计算的。前面是一条路,先生没有走完就倒下了,我们只有踏着他的血的足印,继续前进。表达了化悲痛为力量,秉承先生遗志,继续革命的决心。,总结:,本文详细地叙述了作者与鲁迅先生的一次会面经过,并从不同的角度对鲁迅先生的外貌进行了描写,突出了鲁迅先生鞠躬尽瘁、死而后已的顽强斗志和革命精神。,


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