1、本题考查学生对文言实词意义和用法的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。C 项， “币”：名词，礼品。 “次”：名词，旁边,水边。故本题选C 项。2.下列各项中划线实词解释全都正确的一项是（ ）A. 大人故嫌迟（旧的） 何乃太区区（愚拙）B. 伶俜萦苦辛（孤单的样子） 枉用相存（存在）C. 向之所欣（方向） &nbs
2、p; 齐彭殇为妄作（没有根据）D. 酾酒临江（斟酒） 信可乐也（实在）【答案】D【解析】【详解】试题分析：题干是“下列各项中划线实词解释全都正确的一项是” 。本题考查学生对文言实词意义和用法的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。A 项，大人故嫌迟（仍旧） ；B 项，枉用相存（问候） ；C 项，向之所欣（过去） 。故本题选 D 项。【点睛】文言实词词义推断方法：一、代入
3、检验法。古汉语单音词占多数，一词多义的现象很普遍，确定一个多义词在具体的语言环境中意义，可先把这个多义词素组成若干个双音词，然后用“代入法”把这些词放在具体语境中去体会，可以推断一些词语的意义。二、字音推断法。文言文中有许多通假字，通假字与本字的读音往往是相同或相近的，可以借助原文中的通假字并结合文意，推断它的本字，用本字的意义解释通假字。三、字形推断法。汉字属于表意文字，对于一些词语的意义可以通过字形特征进行推断。四、邻字推断法。文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的。可以利用相邻字的这种意义“相同” “相反”的关系，推断实词的意义。五、成语推断法。成语中保留了大量的文言词
4、义，可以根据成语的意义、用法，推断出文言词义。六、语境推断法。一个词一般有多种意义，只有在具体语言环境中，它的意义才是确定的。所以一定要放在具体语言环境中来考查词义，即根据上下文进行判断。七、词性推断法。古代汉语中的一些词，其词性是动态的，一个词在不同的语境中，可能具有不同的词性，意义也就不会相同（即词类活用） 。考生可以根据词语在文言文中的位置推断它的词性，再根据它的词性推断它的意义。八、语言结构推断法。在些文言文句子结构整齐，讲求对仗，在上下句中处在同一位置上的词语意思往往相同、相对或相反。考生可以利用这一结构特点推知词义。3.下列句中划线的词意义和用法的相同的一项：（ ）A
5、. 夫人之相与，俯仰一世 相与枕藉乎舟中B. 若舍郑以为东道主 引以为流觞曲水C. 仆所以留者待吾客与俱 所以游目骋怀，足以极视听之娱D. 将子无怒 &nbs
6、p; 亦将有感于斯文【答案】B【解析】【详解】试题分析：题干是“下列句中划线的词意义和用法的相同的一项” 。本题考查学生对文言实词意义和用法的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。A 项， “相与”：动词，交往；副词，一起。C 项， “所以”：表原因，的原因；表方式，用以，用来。D 项， “将”：动词，愿，请；将要。B 项， “以为”：即“以（之）为” ，把（它）作为。故本题选 B 项。4.下列句中“见”字用法的相同的一项：（ ）若使烛之武见秦君，师必退 君既若见录
7、 渐见愁煎迫 不见复关，泣涕涟涟 府吏见丁宁 黄泉下相见 信而见疑，忠而被谤 图穷匕见 而燕国见陵之耻除矣A. B. C. D. 【答案】C【解析】试题分析：C 项中的“见”都是表被动；“见”是“拜见、谒见”的意思；“见”是“看见、见到”的意思；“见”通“现” ， “出现”的意思；“见”都是第一人称代词“
8、我” 。5.下列各项中划线的词不全是古今异义词的一项是（ ）A. 可怜体无比 秋毫不敢有所近B. 樊於期偏袒扼腕而进曰 凌万顷之茫然C. 微夫人之力不及此 樊将军以穷困来归丹D. 汝岂得自由 &n
9、bsp; 行李之往来【答案】A【解析】【详解】试题分析：题干是“下列各项中划线的词不全是古今异义词的一项是” 。本题考查学生对文言实词中古今异义现象的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。A 项， “可怜”：古义：可爱；今义：值得同情。 “秋毫”：古今同义。B 项， “偏袒”：古义：解衣袒露一臂；今义：偏向某一方。 “茫然”：古义：白茫茫的水汽；今义：二十四节气之一。C 项， “夫人”：古义：那人；今义：一般人的妻子。 “穷困”：古义：处境窘迫；今义
