1、1.下列各句中加点成语的使用，全部正确的一项是（ ）徐志摩可以说是新诗的灵魂，茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山诗人” ，又是“末代诗人” ，他以后的继承者没有能望其项背的。一个国家，需要的是有远大理想、有创造激情、有头脑且有精神高扬的国民、而不是拾人牙慧、思想浅薄、斤斤于物质生活和低级趣味的民众。夕阳下流淌的康河，波光潋滟，栩栩如生，河畔的金柳姿态婀娜如妩媚的新娘，动人心弦。民营企业的发展总要遇到出生难、融资难、准入市场难等难题，这些难题的根子在思想上。观念不改变，有好政策，结果也只能是差强人意。娱乐圈风波一个接一个，大明星大导演们离婚的事还没消停，师徒二人反目成仇的闹剧就已粉
2、墨登场。读三国演义可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采，读水浒传可以感受到梁山好汉嫉恶如仇的英雄气概，读红楼梦可以体会到宝黛爱情的纯真与凄美。A. B. C. D. 【答案】A【解析】【详解】该题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。能力层级为表达运用 E。这类题一定从三个方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。望其项背：能够望见别人的颈的后部和脊背，表示赶得上或比得上，多用于否定式。使用正确。拾人牙慧：比喻拾取别人的一言半语当作自己的话，也比喻窃取别人的语言和文字。使用正确。栩栩如生：形容画
3、作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。语境说的是康河波光潋滟，与语境不符合。差强人意：大体上还能使人满意。语境说的是不能让人满意，成语与语境不符。粉墨登场：化装上台演戏。今多比喻坏人经过一番乔装打扮爬上政治舞台。语境说的是师徒二人反目成仇的闹剧，成误用错对象。嫉恶如仇：指对坏人坏事如同对仇敌一样憎恨。使用正确。故选 A 项。【点睛】成语使用要注意几个方面。1不要望文生义。成语误用的一个很重要原因就是对成语一知半解，以今律古。如“文不加点、明日黄花、不刊之论、差强人意、五风十雨、狗尾续貂”等。2注意感情色彩的区别。如“有口皆碑、方兴未艾、无所不至、过江之鲫、粉墨登场”等。3注意适用对象。
4、许多成语都有其特定的适用对象，不能乱用。如“大言不惭、天花乱坠、豆蔻年华、美轮美奂、汗牛充栋”等。4注意谦敬成语。如“抛砖引玉、鼎立相助、敬谢不敏、蓬荜生辉”等。5注意两用成语。如“想入非非、异想天开、灯红酒绿、一针见血”等。6注意有的成语不能跟宾语。如“出奇制胜、漠不关心、求全责备”等。7还有一类成语，其本身已经含有的意思在文中再加以阐述而导致重复或者出现矛盾。如“忍俊不禁地笑起来、妄自菲薄自己、三令五申地强调、一天天地日臻完善、一个莘莘学子”等。考生要注意普通成语与熟语的合并考查，重视含有近义、双义、多义的成语与熟语，注意准确区分其或本义、或喻义、或引申义、或感情色彩的使用特征。2.下列各
5、句没有语病的一句是（ ）A. 本地的海南鸡饭摊主手持着锋利的菜刀，在圆木砧板上将香滑滴油的白鸡干净利落地斩开，排列在白饭上，真是垂涎欲滴。B. 在上一期的养生栏目中，这位老中医解释说睡眠有“三忌”：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。C. 公车改革喊声多年，不仅北京市如约兑现诺言的做法迎来了政府的公信力，也又一次体现了政府主动接受公众监督的态度。D. 在莫言获得诺贝尔文学奖后，莫言作品能否入选中学教材引发了热议，有出版社已确定将莫言作品收录在高中选修教材中。【答案】D【解析】【详解】该题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。
6、其余的，要仔细阅读，划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲。A 项， “真是垂涎欲滴”承前指主语省略不当。 “垂涎欲滴”的主语是人，应该在其前补充“让人” 。B 项， “三忌”的内容不合逻辑，应为“一忌睡前恼怒，二忌睡前饱食，三忌卧处当风。 ”。C 项，语序不当，确切地说，是关联词语位置不对， “不仅”应该移至“迎来了”的前面。故选 D 项。3.请用正楷或行楷书写下面的一句话。请充分表现出你练字的效果。我有一个中国梦【答案】我有一个中国梦【解析】【详解
