1、写作能写论述类、实用类和文学类文章。表达应用 E作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。1基础等级（1）符合题意（2）符合文体要求（3）感情真挚，思想健康（4）内容充实，中心明确（5）语言通顺，结构完整（6）标点正确，不写错别字2发展等级（1）深刻透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。（2）丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。（3）有文采用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。（4）有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。考向 1 材料作文材料作文已经成为高考作文命题的一大趋势。纵观近几年的高考材料作文题，从材料形式来看，包括
2、单则材料和多则材料；从材料内容来看，包括时事类材料、现代诗歌类材料、寓言故事类材料、图画类材料、名言类材料等。预计 2019 年高考作文命题会选取一些既贴近社会生活，又贴近自我实际，同时又注重文化传承或理性思辨的材料，让考生进行分析说理，阐明自己的看法。一、阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(据夏明作品改动)要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。【参考例文】客观看待进步和退步鼓励优秀或进步，惩戒落后或退步，无论是对待学生的成绩还是其他，都是无可厚非的，因为优秀或进步就需要鼓励，落后或退步就需要惩戒。但是当我们鼓励优秀或
3、进步、惩戒落后或退步时往往会忽略两个方面的问题：优秀和落后、进步和退步的标准是什么？如何惩戒落后或退步？是不是从 100 分退步到 98 分就需要惩戒？而惩戒的方法就是给一记响亮的耳光？100 分到 98 分，确实是退步了，虽然只有 2 分，但因为在很多情况下，微小的差距也可能使结果有天壤之别，所以退步，的确需要惩戒。但是，值得注意的是，我们进行惩戒前还是要思考这样的问题：2 分的差距产生的原因是什么？是客观的还是主观的？需要不需要用耳光来进行惩戒？有没有其他更合适的办法？同样的，从 55 分到 61 分，有着 6 分的进步，鼓励是肯定要有的，但在鼓励时我们是不是还要思考这样的问题：使用什么样
4、的方式更有效？鼓励后还需要做些什么？因为从结果看，98 分和 61 分，还是有着明显的差距的。为何人们对分数的退和进如此敏感呢？究其原因，恐怕还是“唯分数论”在作怪。“考，考，老师的法宝；分，分，学生的命根儿。”流传广泛的这句话恰恰说明我们目前教育急功近利的特质。分数很重要，但能力更重要，高分低能的现象也屡见不鲜。当然也有人持反对意见，他们会说：难道低分就高能吗？事实上，分数和能力未必成正比，当然更不成反比。这就要求我们，要正确看待分数，更要正确看待进步和落后。无论是学生、老师还是家长，面对分数由 100 到 98 的变化，都要客观分析，要思考为何会失去这 2分，绝对不能主观臆断，不问青红皂白
5、，奉行“退步就要挨打”的思想。无论是学生、老师还是家长，面对分数由 55 到 61 的改变，同样也要客观分析提高 6 分的原因：是题目出得容易，还是学生在这一阶段更加努力了？进步能不能延续？所以，面对学生的分数，无论是提高了还是降低了，都不要理所当然地先进行鼓励或者惩戒，而要先想一下分数增加、降低的具体原因，客观地看待学生的进步与退步。当然，作为学生本人，更要认真分析进步或退步的原因，进步了，要想到“百尺竿头，更进一步” ，不能止步不前；退步了，要想到“手把青秧插野田” “退步原来是向前”的意境，整理行装，再次跋涉【立意分析】本 题 为 材 料 作 文 ， 材 料 为 一 幅 漫 画 。 答