10、：贫穷。D 项， “自由”：古义：自作主张；今义：自由自在。“行李”：古义：出使的人；今义：出门所带的包裹。故本题选 A 项。【点睛】古今异义的变化：词汇的发展，体现在实词上，最显著的就是词义的古今变化。古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：一、词义扩大。如， “水由地中行，江、淮、河、汉是也”中的“江” “河”与“淮” “汉”并列，指“长江”和“黄河” 。“江”和“河”在古代是专有名词，现在扩大为用于泛指的通名了。二、词义缩小。如，“金就砺则利”中的“金”原泛指一切金属，现在专指黄金。三、词义转移。有的词古今词义差别很大，词义发生了转移，即由表示甲事物变为表示乙事物了。如， “
11、烈士暮年，壮心不已”中的“烈士” ，本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人。四、感情色彩变化。如， “先帝不以臣卑鄙”中的“卑”是指地位低下， “鄙”是指知识浅陋，并没有贬义，现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。五、名称说法改变。文言中某些事物的称呼，在现代汉语中已换成另一种说法。只在某些特定的场合或固定短语中还保留着。如成语“目不识丁”现在已改用“眼睛”一词。六、词义弱化。如“很” ，古义是凶狠，表示的程度很高，很深，现在表示的程度不怎么高深。 “怨” ，古义表示仇恨、怀恨，现在表示埋怨、责备。七、词义强化。如“恨” ，古代表示遗憾、不满的意思，今天表示仇恨、怀恨。 “诛
12、” ，最初只是责备之意，后来强化为“杀戮”的意思。八、褒贬有变。如“爪牙”古时指武臣或得力助手，属于褒义。而现代汉语中的“爪牙”则是“比喻坏人的党羽和帮凶” ，为贬义。6.下列划线词语不属于古今异义的一项是（ ）A. 怨灵修之浩荡兮B. 情随事迁，感慨系之矣C. 枝枝相覆盖，叶叶相交通D. 夫人之相与，俯仰一世【答案】B【解析】【详解】试题分析：题干是“下列划线词语不属于古今异义的一项是” 。本题考查学生对文言实词中古今异义现象的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。A 项， “浩荡”：古义：恣情放纵；今义：形容水势广阔而壮大。C 项，“交通”
13、：古义：交错相通；今义：指各种运输和邮电事业的总称。D 项， “俯仰”：古义：形容时间短暂；今义：向上向下看。故本题选 B 项。【点睛】古汉语中有一些字形相同而意义用法不同的词，即古今异义词。词汇的发展，体现在实词上，最显著的就是词义的古今变化。古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：词义扩大、词义缩小、词义转移、移感情色彩变化、名称说法改变等。现代汉语中有些双音节词，在古代汉语中是由两个单音节词组成的短语，这类词不是太多，但一定要引起特别重视。7.下列各项中词类活用类型相同的一项（ ）沛公今事有急
14、 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 方其破荆州，下江陵，顺流而东也 西望夏口，东望武昌 侣鱼虾而友麋鹿 其人居远未来素善留侯张良 今太子迟之足以荣汝身
15、 何方圜之能周兮A. B. C. D. 【答案】B【解析】【详解】试题分析：题干是“下列各项中词类活用类型相同的一项” 。本题考查理解常见文言词类活用的辨析。常见文言词类名词活用情况：名词、动词、形容词等。作此类题型，要熟悉各类词的各种活用类型，其次还要不断总结活用规律，要考虑到该词在句子中所作的成分。“急”：形容词活用为名词，危急的事。“舞”：动词的使动用法，使舞。“东”：名词作动词，向东进军。 “下”：名词
