1、2017-2018 学年第二学期期末六校联考语文试卷一、语言文字运用1. 下列各句中，没有错别字且加点字的注音全部正确的项是A. 翰墨飘香，丹青溢彩，以“墨”为代表的书画艺术，是中国源远流长的文化胎记，承载（zi)着中华优秀传统文化的精髓（su)，积淀着中华民族最深层的精神追求和审美哲学。B. 荣获“2017 年感动中国人物”称号的“兰小草”王珏，扎(zh)根洞头大门岛行医 28 年，15 年来匿名捐献善款累（li)计 30 万元，直到 2017 年他因病去世，其真实身份才被公开。C. 近日， “市民观摹团”与即将竣工的温州市域铁路 S1 线进行“零距离”接触，发现 S1 线惠民站内的轨道屏(
2、png)蔽门比杭州、广州等大都市的更高大，看起来似（s)乎十分安全。D. 李敖溘（k)然长逝的噩耗传来，舆论场立刻兵分多路，吵得一团糟。孰是孰非姑且不论，单说热闹程度，他曾引用的梁启超诗句“十年以后当思我，举国若狂欲语谁” ，竟一语成谶(chn)。【答案】D【解析】试题分析：该题将字音和字形合二为一，考查形声字里的易错读音，字形多为同音异形字或同音形近字，需平时分类识记，辅以练习。建议大家做好笔记整理，将自己记错，平时练习和考试中出错的字音字形分类整理下来。A 项，载 zi，应读 zi。承载指承受支撑物体。B 项，累（li)计，应读累（li）计。累计同累加，指前几个与后几个的结合。C 项， “
3、观摹”应为“观摩” 。观摩指观看彼此的成绩并互相学习研究。阅读下面的文字，完成下列小题。世说新语犹如一部“沙之书” ，洋溢着一种独特气息。 【甲】从整体上看，它的结构是一种既以时序为经，人物为纬，又以三十六门叙事单元为纲，具体事件为目的双重的“网状结构” 。 【乙】这样就使文本形成了一个无论是在历史维度还是在文学维度都遥相呼应、气脉贯通的“张力场” 。每则故事基本都有一个中心人物，作者的意图，大概是想以一个具体人物为中心，组成一条相对独立的“故事链” ，以此呈现人物的音容笑貌。条目与条目之间，藕断丝连，既留下了大量“空白” ，又可独立欣赏， 【丙】对此，有人不以为意，但后世小说如水浒传 儒林外
4、史 “虽云长篇，颇同短制”（鲁迅中国小说史略 ）的布局结构，未尝没有受其影响。2. 文段中的加点词，运用不正确的一项是A. 洋溢 B. 藕断丝连 C. 不以为意 D. 未尝3. 文段中画横线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是A. 甲 B. 乙 C. 丙【答案】2. C 3. A【解析】2. 试题分析：本题主要考查词语的正确运用。弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。C 项， “不以为意”指不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。此处应用“不以为然” 。 “不以为然”指不认为是对的，表示不同意，多含轻视意。3. 试题分析：本题主要考查标点符号的正确运用。标点符号是辅助文字记录语言的符
5、号，是书面语的组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用，用于标明句读和语气的符号。A 项， “以时序为经”和“以三十六门叙事单元为纲”后的逗号错，应为顿号。4. 下列各句中，没有语病的一项是A. 保护好原创者的合法权益，不仅能够让原创者获得更丰厚的回报，也能激发整个社会的源源不断的创新活力，这实在是一举多得的好事。B. 在抗日战争时期，百姓生灵涂炭，将士奋起反抗倭寇入侵。中国为抗日而牺牲的军民人数超过 3000 万，抗日战争的确是一部悲壮的史诗。C. 中美贸易战是否还会往深里打，取决于华盛顿的理性抉择。中国的态度一直很稳定，而且说到做到。对美方我们则需听其言观其行。D. 携程这个高居第
6、九的在 2017 年“中国互联网企业 100 强”排行榜中的 OTA 平台，相继因为机票捆绑搭售增值服务、大数据杀熟而多次站上了风口浪尖。【答案】A【解析】试题分析：本题主要考查病句辨析。B 项，语义重复，生灵涂炭：人民陷在泥塘和火坑里。形容人民处于极端困苦的境地。 “生灵”是百姓的意思。C 项，两面对一面， “是否”对应“理性抉择”不当。D 项，语序不当，应该改为“携程这个在 2017 年中国互联网企业 100 强排行榜中高居第九的 OTA 平台” 。5. 用一句话概括下面这段说明性文字的内容。 （不超过 25 个字）纬度差异是影响物候的一个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春