7、】该题考查学生书写能力，检测学生的书法效果。要求学生用正楷或行楷书写“我有一个中国梦” 。练字需要平时进行，日积月累，选定一本字帖，先练笔画，练部首，最后再练字，注意观察比较自己写的字与字帖的字有什么不同，然后加以改进。二、本大题 4 小题，共 16 分。（一）文学类文本4.阅读下面的文段，完成各小题。一个多月前，我还在北京，听人讲起一位艺术家的事情，我记得其中一个故事是讲艺术家和狗的。据说艺术家住在一个不太大的城市里，隔壁人家养了小狗，它和艺术家相处很好，艺术家常常用吃的东西款待它。 “文革”期间，城里发生了从未见过的武斗，艺术家害怕起来，就 逃到别处躲了一段时期。后来他回来了，大概是给人揪
8、回来的，说他“里通外国” ，是个反革命， 批他，斗他，他不承认，就痛打，拳打脚踢，棍棒齐下，不但头破血流，一条腿也给打断了。批斗结束，他走不动，让专政队拖着他游街示众，衣服撕破了，满身是血和泥土，口里发出呻唤。认识的人看见半死不活的他都掉开头去。忽然一只小狗从人丛中跑出来，非常高兴地朝着他奔去。它亲热地叫着，扑到他跟前，到处闻闻，用舌头舔舔，用脚爪在他的身上抚摸。别人赶它走，用脚踢，拿棒打，都没有用，它一定要留在它的朋友的身边。最后专政队用大棒打断了小狗的后腿，它发出几声哀叫，痛苦地拖着伤残的身子走开了。地上添了血迹，艺术家的破衣上留下几处狗爪印。艺术家给关了几年才放出来，他的第一件事就是买几
9、斤肉去看望那只小狗。邻居告诉他，那天狗给打坏以后，回到家里什么也不吃，哀叫了三天就死了。听了这个故事，我又想起我曾经养过的那条小狗。是的，我也养过狗，那是 1959 年的事情，当时一位熟人给调到北京工作，要将全家迁去，想把他养的小狗送给我，因为我家里有一块草地，适合养狗的条件。我答应了，我的儿子也很高兴。狗来了，是一条日本种的黄毛小狗， 干干净净，而且有一种本领：它有什么要求时就立起身子，把两只前脚并在一起不停地作揖。这本领不是我那位朋友训练出来的。它还有一位瑞典旧主人，关于他我毫无所知。他离开上海回国，把小狗送给接受房屋租赁权的人，小狗就归了我的朋友。小狗来的时候有一个外国名字， 它的译音是
10、“斯包弟” 。我们简化了这个名字，就叫它做“包弟” 。包弟在我们家待了七年，同我们一家人处得很好。它不咬人，见到陌生人，在大门口吠一阵，我们一声叫唤，它就跑开了。夜晚篱笆外面人行道上常常有人走过，它听见某种声音就会朝着篱笆又跑又叫，叫声的确有点刺耳，但它也只是叫几声就安静了。它在院子里和草地上的时候多些，有时我们在客厅里接待客人或者同老朋友聊天，它会进来作几个揖，讨糖果吃，引起客人发笑。日本朋友对它更感兴趣，有一次大概在 1963 年或以后的夏天，一家日本通讯社到我家来拍电视片，就拍摄了包弟的镜头。又有一次日本作家由起女士访问上海，来我家做客， 对日本产的包弟非常喜欢，她说她在东京家中也养了狗
11、。两年以后，她再到北京参加亚非作家紧急会议，看见我她就问：“您的小狗怎样？”听我说包弟很好，她笑了。我的爱人萧珊也喜欢包弟。在三年困难时期，我们每次到文化俱乐部吃饭，她总要向服务员讨一点骨头回去喂包弟。1962 年我们夫妇带着孩子在广州过了春节，回到上海，听妹妹们说，我们在广州的时候，睡房门紧闭，包弟每天清早守在房门口等候我们出来。它天天这样，从不厌倦。它看见我们回来，特别是看到萧珊，不住地摇头摆尾，那种高兴、亲热的样子，现在想起来我还很感动，我仿佛又听见由起女士的问话：“您的小狗怎样？”“您的小狗怎样？”倘使我能够再见到那位日本女作家，她一定会拿同样的一句话问我。她的关心是不会减少的。然而我
12、已经没有小狗了。（节选自小狗包弟 ）作者在篇首写一位艺术家和狗的故事，有何作用？【答案】课文开头写艺术家与狗的故事，从内容上说，和作者与狗的故事两相对照，说明故事的普遍性，也可见时代的动荡不安；从结构上说，引出自己与狗的故事（对这一话题起到铺垫的作用） ，为全文奠定了伤痛的感情基调。【解析】【详解】该题考查学生散文段落的作用。分析散文段落的作用，可以从内容和结构两方面进行分析。从内容方面分析，先概括内容，分析内容本身的作用。然后分析结构上的作用，考虑该段落和上下文之间的关系。最后分析该段落对表现主旨的作用。篇首写了一位艺术家和狗的故事，表明时代的动荡不安。人狗之情深，也为全文奠定了伤感的基调。