16、作动词，攻下。“西” “东”：名词作状语，向西，向东。“侣” “友”：名词的意动用法，以为侣；以为友。“远”：形容词作名词，远方。“善”：形容词作动词，与交好。“迟”：形容词的意动用法，以为迟。“荣”：形容词的使动用法，使荣。“周”：形容词活用为动词，环绕、合。B 项。形容词活用为名词，故本题选 B 项。8. 请从下列各项中选出四句都有通假字的一项（ ）A. （1）共其乏困（2）谣诼谓余以善淫 （3）岁亦莫止（4）便言多令才B. （1）猃狁孔棘（2）渐车帷裳 （3）匪来贸丝（4）秦王方还柱走C. （1）箱帘六七十（2）终老不复取 （3）竞周容以为度（4）于嗟鸠兮D. （1）进不入以离尤兮（2）
17、燕王诚振怖大王之威 （3）蒲苇纫如丝（4）张良出，要项伯【答案】D【解析】试题分析：通假字是文言现象之一。 “通假”就是“通用、借代” 。通假字有形近相通和谐音相通两种情形。D离：通“罹” ；振：通“震” ；纫：通“韧” ；要：通“邀” 。A共：通“供” ；莫：通“暮” 。B匪：通“非” ；还：通“旋” 。C 帘：通“奁” ；取：通“娶” ；于：通“吁” 。9.下列各项句式不相同的一项是（ ）A. 太子及宾客知其事者 高余冠之岌岌兮B. 不吾知
18、其亦已兮 大王来何操C. 是寡人之国也 是造物者之无尽藏也D. 秦王复击轲，被八创 此非孟德之困于周郎者乎【答案】D【解析】试题分析：D 项第一句是省略句，省
19、略了主语“荆轲” ；第二句是被动句， “于”表被动。A项都是定语后置句；B 项都是宾语前置句；C 项都是判断句。10.下列文化常识解释有误的一项是（ ）A. 王安石，字介甫，晚号半山，南宋临川人，政治家、思想家、文学家， “唐宋八大家”之一。B. 陶渊明，又名潜，字元亮，东晋田园诗人，散文家、辞赋家，自称“五柳先生” 。C. 司马迁，字子长，西汉史学家、文学家和思想家，著作史记是我国第一部纪传体通史，鲁迅称赞史记是“史家之绝唱，无韵之离骚” 。D. 孔子，名丘，字仲尼，春秋时代鲁国人，春秋末期伟大的思想家、教育家，儒家学派创始人，其思想核心是仁。【答案】A【解析】【详解】试题分析
20、：题干是“下列文化常识解释有误的一项是” 。本题考查了解并掌握常见的古代文学常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。A 项，错在“南宋” ，王安石是北宋人。故本题选 A 项。【点睛】复习时识记、积累大量的文化常识是解题的关键，而且掌握一些识记技巧对应考是十分必要的。介绍三种常用的记忆方法：1穿针引线法。这根线可以是时间、空间、风格、内容等。例如记忆中国古代文学史，可以以内容为线索，用时间线穿起各个朝代文学现象。具体如下：韵文类：诗经楚辞乐府民歌唐诗宋词元曲。散文类：尚书先秦散文六朝陶渊明散文唐宋八大
21、家明初诗文三大家明中叶唐宋派明末公安派清代桐城派。2联想记忆法。识记文化常识要进行相关的联想，或相似联想，或相反联想。比如记忆屈原：屈原离骚 中国浪漫主义文学的源头李白、李贺。这样能较系统地记住许多知识。3积累法。对于一些常识性知识，要加强梳理和记忆。如古代的“官职常识” “人物称谓常识” “文集命名常识” “科举常识” “地理常识” “古籍常识”等，可以将所有需要记忆的文学文化常识化整为零，分配在各个时间段里予以记忆。文化常识推断“两法”：1联系课内。高考对文化常识的考查，是由课内到课外的一个延伸拓展过程，许多知识来自课内，只要能把课文中出现的一些常识性的东西记牢，就能轻易解答此类题目。2语
22、境推断。对文化常识的考查，高考其实不主张“死记硬背” ，所有考题，均与语 境有密切的联系，可以根据前后语境推断。文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。名 医袁炳发梅子涵是苇子沟的名医，这是苇子沟的人公认的。梅家是鼎鼎有名的中医世家。关于梅家的来历有很多版本，最普遍的一种说法是，梅子涵的祖父梅春鹤早年是宫里医术高深的御医，后来因为无意被牵扯进宫里的一个事件，不仅丢了差使，还险些丢了性命，就一狠心跑到了东北的苇子沟。许多年下来，梅家在当地已是屈指可属的殷实人家了。梅子涵自幼聪颖，勤奋好学，白天从塾师攻读经书，晚上随祖父、父亲学医。他对医学有着特殊的爱好，在弱冠时就已通读了本草纲