7、天反而寒冷。所以沿海地区春天的来临比内陆要迟若干天，如大连在北京以南约一度，但在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如石家庄苹果开花在四月中或谷雨节沧州要到立夏。两地纬度相差无几，但沧州靠海，春天便来得迟了。【答案】纬度相同，沿海地区比内陆春天来得晚。【解析】试题分析：这是一道压缩语段的题目，压缩语段有拟写新闻标题（或一句话新闻） 、提取关键词、概括并评价材料的内容、下定义等几种类型。概括材料的内容要区分材料的文体特征，注意有新闻类、叙述类、说明类、议论类和寓言类，新闻类注意提取新闻的要素时间、地点、事件、原因、结果，然后根据材料的性质确定重点，重点注意新闻中的导语；叙述类注意事件
8、的过程；说明类注意提取物件的组成、作用，议论类注意提取论点，寓言类注意虚构的内容对应的生活中的真实现象。此题属于说明性语段，注意事物及其特征，根据段尾句“两地纬度相差无几，但沧州靠海，春天便来得迟了”可以概括“纬度相同，沿海地区比内陆春天来得晚” 。6. 根据下面的诗句，描写一个场景。要求：运用第三人称，有拟人手法；语言连贯、准确、生动；不少于 100 字。我多么希望/有一个门口/早晨/阳光照在草地上【答案】示例：他把门打开，请进清晨的阳光，迎进柔和的缕缕清风，他静静地靠在低矮的门前，看着露水从草尖轻轻地滑落，听着花开的声音，偶尔听着风“簌簌”地吹过门前的树，叶子点头致意，轻快地招手。此刻，他
9、多么幸福啊！可是他此刻只能躺在病床上。.名师点睛 方法一：添加修饰性词语。选择恰当的形容词、数量词、副词等来修饰中心词，或在句子中添加表示情态、动作的修饰性定语、状语或补语成分。 方法二：运用修辞手法。运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问等修辞手法来描述事物，可以化平淡为生动，化简单为丰富。方法三：运用表现手法。运用衬托、象征、以动写静等表现手法，可以化抽象为具体，突出表达效果，丰富表达内容。二、现代文阅读（一）阅读下面的文字，完成下列小题。思想史常常不愿意叙述思想仿佛停滞或显得平庸的时代。从思想史的叙述形式上说，也许是因为天才思想的缺席，使习惯于过去按照思想家来分配章节的撰述者觉得无
10、从措手，于是使思想史不得不出现“空白” ；从思想史的叙述观念上说，也许是因为进化论的乐观主义使思想史家相信，这只不过是可以省略的时段，他们的责任是把思想史写成一个不断推陈出新的大链条；从思想史的写作心情上说，也许是这个时代的平庸难以激动历史学家，千人一面的沉闷打消了他们深入探究的欲望。可是，这一方面是由于“由今溯古”的思路，今人预设它是“空白” ，往往是因为先已在心中预存了一个对思想历史的价值判断尺度，另一方面是“因人设岗”的写法，撰写者断定没有足够设置到章节的思想家，于是把这些“二三流”的思想一概忽略不计，于是，思想史仿佛有了断裂，有了空白。可是，如果换一种思路，也许“空白”恰恰是一种有意思
11、的内容，而“断裂”恰恰是一种有意义的连续。在中国书论画论中有一种据说是最中国化的理论，就是画的空白处也是画，字的笔断处即见精神，纸上未曾着色的地方，可能是云天水色，也可能是需要阅读者以体验补充与想象的地方，蕴涵了最富有包孕性的内容，飞白处恰恰特见意趣，笔笔丰润饱满，可能就有夯实之嫌。问题是，思想史并不是艺术性的书画，它不能总是一笔带过，去指望阅读者自己想象和填充思想史的空白，照理说，思想史不仅要写那些充满“变异”的时代，而且要写那些平缓地“绵延”的时代，历史阅读者和艺术欣赏者的最大区别就在于他不能随意想象空白处的历史。可是，似乎思想史写作者很看不上那些平庸和停滞的历史时段，于是思想史也留下了一
12、些空白，然而这些空白并没有像书画中的空白和飞白那样，给人深刻的意味，却使得思想史显得上气不接下气。这可能并不是一种正常的现象，因为，思想的历史常常在保持存在和改变存在之间来回摇摆，表面上看来有起有伏有张有弛，所谓稳定秩序和改变秩序之间的紧张，延续传统的生活方式和打破固有的社会架构之间的紧张，每一个思想时代都被这两种倾向所笼罩，时而寻求保守既定的文化秩序，思想史表现出平庸似的稳定，时而努力寻求创造新的文化形式，思想史又表现出异乎寻常的跳荡，在“变异”与“绵延” 、“凸显”与“蛰伏”之间，思想始终书写着自己的历史。因而，在那种似乎停滞的年代，思想的历史恰在前行， “空白”的背后，其实写满了未发表的
