部编本七年级语文上册导学案(全)

1、部编本七年级上册语文1.春第一课时 导学案【学习目标】1.积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，理清文章思路。 2.学习诵读方法，声情并茂，以读求知，以读悟情。【学习重难点】 清理文章思路；把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。【自主学习】 1.本文作者是_，原名自华，号秋实，字_，原籍浙江绍兴，是我国现代著名的_、_、_。朱自清的散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作有绿、春、桨声灯影里的秦淮河、_、_等。2.给下列加点字词注音。 酝酿（ ） 黄晕（ ） 披着蓑（ ） 涨起来（ ） 宛转（ ） 应和（ ） 戴着笠（ ） 抖 擞（ ） 【设问导读】春天是

2、美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花，今天，我们一起学习春，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物并将自己的情感倾注其中的。1听一听：听老师范读课文，在听的时候圈点勾画生字词。2读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。3记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？4想一想：春中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。【巩固练习】1.给下列加点的字选择正确的读音 （1）迷藏（ ）宝藏（ ） A zng B c

3、ng （2）散步（ ）散在草丛里（ ） A sn B sn （3）薄烟（ ）薄弱（ ）薄荷（ ） A b B b C bo （4）应和（ ）和解（ ）和面（ ）和稀泥（ ） A h B h C hu D hu 2.给下列加点的词语选择正确的含义 （1） 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（ ） A 万物 B 全部 C 它们 D 大地 （2） 鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（ ） A 夸耀 B 炫耀 C 显示 D 吹嘘 （3） 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。（ ） A 陪衬 B 衬托 C 渲染 D 突出 （4）“一年之计在于春”

4、，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。（ ） A 计算 B 打算 C 计谋 D 设计 1.春第二课时 导学案【学习目标】 1.学习欣赏感悟，领悟诗画意境； 2.学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用的修辞手法。 【学习重难点】学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法。【温故互查】1.解释下列词语酝酿：_ 呼朋引伴：_花枝招展：_2.本文可按盼春、_、_划分为三部分，其中“绘春”又是由_图、_图、_图、_图、_图五幅画面构成。【合作探究】1. 寻美句：春中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。2赏

5、妙笔：再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。形式：我认为第_段的_句子写得很美（或很精彩），因为这句话用_（修辞；表达方式；或抓住哪几个词），写出了_。美句推荐朗读：（同学推荐朗读，并说理由，教师点拨）3品好词：体会下列句中加点词语的表现力。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。【拓展延伸】写一写：仿写文末写“春天”的三个比喻句写“秋天”，突出秋天的特点。写完后小组交流展示，看谁写得最生动。【当堂检测】1没

6、有使用两种修辞手法的是（ ）A盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。B红的像火，粉的像霞，白的像雪。C鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。2仿照画线句，发挥想象，续写两句。（注意语意要连贯，句式要一致。）春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷。无论是破土而出的，还是含苞待放的；无论是_，还是_；无论是_，还是_；只要季节老人把春的帷幕拉开，它们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。1.春第三课时 导学案【学习目标】 1.学习欣赏感悟，领悟诗画意境； 2.感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞

7、美之情。 【学习重难点】感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。【温故互查】1春是一篇优美的_散文，作者抓住了春天的特点，准确、生动的描绘出了江南的春天特有的景象，抒发了_之情，表达了作者_的情怀。【合作探究】1作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。请你根据这五幅图细心体会，说说其中的花草风雨各自有何特点。2课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？3朗读“迎春图”。思考：文章怎样描写“迎春图”的？4.朗读末尾三段，说说这三个比喻句能否调换顺序？5通过研读春，你对“如何使景物描写更加形象生动”，有了哪些认识、收获？【课外拓展】1.

8、有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的古诗文互相交流。 _【当堂检测】1.与“呼朋引伴”中“引”字同义的一项是（ ）A引经据典 B引而不发 C引吭高歌 D引人入胜2.“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”的含义是（ ）A春天迟迟不来，人们盼望了很久才到。B春天善解人意，人们盼望着人们盼望着的就到来了。C运用反复、拟人的修辞表达了盼春的急切心情。D东风是春天的先行官，东风到了，春天随后也就到了。3.根据下列描写春草特征的语句，在第二自然段中找出相应的词语依次是_、_、_、_ 这温顺柔和的草，讨人喜欢