23、目 千金方 内经 难经等医学经典，这便为日后行医打下了扎实的基础。在祖父的教导下，梅子涵的医术日臻成熟，各科兼能，得到远近推重。祖父过世后，梅子涵独挑大旗，继续光大着梅家祖传的医德医道。凡是来他医室治病者，不待启口言明病情，他在视行、听声、切脉、望色中，已能揭示是何病症，言之确凿，就似见到病人体内的五脏六腑一般。对于疑难杂症，有的就在患者平日不良嗜好中找到得救之法；有的并不示方，只告患者谨慎起居饮食，化病于不药之中。大凡别人医不好的病，到最后就只能求到梅子涵的门下。如果梅子涵再治不好，这个人恐怕就时日不多了。今天来的病人是这样的，家里已经为他备好了入殓的棺木和寿衣，来这里是因为仰慕梅子涵的大名
24、，抱着“死马当活马医”的心情来此一试。梅子涵一边细听家人讲述病人的病史，一边走上前为病人细细切脉，回头开出一个方子，而这方子外人是难得一见的，只留作自家的医案。随后，梅子涵又亲自到后院自家药房配药，梅家的这一规矩始自于梅春鹤。待药配好后，梅子涵又亲自将药煎好，要病人立时服下。他嘱咐病人的家人：“如果此人能在子夜时分醒来，说明还有存活希望，不然就真的无药可救啦！”说来也奇，这位病人在服下药不多时，便有了动静，不到子夜时分，只见他已能微张双眼。此后数日，几副药服毕，病人的状况竟一天好似一天，最后竟能自己起身了。病人的家人为此感激不尽，特地将一面写有：“妙手神医起死回生”八个烫金大字的匾额送到了梅子
25、涵的府上。梅子涵治病救人的奇事轶闻，在苇子沟几乎是妇孺皆知，人们都尊称他为神医，称他的医术为仙术。经他手医好的病人到底有多少，就连梅子涵自己也记不清了。多年行医下来，有一件事一直深深困扰着梅子涵。这就是他始终没有找到可以传承他医术的合适人选，梅子涵膝下有一儿一女，但这一儿一女对祖传的医术竟都毫无兴趣，谁也不肯去接续梅子涵的衣钵。岁月如驷之过隙，转眼梅子涵已年届花甲。眼看着祖传的医术就要在他这一代失传，梅子涵心急如焚。无奈之下，他只好登出启示，招徒传艺。最终从应招者中挑选了两个人跟自己学医。这时的梅子涵恨不能在一日里，就把自己的所知所学都毫无保留地教授给徒弟，但他又深知欲速则不达这个理，这最是急
26、不得的事，只能慢慢来。不料，天有不测，三年之后，梅子涵突然患病，他自己给自己配了一副药，服下却未见好转。不久，病情竟日益加重。两徒弟见状痛心不已，于是各自小心翼翼为师父切脉、诊病，并各自开出了一个方子，可踌躇半晌，竟都不敢轻易给师父下药，都怕自己药方不当，而延误了师父的病。几日后，梅子涵病势加重，两徒弟只得跟梅子涵的家人商量，把师父送进省城的一家中医院。一名年轻的中医在诊过梅子涵的病后，马上开出了方子，谁料，不等药煎好，梅子涵就断气了。师父突然撒手人寰，两徒弟心存疑惑，便追问那位年轻的医生，问自己的师父究竟患的是什么病，竟会这么快就走了！那位医生告诉他们，其实也不是什么大病难病，只是一般普通的
27、肺热，但因医治不及时，虚火上升转而成了急症，如果当初医治及时是不致搭上性命的。两徒弟听后立时都红了脸，愧疚地低下头。后来，当省城的那位年轻的医生得知被自己诊治的人，就是苇子沟大名鼎鼎的梅子涵时，禁不住大惊，继而摇头叹息：“想不到能起死回生的一代名医，自己竟然死于轻如鸿毛的小病之上，可悲呀！”（选自小说月刊2008 年 12 期）11. 下列对小说的赏析，不正确的一项是A. 小说开篇交待“梅子涵是苇子沟的名医” ，开门见山，既点明标题，也引出下文，起到了提纲挈领的作用。B. 小说介绍梅子涵的家世，意在说明梅子涵的艺术来自家传，没有祖父的悉心教导，他就不会成为一代名医。C. 小说的语言平实朴素，在
28、疾徐有度的叙述中向读者讲述了一个具有讽刺意味，同时也令人唏嘘的故事。D. 在梅子涵救活垂危病人的情节中，作者运用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了梅子涵的医术高超，不负“名医”盛名。12. 请结合小说分析作者创设“省城年轻医生”这一人物有何作用。13. 小说以“想不到能起死回生的一代名医，自己竟然死于轻如鸿毛的小病之上，可悲呀！”一句结尾，请结合文本说明造成这可悲结局的原因。【答案】11. B 12. 情节上：是故事情节发展的一部分，省城的年轻医生诊治，并告知没有大病，使小说的结尾出人意料。人物上：用省城的年轻医生与两个徒弟构成对比。两个徒弟慑于师傅的名气，不自