13、文字。（选自葛兆光中国思想史第二卷）7. 下列对文中“思想史上的空白 ”的相关理解，不正确的一项是A. 思想史上“空白”的产生与撰写者“由今溯古”的思路和“因人设岗”的写法有关。B. 思想史上的“空白”不能随意由历史阅读者去想象，而需要以体验进行补充与夯实。C. 思想史上的“空白”源于撰写者的价值判断，认为那是缺少意味的可以省略的时段。D. 思想史上的“空白”往往见于秩序稳定、生活方式传统、文化秩序保守的历史时段。8. 下列说法符合原文意思的一项是A. 思想史家相信进化论的乐观主义，他们认为平庸的时代是可以省略的，思想史应是不断推陈出新的大链条。B. 思想史上的“断裂”是一种有意义的连续，思想
14、史上的“空白”是一种有意思的内容，这是最中国化的理论。C. 思想的历史常常在保持存在和改变存在之间来回摇摆，表面上看来有起有伏有张有弛，实际上并不正常。D. 在思想时代“变异与绵延” “凸显与蛰伏” “跳荡与稳定”的紧张之间，思想始终书写着自己的历史。9. 思想史上的空白与书画论中的空白有何不同？请简要概括。【答案】7. B 8. D 9. 缘起不同：前者源于叙述者的判断失误，觉得写作无从下手，不得不出现空白；后者源于艺术家自觉的艺术追求。结果不同：前者没有反映思想史的真实，使得叙述不连贯，也不能给人以深刻的意味；后者蕴含了丰富的内容，给读者留下了体验和想象的空间，凸显了意趣。【解析】7. 试
15、题分析：本题考查的是对文本中概念的理解类试题，考生要注意认真研读文本，然后找到选项与文本的对应内容，进行比对和分析。B. 思想史上的“空白”不能随意由历史阅读者去想象，而需要以体验进行补充与夯实。 “需要以体验进行补充与夯实”理解有误，原文没有指明怎么解决这一问题。点睛：考核概念的题目的命题点注意集中在概念的内涵、外延，注意的错误主要是范围不当、偷换概念、无中生有、强拉因果、曲解文意、答非所问等类型。命题的方式经常是对文中相关概念的要点进行组合，或对文中的句子进行转换，或是改变文中句子之间的关系。8. 试题分析：本题考查的是对文本内容的理解和辨析类试题，考生要注意将选项的内容与原文进行比对分析
16、。A. 思想史家相信进化论的乐观主义，他们认为平庸的时代是可以省略的，思想史应是不断推陈出新的大链条。根据对原文“也许是因为进化论的乐观主义使思想史家相信，这只不过是可以省略的时段，他们的责任是把思想史写成一个不断推陈出新的大链条”理解，选项中的说法变未然为已然，过于绝对。B. 思想史上的“断裂”是一种有意义的连续，思想史上的“空白”是一种有意思的内容，这是最中国化的理论。张冠李戴，选项中说思想史是最中国化的理论，原文说的是中国的书画。C. 思想的历史常常在保持存在和改变存在之间来回摇摆，表面上看来有起有伏有张有弛，实际上并不正常。根据对原文最后一段的理解，选项中说“实际上并不正常”的说法属于
17、无中生有。9. 试题分析：本题考查的是对文本内容的筛选类试题，考生要注意认真审题，根据对文本的理解，筛选的答案在第一段和第二段中，考生可以根据下面角度区别二者的不同：缘起不同：前者源于叙述者的判断失误，觉得写作无从着手，不得不出现空白；后者源于艺术家自觉的艺术追求。结果不同：前者没有反映思想史的真实，使得叙述不连贯，也不能给人以深刻的意味；后者蕴涵了丰富的内容，给读者留下了体验和想象的空间，凸显了意趣。（二）阅读下面的文字，完成下列小题。信 任（余显斌）他一个唿哨，在积雪的旷野打着旋子，远远传开。随着口哨声，远处一个红点跳动着，跌跌撞撞滚来，越滚越近，是只小小的狐狸。小狐狸毛茸茸的，如一个小小
18、的红线团，额头有指肚大一块白毛，珍珠一样。这是只才出生不久的狐狸。它胖乎乎的，蹲在他面前，一双亮亮的眼睛望着他，眼睛里跳跃着喜悦、快乐，和顽皮。它知道，他拿了可口的食物。因为，从第一次遇见他，直到现在，他都这样。果然，他笑笑的，手一扬，竟然是它最爱吃的鸡肉。它跳起来去抢，他呵呵笑着。摸着它的头道：“别闹别闹，放好了吃。 ”为了避免被雪弄脏，他拿块油纸铺在地上，放好鸡肉。肉一放下，小狐狸就扑过来，使劲嗅着，流着哈喇子，吧唧吧唧吃起来。半只鸡吃完，它的小肚皮胀得鼓鼓的，更像个毛茸茸的线团了。接着，它抬起头，亮亮的眼睛期待地看着他。它知道，接下来，他会逗它玩，带着它跑，这些，从相遇到现在，也从没断绝