9、。 萌动的幼芽，破土而出。 初生的春草带着娇柔的姿态。 那美丽的色泽，纯净而又新鲜。4.用两个字概括春雨的特点，这两个字是_、_，文中体现这两个字的句子分别是a_，b_。2.济南的冬天第一课时 导学案【学习目标】1.了解作者老舍；2.掌握文中重点字词；3.理清文章思路，整体感知济南冬天的特点。【学习重难点】学习重点：掌握文中重点字词。学习难点：在反复诵读的基础上，理清文章思路，整体感知济南冬天的特点。【自主学习】1.本文作者_，原名_，字_。满族，北京人，现代著名作家、人民艺术家。代表作有长篇小说 、话剧 等。其中话剧代表作被西方人誉为“东方舞台上的奇迹“。2.为下列加点字注音。济（ ）南 着

10、（ ）落 簪（ ）子 镶（ ）嵌 澄（ ）清 贮（ ）蓄 水藻 （ ） 3.解释下列词语响晴_温晴_澄清_【设问导读】1.文章开头，作者通过自己的亲身感受，把济南的冬天同_、_、_进行比较，突出了济南的冬天_的特点，赞誉它是个_。2.济南的冬天是一篇优美的散文。本文在写过对济南的总体感受后，分别写济南冬天的_和_。【当堂检测】1.选出有错别字的一项是（ ）A. 刮风 依靠 慈善 垂柳 B.晒着 绿萍 暖和 横卧C. 圆圈 温晴 水纹 水墨画 D.摇篮 斜射 稍微 烦燥2.找出与其他三句修辞手法不同的一项是（ ）A.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。B.这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南

11、放在一个小摇篮里。C.全在天底下晒着阳光，暖和安详的睡着，只等春风来把它们唤醒。D.因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢？【课后反思】2.济南的冬天第二课时 导学案【学习目标】1.赏析优美语言，体会蕴含的情感；2.学习通过充分调动感官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。【学习重难点】【学习重点】研读山水描写段落，赏析精美语言，体会蕴含的情感。【学习难点】学习抓住景物特征进行描写的方法。【合作探究】1.济南冬天的总特点是什么？作者是怎样表现出这些特点的？这样写有什么好处？2.作者是按什么顺序写雪后山景的？是围绕哪个字来写的？主要运用了什么修辞手法？3.文章以“济南的冬天”为题。开头说“济南

12、真得算个宝地”，结尾又说“就是冬天的济南”，这样写的作用是什么？4.老舍先生是语言大师，读他的文章要用心体会语言之妙，请在文中任选一处进行赏析。【课外拓展】1.请用一小段优美的文字描绘一处你所在城市的美景，至少用两种修辞手法。【当堂检测】1、 指出下列句子的喻体和本体1） 萧山把整个济南为了个圈儿，只有北边缺了点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。本体： 喻体：2） 树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。本体： 喻体：2、 仿写句子鸟语如歌，一只鸟就是一名歌手，一个大彻大悟的歌手。鸟语_【课后反思】3.雨的四季第一课时 导学案【 学 习 目 标 】1.有 感 情 朗

13、读 课 文 ， 体 会 语 言 之 美 ；2.学 习 作 者 抓 住 景 物 特 征 描 写 的 方 法 ， 把 握 文 章 线 索 ， 理 解 内 容 。【 学 习 重 难 点 】分 析 四 季 的 雨 不 同 的 特 点 ， 体 会 作 者 对 雨 寄 托 的 情 感 。【 自 主 学 习 】1 写 出 下 列 词 中 加 点 字 的 读 音 。静 谧 （ ） 高 邈 （ ） 粗 犷 （ ） 淅 沥 （ ） （ ） 吝 啬 （ ） （ ） 睫 （ ） 毛 莅 （ ） 临 咄 咄 （ ） 逼 人2 解 释 下 列 词 语 ， 并 说 说 它 们 在 文 中 的 意 思 。高 邈 ： 莅 临

14、：咄 咄 逼 人 ：【设问导读】1.导入：有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文雨的四季就是这样一首四季雨歌。2.有 感 情 的 放 声 朗 读 课 文 ， 理 清 文 章 的 写 作 思 路 。全 文 采 用 _的 写 作 结 构 ， 以 _为线 索 ， 25 自 然 段 依 次 描 写 了_、_、_、 _。3.请 你 浏 览 课 文 ， 分 别 概 括 四 季 的 雨 各 有 的 特 点 。4.本 文 表 达 了 作 者 怎 样 的 情 感 ？