29、信，不敢给师傅用药，以致延误了病情，导致了悲剧。主题上：最后由年轻医生点明故事的主旨，一代名医死于小病上，道出故事的可悲性。有讽刺意味。 13. （1）医术传承断档：梅子涵药方不外传，亲自配药，没有及时找到医术传承人。 （2）收徒晚，又不能速成：无奈之中招收两个学生，教授医术只能慢慢来，不能急于求成。（3）学生不自信，不敢轻易医治：学生小心翼翼地为师父切脉、诊病，都怕自己的药方不当，延误了师父的病。 （4）名医在盛名之下，给别人造成了威慑，也造成了自己的悲剧。【解析】【11 题详解】试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考
30、核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中 A 项考核结构，B 项考核情节，C 项考核语言，D 项考核手法，其中 B 项， “没有祖父的悉心教导，他就不会成为一代名医”不当，祖父只是成为名医的一个因素。【12 题详解】试题分析：这是一道考核文中的次要人物的作用的题目，要求回答作者创设“省城年轻医生”这一人物有何作用，注意从小说的结构、和主要人物的关系以及文章的主旨的角度分析，此题从情节上看，省城的年轻医生诊治，并告知没有大病，使小说的结尾出人意料；从人物上看，用省城的年轻医生与两个徒弟构成对比，两个徒弟優于师傅的名气，不自信，不敢给师傅用药，以致延误了病情，导致了悲剧；从主题上看，一代名医死于小
31、病上，道出故事的可悲性。有讽刺意味。点睛：此题考核欣赏人物形象和艺术手法的能力，主要考核次要人物形象的作用，答题时一般首先分析其形象特征，然后分析和主人公的关系，对主人公的命运或性格特征产生什么影响，然后分析对揭示文章的主旨方面产生的作用。【13 题详解】试题分析：这是一道概括文章内容的题目，要求回答说明造成这可悲结局的原因，注意从主观和客观的角度分析，从主观的角度看，医术传承断档，收徒晚，又不能速成是主要的原因；从客观的角度看，学生不自信，不敢轻易医治，名医在盛名之下，给别人造成了威慑，也造成了自己的悲剧。实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一老舍先生在谈幽默中说， “凡是只为逗
32、人哈哈一笑，没有更深的意义的，都可以算作滑稽 ，而幽默须有思想性与艺术性” 。幽默“首要的是一种心态”,“所谓幽默的心态就是一视同仁的好笑的心态” 。滑稽的闹戏，在老舍是根本看不上眼的。老舍“是由事事中看出可笑之点，而技巧的写出来” 。他创作上具有里程碑意义的作品骆驼祥子 “它的幽默是出自事实本身的可笑，而不是由文字里硬挤出来的。 ”老舍的我怎样写道出了他避不开幽默的原由：“我自幼便是个穷人，在性格上又深受我母亲的影响她是个愣挨饿也不肯求人的，同时对别人又是很义气的女人。穷，使我好骂世;刚强，使我容易以个人的感情与主张去判断别人;义气，使我对别人有点同情心。有了这点分析，就很容易明白为什么我要
33、笑骂，而又不赶尽杀绝。我失了讽刺，而得到幽默，幽默中是有同情的。 ”老舍所处的那个可笑的时代，也造就了他的幽默之笔。清末民初，社会腐败与“猫城”无甚差异，可笑!大学生不读书以胡闹为荣，可笑!响马摇身一变走马上任管地方治安，可笑!凡社会上人们的自私偏狭，嫉贤妒能，恃强凌弱，骄奢淫逸，虚伪矫饰，愚昧顽劣，欺瞒狡诈等等都可笑，都该笑。换言之，老舍是想以幽默之笔来写时代的悲剧，即要写出深刻的幽默。老舍醉心幽默艺术的深刻用意， “为的是能够较为委婉较为温和地写出他所咂摸到的世事的滋味，表达自己的爱憎判断” 。幽默的佐料多来自生活。他打趣、讽刺的那些人和事，都是生活本真和病态社会诸相的折射。他把它们拆散了
34、，和上幽默的调料，放到语言的油锅里煎炒烹炸，盛出一道道色香味俱佳的菜肴，技巧全在火候上。材料二老舍属于二十世纪，也属于未来的世纪。他的杰作，代表着二十世纪中国文学的光荣，也将给新世纪中国文学的发展留下耐人寻味的启迪。老舍的作品蕴含着一套属于他自己的文化学。他落笔之时敢于“大胆放野” ，这种泼墨成文的大胆作风，更多地表现为他对北京市民众生相的熟悉，以及对这种众生相烂熟于心的自信。他把众生相摆在东西方文化的大视野中加以比较解剖，为本民族性格中那些庸俗、怯懦和苟且偷安的习气焦虑不已，热切地关注着民族性格的健康，关注着整个民族古往今来的文化生命，剖析着民族文化的生命基因。这就是老舍小说的文化学。老舍的