13、结构上，也引出下文作者与小狗包弟的故事。【点睛】本题考查散文中段落的作用。散文中段落的作用通常从内容和结构两个方面作答，内容方面，要先概括段落所写的内容，然后分析所写的内容能表现所写对象的什么特点，是表现景物的特点，还是表现人物的某方面，其中能不能表现作者的某种情感倾向。结构方面，主要考虑该段内容和上下文之间的关系，是否照应前文，是否能总结上文，是否能引出下文，为下文做铺垫，和下文某处照应，是否是过渡段落，起承上启下的作用。（二）文学类阅读下面的文段，完成各小题。宗月大师老舍（1）在我小的时候，我因家贫而身体很弱。我九岁才入学。因家贫体弱，母亲有时候想叫我去上学，又怕我受人家的欺侮，更因交不上
14、学费，所以一直到九岁我还不识一个字。说不定， 我会一辈子也得不到读书的机会。因为母亲虽然知道读书的重要，可是每月三四吊钱的学费， 实在让她为难。母亲是最喜脸面的人。她迟疑不决，光阴又不等待着任何人，晃来晃去，我也许就长到十多岁了母亲很爱我，但是假若我能去做学徒，或提篮沿街卖樱桃而每天赚几百钱，她或者就不会坚决的反对。穷困比爱心更有力量。（2）有一天刘大叔偶然的来了。我说“偶然的” ，因为他不常来看我们。他是个极富的人， 尽管他心中并无贫富之别，可是他的财富使他终日不得闲，几乎没有工夫来看穷朋友。一进门， 他看见了我。 “孩子几岁了？上学没有？”他问我的母亲。他的声音是那么洪亮（在酒后，他常以学
15、喊俞振庭的金钱豹自傲）,他的衣服是那么华丽，他的眼是那么亮，他的脸和手是那么白嫩肥胖，使我感到我大概是犯了什么罪。我们的小屋，破桌凳，土炕，几乎禁不住他的声音的震动。等我母亲回答完，刘大叔马上决定：“明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！”我的心跳起多高，谁知道上学是怎么一回事呢！（3）第二天，我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学。学校是一家改良私塾， 在离我的家有半里多地的一座道士庙里。庙不甚大，而充满了各种气味学校是在大殿里。大殿两旁的小屋住着道士和道士的家眷。大殿里很黑、很冷。神像都用黄布挡着，供桌上摆着孔圣人的牌位。学生都面朝西坐着，一共有三十来人。西墙上有一块黑
16、板这是“改良”私塾。老师姓李，一位极死板而极有爱心的中年人。刘大叔和李老师“嚷”了一顿，而后教我拜圣人及老师。老师给了我一本地球韵言和一本三字经 。我于是，就变成了学生。自从做了学生以后，我时常的到刘大叔的家中去。他的宅子有两个大院子，院中几十间房屋都是出廊的。院后，还有一座相当大的花园。宅子的左右前后全是他的房屋，若是把那些房子齐齐的排起来，可以占半条大街。此外，他还有几处铺店。每逢我去，他必招呼我吃饭， 或给我一些我没有看见过的点心。他绝不以我为一个苦孩子而冷淡我，他是阔大爷，但是他不以富傲人。（4）在我由私塾转入公立学校去的时候，刘大叔又来帮忙。这时候，他的财产已大半出 了手。他是阔大爷
17、，他只懂得花钱，而不知道计算。人们吃他，他甘心教他们吃；人们骗他， 他付之一笑。他的财产有一部分是卖掉的，也有一部分是被人骗了去的。他不管；他的笑声照旧是洪亮的。（5）到我中学毕业的时候，他已一贫如洗，什么财产也没有了，只剩了那个后花园。他好善。尽管他自己的儿女受着饥寒，尽管他自己受尽折磨，他还是去办贫儿学校、粥厂等等慈善事业。他忘了自己。就是在这个时候，我和他过往的最密。他办贫儿学校，我去作义务教师。他施舍粮米，我去帮忙调查及散放。在我的心里，我很明白：放粮放钱不过只是延长贫民的受苦难的日期，而不足以阻拦住死亡。但是，看刘大叔那么热心，那么真诚，我就顾不得和他辩论，而只好也出点力了。即使我和
18、他辩论，我也不会得胜，人情是往往能战胜理智的。（6）在我出国以前，刘大叔的儿子死了。而后，他的花园也出了手。他入庙为僧，夫人与小姐入庵为尼。由他的性格来说，他似乎势必走入避世学禅的一途。在以前，他吃的是山珍海味，穿的是绫罗绸缎。现在，他每日一餐，入秋还穿着件夏布道袍。这样苦修，他的脸上还是红红的，笑声还是洪亮的。对佛学，他有多么深的认识，我不敢说。我却真知道他是个好和尚，他知道一点便去做一点，能做一点便做一点。他的学问也许不高，但是他所知道的都能见诸实行。（7）出家以后，他不久就做了一座大寺的方丈。可是没有多久就被驱除出来。他是要做真和尚，所以他不惜变卖庙产去救济苦人。庙里不要这种方丈。一般的