15、 最 能 表 达 这 种 情 感 的 句 子 是 什 么 ？【 拓 展 延 伸 】1.人 生 境 遇 不 同 ， 听 雨 的 感 受 也 会 不 同 ， 雨 使 你 想 到 了 什 么 ？【当堂检测】1.加 点 字 解 释 不 正 确 的 一 项 是 （ ）A.忍 俊 不 禁 （ 忍 住 ） B.花 红 已 谢 （ 凋 零 ）C.察 颜 观 色 （ 颜 色 ， 色 彩 ） D.盘 虬 卧 龙 （ 传 说 中 有 角 的 小 龙 ）2.指 出 下 列 句 子 所 用 的 修 辞 手 法 。 而 那 萌 发 的 叶 子 ， 简 直 就 起 伏 着 一 层 绿 茵 茵 的 波 浪 。 （ ） 数 不

16、 清 的 杂 草 争 先 恐 后 地 成 长 成 ， 暑 气 被 一 片 绿 的 海 绵 吸 收 着 。 （ ） 但 这 时 候 ， 雨 已 经 化 妆 了 ， 它 经 常 变 成 美 丽 的 雪 花 ， 飘 然 莅 临 人 间 。 （ ） 成 熟 的 庄 稼 地 等 待 收 割 ， 金 灿 灿 的 种 子 需 要 晒 干 ， 甚 至 红 透 了 的 山 果 也 希 望 最 后 的 晒 甜 。 （ ）【课后反思】3.雨的四季第二课时 导学案【 学 习 目 标 】1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法；2.学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。【 学 习 重 难 点 】能将学到的景

17、物描写方法应用到实践。【 合 作 探 究 】1.请大家欣赏一段音乐并伴着它默读课文，酝酿一下情感。同时思考这样一个问题，文章为什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放轻音乐雨的印记）2.选 择 你 最 喜 欢 的 语 句 品 读 ， 并 说 说 你 喜 欢 的 理 由 。（ 可 以 从 修 辞 、 感 官 、 情 感 等 角 度 来 谈 ）3.分 析 课 文 首 段 与 最 后 两 段 在 结 构 上 的 特 点 及 其 对 表 达 中 心 的 作 用 。【 拓 展 延 伸 】1.选 择 你 喜 欢 的 一 种 景 物 ， 抓 住 景 物 特 征 ， 至 少 运 用 三 种 修 辞 ， 做 一 段

18、精 彩 的 描 写 。【 当 堂 检 测 】1.下 列 对 文 章 的 赏 析 不 正 确 的 两 项 是 （ ）A 文 章 通 过 对 雨 在 四 季 中 的 不 同 特 点 的 描 绘 ， 抒 发 了 作 者 对 雨 的 爱 恋 之 情 。 感 情 真 挚 而 浓 烈 。B 文 章 从 形 、 声 、 气 等 方 面 写 出 了 雨 的 趣 味 ， 雨 的 性 格 ， 将 雨 写 得 可 感 可 触 ， 可 亲 可 爱 。C 本 文 是 一 篇 托 物 言 志 的 散 文 ， 对 “雨 ”的 描 写 形 象 生 动 ， 语 言 古 朴 典 雅 。D 文 章 条 理 清 晰 。 先 总 写

19、对 雨 的 感 受 ， 再 具 体 描 绘 不 同 季 节 雨 的 特 点 ， 最 后 抒 发 对 雨 的 爱 恋 之 情 。E “只 希 望 日 益 增 多 的 绿 色 ， 能 把 你 请 回 我 们 的 生 活 之 中 。 ”建 句 话 是 对 工 业 污 染 的 批 判 和 对 工 业 文明 的 否 定 。4.古代诗歌四首第一课时 导学案观沧海【学习目标】1学习观沧海，了解有关曹操的文学常识及诗歌创作的时代背景；2有感情地诵读课文，学习朗读技巧。把握诗歌的意境，理解诗中抒发的感情。【学习重难点】把握诗歌的意境，理解诗中抒发的感情。【自主学习】1. 曹操， 末年 家、 家、诗人，字 。2给

20、下列字注音：碣 澹 竦 峙 3解释下列词语东临： 何： 竦峙： 澹澹： 若： 幸甚： 至： 【设问导读】1读畅诗文。读准字音，直到能顺畅朗读这首诗；听读体会重音节奏，感情基调，再跟读，组内校正。2读懂诗意。结合注释，运用工具书小组内理解诗意，记下疑问，再全班交流。3体会诗情，感悟写法。（1）“东临碣石，以观沧海”在文中的作用是什么？（2）本诗通过写大海之景象，表现了曹操怎样的气概？（3）观沧海一诗写了哪些景物？所写的景物中哪些是实写，哪些是虚写？（4）“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”运用了什么写法？这样写有何作用？4 赏析名句：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出