35、作品又蕴含着一套属于他自己的小说学。他的作品往往是轻松落笔，信马由缰，以醇厚本色的漫画笔触，勾勒出一幅幅滋味十足的北平百态图。若用画来打比方，他提供的是具有现代意味的清明上河图 ；若用画风来打比方，它令人联想到丁聪的漫画风格。笔致丑而不恶，丑得可爱;味道俗而不滥，俗得有味。老舍小说最大的主人公是习俗， 骆驼祥子 四世同堂 茶馆等“最老舍”的老舍作品，都令人感到，习俗是老舍小说中几乎无所不在的非主人公的主人公。老舍作品还蕴含着属于他自己的语言学。老舍的本事，就是一下子把文学语言的根子扎到北京老百姓的舌头根子上，散发着浓郁的京味魅力。他以京味的语言，写带着他胎记的京味人生习俗，使二者浑融一体，语言
36、也是习俗，习俗也是语言，达到新文学语言的新境界。最令人难忘的是老舍式的幽默，那是一种脱口而出、本色自然的智慧。他的小说“笑里带着同情，而幽默乃通于深奥” 。他把文化思考渗入幽默，使俗趣中包含深思，调侃中洋溢着诗情。材料三老舍及其代表的京味文学，既是对北京文化的集中表现，也是对民族特性的深刻揭示。前者包括对北京市民社会的多方位描写，对市民群像的生动刻画，对北京风俗民情的多层面展示，以及地道纯正的北京方言土语的鲜活表达等等;后者通过北京文化来透视整个民族文化，在民族性的广泛揭示过程中渗透着锐利的反省和痛切的沉思。但北京特色和民族特性并不是老舍京味文学创作的全部蕴涵。老舍京味文学的蕴涵是多方面的，这
37、里重点谈平民意识与崇高精神的融合。现代作家当中，老舍的作品最集中、最充分、最生动地描写了底层市民的生活，它们成功地塑造了市民的群像，而且老舍的这种书写，不是出自一个作家外来的观察。对老舍来说，写底层市民，写北京风情，就是写自己，他自己本身就是生活。在这种情境中，平民意识成了老舍的一种深入骨髓的东西。北京人身上的那种随意自然、纯朴大方、实实在在、大大咧咧，对谁都一团和气而骨予里又有一种刚毅、自尊甚至是高傲和高贵，在老舍笔下随处可见，在老舍本人身上也有着真切的体现。但如果仅看到这一面，对老舍平民意识的理解则是片面的。老舍在表现平民意识的同时，还始终追求一种崇高的精神理念，他不仅深切同情底层市民，也
38、尖锐地批判缺乏崇高人生目标的生活态度。老舍笔下有许多满人形象，老舍同情他们的无助无奈，对他们的那种特定的自卑也给予了充分的理解，但更多的是赞扬他们的自信、坚韧和不屈，尤其是像茶馆里常四爷身上的那种“一辈子不服软，敢做敢当，专打抱不平”的品性。可见，老舍那些表现底层市民普普通通生活的作品中，饱含着一种对崇高悲壮人生态度的渴求与赞美。14. 阅读上述材料，下列说法不正确的一项是（ ）A. 老舍先生认为滑稽与幽默是不同的，幽默首要的是一种一视同仁的好笑的心态，需技巧地写出事情中的可笑之点，讲究思想性和艺术性。B. 老舍的幽默来自生活中那些可笑的事实，清末民初的病态社会让老
39、舍的幽默深刻、富有讽刺意味，反映了时代的悲剧。C. 老舍小说的文化学是将他熟悉的北京市民众生相摆在东西方文化的大视野中比较解剖，关注民族性格的健康，剖析民族文化的生命基因。D. 老舍京味文学的蕴涵是多方面的，既有对北京文化的集中表现，也有对民族特性的深刻揭示，更重要的是平民意识与崇高精神的融合。15. 下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的两项是（ ）A. 老舍贫寒的出身、刚强义气的性格使他的幽默里充满爱憎之情，老舍式的幽默表现为自然本色、轻松不失深刻、批判中富有同情。B. 老舍的作品笔调轻松自由，以习俗为主体，充满浓郁的生活气息，风格丑而不俗，蕴含着属于他自己的小
40、说学。C. 茶馆塑造了底层市民的群像，折射了老舍自己的生活感受，不仅是二十世纪京味文学的代表，而且对当代中国文学发展也有指导意义。D. 三则材料从不同角度切入，材料一介绍了老舍对幽默的认识，材料二介绍了老舍作品的文学价值，材料三介绍了老舍京味文学的蕴涵。E. 材料中的引用，向读者直接展示出了老舍的经历、创作思想和创作特点，使文章对于老舍的评论更具真实性、准确性、深刻性与艺术性。16. 依据材料对老舍文学创作的特点的介绍，概括读懂老舍作品的方法【答案】14. D 15. BE 16. 读懂老舍作品要了解老舍其人其事其情。 （依据：材料一、三，老