19、说，方丈的责任是要扩充庙产，而不是救苦救难的。离开大寺，他到一座没有任何产业的庙里做方丈。他自己既没有钱， 他还须天天为僧众们找到斋吃。同时，他还举办粥厂等等慈善事业。他穷，他忙，他每日只进一顿简单的素餐，可是他的笑声还是那么洪亮（8）去年，有一天他正给一位圆寂了的和尚念经，他忽然闭上了眼，就坐化了。火葬后， 人们在他的身上发现许多舍利。（9）没有他，我也许一辈子也不会入学读书。没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义。他是不是真的成了佛？我不知道。但是，我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的。我在精神上物质上都受过他的好处，现在我的确愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引领我向善，正像
20、在三十五年前，他拉着我去入私塾那样！（10）他是宗月大师。5. 依据文本，你认为宗月大师做了哪些善事？请分点回答。6. 结合文本说说划线句子中“洪亮的声音”的丰富内涵？7. 请简要分析本文第（2）段的语言特色。【答案】5. （1）他在物质上帮助“我”入学，使我成为了有文化的人，在精神上引领我一心向善，使我学会了关心和帮助别人；（2）他即便一贫如洗也要办贫儿学校、粥厂等慈善事业；（3）他不惜变卖庙产去救济苦人。 6. 第一句“洪亮的声音”突出了宗月大师的声音洪亮的特点以及豪爽的性格；第二句体现了宗月大师因不善管理金钱，被人骗了钱财之后依旧大方、淡泊的特点；第三句体现了他
21、遭遇生活磨难之后依旧乐观、热爱生活的积极态度；第四句表现了宗月大师生活极度困窘但依旧乐善好施的特点。 “洪亮的声音”成为宗月大师形象最突出鲜明的特征，展现了他豪爽善良、乐观淡泊的性格特点。 7. 本段语言多用口语化的表达，如“心跳起多高，谁知道上学是怎么一回事呢！”用小孩子的口头语形象地表达一个孩子在得到宗月大师恩惠之后的喜悦。本段语言运用排比句式或夸张来表达感情。如“他的衣服是那么华丽，他的眼是那么亮，他的脸和手是那么白嫩肥胖”这一段排比言简意赅地突出了我第一次看到大师的惊叹和大师的鲜明的富人形象，紧接着“我们的小屋，破桌凳，土炕，几乎禁不住他的声音的震动。 ”运用
22、夸张， 体现宗月大师的爽朗的笑声和豪爽的性格。语言具有鲜明的人物特征，如“明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！”这一句人物的语言描写突出了宗月大师豪爽、乐善好施的特点。【解析】【5 题详解】该题考查学生归纳概括能力。答题前先通读全文，整体理解把握文本的内容。仔细审题，明确问题方向，然后确定答题区间，抓住相关词句进行归纳概括。本题要求归纳概括宗月大师做了哪些善事。第一节讲我家贫体弱，没有上学。第二节中，刘大叔说“明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！”第九节“没有他，我也许一辈子也不会入学读书。没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义。 ”他对我的帮助，可以
23、归纳概括为第一点答案。第五节“尽管他自己的儿女受着饥寒，尽管他自己受尽折磨，他还是去办贫儿学校、粥厂等等慈善事业。 ”可概括出第二点答案。第七节“出家以后，他不久就做了一座大寺的方丈。可是没有多久就被驱除出来。他是要做真和尚，所以他不惜变卖庙产去救济苦人。 ”可概括出第三点答案。【6 题详解】本题考查学生考查理解词语的含义的能力。理解词语的含义要遵循“词不离句，句不离段”的原则，首先通读全文，整体理解把握文本的内容，重点阅读词语所在的段落和前后相关语境，捕捉该词语的含义。结合文本说说划线句子中“洪亮的声音”的丰富内涵？文中写他声音洪亮的句子共有四处。第一处是，他忙中偷闲来我家看看，听说我九岁尚
24、未上学时，与母亲谈话，他保证我上学，他“洪亮的声音”强调他声音洪亮，性情豪爽。第二处，说他的财产越来越少，卖掉一部分，又被人骗去一部分。但“他的笑声照旧是洪亮的” ，写他不善理财，被骗之后，不以为意，心胸宽广，淡泊。第三处，他家道败落，妻女为尼，他为僧，一日一餐，秋日穿夏袍，但他“笑声还是洪亮的” ，表明他身处困境，经历生活磨难之后依旧乐观、热爱生活。第四处，写他做了大寺的方丈，被驱逐，后又做了穷庙里的方丈，却日日为众僧找斋吃，而自己只吃一餐，还举办粥厂等等慈善事业， “可是他的笑声还是那么洪亮” ，表现他在生活极困窘的情况下，仍心怀慈悲。总的来说， “洪亮的声音”是他的特点，能表现他豪爽善良