19、过。也因为如此，它从一只生性胆小的小狐，变成了只爱亲近人的小狐。果然，他拍拍它的头，在雪地跑起来，快活笑着。它跟着跑，一路翻着跟头，发出稚嫩清脆的叫声。两个点，一红一黑，在雪地翻滚着。玩得差不多了，他喊一声：“回了！”一挥手，走了。小狐狸舍不得，跟着他，轻轻叫着撒娇，好像没玩够似的。一直到他走远了，不见了，小狐狸才回过头，回到山林，回到自己隐秘的洞穴里，偎依着母亲，做起香甜的梦。一直这样，大概两个月吧。那天，雪特别大，四野一白，小狐狸没吃的，饿得叽叽溜溜叫。老狐狸也饿得浑身发软，几次，小狐狸跑出洞，又失望地哼哼叽叽跑回来。上午时，雪地响起一声唿哨。小狐狸一听，乍了下耳朵，跌跌撞撞跑了出来，球一
20、样滚到他面前，扯他的裤脚，跳起来，抢他手中的鸡肉。他笑骂：“馋东西，饿坏了。 ”他把肉放好，很大一只烤鸡。小狐狸扑过去，流着口水，摇摆着脑袋撕咬着。这时，那边土坎上，一只狐狸露出头，是那只老狐狸。它小心地看看，小狐狸正在大快朵熙。肉的香味，远远飘来，它也流出了口水。它小心地爬上土坎，一步一步靠过来。它可能清楚，自己一身火红的皮毛太珍贵了，会引来无数的贪婪和阴谋，所以不得不小心。刚走几步， “哐”的一声，它的脖子被夹住了，是个钢夹，钢夹力道很大，传来骨头碎裂声，还有老狐狸惨叫翻滚声。这夹子，是他下的。夹子必须有一定重量，机关才能绊动：小狐狸不行，老狐狸恰好。他要的，是老狐狸的皮子。这样的皮子，想
21、要猎到，势如登天。因此，市场价几万元一张。小狐狸的太嫩，没人要。因此，他想了这么个办法。小狐狸停住了，抬起头，眼光中，一片迷蒙疑惑。那只老狐狸的皮，他卖了三万多。他笑笑，数着票子。他知道，还有一个三万元在山林里等着他：一年后，小狐狸就会长大。一年一晃就过去了。他上了山，果然看到了那只长大的小狐狸，皮毛比它母亲的还红还净，额头那块白毛，仍珍珠一样；但眼光变了，不再纯蓝，而是闪着白白的光。显然，它也认识他，蹲在那儿，长长叫了一声。他已跟踪它几天，办法用尽，也无法到手。他举起猎枪。它一跃跑了，雪地里一条红线，弯弯曲曲，弹弹停停。他打不中，就追。雪很厚，狐跑起来有些艰难，他看看就要追上，猛扑过去。那只
22、狐一拐，转了个弯。他扑空了，只听“咵”的一声，接着一声惨叫，他晕了过去。醒来时，他的一只手已断。这山里，下夹子的人很多，他中了别人的一个夹子。10. 根据文中加点的描写语句，揣摩小狐狸的心理。（1）一双亮亮的眼睛望着他：（2）闪着白白的光：11. 赏析文中画线的句子。12. 概括小说中猎人的形象特点。13. 小说以“信任”为标题，有什么作用？请结合内容分析并概括。【答案】10. （1）欣喜和信任;（2）仇恨和报复. 11. （1）本段文字用对小狐狸的神态、心理、和动作描写，写出了小狐狸的纯真和对猎人的信任；（2）用对猎人的动作和语言描写，写出了猎人的狡猾；（3）最后一处描写，在情节上为下文老狐
23、狸的出洞埋下伏笔；（4）本段文字写小狐狸和猎人之间的亲密无间，与下文写小狐狸对猎人的深仇大恨形成对比，先抑后扬，更能深刻地揭示主题。 12. （1）狡猾（2）伪善（3）贪婪（4）自私（5）冷酷、残忍. 13. （1）突出形象：通过小狐狸对猎人的信任和猎人处心积虑获取信任、利用信任的一系列情节，体现了猎人的狡诈、残忍和小狐狸的纯真、善良。（2）暗示主题：小狐狸信任猎人，猎人却只是为了钱，批判了贪婪自私、唯利是图的人性，呼唤人类纯真善良本性的回归。（3）提领主要情节：小说始于小狐狸信任而被利用，终于不信任而实施报复，情节的发展都与信任有关。（4）推动情节的发展：小狐狸对猎人的信任直接导致了老狐狸的
24、上当；信任的背利用也直接导致了小狐狸对猎人的复仇，最终把猎人引向了陷阱。【解析】10. 试题分析：题干要求“根据文中加点的描写语句，揣摩小狐狸的心理” ，这是考查理解分析句子的能力，本题主要是揣摩小狐狸的心理，作答时要将句子放入原文中，根据上下文语境进行揣摩。第一句“一双亮亮的眼睛望着他” ，这是在猎人给出生不久的小狐狸带来鸡肉时，小狐狸表现出了的喜悦、快乐，体现了小狐狸对猎人的信任。第二句“闪着白白的光” ，这是猎人在欺骗、利用小狐狸，猎取了老狐狸一年后，长大的小狐狸再次看到猎人后，眼睛里情感的流露，白白的光里流露了长大后的小狐狸对猎人的仇恨，甚至是报复。11. 试题分析：题干要求“赏析文中