6、题 时 仔 细 观 察 ， 可 以 发 现 漫 画 反 映 的 问 题 其 实 并 不 新 颖 ， 左边 的 孩 子 考 了 高 分 时 ， 他 的 父 母 就 喜 上 眉 梢 ， 并 给 与 孩 子 鼓 励 表 扬 给 他 一 个 吻 ， 孩 子 很 高 兴 ； 而当 他 成 绩 下 降 时 ， 他 的 父 母 便 对 他 进 行 责 罚 给 他 一 个 巴 掌 ， 孩 子 很 伤 心 。 而 右 边 的 这 个 孩 子 ， 在 父母 的 巴 掌 下 ， 成 绩 较 差 ， 后 来 有 了 一 点 进 步 ， 父 母 变 给 与 孩 子 积 极 的 鼓 励 ， 孩 子 非 常 高 兴 。 通
7、 过 孩 子 成绩 的 变 化 ， 受 到 的 待 遇 与 他 们 的 表 情 ， 可 以 看 出 主 题 是 关 于 “家 庭 教 育 ”与 “分 数 ”的 思 考 。本 题 是 以 漫 画 为 材 料 的 作 文 。 漫 画 是 一 种 讽 刺 性 、 批 评 性 或 幽 默 性 的 图 画 。 画 家 从 生 活 现 象 中 取 材 ，通 过 夸 张 、 比 喻 、 象 征 等 手 法 来 讽 刺 、 批 评 或 表 扬 某 些 人 和 事 。 漫 画 多 取 材 于 社 会 现 实 和 热 点 问 题 ， 具 有强 烈 的 时 代 感 和 现 实 性 。题 中 漫 画 意 在 说 明
8、， 在 家 长 或 老 师 眼 中 ， 学 生 的 优 秀 与 否 全 看 考 试 的 分 数 ， 唯 分 数 是 论 。 这 种 看 法 实际 上 是 非 常 片 面 的 ， 它 不 能 客 观 真 实 地 对 学 生 给 予 准 确 的 评 价 ， 也 严 重 影 响 了 青 少 年 的 身 心 健 康 发 展 ， 不利 于 他 们 的 茁 壮 成 长 。 可 以 说 ， 这 样 的 作 文 具 有 很 强 的 现 实 性 ， 贴 合 学 生 的 生 活 实 际 ， 学 生 写 起 来 有 切 身体 会 ， 有 话 可 说 ， 有 真 情 实 感 ， 避 免 了 假 大 空 ， 无 病 呻
9、 吟 。 学 生 在 写 作 时 可 以 由 结 果 追 溯 原 因 ， 揭 示 事 件的 本 质 ； 由 图 画 到 生 活 ， 把 握 漫 画 的 寓 意 。 阐 明 应 试 教 肓 过 于 看 重 分 数 给 学 生 造 成 的 种 种 伤 害 ， 分 析 其 弊病 ， 提 出 解 决 问 题 的 方 法 。写 作 时 还 可 以 联 系 现 实 ， 由 此 及 彼 ， 呼 吁 我 们 不 要 扭 曲 对 孩 子 的 教 育 ， 不 以 分 数 论 英 雄 ， 不 要 把 分 数的 高 低 当 作 衡 量 学 生 好 坏 的 唯 一 标 准 ， 让 教 育 回 到 以 人 为 本 的 轨
10、 道 上 来 ， 树 立 健 全 的 成 才 观 ， 把 素 质 教 育 、人 文 教 育 、 生 命 教 育 落 到 实 处 。 络空间中汲取知识；你可以借助多媒体技术， “悦读”有形有色、有声有像的中外名著；你也可以继续手捧传统的纸质书本，享受在墨海书香中与古圣今贤对话的乐趣当代青年渴求新知，眼界开阔，个性鲜明，在阅读方式的选择上不拘一格。请围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈谈“我的青春阅读” 。要求：自选角度，自拟标题；文体不限(诗歌除外)，文体特征鲜明；不少于 800 字；不得抄袭，不得套作。【参考例文】阅读，让我的青春飞扬古人云：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”
11、我生活的时代是最有利于阅读的时代，传统纸质书籍极其丰富，电子设备呈现的书籍更是“色、香、味”俱全，充分体现了“有图有真相”的特征，沉浸在墨海书香之中，我能够获得精神的愉悦、思想的升华、知识的丰富阅读古典作品，能让我感受到古典文化的魅力：从群星璀璨、异彩纷呈的诸子百家到流传广泛、家喻户晓的四书五经；从总括思想、提供借鉴的吕氏春秋到君臣对话、相映生辉的贞观政要；从探讨禅趣、传布佛理的心经坛经到提倡科学、促进发展的水经注天工开物等，无不显示古人的先进思想和聪明才智。阅读中国现当代作品，能让我感受到时代的精神：从鲁迅解剖民族劣根性的杂文到郭沫若富有“狂飙突进精神”的诗歌，从巴金表现时代风云的小说“激流