25、、乐观淡泊的性格。【7 题详解】该题考查学生赏析文学类文本的语言特色。答题前，先通读全文，整体理解把握文本的内容。明白语言特色的范围，包括，各种修辞手法；语体特点，特别是口语化；语言风格，幽默风趣还是言词犀利，是生动有趣还是平实朴素；用词特点，如多用叠词；句式特点，如多用短然，长短句相结合等。然后分析表达效果。该题要求分析第二段的语言特色。 “心跳起多高，谁知道上学是怎么一回事呢！” 用小孩子的口头语形象地表达一个孩子在得到宗月大师恩惠之后的喜悦。 “他的衣服是那么华丽，他的眼是那么亮，他的脸和手是那么白嫩肥胖” 运用排比的修辞手法强调我看到大师时的惊叹，他在我眼中就是个大富人。 “我们的小屋
26、，破桌凳，土炕，几乎禁不住他的声音的震动。 ”运用夸张手法，表现他爽朗的笑声和豪爽的性格。且人物的语言能鲜明地表现其性格特征，如“明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！”表现其豪爽的性情、乐善好施的性格。【点睛】考查理解词语的含义类型的题目， 。答题前，先通读原文，整体理解把握文本的内容。理解词语的含义要遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则。词语的含义常具有多义性。既有表层义，又有深层义。表层义多是语境义，深层义也许是比喻义象征义，也许与文章要表达的主旨有关系。一定要结合语境多角度理解。三、本大题 8 小题，共 27 分。（一）文言文阅读阅读下面的文段，完成各小题。既至秦，
27、持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。 ”秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。 ”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而
28、起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。轲自知事不就 ，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。 ”左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久。（节选自荆轲刺秦王 ）8. 对下列各句中加点字的
29、解释，不正确的一项是（ ）A. 持千金之资币物 币：钱币B. 使使以闻大王 闻：让知道C. 轲自知事不就 就：成功D. 秦王复击轲，被八创 被：遭受9. 下列对加点字的意义和用法判断正确的一项是（ ）秦王环柱而走。 图穷而匕首见。而乃以手共搏之 &n
30、bsp; 侍医夏无且以其所奉药囊提轲。A. 不同，不同B. 不同，相同C. 相同，不同D. 相同，相同10. 下列句子的句式与其它三句不同的是（ ）A. 嘉为先言于秦王B. 以其无礼于晋C. 群臣侍殿上者，不得持尺兵D. 使毕使于前11. 下列说法不正确的一项是（ ）A. 左传 ，又称春秋左氏传,或者称左氏春秋 ，是一部史学名著和文学名著，是我国现存第一部叙事详备的编年体史书。相传为春秋时期鲁国史官左丘明所作。B. 战国策又称国策 ，既是一部国别体史书，又是一部历史散文集，由西汉末年刘向根据战国时期的史料编订。C. “则虽欲长侍足下” ，足下，对对方的敬称，译为“您
31、” 。属于历史词，现已较少使用。这样的词还有“公” “子” “君”等。D. “至易水上，既祖，取道” ，祖，临行时祭祖先，是古时常见的一种送行仪式，这里引申为饯行和送别。【答案】8. A 9. B 10. C 11. D【解析】【8 题详解】此题考查文言实词含义的理解和推断的能力。文言实词大多一词多义，解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。A 项，币，礼品，礼物。故选 A 项。【
32、9 题详解】此题考查对文言虚词意义和用法的辨析能力。解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。同时还需做好课内知识的迁移。平时学生中要注意积累虚词的用法和意义。B 项，中，而，连词，表示修饰关系；中，而，连词，表示承接关系；中，而，均为介词，用。故选 B 项。【10 题详解】该题考查文言特殊句式。文言特殊句式有：被动句，省略句，判断句，倒装句。依据倒装的成分不同，倒装句又分为定语后置句，宾语前置句介词结构后置句（又叫状语后置句） ，主谓倒装句。定语后置的
