1、三明一中 2018-2019 学年度上学期半期考试卷高一语文试题基础知识1.下面加点字字音字形全部正确的一项是A. 峥嵘（rng） 颓圮（j） 氾（fn）南 青荇（xng）B. 箕（j）踞 玉决（ju） 谍（di）血 雏（ch）菊C. 桀（ji）骜 弄（lng）堂 皮辊（gn） 不惮（dn）D. 戮（mi）力 儒（r）缕 赁（ln）屋 浸渍（z）【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题考查汉字字音的辨析和修改。该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说这样的题并不难，平时要注意识记和辨析。正确的读音为：A 项，峥嵘（rng） 颓圮（p） 氾南（fn）B 项，玉珏，箕踞（j） ，喋（di）血；D 项，
2、戮（l）力，濡缕。故本题选 C 项。【点睛】高考字音考查的对象主要有多音字、形声字和异形（包括形似）同音（包括近音）字三种。由于生活中那些容易读错的字往往也就是高考字音考查的重点内容，因此，归纳出误读的常见类型对我们复习备考是很有帮助的。同时。针对每一种误读类型，我们都要采取积极的措施，从而能够有的放矢地掌握好字音这个考点。字音的误读的原因主要有以下几种。 （1）把多音字的甲音误读成乙音。 （2）形声字类推偏旁引起误读。 （3）习惯误读字，如“玫瑰”中的“瑰” 。 （4）生僻字。生僻字，因其不常见而容易被忽略，易误读。考生平时要做有心人，注意积累。对于字形来讲在学习是要注意：1、平时加强识记，
3、尽力拓宽知识面，扩大阅读量，积累词汇，丰富词汇量。对汉字字形的识记要化大力气。对那些形近字、音近字、义近字等尤其要仔细区别。2、加强练习。3、学会区别同音字。4、学会以音辨形。 5、学会以义辨形。6、学会根据语境辨形。2.下列句子内容表述有误的一项是A. 春秋时期，周天子分封天下，一般就是功劳大的，分得土地多，爵位就高，有公、侯、伯、子、男五等爵位。B. 薨，古代称诸侯之死。后世有封爵的大官之死也称薨。 礼记曲礼：“天子死曰崩，诸侯曰薨，大夫曰卒，士曰不禄，庶人曰死。 ”C. 古代音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音。变徵是徵的变调，音调悲凉；羽，声调激愤。D. 室内最尊的座次是坐东面西，
4、其次是坐北向南，再次是坐南面北，最卑是坐西面东，所以古书上有“东家” 、 “西宾”的说法。【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。D 项，最尊之位是坐西面东。故本题选 D 项。【点睛】复习时识记、积累大量的文化常识是解题的关键，而且掌握一些识记技巧对应考是十分必要的。介绍三种常用的记忆方法：1穿针引线法。这根线可以是时间、空间、风格、内容等。例如记忆中国古代文学史，可以以内容为线索，用时间线穿起各个朝代文学现象。具体如下：韵文类：诗
5、经楚辞乐府民歌唐诗宋词元曲。散文类：尚书先秦散文六朝陶渊明散文唐宋八大家明初诗文三大家明中叶唐宋派明末公安派清代桐城派。2联想记忆法。识记文化常识要进行相关的联想，或相似联想，或相反联想。比如记忆屈原：屈原离骚 中国浪漫主义文学的源头李白、李贺。这样能较系统地记住许多知识。3积累法。对于一些常识性知识，要加强梳理和记忆。如古代的“官职常识” “人物称谓常识” “文集命名常识” “科举常识” “地理常识” “古籍常识”等，可以将所有需要记忆的文学文化常识化整为零，分配在各个时间段里予以记忆。3.下面特殊句式分类正确的一项是A. 群臣侍殿上者，不得持尺兵 不者，若属皆且为所虏B. 是寡人之过也 人
6、方为刀俎，我为鱼肉C. 吾属今为之虏矣 以其无礼于晋D. 给贡职如郡县 夫晋，何厌之有【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考查理解常见文言特殊句式的辨析。A 项， “群臣侍殿上者”是定语后置句， “若属皆且为所虏”是被动句。C 项， “吾属今为之虏矣” 是被动句；“以其无礼于晋”是介宾短语后置句。D 项， “给贡职如郡县” 是介宾短语后置句。 “何厌之有”是宾语前置句。B 项，都是判断句。 “是寡人之过也” ，句中“也”表判断；“人方为刀俎，我为鱼肉”句中“为”表判断。故本题选 B 项。4.下列加点词语都是古今异义的是A. 行李之往来 秋毫不敢有所近B. 大礼不辞小让 樊将军以穷困来归丹C
7、. 微夫人之力不及此 沛公在山东时D. 约为婚姻 太子丹恐惧【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题考查学生对文言实词中古今异义现象的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。A 项， “行李”：古义：出使的人；今义：出门所带的包裹。 “秋毫”不是古今异义词。B 项， “大礼”不是古今异义词。“穷困”：古义：走投无路，陷入困境；今义：走投无路。C 项， “夫人”：古义：那人。今义：尊称一般人的妻子。 “山东”：古义：崤山以东，泛指秦以外的六国。今义：山东省。D 项， “恐惧”不是古今异义词。 “婚姻”：古义：结为儿女亲家；今义：多为结婚的事。故本题选 C 项。【