21、其里。”【当堂检测】1.观沧海中通过丰富奇特的想象表现曹操气吞山河。囊括宇宙气概的句子是： ， ， ， 。2这是一首 诗，统领全篇写景的一个字是“ ”。写景时，先写岛上的 ，再写海而上的 ，最后写天空中的 。3翻译下列诗句。水何澹澹，山岛竦峙 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 4.古代诗歌四首第二课时 导学案闻王昌龄左迁龙标遥有此寄【学习目标】1. 学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄。了解有关文学常识及时代背景；2 有感情地反复诵读课文，学习朗读技巧。整体感知诗歌的意境，理解作者对朋友的同情和关切之情；3体会情景交融、客观景物人格化的艺术手法。【学习重难点】1整体感知诗歌的意境，理解诗中抒发

22、的感情；体会情景交融客观景物人格化的艺术手法。【自主学习】1. 李白，字 ，号 。 代 主义诗人，被称为“ ”。与 合称“李杜”。2. 标题中“闻”的意思是 ，“左迁”的意思是 。3. 划分朗读节奏。杨 花 落 尽 子 规 啼，闻 道 龙 标 过 五 溪。【设问导读】1. 读畅诗文。读准字音，直到能顺畅朗读这首诗；听读体会重音节奏，感情基调，再跟读，组内校正。2理解诗意。结合注释，运用工具书小组内理解诗意，记下疑问，再全班交流。3体会诗情感悟写法。（1）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一诗首句写到“杨花”和“子规”，有何用意？（2）文中哪些句子是写景，哪些是叙事，哪些是抒情。（3）赏析名句“我寄愁心与

23、明月，随风直到夜郎西”【巩固练习】1按要求默写诗句李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中抒发“托月送友”情怀的诗句是： 。本诗中情景交融的一句： 2“闻道龙标过五溪”中“闻”、“过五溪”有什么妙处？【拓展延伸】1.写出古诗中含“月”字的诗句，并写出作者及出处。4.古代诗歌四首第三课时 导学案次北固山下【学习目标】1. 学习次北固山下。了解王湾的生平及作品；2. 能抑扬顿挫地诵读诗歌；3.了解诗意，体会诗情，品味诗歌的意境美、韵律美，体会本诗情、景、理的融合。【学习重难点】诵读诗歌；了解诗意，体会诗情，学会赏析诗歌。【设问导读】1.导语：王湾，洛阳人，一个生卒年不详的唐朝诗人，但今天我们仍记得他的名字，

24、就是因为他写下了次北固山下这首千古传颂的诗歌，这就是我们常说的“人以诗传”啊。2.听读诗，自己标出节奏。学生自由诵读，在小组内朗读，组内评价。抽学生全班读，并评价。3.小组内理解诗意，标出不理解的句子，在全班交流不理解的句子。4.次北固山下这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？这是什么写作手法？5.思考：次北固山下描写了什么样的景色？表达了作者怎样的情感？6.赏析诗句“海日生残夜，江春入旧年”。7.学生练习背诵全诗。 【当堂检测】1解释下列字词。次： 客路 风正： 乡书： 2原文填空。次北固山下一诗在景物、节令描写中蕴涵自然之理的诗句是：_。点明主旨，寄托思乡之情的句子是:_。4.古代诗歌四

25、首第四课时 导学案天净沙秋思【学习目标】1了解马致远的生平及作品，了解元曲的有关知识；2体会作者的思乡之情。【学习重难点】了解元曲的有关知识，体会作者的思乡之情。【自学检测】1天净沙秋思是一首 ，“天净沙”是 ，“秋思”是 。2.天净沙秋思作者_，是_代著名_作家、_家。他与_ 、_、_被称为“杂剧四大家”。他的天净沙秋思被称为“_ ”。3据下列拼音写汉字天 y： 枯 tng ： 【设问导读】1听读这首曲后，学生自由诵读，注意读出节奏。在小组内朗读，组内评价。抽学生全班读，并评价。2小组内理解，标出不理解的句子，全班交流理解不懂的句子。3思考：天净沙秋思描写了哪些景物？抒发了作者怎样的感情？4