33、标词有四种:之（苟以天下之大） ，者（寻人可使报秦者） ，之者（马之千里者） ，数词作定语，不用标志词（铸以为金人十二） 。考生平时对每种特殊句式要掌握其规律，然后结合语境加推断。ABD 三项均为状语后置句。A 项， “于秦王”是“先言”的状语。B 项， “于晋”是“无礼”的状语。D 项， “于前”是“毕使”的状语。C 项，是定语后置句。 “侍殿上”是“群臣”的定语， “者”是定语后置的标志词。故选 D 项。【11 题详解】该题考查学生识记文学常识的能力。能力层级为识记 A。中国古代文化常识面广量大，涉及的点和面很多，需要考生平时做个有心人，随时看到随时积累，并能举一反三进行记忆。D 项， “
34、祖，临行时祭祖先”理解有误。祖，指祭祀路神。故选 D 项。【点睛】文言实词推断一定要结合语境理解选项句的含义，将所给的义项代入句子，看是否合乎语境。通常可采用以下方法进行推断：（）常识识记法。文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识，如 “乞骸骨”(告老还乡)、 “下车”(官员刚到任)、“春秋”(年龄)、 “结发”(男子成年)等。(2)联想迁移。近几年文言文考查都坚持“课外材料课内考”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。(3)通假代入法。有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出
35、发， （4）利用字形推。汉字是表意体系的文字，抓住字的形旁推测字义就是一种正确的理解途径。(5)互文对举。 几个结构相同或相似的句子，其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系。(6)语法推断法。用语法分析法分析实词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。参考译文：到达秦国后，拿着价值千金的礼物，优厚地赠送给秦王的宠臣中庶子蒙嘉。愿意全国上下都做秦国的臣民，排在诸侯的行列里(意为：燕国愿意同别的诸侯一起尊秦王为天子)像秦国的郡县那样贡纳赋税，俾能守住祖先的宗庙。他们诚惶诚恐，不敢自己来陈述，恭谨地砍下樊於期的头颅和献上燕国督亢一带的地图，用盒子封好，燕王在朝廷上行跪拜大礼送
36、出来，派使者来禀告大王。一切听凭大王吩咐。 ”秦王听了蒙嘉的话，非常高兴。于是穿了上朝的礼服，安排下隆重的九宾大礼仪式，在咸阳宫接见燕国的使者。荆轲捧着装了樊於期头颅的盒子，秦武阳捧着地图匣子，按次序进宫，到达殿前的台阶下，秦武阳脸色都变了，十分害怕，秦国的群臣对此感到奇怪。荆轲回过头来对秦武阳笑了笑，上前替他向秦王谢罪说：“北方蛮夷地区的粗鄙人，没有拜见过天子，所以害怕，希望大王稍微原谅他些，让他在大王的面前完成他的使命。 ”秦王对荆轲说：“起来，取来武阳所拿的地图!”荆轲拿了地图捧送给秦王，打开地图，地图全部打开，匕首就露了出来。于是荆轲左手抓住秦王的衣袖，右手拿着匕首刺秦王。还没有刺到秦
37、王的身上，秦王非常惊骇，自己伸直身子站起来，挣断了袖子。秦王拔剑，剑太长，就握住剑鞘。当时秦王心里又怕又急，剑插得很紧，所以不能立即拔出来。大家都失去了常态。并且按照秦国的法律，臣子们侍立在殿上的，不能带一点兵器；那些宫廷侍卫握着武器，都排列在宫殿的台阶下面，没有君王的命令不能上殿。当危急的时候，来不及召唤阶下的侍卫，所以荆轲追逐秦王，大家仓猝间惊惶失措，没有武器用来击杀荆轲，仅仅用空手一起同荆轲搏斗。这时，秦王的随从医官夏无且(j)用他手里捧着的药袋投击荆轲。秦王还正在绕着柱子跑，仓猝间惊惶失措，不知道怎么办。侍臣们就说：“大王背着剑!大王背着剑！”秦王于是拔出剑用来攻击荆轲，砍断了荆轲的左
38、大腿。荆轲倒下了，就举起他的匕首投击秦王，没有击中，击中了柱子。秦王又砍击荆轲，荆轲被砍伤了八处。荆轲自己知道事情不能成功了，靠着柱子笑着，像撮箕一样地张开两腿坐在地上，骂道：“事情之所以没有成功，是想活生生地劫持你，一定要得到约契来回报燕太子啊!”秦王的侍臣上前，斩杀荆轲。事后，秦王还头昏眼花了好长一段时间。（二）文言文阅读阅读下面的文段，完成各小题。裴矩，字弘大，河东闻喜人也。矩襁褓而孤 ，及长好学，颇爱文藻，有智数。高祖为定州总管，召补记室，甚亲敬之。以母忧去职。及受禅，迁给事郎，奏舍人事。炀帝即位，营建东都，矩职修府省，九旬而就。时西域诸蕃，多至张掖，与中国交市。帝令矩掌其事。矩知帝方