8、点睛】古今异义的变化：词汇的发展，体现在实词上，最显著的就是词义的古今变化。古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：一、词义扩大。如， “水由地中行，江、淮、河、汉是也”中的“江” “河”与“淮” “汉”并列，指“长江”和“黄河” 。“江”和“河”在古代是专有名词，现在扩大为用于泛指的通名了。二、词义缩小。如，“金就砺则利”中的“金”原泛指一切金属，现在专指黄金。三、词义转移。有的词古今词义差别很大，词义发生了转移，即由表示甲事物变为表示乙事物了。如， “烈士暮年，壮心不已”中的“烈士” ，本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人。四、感情色彩变化。如， “先帝不以臣卑
9、鄙”中的“卑”是指地位低下， “鄙”是指知识浅陋，并没有贬义，现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。五、名称说法改变。文言中某些事物的称呼，在现代汉语中已换成另一种说法。只在某些特定的场合或固定短语中还保留着。如成语“目不识丁”现在已改用“眼睛”一词。六、词义弱化。如“很” ，古义是凶狠，表示的程度很高，很深，现在表示的程度不怎么高深。 “怨” ，古义表示仇恨、怀恨，现在表示埋怨、责备。七、词义强化。如“恨” ，古代表示遗憾、不满的意思，今天表示仇恨、怀恨。 “诛” ，最初只是责备之意，后来强化为“杀戮”的意思。八、褒贬有变。如“爪牙”古时指武臣或得力助手，属于褒义。而现代汉语中的“爪牙”
10、则是“比喻坏人的党羽和帮凶” ，为贬义。5.下列句子中加点词的活用现象，分类正确的一项是其人居远未来则秦未可亲也若亡郑有益于君顷之未发，太子迟之 素善留侯张良拔剑撞而破之此其志不在小群臣怪之A. B. C. D. 【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题考查理解常见文言词类活用的辨析。“远”：形容词作名词，很远的地方。“亲”：形容词作动词，亲近。“亡”动词的使动用法。使亡。“迟”：形容词意动，以为迟。“善”：形容词作动词，与交好。“破”：形容词使动用法，使破。“小”：形容词作名词，小的方面。“怪”：形容词的意动用法，以为怪。综上分析，都是形容词作名词，形容词作动词，使动用法，意动用法。故本题选
11、 D 项。6.下面对课文内的语句理解有误的一项是A. 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 （“击”表现了雄鹰矫健翱翔的姿态；“竞”是竞相之意，充分展示宇宙万物竞相自由生活的动感）B. 我又觉得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更沉重的包袱。 （“包袱”指的是对自己出于自私而抛弃小狗的自责。 ）C. 在奥斯维辛，没有可以做祷告的地方。 （这句话只针对纳粹说的，他们丧失人性，残害无辜，不可能向上帝祷忏悔）D. 我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。 （表达作者要摧毁包身工制度的愿望，并对帝国主义及其走狗发出警告。 ）【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题考查对课文内的语句的正确理解。C
12、 项，对纳粹来说，他们丧失人性，残害无辜，不可能向上帝祷忏悔；对被害者来说，他们无力反抗，他们祷告也得不到上帝的保佑。故本题选 C 项。7.下列句子所用的修辞手法判断有误的一项是A. 软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草。 （比喻，拟人）B. 手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一般的弯，面色像死人一般的惨，咳着，喘着，淌着冷汗，还是被压迫着做工。 （排比、比喻）C. 停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和临近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。 （双关）D. 中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联国惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹煞了。（反语、借