25、画线的句子” ，这是考查考生赏析文中重要句子的能力。作答时注意从语言风格、修辞的效果、表达的角度、情感体现、主题揭示等角度考虑。本段主要是对小狐狸的描写，“它抬起头，亮亮的眼睛期待地看着他” “它知道” “它跟着跑，一路翻着跟头，发出稚嫩清脆的叫声” “小狐狸舍不得，跟着他，轻轻叫着撒娇，好像没玩够似的” “小狐狸才回过头，回到山林，回到自己隐秘的洞穴里” ，作者通过对小狐狸神态、心理、和动作描写，表现了小狐狸对猎人的信任。还有一部人是对猎人的描写，如“拍拍它的头，在雪地跑起来，快活笑着” “他喊一声：回了！一挥手，走了”，作者通过对猎人的动作和语言描写，写出了猎人的伪善、狡猾。最后一句“偎依
26、着母亲，做起香甜的梦” ，写到了老狐狸，为下文老狐狸的出洞埋下了伏笔。这段文字，在内容上主要描写了小狐狸和猎人之间亲密无间的关系，体现了小狐狸对猎人的依赖和信任，与下文写小狐狸对猎人的深仇大恨形成了对比，这种先扬后抑的手法，能给读者留下深刻的印象，并更好地揭示小说的主题。12. 试题分析：分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。例如，他百般与小狐狸搞好关系的原因是想借助它放松老狐狸的警惕，引出老狐狸，然后卖老狐狸的皮挣钱。他
27、设置的机关，必须有一定的重量才能绊动，小狐狸不行，老狐狸正好。可见其是善于伪装，处心积虑。又如他杀老狐狸，毫不手软，甚至没有片刻犹豫不忍，丝毫不考虑小狐狸的信任，心里想的只有钱；他不立刻杀小狐狸，是因为小狐狸不值钱，想等小狐狸长大再杀。第二年再见到小狐狸时，他毫不手软，跟踪几天，办法用尽，一心只想猎杀。可见其贪婪自私冷酷。13. 试题分析：“信任”的意思是指信赖、相信的意思，可以表示为对别人相信并加以任用。也可以说是彼此之间。在本文中以信任为题，但是在阅读文章的时候，学生不难发现猎人正是利用了小狐狸的信任设下圈套，反映了人的贪婪狡诈，动物的纯真，在对比中突出了形象；同时，以信任为题又在主题上揭
28、示、批判了自私冷漠的人性和唯利是图的社会现象，呼唤人与动物之间的信任，呼唤人类纯真善良本性的回归。点睛：题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象） 、主旨的关系的角度进行。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或性格（物象）的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。含义的分析注意从表层和深层的角度进行分析，表层含义注意结合小说的情节作答，深层含义注意结合文章的主旨作答。三、古代诗文阅读（一）
29、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。鼻对（明）方孝儒方子病鼻寒，鼻窒不通。踞炉而坐，火燎其裳。裳既及膝，始觉而惊，引而视之，煜煜然红，盖裳之火者半也。于是骂鼻曰：“夫十二官各有主司，维鼻何司？别臭察微。臭之不察，何以鼻为？今火帛之臭亦烈矣，而尔顽若不知，遽俾火毒烬裳及衣。雍蔽之祸，岂不大可悲乎？”久之，鼻忽有声，声与口同。曰：“我受命为子之鼻，今二十又二冬。兰茝椒桂，其气苾方，我闻我知，俾子佩藏。槁莸腐鲍，风腥气恶，我觉其秽，俾子避匿。子足不妄履而山不遇毒者，皆我之得职也。今子乃昧于治身，宜暖而寒，去夹就单，为风所加，外铄内郁，雍我鼻观，遂至火燎切肤，而不知其然，皆子之过也，于鼻何罪？假
30、使服食以节，起处有常，无所败伤，宁有不闻馨香乎？且古之志士，至于耄老，犹且居不求适，维道是奋，大雪皴肌而炉不暇近，恐适意之致毒，知炎上之生灾，可不慎也？今子当始弱之时，有荼毒之祸。方当茹冰嚼雪，块枕草坐，愁思怵迫，冻饿摧挫，犹恐不可；而乃放不加思，恣意颓惰。当祁寒时，遽自溺于火，为身计者，良已左矣。不此之责，而反诮我为何哉！夫雍蔽之祸，厥有攸自：秦亥蛊昏，赵高乃弑；隋广淫酗，而世基以肆。木不虚中虫何由萃此二主者苟以至公为嗜好以众庶为耳鼻上宣下畅无所凝滞虽有奸邪何恶之遂？顾乃偏僻猜忌，执一遗二，以莸为薰，椒兰是弃，由是祸乱交兴，宗覆社圮。今子不务自尤，而维鼻是訾。一身之理且不达，况于政治也哉！”
31、方子仰而嗟，俯而愧，屏火捐炉，凝神养气，既而鼻疾果愈。【注】荼毒之祸：丧父之祸。14. 下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是A. 而尔顽若不知 顽若：顽皮B. 今子乃昧于治身 昧：不明，不懂C. 顾乃偏僻猜忌 偏僻：偏狭D. 今子不务自尤 尤：责怪15. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是A. 盖裳之火者半也 道之所存，师之所存也B. 何以鼻为 齐彭殇为妄作C. 而乃放不加思，恣意颓惰 至于鞭箠之间，乃欲引节D. 隋广淫酗，而世基以肆 臣以险衅，夙遭闵凶16. 下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是A. 方先生蹲坐在火炉边取暖，炉火火烧着了他的衣服，他却浑然不知，及至发现时