12、三部曲”到李佩甫体现现代农村变革的“平原三部曲”，从莫言获得诺贝尔文学奖的小说蛙到刘慈欣获得雨果奖的长篇科幻小说三体，等等。阅读它们，我能够感受到历史的积淀、时代的脉搏。阅读外国作品，能够让我的眼界更加开阔：阅读荷马史诗，能够让我感受到英雄的伟大；阅读哈姆雷特，能够让我体验到复仇的延宕；阅读老人与海，能够让我懂得精神力量的重要。阅读，是青春的一场盛宴，没有哪个人的青春中没有阅读，就如古人所说“人不读书，其犹夜行”。可以想象，无论你的穿着多么华美，如果你不是走在明亮的阳光下，而是走在黑暗的夜色中，不正是人们所说的“锦衣夜行”吗？我喜欢阅读，无论是利用电子设备还是手捧传统纸质书籍，我享受着与古圣今
13、贤对话的乐趣。清代著名诗人袁枚曾经说过：“书味在胸中，甘于饮陈酒。”青春的阅读就如饮一杯陈年老酒，美妙无比。阅读，让我的青春飞扬。【立意分析】1“阅读方式多元化”：阅读方式和阅读内容的拓展，传统阅读方式随着科技进步与文字载体的改变而发生变化，以前是纸质书，阅读是“享受在墨海书香中与古圣今贤对话的乐趣”，那么现在运用新媒体阅读，可以是光、声、影，也可以是碎片阅读，考生可以依据自己的感受进行评判，但是一定要跟阅读有关，结合自己的阅读感受写出观点，进行拓展。2对阅读方式发生变化的思考，探讨其背后的本质，是时代的变化，还是生活心态的转变，但是一定要注意，要结合自己的阅读经历，不能脱离自己的体验，单纯谈
14、现象，更需切合题目要求。第 二 步 ， 选 择 角 度 ， 准 确 立 意 。 主 旨 单 一 的 材 料 据 材 料 立 意 即 可 。 蕴 涵 丰 富 的 材 料 ， 可 从 多 角 度 立 意 。一 般 说 来 ， 一 则 材 料 至 少 可 从 肯 定 与 否 定 两 个 角 度 审 视 ： “一 事 多 人 ”的 材 料 ， 有 几 个 “人 ”往 往 就 有几 个 审 视 角 度 ； “一 事 多 因 ”的 材 料 ， 有 几 个 “因 ”往 往 就 有 几 个 审 视 角 度 。 一 个 事 件 ， 针 对 其 背 景 、写 作 目 的 的 不 同 ， 就 产 生 了 几 个 不
15、 同 的 审 视 角 度 。 3提 炼 主 旨 ， 辨 明 是 非 ， 注 重 方 法 ， 立 意 深 刻 。 只 有 准 确 把 握 住 诗 歌 的 主 旨 ， 作 文 的 立 意 才 能 不 脱离 所 给 材 料 ， 才 能 准 确 。 通 过 分 析 题 目 ， 品 悟 关 键 词 语 ， 抓 重 要 意 象 ， 理 解 诗 人 所 表 达 的 观 点 与 抒 发 的 思想 感 情 ， 然 后 总 结 归 纳 ， 提 炼 出 诗 歌 的 主 旨 。 注 意 结 合 全 诗 内 容 和 命 题 者 的 要 求 ， 把 握 好 命 题 者 的 意 图 。通 过 辨 明 是 非 、 善 恶 、
16、 褒 贬 ， 使 提 炼 出 的 主 旨 更 加 准 确 全 面 。 依 照 主 旨 内 容 与 写 作 要 求 ， 确 定 写 作 角 度 ，列 出 写 作 提 纲 。 如 能 从 辩 证 方 面 来 确 定 角 度 ， 所 写 出 的 文 章 会 立 意 深 刻 。 其 语 言 则 更 有 说 服 力 ， 思 想 内 容则 更 为 深 刻 。考向 2 命题作文通过对高考命题作文的分析可知，如今的命题作文出现了一些新的特点：一是内容逐渐多样化，或从考生的实际生活出发，或让考生思考人生哲理，或让考生意识到要为社会承担责任等；二是题目形式由单一向多元转变。主要有下面两种形式：一是“全命题+要求”
17、 ， “要求”通常是给考生在立意和文体上做出引导，使考生有话可说；二是“提示语+全命题” ，既有较大的开放性和自由度，又隐含一定的限制和要求。预计 2019 年高考也将有一些地区可能会采用命题作文这一形式，考生需多加重视。 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于 700 字。白鹿原上奏响一支老腔记述老腔的演出每每“撼人胸腑”，令人有一种“酣畅淋漓”的感觉。某种意义上，可以说“老腔”已超越其艺术形式本身，成为了一种象征。请以“老腔何以令人震撼”为题，写一篇议论文。要求：从老腔的魅力说开去，不要局限于陈忠实散文的内容，观点明确，论据充分，论证合理。书签，与书相伴，形式多样。设想你有这样一枚神