26、赏析“夕阳西下，断肠人在天涯”。【巩固练习】1.词义辨析： 古道西风瘦马： 古道热肠 2原文填空。天净沙秋思中写天涯游子思乡之情的句子是 3对这首曲的赏析，不恰当的一项是 （ ）A前三句十八个字，写了九种景物，有静有动、有声有色，而加在名词前的定语则体现了诗人对那些景物的独特感受。B这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。C这是一幅秋景图，又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人，人景都是经过作者精心选择的，最能表现“秋思”。D这首小令用极有限的字句，塑造了极丰富的意象；人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。4对这首曲的赏析不正确的一项是（ ）A此曲的前三句

27、选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。B第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。C从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。D从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。【拓展延伸】1积累思乡名句。5.秋天的怀念第一课时 导学案【学习目标】1.理清文章思路，初步理解人物性格，感知人物形象；2.学习阅读的方法，提高现代文阅读的能力。【学习重难点】 清理文章思路；感知人物形象，学习阅读方法。【自主学习】 1读文自主学习：一读：快速浏览，对文章有大致了解。二读：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。排除生字词语障

28、碍。整体感受文章基本内容。三读：默读有一定速度，边读边想，做到三动“眼动、手动、心动”。把握文章主要内容，对文章有自己初步的见解，做好旁注。2 根据下面的拼音写汉字。z( )碎 sh( )弄 bo( )怒 tn hun( )( ) chu( )打 沉 j( ) 淡 y( ) 翻来 f( )去【设问导读】 1.以作家史铁生的三段话导入A“幸福是要自己去寻找的哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。 ”B“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但

29、你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。” C“人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。” 提问：说出这样话的你觉得应该是怎样的人？2.介绍史铁生生平、出示史铁生去世新闻3.老师范读课文，学生感受史铁生的内心世界(1) 你感受了史铁生怎样的情感？4.课文围绕着“我”和母亲写了几件事？你从中感受到了什么？5.全文展开叙事和议论的线索是什么？【当堂检测】 1.提取下面句子的主要

30、信息，正确的一项是( )原本对生活充满了美好的憧憬却忽然残疾了的史铁生，这才惊异地发现，在古老的地坛里，淡褪了容颜的断壁残垣，亘古不 败的冉冉红日，以及满目荒芜的丛草密林，处处散发出令人震撼的生命的气息。 A原本对生活充满了美好憧憬的史铁生忽然残疾了。B史铁生发现断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。C古老的地坛，处处令人惊异和震撼。D断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。5.秋天的怀念第二课时 导学案【学习目标】1.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责；2.学习作者运用细节描写刻画人物的手法。【学习重难点】 感悟母亲对子女的关爱，学习运用文中刻画人物的手

31、法。【温故互查】 1.请根据括号中的意思在横线上填写相应的词语。(1)妈妈在医院看护我，一夜没睡的她显得十分_ _(形容人瘦弱，面色不好看)，看到妈妈的黑发中已经夹杂了根根银丝，我的心都疼了。(2)在秋气肃杀的日子，和一个知心朋友_(指无会期的离别；死别)，是什么心情？(3)春天到了，漫山遍野山花_(颜色鲜明而美丽)。(4)他再三_(恳求，乞求)父母让他暑假去华山玩耍。【合作探究】 1.文章几次写到看花？背景和结果有何不同？2. “我”的“暴怒无常”有哪些表现？对此应该怎样理解？3、找出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层意思。4、面对暴怒的儿子，母亲怎么做的？抓住母亲的表情、动作、心理、

32、语言来说，体会母亲的心情。【拓展延伸】 1.阅读史铁生的其他作品我与地坛、病隙碎笔等。【当堂检测】1.指出下列选项中标点符号使用正确的一项( )A“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲！”B那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。C母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”D对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。2下面的句子没有语病的一项是( )A史铁生先生的代表作我与地坛，曾被誉为 20 世纪中国最杰出作品以及中国当代 50 本经典著作。B读着秋天的怀念，我们无不被母爱的无私与伟大感动。C史 铁生的作品合欢树大约有

33、 2000 字左右，被收录在高二语文教材中。D这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。3.读了本文，你最想对你的母亲说些什么呢？5.秋天的怀念第三课时 导学案【学习目标】1.感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责；2.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质；3.学习作者运用色彩烘托情感的写作手法。【学习重难点】领悟朴实的文字中蕴含着的平凡而又伟大的母爱；学习作者的坚强；学习阅读的方法。【温故互查】1.按课文内容填空，然后背诵。黄色的花（ ），白色的花（ ），紫红色的花（ ）而（ ），泼泼洒洒，秋风中正开得（ ）。【合作探究】 1.你觉得文中的母亲是一个怎样