41、舍的创作折射他自己的生活、精神、情感）读懂老舍作品要了解他 所在时代的社会生活。 （依据：材料一，老舍的创作根植于他生活的时代）读懂老舍作品要了解老北京的风土人情和语言特质。（依据：材料二、三，老舍的创作京味十足）读懂老舍作品要了解民族的历史文化和国民特性。 （依据：材料一、二、三，老舍的创作剖析了我们的民族特性）【解析】【14 题详解】试题分析：“更重要”有误，原文只是“重点谈” 。【15 题详解】试题分析：B 项， “风格丑而不俗”出错，原文是“笔致丑而不恶，丑得可爱” ，并不是“不俗” ；E 项 2 分， “艺术性”错。【16 题详解】试题分析：注意从了解老舍其人其事其情、了解他所在时代
42、的社会生活、了解老北京的风土人情和语言特质、了解民族的历史文化和国民特性的角度概括。点睛：信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题是注意提取文中的关键词语分析作答。古诗文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题汉王既用滕公、萧何之言，擢拜韩信为上将军，引信上坐。王问曰：“丞相数言将军，将军何以教寡人计
43、策?”信谢，因问王曰：“今东向争权天下，岂非项王耶?”曰：“然。 ”“大王自断勇仁悍强，孰与项王?”汉王默然良久，曰：“不如也!” 信再拜贺曰：“唯信亦以为大王不如也。然臣尝事楚，请言项王为人。项王喑噁恶叱咤，千人皆废，然不能任属贤将，此匹夫之勇耳。项王见人恭谨，言语呴呴，人疾病，涕泣分食饮，至使人有功当封爵，印刓绶弊，忍不能与，此所谓妇人之仁。项王虽霸天下而臣诸侯，不居关中，都彭城，又背义帝约，而以亲爱王，诸侯不平。诸侯之见项王迁逐义帝江南，亦皆归逐其主自王善地。项王所过，无不残灭多怨，百姓不附，特劫于威强服耳。名虽为霸王，实失天下心，故曰其强易弱。今大王诚反其道，任天下武勇，何不诛?以天下
44、城邑封功臣，何不服?以义兵从思东归之士，何不散?且三秦王为秦将，将秦子弟数岁，所杀亡不可胜计。又欺其众降诸侯至新安，项王诈坑秦降卒二十余万人。唯独邯、欣、翳脱，秦父兄怨此三人，痛入骨髓。今楚强以威此三人，秦民莫爱。大王之入武关，秋毫无所害，除秦苛法，与秦民约法三章，且秦民无不欲得大王王秦者。于诸侯约，大王当王关中，民户知之。大王失职之蜀，民无不恨者。今大王举而东，三秦可传檄而定也。 ” 于是汉王喜，自以为得信晚，遂听信计，部署诸将所击。八月，汉王东出，秦民归汉，汉王遂诛三秦王，定其地，收诸侯兵讨项王，定帝业：韩信之谋也。(节选自刘向新序 ，有删改)注：刓(wn)：磨损。17. 对下列语句中加点
45、词语的解释，不正确的一项是( )A. 大王自断勇仁悍强，孰与项王 断：判断B. 项王虽霸天下而臣诸侯 臣：使臣服C. 百姓不附，特劫于威强服耳 附：依从，依附D. 民无不恨者 恨：痛恨18. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )A. 汉王刘邦采用滕公、萧何的意见，提拔韩信，拜韩信为上将军，并放下架子，虚心请教
46、韩信，终于战胜了不可一世的楚霸王项羽。B. 当刘邦问计于韩信时，韩信为感谢刘邦知遇之恩，把自已在项羽军营里了解的情况和项羽犯的错误都告诉了汉王刘邦。C. 韩信认为，项羽的匹夫之勇、妇人之仁、扎营彭城、放逐义帝、任人唯亲、任用降将、失去民心，已使他到了不攻自破的地步了。D. 汉王深为韩信推心置腹的谋划而高兴，并采纳其计策，马上部署将领落实韩信的谋划，最终有了“收诸侯兵讨项王，定帝业”的局面。19. 把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)又背义帝约，而以亲爱王，诸侯不平。 (2)大王之入武关，秋毫无所害，除秦苛法，与秦民约法三章，且秦民无不欲得大王王秦者。【答案】17. D
47、;18. C 19. (1)(项王)又违背了义帝的盟约，把亲近的人、喜爱的人封为 王，诸侯心里不平。(2) 大王的军队进入武关之后，秋毫无犯，废除了秦朝的苛刻的法律，与秦民约法三章,而且秦地百姓无不希望大王在秦地称王。【解析】【17 题详解】试题分析：题干是“对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是” 。本题考查学生对文言实词意义和用法的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。D 项， “恨”是古今异义现象，今义是“痛恨” ，古义是“遗憾” 。此处应是“遗憾”的意思。故本题选 D 项。【18 题详解】试题分析：题干是“下列对原文有关