32、，衣服已被烧掉了一半，于是它骂鼻子严重失职。B. 鼻子对方先生的责骂不以为然，在诉说自己恪尽职守后，一针见血地指出，真正有过错的人其实正是方先生自己。C. 秦二世胡亥被赵高弑杀，世基趁隋炀帝沉迷酒色放肆作恶，鼻子列举这两个例子是为了说明君主昏庸受蒙蔽，才是悲剧的根源。D. 本文用拟人的手法，借方先生与其鼻子的对话，旨在说明保养身体的重要性，如果不懂保养身体，就会危及各个器官的职能，进而酿成灾祸。17. 用“/”给下面文言文中画波浪线的部分断句。木 不 虚 中 虫 何 由 萃 此 二 主 者 苟 以 至 公 为 嗜 好 以 众 庶 为 耳 鼻 上 宣 下 畅 无 所 凝 滞 虽 有 奸 邪 何
33、恶 之 遂18. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）假使服食以节，起处有常，无所败伤，宁有不闻馨香乎？（2）当祁寒时，遽自溺于火，为身计者，良已左矣。【答案】14. A 15. D 16. D 17. 木不虚中/虫何由萃/此二主者/苟以至公为嗜好/以众庶为耳鼻/上宣下畅/无所凝滞/虽有奸邪/何恶之遂 18. （1）假如您按节度穿衣饮食，生活起居有规律，没有什么受伤，我难道会闻不到气味吗？（2）当严寒来临时，就自己沉迷在火炉旁，如果为自身考虑的话，实在已经错了。【解析】14. 试题分析：本题考查文言实词的意义和用法。作答时将各个加点的文言实词带入具体语境中进行推断，A 项“而尔顽若不知” ，
34、在原文中的意思是“但是你愚钝不知” ，所以“顽若” ，愚钝。15. 试题分析：本题考查文言虚词的意义和用法。作答时将各个加点的文言虚词带入具体语境中进行推断，A 项“之” ，定语后置的标志/音节助词，无义。B 项“为” ，句末语气词/动词，是。C 项“乃” ，副词，竟然，却/副词，才。D 项“以” ，都是介词，因为。所以选 D 项。16. 试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，做出判定。D 项，应为：旨在讽谏人主保持理智，广开言路，勿受雍蔽，以免国家倾覆。17. 试题分析：本题考查文言文断句的能力。首先要细读所给文段，了解文意，然后
35、根据文意进行判断，本段话断句：“木不虚中/虫何由萃/此二主者/苟以至公为嗜好/以众庶为耳鼻/上宣下畅/无所凝滞/虽有奸邪/何恶之遂” 。意思是：“树木内部如不空虚，蚂蚁从哪里聚集呢？这两个君主，如果把最大的公心作为嗜好，将百姓当作耳鼻，政情就能上下通达，没有什么阻碍，即使有诈伪邪恶之人，又有什么罪恶能得逞呢？”这里注意“木” “虫”分别为主语；“此二主者” ，是判断句；“以至公为嗜好” “以众庶为耳鼻” ，句式一致；“无所” ，固定句式。18. 试题分析：本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。第一句得分点：“服食以节
36、” ，状语后置句，按节度穿衣饮食；“无所败伤” ，没有什么受伤；“宁乎” ，难道吗。第二句得分点：“遽” ，于是、就；“溺”，沉迷；“于” ，介词，在；“为身计” ，为自身考虑；“良” ，副词，实在；“左” ，错。点睛：本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ；对古今词义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。参考译文：我鼻子受
37、寒，鼻道阻塞不通。倚炉而坐，炉火烧着我的下衣。下衣烧成灰烬又烧到膝部，方才感觉而大吃一惊，撩起下衣一看，火苗闪闪发红，原来被火烧毁的下衣已有一半了。我于是骂鼻说：“十二种器官各有主管的对象，鼻主管什么？无非是察别细微的气味。不能察别气味，还要鼻子做什么呢！现在烧帛的气味够浓烈的了，但是你愚钝不知，就使火焰烧完下衣而蔓延上衣。蒙蔽的祸患，难道不是太可悲了吗？”过了好久，鼻忽然发出声音，声音同由嘴中出来的一样。说：“我接受命令作您的鼻子，到现在已有二十二年了。泽兰、蕲茝、椒聊、木犀，它们的气味芬芳，我能嗅闻得到，使您佩戴收藏。枯木、臭草、腐肉、鲍鱼，气味腥恶，我知道它们污浊，使您避藏。您脚不乱行、