39、勤远略，诸商胡至者，矩诱令言其国俗山川险易。撰西域图记三卷，入朝奏之。帝大悦，赐物五百段，每日引矩至御坐，亲问西方之事。矩盛言胡中多诸宝物，吐谷浑易可并吞。帝由是甘心，将通西域，四夷经略，咸以委之。转民部侍郎 ，未视事，迁黄门侍郎。帝复令矩往张掖，引致西蕃，至者十余国。大业三年，帝有事于恒岳，咸来助祭。帝将巡河右 ，复令矩往敦煌。矩遣使说高昌王麹伯雅等，啖以厚利，导使入朝。及帝西巡，次燕支山，高昌王等及西蕃胡二十七国，谒于道左。皆令佩金玉，被锦罽，焚香奏乐，歌舞喧噪。复令武威张掖士女盛饰纵观，骑乘填咽，周亘数十里，以示中国之盛。帝见而大悦。竟破吐谷浑拓地数千里并遣兵戍之每岁委输巨亿万计诸蕃慑惧
40、朝贡相续。帝谓矩有绥怀之略，进位银青光禄大夫。矩素勤谨，未尝忤物，又见天下方乱，恐为身祸，其待遇人，多过其所望，故虽至厮役，皆得其欢心。宇文化及僭帝位，以矩为尚书右仆射，加光禄大夫，封蔡国公，为河北道安抚大使。及宇文氏败， 为窦建德所获，以矩隋代旧臣，遇之甚厚。建德败于武牢。群帅未知所属，曹旦长史李公淹、大唐使人魏徵等说旦及齐善行令归顺。旦等从之，乃令矩与徵、公淹领旦及八玺，举山东之地归于大唐。（选自隋书裴矩传 ，有删改）12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 竟破吐谷浑拓地数千里并遣兵戍之每岁委输巨亿万计诸蕃慑惧朝贡相续B. 竟破吐谷浑拓地数千
41、里并遣兵戍之每岁委输巨亿万计诸蕃慑惧朝贡相续C. 竟破吐谷浑拓地数千里并遣兵戍之每岁委输巨亿万计诸蕃慑惧朝贡相续D. 竟破吐谷浑拓地数千里并遣兵戍之每岁委输巨亿万计诸蕃慑惧朝贡相续13. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，正确的一项是（ ）A. “孤” ，既有幼年丧父的意思，又有父母双亡的意思，文中指父母双亡。B. “侍郎” ，官名，汉代郎官的一种，本位宫廷的近侍，官职与“郎中”一致。C. “河右” ，古代泛指黄河以西的地区，相当今天宁夏回族自治区和甘肃省一带。D. “迁”指官职调动， “右迁”表升职， “左迁”表降职，文中“迁”与下文的“转” “进”意思一致。14. 下列对原
42、文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 裴矩精通西域事务。高祖时，西域各少数民族，多与中原互通商贸，皇帝命令裴矩经营管理四方少数民族的一切事物，裴矩都能出色完成。B. 裴矩富有智谋。裴矩知道皇帝在谋划西域事务，就诱使来张掖的胡人讲述他们国家的风俗民情、山河地理，并撰写西域图记进献给朝廷。C. 裴矩勤勉谨慎。当时天下正大乱，裴矩怕给自己招来杀身之祸，便极力善待他人，即使是干杂事的下人，他都能得到他们的欢心。D. 裴矩历仕多朝。隋高祖时他任给事郎，隋炀帝时任黄门侍郎、银青光禄大夫，宇文化及时被封为蔡国公，后又归顺大唐。15. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（1）矩遣使说
43、高昌王麹伯雅等，啖以厚利，导使入朝。（2）及宇文氏败，为窦建德所获，以矩隋代旧臣，遇之甚厚。【答案】12. A 13. C 14. A 15. 1）裴矩派使者劝说高昌王麹伯雅等人 ，用丰厚的利益来引诱他们，带领他们入朝觐见。（2）等到宇文氏失败， （裴矩）被窦建德擒获，因为裴矩是隋朝的旧臣，窦建德对待他非常优厚。【解析】【12 题详解】该题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓语
44、，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。 “曰” “乎” “于”“而” “之” “也” “矣” “焉” “耳” “则”这些关键词要特别注意。 “拓地”前面省略的主语是前面的隋军，因此该词前面断开；“并遣兵戍” “每岁委输”这两个动作行为的主语都是朝廷，因此前面要分别断开；“诸蕃” “朝贡”分别是所在句子的主语，前面要分别断开。故选 A 项。【13 题详解】题考查学生识记文学常识的能力。能力层级为识记 A。中国古代文化常识面广量大，涉及的点和面很多，需要考生平时做个有心人，随时看到随时积累，并能举一反三进行记忆。A 项， “
