【人教部编版】2018年秋七年级上册语文：第21课《女娲造人》优秀导学案（含答案）

1、女娲造人导学案学习目标1. 速读课文， 整体感知。2. 联想和想象的运用。3. 了解 神话的特点，激发想象力。自主学习1.作家作品袁珂，原名袁圣时，汉人，作家， 著有中国古代神话 、 中国神话传说 、 古神话选释 、 神话论文集 、 袁珂神话论集 、 中国神话百题 、 神话故事新编 、 中华文化集粹丛书神异篇等。文体知识：神话是古代先 民用拟人化的超自然的形象和虚幻的表达方式反映对自然现象 和社会现象认识的一种文学样式。一定程度上表达出古代先民对自然力的斗争和对理想的追求。它的特点是：富于神奇的幻想和奇异的色彩；神话中的人或神都会具有超人力量；情节比较曲折，语言生动，形象鲜明。中国的神话极为丰

2、富，主要见于山海经 淮南子等作品中。神话一般可分为三种类型：开辟神话、自然神话和英雄神话。 2. 给下列词语中加点的字注音。女娲（ ）澄澈（ ）（ ）灵敏（ ） 掘起（ ）掺和（ ） 踪迹（ ）w chng ch mn ju chn j3.圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。绵廷（ ） 奔奔榛榛（ ） 开僻（ ） 气慨（ ） 兴高彩烈（ ）廷延 奔莽僻辟 慨概 彩采4.速读课文，整体感知课文。合作 探究一、 初读课文，理清思路1.从课文女娲造人谈起女娲造人是根据汉代的_有关“_”的记载改编的，作者_以大胆新奇的想象，在原记载故事基础上进行了富有_的演绎与扩充，使这个古老的神话更加吸引

3、读者。课文详细叙述了_的具体 过程，表现了原始初民对人类自身 来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下 所作出的极富_的解释。2. 创世神话关于_的神话，各民族的早期几乎普遍存在。原始人由于生产能力的低下对于自然宇宙的由来是不可理解的，只有以他们贫乏的_为基础，进行_和揣测。于是，便产生出这种创世神话。天地开辟神话，大体可以分为由_来开辟天地、由_化生万物和_演化而形成世界等三大类二、精读语段，品读细节1.速读课文，用横线划出文中表现人类诞生的喜悦心情的句子，读一读。人类诞生前后世界有什么不同?二维码女娲造人课文朗读2.你认为女娲是一个什么样的形象。三、联想与想象训练女蜗为让天地间生气蓬勃起

4、来而产生了造人的动机，并且不辞劳苦地用黄泥造人。这大概是黄色人种的起源吧。那么女蜗又是如何制造白色、黑色、棕色人种的呢？她还有其他造人的动机吗？请发挥想像，推断出女娲造人的新动机、新办法。 新动机：_ _新办法：_课堂小结合作探究答案初读课文，理清思路1.风俗通女娲造人袁珂人性化女娲造人想象力2.天地开辟生活经验想象神巨人自然精读语段，品读细节1. 标画出文中的以下描写：人落地后开口就喊“妈妈” ；“妈妈”女娲的心理及神态描写，如：女娲“不由得满心欢喜，眉开眼笑” ， “从此，她再也不感到孤独、寂寞了” ， “这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。 ”等；女娲给孩子命名；许多小人的欢呼跳跃；女娲的辛劳，如“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出 幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。 ”等。人的产生给大自然带来无限生机；人类产生的同时， 也产生了“爱” ，产生了人间的温暖2.女娲既有“神性”又有“人性” 。女娲所以要造人，是因为她感到寂寞孤独，造人的愿望自然而真实；采用模仿自己的样子造出人形的方法，是出于水中自己像的偶然诱发，极富于人类经验；“人”的产生，使女娲得到做母亲的自豪和欣慰；晚 霞里，星光下，女娲的忙碌疲倦，正显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。