13、喻）【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题考查正确判定并使用修辞手法的能力。D 项， “中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联国惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹煞了。 ”这句话运用的修辞手法是：夸张、互文。故本题选 D 项。8.名句名篇默写（1）复为慷慨羽声，_ ，_。（2）看万山红遍，层林尽染；_，_。（3）寻梦？_ ，_。（4）她飘过_，_。（5） 论语中，以实事求是对待学习的句子是_，_。（6） 邹忌讽齐王纳谏中，威王依据批评者不同表现，设置三等奖赏，在“_，_”的情况下能够接受下赏。【答案】 (1). 士皆嗔目 (2). 发尽上指冠 (3). 漫江碧透 (4). 百舸争流 (5). 撑
14、一支长篙 (6). 向青草更青处漫溯 (7). 像梦一般的 (8). 像梦一般的凄婉迷茫 (9). 知之为知之 (10). 不知为不知 (11). 能谤讥于市朝 (12). 闻寡人之耳者【解析】【详解】试题分析：考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“嗔” “指冠” “漫” “舸”“撑” “篙” “漫溯” “像” “凄婉” “茫” “知之” “谤” “寡” ，理
15、解字义去记忆。【点睛】常见的名篇名句默写常分为三类，识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写者查字无默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。理解性背诵是基础。要想做对名篇名句情景式默写题，首先要下大功夫苦功夫，把原文要求背诵的段落背会。这是做对这类题的前提条件。否则，要谈默写就是无源之水无本之木，背诵的时候要注意要在理解原文的基础上进行背诵，不要死记硬背。要背得认真，记得准确，不要一知半解，似是而非。把握语境审好题是关键。高考名篇名句
16、情景式默写，考查的的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题。文言文阅读阅读课内文言文，完成下面小题。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。 ”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。 ”项王曰：“诺。 ”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。 ”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命！”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士
17、仆地，哙遂入。披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。 ”项王曰：“壮士！赐之卮酒！”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。 ”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：先破秦入咸阳者王之。 今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳。窃为大王不
18、取也！”9. 下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是A. 若入前为寿 寿：祝酒B. 交戟之卫士欲止不内 内：通“纳”C. 哙拜谢，起 谢：道歉D. 窃为大王不取也 窃：私下10. 下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一组是A. 因击沛公于坐 因人之力而敝之B. 劳苦而功高如此 拔剑切而啖之C. 沛公之参乘樊哙者也 先破秦入咸阳者王之D. 樊哙侧其盾以撞 以待大王来11. 下列叙述不符合原文意思的一项是A. 项庄在接受了刺杀刘邦的任务后，于心不忍，加上项伯的保护，所以他未能把刘邦刺死。B. 樊哙在危急关头不顾卫士阻拦，闯入军帐中，既表现出他极大的勇气，也足见他的勇武。C. 樊哙入帐后的种种
19、行为都是有礼有节的，表现了他有勇有谋、粗中有细的性格。D. 樊哙先指桑骂槐地怒斥一顿，然后又不失时机、恰到好处地讲出刘邦这样做都是为了项羽。12. 课内句子翻译。（1）越国以鄙远，君知其难也。（2）仆所以留者，待吾客与俱。【答案】9. C 10. D 11. A 12. （1）越过别国而把远地当作边邑，您知道这样很难的。（2）我留下来的原因，是要等待我的客人，并和他一起去。【解析】【9 题详解】试题分析：本题考查学生对文言实词意思和用法的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。C 项， “谢”应为“感谢” 。故本题选 C 项。【10 题详解】试题分析：本题考查
