1、16 昆明的雨 知识与技能1.积累本课生字词语。了解昆明雨的特点。2.理解课文内容,体会作者对昆明的雨的思念,体会散文形散神不散的特点。3.品味文中语句,体会汪曾祺散文平淡自然、如话家常的语言风格。4.学习作者通过拾 取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。过程与方法 1.品味文中语句,体会汪曾祺散文如话家常的语言风格。2.通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。教学目标情感态度与价值观1.体会作者对昆明的雨的怀念之情。激发自己热爱家乡的感情。2.体会散文形散神不散的特点。教学重点 理解课文内容,品味文中语句,体会作者对昆明的雨的怀念之情。教学难点 理解课文内容,体会作者对昆明的雨的思念。
2、感悟作者对往昔的一种怀念之情。课时 1课时导入(问题导入):同学们,春天的雨给你留下什么样的印象?(学生各抒己见)昆明是 个四季如春的城市,昆明的雨会是什么样呢?今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文昆明的雨。1.作者简介汪 曾祺,1920年3月5日生于江苏省高邮市,中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。1935年秋,汪曾祺初中毕业考入江阴县南菁中学读高中。1939年夏,汪曾祺从上海经香港、越南到昆明,以第一志愿考入西南联大中国文学系。1950年,任北京市文联主办的北京文艺编辑。1961年冬,用毛笔写出了羊舍一夕。1963年,发表的羊舍的夜晚正式出 版。1981年1月,异秉在雨花发
3、表。 1996年12月,在中国作家协会第五次全国代表大会上被推选为顾问。2.交流背景这篇文章本意不是写雨,而是从昆明的雨来写当时的生活,虽处艰难困苦之时,也可享受自由快乐的生活。昆明之雨季,明亮,丰满,饱含感情,且为时长,以此可观昆明的雨的明丽,频繁而不连续,丰满却颇具柔情。3.积累字词(1)注音八卦(gu) 避邪(xi) 菌子(jn)黄焖鸡(mn) 绿釉(yu) 篱笆(l ba)鸡 (zng) 炽红(ch) 密匝匝(z)鲜腴(y) 苔痕(ti hn) 暮年(m)(2)解释词语避邪:用符咒等避免邪祟。篱笆:又叫栅栏、护栏,用来保护院子的一种设施,一般都是由木头、棍子、竹子、芦苇、灌木或者石头构
4、成,常见于我国北方农村以及欧美等地广人稀的国家,用于保护院子。吆唤:大声喊叫呼唤。情味:情调、意味的意思。苔痕:苔藓滋生的痕迹。密匝匝:非常浓密的样子。鲜腴:新鲜,肥美。(一)整体感知学生快速默读课文,思考下列问题:1.本文题目是“昆明的雨”,请问本文写的仅仅是雨吗?【交流点拨】还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。写了为宁坤作画、和德熙去小 酒馆喝酒的事。2.这些与雨有关系吗?任选其中的一点谈谈自己的看法。【交流点拨】都与雨有着联系。示例:杨梅是雨季的一种果子,在雨的滋润下,杨梅是那样地又黑又红,在雨季的氛围中,卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样地柔和。3.请用几个词语描绘一番你对昆明雨的
5、感觉。【交流点拨】(示例)丰满、饱和、旺盛、柔软。设计意图:整体感知,把握昆明雨的特点。(二)深层探究1.体会了昆明雨的特点,请同学们大声地朗读课文,体会作者对昆明的雨有着怎样的感情。设计意图:多形式品读,体会作者情感。【交流点拨】本文作者以清新、自然的语言描写了昆明雨季中的果子、花儿以及印象深刻的人和事,表达了作者对昆明的雨的喜爱与赞美之情,同时也表达了作者对故乡深深的怀念之情。2.文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象?【交流点拨】明亮的、丰满的、使人动情的,字里行间流露出作者对 昆明的雨的喜爱。3.文章题为“昆明的雨”,文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢?【交流点拨】 所
6、画的是昆明雨季特有的现象与产物,突出昆明多雨的特点 :为下文作铺垫,引出下文对“昆明的雨”的描述,吸引读者,引起读者的阅读兴趣。4.第二段和第十一段,作者都只有一句“我想念昆明的雨”,分析这两段在文中的作用。【交流点拨】 第二段内容:点明了文章中心,表达了笼罩全文的作者对昆明雨季的深切怀念的感情。结构:这句独立成段的句子承接上文的画面介绍。引起下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。第十一段内容:深化主题,表达作者对“昆明的雨”的想念之情。结构:照应第二段内容,收束全文,使结构显得完整。设计意图:多形式品读,体会作者情感,体会文段的作用。(三)品析语言1.汪曾祺的语言风格多是文字简洁洗练却内容隽永