48、内容的分析和概括，不正确的一项是” 。本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。C 项， “已使他到了不攻自破的地步了” ，于文无据。事实上项羽的军事实力依然很强大。故本题选 C 项。【19 题详解】试题分析：题干是“把下面的句子翻译成现代汉语。 ”。本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性
49、的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“背”：“违背” ；“亲爱”：“近的人、喜爱的人” ；“王”：“封为王” 。第二句关键点：“秋毫”：“极细微的东西” ；“除”：“废除” ；“且”：“而且” ；“王”：“称王” 。【点睛】翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。二是句子中没有实际意义的词语应删去。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和
50、现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。五是有些虚词表示各种语气的，需要译出。参考译文：汉王刘邦在采用滕公夏侯婴、丞相萧何的意见后，提拔韩信，拜他为上将军，(拜礼完毕)领韩信坐上座，汉王问(韩信)说：“丞相多次在我面前称赞将军，将军拿什么计策来指点我呢?”韩信表示感谢后，于是问汉王说：“现在大王向东争夺天下，对手难道不是项王吗?”汉王说：“是的。 ”韩信说：“请大王自己判断，勇敢、仁慈、强悍，您比起项王来，哪个厉害些?”汉王沉默了好一会儿说：“我比不上项王。 ”韩信拜了两拜祝贺汉王说：“我也以为大王比不上项王。但我曾在项王手下做事，请
51、让我说说项王的为人。项王发怒大声呼喊，千人听后吓得避退，(他有如此威风)却不能任用良将，不过是匹夫之勇罢了。项王见到他人时恭敬谨慎，说话很温和，别人有了病，(他便)伤心得流泪，把自己的饮食分给病人吃。到了别人有功劳应当封赏爵位的时候，直到官印磨损了棱角，绶带破旧了，他还不舍得给人家，这些所说的是妇人的仁慈。项王虽然称霸天下，使各诸侯王臣服，不驻扎关中，定都彭城，又违背了义帝的约定，把亲近的人、喜爱的人封为王，诸侯心里不平。诸侯看到项王把义帝迁徙到江南，也都把他们原来的君主赶走，自己在好地方称王。项王所过之处，没有不被摧残毁灭的，百姓怨声载道，不愿依附他，只不过被他的威力胁迫，勉强 服从罢了。项
52、王虽然名义上是霸王，实际上失去了民心，所以说他的强大已变成脆弱。如果大王真能反其道而行，重用天下英武勇敢的人，还有什么敌人不能被消灭?把天下的城邑封给有功之臣，还有什么人会不服从?率领正义的军队使思念东归的将士跟随，还有什么敌人会不被击溃?况且，分封在秦地的三王都是原来秦朝的将领，他们统领秦地的子弟几年来，被杀死的，数也数不清。又骗众多兵卒投降诸侯王到新安，项王设计坑杀了投降的秦军二十多万人。只有章邯、司马欣、董翳三人得以脱免，秦地的父兄痛恨这三人，深入骨髓。现在项王强迫民意，凭借威力使这三人仍在秦地为王，秦地百姓并不爱戴他们，大王的军队进入武关之后，秋毫无犯，废除了秦朝的苛刻的法律，与秦民约法三章。而且秦地百姓无不希望大王在秦地称王。同诸侯的约定，大王先入咸阳，应当在关中称王，百姓们都知道这件事。大王失去了关中王的职位，到了蜀地，老百姓们无不感到遗憾。如今大王发兵东进，三秦大地只需要传递您声讨项王的檄文就会立马平定下来。 ” 在这时，汉王非常高兴，自以为得到韩信太晚，于是听从韩信的计策，部署诸将进攻。八月，汉王向东进攻，秦地百姓都归顺汉王，汉王杀了被项羽封在秦地的三个王，平定了三秦大地，收集了诸侯的军队
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