38、登山不遇毒物的原因，都是由于我称职啊。现在您竟然不晓养身，应当保暖却受寒，脱掉夹衣，穿上单衣，被风邪侵袭，体表高烧，体内郁滞，气机不畅，使我的嗅觉受阻，以至于火烧切身，却毫无察觉，这都是您的过失啊，对于鼻子来说有什么罪过呢？假如衣着饮食有节度，起居有规律，没有什么受伤，怎么会闻不到气味呢？再说古代的有志之士，到了老年，尚且生活不求舒适，只是奋求学问，大雪使皮肤皲裂，也不悠闲地烤火，唯恐适意会产生危害，知道向火能造成祸患，难道可以不谨慎吗？现在您正处在青年时期，就遭受丧父之祸。正应吃冰嚼雪，以土块为枕头，以草荐为坐席，忧思惊惧，冻饿挫折，还恐怕不能表达对父亲的孝心；您却恣纵无已，不多思虑，放肆无
39、忌，颓废懒散。当大寒时，就自己沉迷在火炉旁，为自身考虑的话，实在已经错了。不责怪自己，却为什么反而责备我呢！蒙蔽的祸患，它是有所始的：秦二世胡亥昏惑，赵高才能弑杀他；隋炀帝杨广沉迷酒色，虞世基便放肆作恶。树木内部如不空虚，蚂蚁从哪里聚集呢？这两个君主，如果把最大的公心作为嗜好，将百姓当作耳鼻，政情就能上下通达，没有什么阻碍，即使有诈伪邪恶之人，又有什么罪恶能得逞呢？反而偏狭猜忌，偏信个别邪恶之徒，弃置众多忠义之士，把臭草当作香草，而抛弃芳香草木，从此祸乱不断产生，以致国家倾败。现在您不着力责备自己，却一味责骂鼻子。自身的调理尚且不能明白，何况对于国事呢！”我仰面叹息，低头愧思，弃去炉火，聚精会
40、神，调养正气，不久鼻疾果然痊愈。（二）诗歌阅读阅读下面这首诗，完成下列小题。题小松李商隐 怜君孤秀植庭中，细叶轻阴满座风。桃李盛时虽寂寞，雪霜多后始青葱。一年几变枯荣事，百尺方资柱石功。为谢 西园车马客，定悲摇落尽成空。【注】李商隐：晚唐诗人，在朋党之争中坚持己见，蔑视权贵，一生郁郁不得志。谢：告诉，告诫。19. 从题材上看，这是一首诗；从风格上看，这首诗有别于李商隐一贯的含蓄婉曲，显得。20. 这首诗主要运用了哪些表现手法？请结合全诗分析。【答案】19. 咏物 质朴直率（意思对即可） 。 20. 对比，将桃李的春荣冬枯与小松的夏阴冬青进行对比，盛赞小松之孤秀挺拔，不畏严寒的品质,突出了诗人的
41、爱憎情感。托物言志，借物喻人，借小松以自况，抒发其志士之悲愤；以不耐霜雪的桃李辛辣嘲讽烜赫一时的显贵和奔走邀宠之徒，表达对世俗的鄙夷与愤懑。【解析】19. 试题分析：本题考查诗歌的题材和风格。分析诗歌的题材，可以从诗歌的标题和情感两个角度考虑，从标题 “题小松”看，可知诗中所咏的对象是“小松” ，实指社会上真正具有人格魅力的君子，结合注解了解作者李商隐，晚唐诗人，在朋党之争中坚持己见，蔑视权贵，一生郁郁不得志。诗人托物言志，借小松以自况，抒发其志士之悲愤，所以这是一首咏物诗。赏析诗歌的风格，可以从诗的语言、手法等角度考虑。语言上：“怜” ，喜爱；“虽” ，虽然；“一年几变” ，一年内几次经历；
42、“谢” ，告诫。手法上，诗人托物言志，借物喻人，诗歌显得质朴直率。20. 试题分析：本题考查诗歌的艺术手法。作答时先注意明确具体的手法，然后结合诗歌的内容解释，最后分析其艺术效果。诗中“桃李盛时虽寂寞，雪霜多后始青葱” ，是说桃李盛开的季节，你虽然寂寞，但进入霜雪繁多的严冬，就显得郁郁葱葱。 “一年几变枯荣事，百尺方资柱石功” ，一年之内桃李等花卉几经枯荣，而你长大后，则具栋梁之功。作者将桃李与小松进行对比，赞美小松的不畏霜雪，刚劲挺拔，四季长青。作者托物言志，借物喻人，借小松以自况，赞扬小松，讽刺那种趋于秾艳一时、不耐风霜的“桃李”式人物。点睛：诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手
43、法。抒情方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。（三）阅读下面的材料，完成下列小题。材料一：“君子之于天下也，无适也，无莫也，义之与比” 。 （论语里仁 ）材料二：孔子曰：“益者三友，损者三友：友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，有善柔，友便佞，损矣。 ”（论语季氏 ）材料三：“子曰：君子不重则不威，学则不固，主忠信，无友不如己