7、多味。试找出相关的语句,并作简要的分析。【交流点拨】 (示例一)卖杨梅的都是苗族女孩子,戴一顶小花帽子,穿着扳尖的绣了满帮花的鞋,坐在人家阶石的一角,不时吆唤一声:“卖杨梅”,声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。赏析:运用人物的外貌、语言描写,生动地描写出卖杨梅女孩的娇美情态(衬托出昆明雨季的柔美),抒发了作者的怀念、喜爱之情。(示例二)一棵木香,爬在架上,把院子遮得严严的。赏析:“爬”“遮”等动词,把木香拟人化,生动形象地表现出木香的茂盛,表达作者赞叹之情。2.体会下列句中加点词语的表达作用。(1)青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的,格调比牛肝菌高。(2)可是下
8、点功夫,把草茎松毛择净,撕成蟹腿肉粗细的丝,和青辣椒同炒,入口便会使你张目结舌:这东西这么好吃?!【交流点拨】 (1)“格调”原指“人或艺术品的品格或风格”,此指炒熟后青头菌的诱人色泽(鲜香口味)。(2)“张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”,此指牛肝菌味道好得令人吃惊。汪曾祺的散文写风俗,谈文化,忆旧闻,述掌故,寄乡情,花鸟鱼虫,瓜果食物,无所不涉。读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话读出韵味。虽然话语平常,但饶有趣味。汪曾祺想念的不仅仅是“雨”,还有物、景、人、事,想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活,想念那段动乱年代里少有的宁静、恬然。昆明的雨能对读者产生强大的艺术感
9、染力,就在于作者对“凡人小事”的审视,用“以小见大”的视角,折射出了一位老人浓烈如火的情怀。结合文本,试分析文中是如何“以小见大”的。【交流点拨】作者对昆明的爱是深沉的,寄托感情的载体越小,越显得爱得醇厚。仙人掌,青头菌、牛肝菌等各类菌子,杨梅,缅桂花等,作为承载感情的载体,都具有非凡的 意义,它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美,共同彰显着汪老对昆明、对生活的热爱。生活的美存在于身边的一草一木中,作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们,然后携来入文,遂成美文。昆明的雨汪曾祺长 想念 口语不气闷 喜爱 自然明亮 感激 平淡丰满 赞美 清新(民风、人情、生活)(动乱年代少有的宁静与恬然)(课堂教
10、学设计理念,实际教学效果及改进设想)第五单元整体学习1.了解我国传统的建筑、园林所取得的辉煌成就,增强民族自豪感。2.初步掌握说明文的文体特点,学习阅读和写作说明文。3.阅读课文,明确写作说明文必须准确把握被说明事物的特征或本质。4.理清说明顺序,掌握说明方法,体会说明文准确 周密的语言特点。中国石拱桥2课时苏州园林2课时蝉1课时梦回繁华1课时1.主题延伸本单元的中心内容是以建筑园林、名胜古迹为 主题。中国是一个文化历史悠久的国家,建筑作为承载文明的标志之一,已经完全融入到中华民族博大精深的传统文化中。通过对本单元的学习,可以让学生更好地了解我国传统的建筑、园林所取得的光辉成就。同时,本单元全
11、是说明文,通过学习,能够培养学生写作说明文的能力以及观察能力。2.授课技巧四篇课文的安排,应各有侧重点,中国石拱桥的作者茅以升是一位桥梁专家,他在本文 中抓 住石拱桥的特征,举出例子,高屋建瓴地向我们介绍了石拱桥的一般知识。文章语言非常平实准确。苏州园林是著名作家、教 育家叶圣陶的一篇介绍苏州园林的说明文,文章先总说 苏州园林的特点,再分别从几个方面加以说明 ,总说与分说相结合,给我们以全面、具体的印象。在文章中,无论是说明道理还是描摹景致,作者都没有用任何一处具体的园林作例证,作者所谈的特点是苏州各处园林所共有的特点。在开展本单元学习前让学生收集有关石拱桥、苏州园林的图片和资料,不仅有利于学生理解课文,还可以使学生开阔眼界,唤起他们对祖国传统建筑的热爱。蝉选自法布尔的昆虫的故事,是一篇科学小品,文章用拟人等文艺性手法和准确明晰的语言,说明蝉这一动物生长过程和生活习性。学习本文作者为了获得第一手材料,锲而不舍的工作精神,以及全面、细致、深入的观察方法。学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。梦回繁华介绍了清明上河图这一国宝级画作,描摹北宋时期繁华的市井风情,丰富了人们对当时社会风貌的了解,激发了人们对古代生活的想象。可以先浏览课文,了解主要内容,再细读课文中的重点段落。细读时抓住其中关键语句,梳理各层次的主要内容,看看作者是按怎样的顺序来说明的。
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