20、学生对文言虚词意思和用法的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测其意思和用法的正误。D 项， “以” ，都表目的，来。A 项， “因”：趁机/依靠。B 项， “而”：表并列，而且/表承接。C 项， “者”：表判断/代词，的人。故本题选 D 项。【11 题详解】试题分析：本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。A 项， “于心不忍”
21、，无中生有。所以选 A 项。【12 题详解】试题分析：本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“鄙”：“把当作边邑” ；“其”：“这样” ；“远”：“远地” 。第二句关键点：“所以”：“的原因” ；“与俱”：“和他一起去” 。【点睛】翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻
22、译。二是句子中没有实际意义的词语应删去。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。五是有些虚词表示各种语气的，需要译出。参考译文：范增起身，出去召来项庄，说：“君王为人心地不狠。你进去上前敬酒，敬完酒，请求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上。否则，你们都将被他俘虏!“项庄就进去敬酒。敬完酒，说：“君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来作为娱乐的，请让我舞剑。“项王说：“好。“项庄拔剑起舞，项伯也拔剑起舞，常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护刘邦，项庄无法刺杀。 于是张良到
23、军营门口找樊哙。樊哙问：“今天的事情怎么样?“张良说：“很危急!现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上啊!“樊哙说：“这太危急了，请让我进去，跟他同生死。“于是樊哙拿着剑，持着盾牌，冲入军门。持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去，樊哙侧着盾牌撞去，卫士跌倒在地上，樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项王，头发直竖起来，眼角都裂开了。项王握着剑挺起身问：“客人是干什么的?“张良说：“是沛公的参乘樊哙。“项王说：“壮士!赏他一杯酒。“左右就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项王又说：“赏他一条猪的前腿。“左右就给了他一条未煮熟的猪的前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放在肩膀上
24、，拔出剑来切着吃。项王说：“壮士!还能喝酒吗?“樊哙说：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的?秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛他。怀王曾和诸将约定：先打败秦军进入咸阳的人封作王。现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待大王到来。特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的出入和意外的变故。这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这只是灭亡了的秦朝的继续罢了。阅读课外文言文，完成下面小题。李元忠，赵郡柏人人也。元忠少厉志操，居丧以孝闻。袭爵平棘子。元忠粗览史书及阴阳数术，解鼓
25、筝，兼好射弹，有巧思。遭母忧去任未几相州刺史安乐王鉴请为府司马元忠以艰忧固辞不就初，元忠以母老多患，乃专心医药，研习积年，遂善于方技。性仁恕，见有疾者，不问贵贱，皆为救疗。家素富实，其家人在乡，多有举贷求利，元忠每焚契免责。乡人甚敬重之。天平初，复为太常。后加骠骑将军。四年，除使持节光州刺史。时州境灾俭，人皆菜色，元忠表求赈贷，俟秋征收。被报，听用万石。元忠以为万石给人，计一家不过升斗而巳，徒有虚名，不救其弊，遂出十五万石以赈之。事讫表陈，朝廷嘉而不责。兴和末，拜侍中。元忠虽居要任，初不以物务干怀，唯以声酒自娱，大率常醉。家事大小，了不关心。因庭之内，罗种果药，亲朋寻诣，必留连宴赏。每挟弹携壶