18、奇的书签：它能与你交流，还能助你实现读书的愿望你与它之间会发生什么故事呢？请展开想象，以“神奇的书签”为题，写一篇记叙文。要求：表现爱读书、读好书的主题；有细节，有描写。【参考例文】“老腔”何以令人震撼绵延八百里的秦川大地，天高地阔、风调雨顺，是历史上著名的粮仓，是中华文明的发祥地之一；延续两千年的华阴老腔，豪放高亢、苍凉悲壮，体现了渭河平原上生民的喜怒哀乐，传承着中华民族优秀文化。秦川大地是养育老腔的一片热土，在三秦大地上，一代代先民们用老腔诉说着他们对命运的抗争、对生活的追求；老腔是秦川大地上的一面旗帜，在渭河平原上，一曲曲老腔用激越的腔调演绎着一代代彪悍犀利的秦人风貌，表现着他们对苦难的
19、化解、对未来的憧憬、对生命的深刻理解。这就是华阴老腔震撼人心之所在。八百里秦川和华阴老腔，就是卡带的 A、B 两面，就如传说中的焦赞、孟良，谁也离不开谁。如果我们放眼远眺就会发现，整个中华大地是离不开中华传统文化的，就像秦川大地离不开传统的老腔一样，没有了华阴老腔，八百里秦川也就失去了一大特色。从话剧白鹿原中老腔的“横空出世”，到央视春晚歌星谭维维的华阴老腔一声喊中老腔的高调出镜，老腔走进了绝大多数中国人的视线。但也应该看到，像被列入“非物质文化遗产”的老腔一样体现着当地人文、历史、传统的福建南音、贵州侗族大歌等还没有完全走进全国人民的视野，还没有成为大家喜闻乐见的音乐。更可以想见，那些还没有
20、被列入“非物质文化遗产”的一些地方歌唱艺术更不为人所知，更需要传承，因为它们代表着当地的文化，代表着中华民族的文化。当然，传承中华文明的并不仅仅是音乐这一种载体，还有许许多多在细节中全面、立体体现中华文明的事物，这些事物需要很好的保护，需要更好的传承，比如中国桑蚕丝织技艺、南京云锦、安徽宣纸、雕版印刷、传统木结构营造技艺等等。从古老的蛮荒时代到三皇五帝，从夏商周到现代，生活在中国大地的一辈辈人凭借果敢、勇毅的品格创造了并继续创造着足以震古烁今的文化艺术，特别是那些人们曾经耳熟能详但到了现代已经逐渐被人们遗忘的传统，需要我们一代代人认真传承。文明，是一个伟大民族复兴的关键，文化的复兴是一个民族复
21、兴的终极指向。面对五千年历史文明，我们每个人都是文化的传承者，就像陈忠实推介华阴老腔，就像我们的父辈传承传统的地方戏剧【立意分析】本 题 提 供 两 个 作 文 题 目 ， 考 生 可 任 选 其 一 ， 这 更 能 使 考 生 发 挥 自 己 的 优 势 ， 充 分 展 示 自 己 的 写 作 水 平 。题目要求写议论文。“老腔何以令人震撼”这一标题，提示了写作的重点应该是“老腔”令人震撼背后的原因。材料中提到“老腔已超越其艺术形式本身，成为了一种象征”，从中可以看出，写作对象可以是作为曲艺艺术的“老腔”本身，还可以是“老腔”所代表的地域特色、历史文化、民族精神等。“从老腔的魅力说开去，不要
22、局限于陈忠实散文的内容”提示了写作的切入点和展开方向。另外，虽然“老腔”所体现的是民族文化，但不可将民族文化中的其他事物作为议论的重点。这个题目既考查了考生对文学类文本理解的深度，也要求考生联系自己的生活，表达自己对相关文化现象的思考与见解。这使阅读与写作之间的联系更加紧密。题目要求写记叙文。要求中的“表现爱读书、读好书的主题”提示了写作的主题，“有细节，有描写”提示了写作的方向，这就要求在记叙文的写作中紧扣主题，有细节描写，否则很难得高分。同时，题目要求“展开想象”，可以看出写作的内容可以是虚构的，考生可充分发挥想象力，想象“神奇的书签”可以与你交流，它或许会和你交流读书的心得，或许会和你交流书中的内容，或许会助你实现读书的愿望这些都可以作为写作的方向。
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