44、者，过则勿惮改。 ”（论语学而 ）21. 材料一中“适” “莫”分别解释为 ， 。22. 有人解释材料三“无友不如己者”一句中“如”为“比得上” ，认为本句所表达的意思是“不要跟比不上自己的人交朋友” 。你同意吗？结合材料一二说说理由。【答案】21. 亲厚 淡漠 22. 示例一：同意。1、 “不要跟比不上自己的人交朋友”强调不去结交忠信（德行）还不如自己的朋友，这是对君子德行上洁身自好的要求。2、与材料一材料二孔子交友看重朋友重义正直诚信等德行相符。示例二：不同意。1、材料一孔子强调与人交往要和义在一起，材料二提出要与正直、诚信的人做朋友（或提出不要与谄媚、虚伪、夸夸其谈的人做朋友）2、这可以
45、看出孔子交友注重的是朋友的人格和精神追求，而非“不要跟不如自己的人交朋友” 。言之成理即可【解析】21. 试题分析：本题考查文言实词的意义和用法。作答时将各个实词带入具体语境中进行分析，材料一“君子之于天下也，无适也，无莫也，义之与比” ，意思是“君子对于天下的人和事，没有固定的厚薄亲疏，只是按照义去做” ，所以“适” ，意为亲近、厚待；“莫” ，意思是疏远、冷淡。22. 试题分析：本题考查对材料相关内容的理解分析能力。有人解释材料三“无友不如己者”一句中“如”为“比得上” ，认为本句所表达的意思是“不要跟比不上自己的人交朋友” ，题目问我们对于这种说法是否同意，要求结合材料一二说说理由。本题
46、具有开放性，作答时可以根据自己对材料一二的解读，先明确自己的看法、观点，然后结合自己对材料一二内容的理解进行论述。材料一强调“义” ，君子对于天下的人和事，没有固定的厚薄亲疏，只是按照义去做。材料二孔子说：“有三种有益的朋友，有三种有害的朋友。同正直的人交朋友，同诚实的人交朋友，同见多识广的人交朋友们，这是有益的。同阿谀奉承的人交朋友，同当面恭维，背后诽谤的人交朋友，同花言巧语的人交朋友，这是有害的。 ”这里看出孔子交友注重的是品行和追求，答题时围绕自己的看法、观点进行论述即可。（四）古诗文默写23. 补写出下列名篇名句的空缺部分。 （只选 3 小题）（1）子曰：“不愤不启，_。_，则不复也。
47、 ”（论语 ）（2）而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，_，_，亦曷故哉？（张溥五人墓碑记 ）（3）仆窃不逊，近自托于无能之辞，_，考之行事，_。 （司马迁报任安书 ）（4）莫听穿林打叶声，_。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？_。 （苏轼定风波 ）（5）好的音乐有感人至深的力量，韩愈听颖师弹琴说“推手遽止之，湿衣泪滂滂” ，白居易在琵琶行中听琵琶女弹奏也泪湿衣襟，这两句是“_，_” 。【答案】 (1). 不悱不发 (2). 举一隅不以三隅反 (3). 激昂大义 (4). 蹈死不顾 (5). 网罗天下放失旧闻 (6). 稽其成败兴坏之理 (7). 何妨吟啸且徐行 (8). 一蓑烟雨任平生 (9). 座中泣
48、下谁最多 (10). 江州司马青衫湿【解析】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“悱” “隅” “激昂” “蹈” “放失” “稽” “妨” “吟啸” “蓑” “青衫”等，要理解字义去记忆，学生记忆的时候应该结合诗句的意思，要立足于对诗句的理解。现在新课标卷，已经考核“理解性默写” ，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写” ，不要背下来但得不到分数。四、作文24. 阅读下面文字，根据要求作文。一对价值昂贵的瓷碗，平日里备受主人喜爱。一次酒宴，瓷碗中的一只不慎被打破。就在瓷碗行将被丢弃时，席间一位古董修复师带走了它。几天以后，当它再次出现在人们眼前时，已成精美绝伦的艺术品。瓷碗全用金汁弥补，华光内敛，尽显凝重尊贵。而让人啧啧称奇的是，破碎得最厉害的碗壁上，竟现出一朵朵或盛开或含苞的金梅来。面对如此美丽的“重圆” ，主人甚至想把另一只也打破。上述材料耐人寻味，读后你有什么感受？请自选一个角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的作文。【答案】补一天，上综合课时，老师让我们制作一份小报。 “嘶”的一声，我一不小心，把刚做好的小报用胶带粘破了，弄出了一个小洞。我惋惜地认为小报报废了，这时同桌在小洞
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