26、，敖游里闬，遇会饮酌，萧然自得。常布言于抗事云：“年渐迟暮，志力已衰，久忝名官，以妨贤路。若朝廷厚恩，未便放弃者，乞在闲冗，以养余年。 ”武定元年，除东徐州刺史，固辞不拜。乃除骠骑大将军、仪同三司。曾贡世宗蒲桃一盘。世宗报以百练缣，遗其书，其见重如此。孙腾、司马子如尝共诣元忠，见其坐树下，拥被对壶。谓二公日：“不意今日披藜藿也。 ”因呼妻出，衣不曳地。二公相顾叹息而去。三年，复以本官领卫尉卿。其年卒于位，年六十。（选自北齐书 李元忠传 ，有删节）13. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 遭母忧去任未几相州刺史安乐王鉴请为序司马元忠以艰忧固辞不就B. 遭母忧去任未几相州刺史安乐王鉴
27、请为府马元忠以艰忧固辞不就C. 遭母忧去任未几相州刺史安乐王鉴请为并司马元忠以艰忧固辞不就D. 遭母忧去任未几相州刺史安乐王鉴请为司马元忠以艰忧固辞不就14. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 射：指射箭技术，是古代官学要求学生掌握礼、乐、射、御、书、数六艺中的一种。起初只贵族才能学习。B. 忧：指父母之丧。古时父母死后，子女按礼须持丧三年，其间不得行婚嫁之事，不预吉庆之C. 节：以竹、铜等材料为竿，上级以旄牛尾。凡持有节的使臣，就代表皇帝亲临，象征皇帝与国家，可行使权力。D. 升斗：古代的度量衡单位。度量衡是指在日常生活中用于计量物体长短、容积、轻重的标准的统称，其进制
28、是逢十进一。15. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确一项是A. 李元忠年轻时就以孝顺父母而闻名。因为母亲年老多病，他曾花数年时闻去研习医学，最终颇有心得。B. 李元忠天性仁爱宽厚。对于病患，不分身贱，都会为他们请来医生进行救治。又曾烧掉乡人的借据，为他们免除债务。C. 李元忠当官不拘小节，而且非常谦虚。平日管日常杂事，常常喝醉。还说希望朝廷能让自己担任闲职，给贤才让路。D. 李元忠为人洒脱。经常挟弹携壶，饮酒作乐，怡然自得：有人来访，他坐在树下披着被子迎客。【答案】13. D 14. D 15. B【解析】【13 题详解】试题分析：本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、
29、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。比如本题：“未几”表时间，不久，应单用，前后停顿，排除 A 项、B 项。 “府司马”为职位名，中间不停顿，排除 C 项。译文：母亲逝世，辞职归家守孝。不久，相州刺史、安乐王元鉴请他做府中司马，元忠以守孝为由，坚决推辞不就任。故本题选 D 项。【14 题详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。平常的学
30、习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。D 项，错在“其进制是逢十进一” ，其进制并非是逢十进一。故本题选 D 项。【15 题详解】试题分析：本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。B 项，李元忠亲自救治病人。故本题选 B 项。【点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应
31、当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。抓虚词看位置：“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟” “纵” “是故” “于是” “向使” “然而” “无论” “至若” “是以” “继而” “纵使” “然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之” “向
32、之” “未几” “已而”“斯须” “既而” “俄而”等，也可以帮助断句。“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。 （2）对话、引文标志： 文言文的对话、引文常常用“曰” 、 “云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。参考译文：李元忠，赵郡柏人人氏。元忠年轻时有志操，居丧以孝义闻名。袭爵平棘子。元忠粗略地读过一些史书和一阴一阳一数术，通晓鼓筝，加上爱好弹射，故有巧思。母亲逝世，辞职归家守孝。不久，相州刺史、安乐王元鉴请他做府中司马，元忠以守孝为由，坚决
33、推辞不就任。当初，因为母亲年老多病，元忠就专心医药，研习数年，就擅长方技。元忠宽仁忠恕，看到有病的，不问贵贱，都帮忙治疗。元忠的家境富厚，家里的人喜欢举贷求利，他就常常烧掉借约，免掉他人的债务。天平初，复为太常。后加骠骑将军。四年（537） ，除使持节、光州刺史。时州内灾荒，人多菜色，元忠上表请求赈贷，待秋收后归还。朝廷同意，准许使用万石。元忠认为万石赈民，平均算来，一家只有升斗而已，徒有虚名，不救其敝，于是拿出十五万石进行赈济。事情完结后上报朝廷，皇上嘉奖了他。兴和末年，被授予侍中。元忠虽居要职，最初对日常杂事从不插手，而只以声酒自娱，且常常喝醉。大小家事，也是一点都不关心。园庭之中，种满了