34、的人？你是从那些地方感受到的？要求：从文中找出相关语句，勾画出来，再多读几遍，并在旁边写出自己的理解。2.“那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。”读一读句子，说一说这句话在文中有何好处？想一想从盛开的菊花中你感受到了什么？3.文章开头和结尾有什么特点？【拓展延伸】 1.仿照下面的名人墓志铭，也给身在天国的史铁生或他的母亲写一句墓志铭。聂耳是我国的著名作曲家，他的墓志铭引自法国诗人可拉托的诗句：“我的耳朵宛如贝壳，思念着大海的涛声。” 马克吐温：“他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。” 【巩固训练】1给下列加点的多音字填上正确读音。宿舍（ ）

35、 星宿（ ） 三天两宿（ ） 住宿（ ）2.选词填空。 神情 神态 神色 神气刚一上场，你看他那（ ）样儿，好像稳拿第一，可是连输了几个球后，（ ）就有些慌张了。下半场开始，虽然（ ）恢复正常了，但最终还是丢了关键的一局，你看他那（ ），显得十分沮丧。6.散步第一课时 导学案【学习目标】1.积累词语掌握读音及词义；2.整体感知课文,理解文章所表达懂得思想感情；3.通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。【学习重难点】1.在朗读中整体感知文意；体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情；2.在批注阅读中，逐步提高赏读美文的能力。 【自主学习】1.请给下面加点的字注音。分歧 ( ) 拆散( )

36、 熬过( ) 粼粼( ) 桑树( ) 一霎时( )2.改正下面句子中的错别字。(1)儿子虽然很胖，毕竞幼小。( ) (2)不过，一切都取绝于我。( )(3)我决定委曲儿子了，因为我伴同他的时日还长。( )(4)我的儿子还小，他还习贯听从他高大的父亲。( )【设问导读】 1.由学生畅谈自己在生活中感受到的亲情导入本课学习。2.自由朗读课文，回答以下问题。散步的地点是：_散步的季节是：_散步的人有：_散步的过程发生了：_（用原文的一个词来回答。）结果如何？_根据以上信息，用一句话概括全文内容。3.教师配乐范读课文，学生思考下面问题：散步的过程中出现了什么样的分歧？决定权在谁？分歧是如何解决的？4跳

37、读课文，说说你最喜欢文中哪个人物，为什么？用“我喜欢_，因为他（她）是一个_的人，如：_。”的句式说话。【拓展延伸】 1.晚饭后，如果你们一家人在一起看电视，爷爷奶奶想看戏曲，爸爸想看足球，妈妈想看健身操，你想看动画片，而遥控器在你手中，你觉得应该怎么办?又该怎么说?6.散步第二课时 导学案【学习目标】1.学习运用精巧的细节描写表现主题的方法，体会人物形象美；2.品味揣摩语句，感悟语言对称之美；3.把握文章主旨，体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。【学习重点、难点】1品味揣摩语句，把握文章主旨；2理解“我”对生活的使命感。【温故互查】1.请你用文中的一个词语替代括号中的内容。(1)母亲

38、_(相信并佩服)地点点头。(2)我想拆散一家人，分成两路，_(每一个人或事物都得到合适的安顿)，终不愿意。(3)后来发生了_(思想、意见、记载等不一致，有差别)：我的母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思【合作探究】 1. 散步是多么平凡的生活小事，而作者却抓住了瞬间的美丽，感受到特有的温馨和 美好。你有发现美的眼睛吗？找出文中你最欣赏、感触最深、含义深刻的词语、句子、段落。用“_一句很美，美在_”说话，先在小组内互相说，再在全班交流。2“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”句中加点词能否互换？请说出你的理由。3说说你对“我蹲下来，

39、背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话的理解。【巩固练习】 1.下列句中的“熬”字和“我的母亲又熬过了一个严冬”中的“熬”字意义不相同的一句是( )A、写好报告，他又熬了一个通宵。 B、小米熬成的稀饭，吃起来真香!C、小媳妇熬成婆。 D、回头想想，那年岁还不知怎么熬过来的。2.散步是一篇美文，它不仅美在内涵，还美在句式的整齐、对称。比如：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。像这样的句子还有很多，请从文中找出读一读。7.散文诗二首第一课时 导学案金色花【学习目标】1正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感； 2学习诗歌借助具体形象抒发感情的写法； 3品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。 【学习重难点】