45、文中指父母双亡”分析有误。孤，文中指丧父。B 项， “官职与郎中一致”分析有误。 “郎中”是“侍郎”的下级官员。D 项， “文中迁与下文的转 进意思一致”分析有误。 “进”是晋升官职。 “迁”和“转”是调动官职。故选 C 项。【14 题详解】本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。能力层级为分析综合 C。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。A 项， “高祖时，西
46、域各少数民族，多与中原互通商贸”张冠李戴。原文应是“炀帝时，西域各少数民族，多与中原互通商贸” 。故选 A 项。【15 题详解】试题分析：本题考查学生本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。该题第一句中，说，劝说；啖，引诱；以，用；啖以厚利，状语后置句；导，带领。第二句中，及，等到；为所，表被动；在，因为；遇厚，待很好。这些词句都是翻译关键处，要用心翻译。翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅。【点睛】文言翻译最基本的方法:1.留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物
47、名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2.补：补出省略成分。3.删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4.换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5.调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词串意顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。参考译文：裴矩字弘大，是河东闻喜人。裴矩在襁褓中就丧父，等到年龄稍大非常好学，很爱文章辞藻，有智谋心计。高祖担任定州总管，征召
48、裴矩补任记室，很亲近敬重他。裴矩因母亲的丧事离职。等到高祖受禅继任皇位，裴矩胜任给事郎，负责舍人一职的进言奏事。炀帝即位， 要（在洛阳）建造东都，裴矩掌管修府省，九十天就完成了。当时西域各少数民族，多到张掖，与中原互通商贸。炀帝命令裴矩掌管这方面的事务。裴矩知道炀帝正致力于筹划治理远方，那些经商的胡人一到，裴矩就诱使他们说出自己国家的风俗习惯和山河地理的险阻或平易。撰写西域图记三卷，回朝进献了它。炀帝看后非常高兴，赏赐裴矩五百匹绸缎。每天拉着裴矩到皇座前，亲自询问西域的事务。裴矩极力夸赞胡人有很多各式各样的珍宝，吐谷浑容易吞并。炀帝因此心向往之，准备和西域来往，四方少数民族的经营管理，全都委派
49、给裴矩。裴矩转任民部侍郎，还没任职，调任黄门侍郎。炀帝又命裴矩前往张掖，引荐网罗西域各少数民族，到的有十多个国家。大业三年，炀帝到恒岳祭祀，这些国家都来帮助炀帝祭祀。炀帝准备到黄河以西地区巡视，又命裴矩前往敦煌。裴矩派使者劝说高昌王麹伯雅等， 用丰厚的利益来引诱他们，带领他们入朝觐见。等到炀帝西巡，驻扎在燕支山时，高昌王等西部二十七个少数民族的首领，在道路左边拜见炀帝。让他们都佩戴金玉饰物，穿着丝毛织品，焚香奏乐，歌声舞蹈喧哗热闹。又命武威、张掖的青年男女穿着盛装随意观看，车马拥挤，横贯十多里，来显示中原的强盛。炀帝看到这场景非常高兴。隋军最终击败了吐谷浑， 扩展疆土数千里，并且派兵把守。每年
50、输出的物资多以亿万计，各少数民族都很害怕，来进贡的络绎不绝。炀帝认为裴矩有安抚怀柔的谋略，提拔他为银青光禄大夫。裴矩一向勤勉谨慎，没有触犯过他人，又见天下正处于混乱时期，恐怕招致自身的灾祸，他对待别人，大多超过那些人所期望的，所以即使是干杂事的下人，他都能取得他们的欢心。宇文化及僭越皇位，让裴矩担任尚书右仆射，加授光禄大夫，封他为蔡国公，担任河北道安抚大使。等到宇文氏失败，裴矩被窦建德俘获，因为裴矩是隋朝的旧臣，窦建德对他很优待。窦建德在武牢被打败，各位将领不知道该归属谁，曹旦的长史李公淹、大唐使者魏徵等人规劝曹旦和齐善行让他们归顺大唐。曹旦等人听从了他们的劝告，于是让裴矩和魏徵、李公淹带着曹旦和八枚玉玺，将太行山以东的地方
浙公网安备33030202001339号