34、果树药材，亲戚朋友来访，一定留下喝酒。经常挟弹携壶，遨游里闾，饮酒作乐，怡然自得。常对身边的办事人员说：“我的年纪大了，身体衰弱，虽然久居显位，但还是阻塞了进贤之路。如果朝廷恩惠，还想用我的话，请安置在闲冗之中，好让我静静地度过余生。 ”武定元年（543） ，被授予东徐州刺史，元忠坚决推辞而没有接受。于是授予骠骑大将军、仪同三司。曾向世宗贡献蒲桃一盘。世宗则回赠给百练缣，还附有一短简书。可见世宗对他的敬重。孙腾、司马子如曾一同拜访过元忠，见他坐在庭院中的树底下，披着被端着酒壶，周围再无长物。元忠对二位说：“没有想到今天只有粗糙的饭食 ”边说边呼妻出来，其妻衣不曳地。二位互相看了一眼，感叹着走了
35、。三年（545） ，又以本官兼任卫尉卿。这年去世，六十岁。16.翻译下面的字词与句子。赵憙字伯阳，南阳宛人也。少有节操。从兄为人所杀，无子，憙年十五，常思报之。乃挟兵结客，后遂往复仇。而仇家皆疾病，无相距者。憙以因疾报杀，非仁者心，且释之而去。顾谓仇曰：“尔曹若健，远相避也。 ”（1）从兄： 距： 且：（2）顾谓仇曰：“尔曹若健，远相避也。 ” （3）世宗报以百练缣，遗其书，其见重如此。【答案】 （1）从兄：堂兄 距：通拒，抵抗 且： 暂且（2）他回头对仇人说：“你们如果病好了，远远地躲开我。 ”（3）世宗则回赠百匹绸绢，还附有一封信，他就像这样被器重（敬重）【解析】【详解】 （1）试题分析：
36、本题考查学生对文言实词意思和用法的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。 “从兄”：第一种含义，指的是父亲的亲兄弟的儿子中比自己年龄大的，即伯叔父的儿子中比自己年龄大的，是父亲的侄子中比自己年龄大的，是自己的堂兄。第二种含义，指的是祖父的亲兄弟的孙子中比自己年龄大的。第三种含义，指的是曾祖父的亲兄弟的曾孙中比自己年龄大的。第四种含义，指的是比“本义族兄”血缘关系更远的己辈男子，是自己的四从兄等。本段的“从兄”是“堂兄”的意思。 “距”通“拒” ，抵抗；“且”：“暂且” 。（2）试题分析：本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译
37、，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。该句的关键点：“顾”：“回头” ；“”：“” ；“尔曹”：“你们” ；“相”：偏指动作的一方，此处指“我” 。 （3）试题分析：本题考查学生对文言实词意义和用法的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。该句的关键点：“报以百练缣”：“用百匹绸绢回赠” ；“遗”：“送，给” ；“见”：“被” ；“重”：“器重，敬重” 。【点睛】翻译句子首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句
38、式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ；对古今词义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。建议翻译时打草稿。参考译文：赵憙字伯阳，南阳郡宛人。从小就有节操。堂兄被人杀死，无子，赵憙时年十五岁，一心想着为兄报仇。于是操练兵器，结交宾客，后来就去复仇。而仇家都生病了，无人抵
39、抗他。赵憙以为因病报仇把人杀死，不是仁者想法，暂且放弃而离去。回头对仇者说：“你们如果病愈，应远远避开我。 ”诗歌阅读17.阅读下面的宋词，然后回答问题。新晴山月(宋)文同高松漏疏月,落影如画地。徘徊爱其下,及久不能寐。怯风池荷卷,病雨山果坠。谁伴余苦吟,满林啼络纬。【注释】络纬：昆虫名，即纺织娘，善鸣。（1）下列对这首诗的鉴赏，不恰当的一项是A三、四两句写出了诗人在松下久久徘徊，不愿离去，更不愿匆匆入睡而要充分享受这良辰美景的心境。B.五、六两句都运用了比喻的手法，池塘里的荷花好像怕风吹，所以将叶子卷了起来，山果以雨为病，形象地写出山中雨久，山果因遭雨害而自落的情景。C.七、八两句运用了设问
40、的手法，把纺织娘不停地鸣叫与自己的低吟相映照，写得十分和谐，在自问自答中结束全诗。D作者以诗人兼画家的双重眼光，观察和体会月夜美景，描绘了高松、月影、荷卷、果落、虫唱等景色，写出山中月夜初晴后的幽美、寂静、清爽。（2）这首诗表达了作者怎样的情感？如何表达的？请结合全诗内容赏析。【答案】 （1）B(2)诗歌表达了作者漫步月夜林下的恬静、愉悦之情（或醉心山水的淡泊之情） 。寓情于景：首联和颈联用极细微的笔墨，描写了月夜山林中高松、月影、荷卷、果落等幽美、静谧的景色；颔联和尾联则直抒胸臆，表达自己对林中夜景的留恋、喜爱之情。【解析】【详解】 （1）试题分析：考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的
41、题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。首先要读懂诗句的内容和思想情感。B 项，五、六两句运用了拟人的手法。故本题 B 项。（2）试题分析：此题的考点是分析诗歌选材的特点和诗人的思想情感。读懂全诗，根据具体诗句分析。首联，月光透过松树，在地上落下斑驳的倩影，就像在地上画了一幅图画。颔联，为这样的美景吸引，作者流连树下，久久不思离去。颈联，写徘徊林中月下所见，关合到诗题“新晴” 。松林边有个荷花池，由于连日风雨，荷叶卷着；山果因为
42、受到雨的腐蚀，果蒂朽烂，在微风中时时坠落。这两句是即目所见，但诗人徘徊已久，整个身心已经与自然界融成一片，所以用自己的情感来体会自然界的草木，池荷叶卷，便被认作是对风的怯怕，山果坠落，便被当作由于下雨而害病。无情的草木，与诗人在情感上作了交流，从而也带有了人性。山果的坠落，时时发出啪啪的响声，寓无声于有声，更加突出了夜的静谧与迷人。尾联，直抒胸臆，说自己在夜色中苦吟诗句，伴随着自己的是林中不断啼鸣着的纺织娘。这样结尾，把纺织娘不停地鸣叫与自己的低吟相映照，写得十分和谐，诗又因了吟诗声与虫鸣声的增入，平添了几分热闹，与上半四句的一味冷寂成为鲜明的对比，表达自己对林中夜景的留恋、喜爱之情。回答本题
43、时，要回答出表现手法以及诗人的思想感情，再结合诗句分析即可。【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的
44、是哪个方面的内容，有无暗示。比如本诗，考生可以结合诗歌的题材以及诗歌的内容分析其中蕴含的情感以及表现情感的方式。现代文阅读课内现代文阅读阅读下面文章，然后回答问题。六时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，络果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和
45、蔼的旧影。陶潜说过， “亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。 ”这也就够了。七我已经说过：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竞至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。呜
46、呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！18. 下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. “无恶意”的闲人指一般庸俗的市民，这种人，对反动派的暴行有所不满，对烈士死难有所哀痛，但他们容易忘却历史的教训。B. “有恶意”的闲人指反动派及其走狗文人，他们把烈士的鲜血当作茶余饭后的谈资，对世界的态度是极端冷漠。C. 陶潜的诗表达了他看透人生的清醒和淡泊、脱俗，作者引用陶潜的诗，是为了表达死去的烈士与青山长在，浩然正气永存天地间。D. 第七部分第一段的三个排比句表达了作者对反动统治者的凶残及卑劣的愤怒和抨击，对中国女性从容不迫的扬。19. 第六部分中画线句子有什么潜在意义？这种写法有什么
47、好处？20. 从这两部分看，作者是如何看待学生请愿的？【答案】18. B 19. 作者把“人类的血战前行的历史 ”类比成“煤的形成” ，说明“请愿”的方式收效不大，作者不赞同徒手请愿的方式。运用类比的写法，能更形象地揭义，把道理讲得通恪易懂。 20. 学生徒手请愿的教训是深刻的，斗争者应改变斗争方式；请愿能让“苟活着”看到希望，能激励革命者更加奋勇前进。【解析】【18 题详解】试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，B 项，是“无恶意”的闲人对世界极端冷漠。故本题选 B 项。【19 题详解】试题分析：本题考查学生
48、鉴赏品味文章语言内涵以及重要句子的作用。首先回归文本，找到划线句子，看该句所写的对象，看有无使用技巧，圈出关键词语，然后结合具体的语境分析內涵。划线句在第段，本题难度较大，需要考生找到设题的区域，结合上下文的内容，联系设题句子的手法才能品味句子的潜在意义。 “人类的血战前行的历史” 类比成“煤的形成” ，而且煤的形成过程是“当时用大量的木材” ， “结果却只是一小块” ，投入大，收效小。这就说明“请愿”的方式收效不大。这种收效甚微的“徒手请愿”方式，是作者不赞同的。回答“好处”题时，要注意论证方法的使用以及其作用的分析，此处运用“人类的血战前行的历史”和“煤的形成”作类比的写法，能更形象地揭义，把道理讲得通俗易懂。【20 题详解】试题分析：本题考查筛选信息的能力。阅读文章，找到文中有效答题区间，提取和筛选关键的语句或段落回答本题。阅读材语段，语段六种说：“至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。
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