1、吉安县中、遂川中学 2017-2018 学年度高一联考语文试卷第 I 卷 阅读题现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字。完成下面小题。“楚辞”之名，首见于史记张汤传 ，可见至迟在汉代前期已有这一名称。其本义，当是泛指楚地的歌辞，以后才成为专称，指以战国时楚国屈原的创作为代表的新诗体。这种诗体具有浓厚的地域文化色彩，如宋人黄伯思所说， “皆书楚语，作楚声，纪楚地，名楚物” 。西汉末，刘向辑录屈原、宋玉的作品，及汉代人模仿这种诗体的作品，书名即题作楚辞 。这是诗经以后，我国古代又一部具有深远影响的诗歌总集。另外，由于屈原的离骚是楚辞的代表作，所以楚辞又被称为“骚”或“骚体” 。汉代人还普遍把楚辞称
2、为“赋” ， 史记中已说屈原“作怀沙之赋” 。楚辞的形成，从直接的因素来说，首先同楚地的歌谣有密切关系。楚地是一个音乐舞蹈发达的地方。现在从楚辞等书还可以看到众多楚地乐曲的名目，如涉江 采菱劳商 九辩 九歌 阳春 白雪 。它的体式与中原歌谣不同，不是整齐的四言体，每句可长可短，在句尾或句中多用语气词“兮”字。这些也成为楚辞的显著特征。但值得注意的是，楚辞虽脱胎于楚地歌谣，却已发生了重大变化。汉人称楚辞为赋，取义是“不歌而诵谓之赋” 。屈原的作品，除九歌外， 离骚 招魂 天问 ，都是长篇巨制；九章较之诗经而言，也长得多。它们显然不适宜歌唱，不应当作歌曲来看待。同时，这种“不歌而诵”的“赋” ，却
3、又不是像散文那样的读法，据古籍记载，需要用一种特别的声调来诵读。这大约类似于古希腊史诗的“吟唱”形式。歌谣总是篇幅短小而语言简朴的，楚辞正是摆脱了歌谣的形式，才能使用繁丽的文辞，容纳复杂的内涵，表现丰富的思想情感。顺带说，现代人为了区别楚辞与汉赋，不主张称楚辞为“赋” ，这不无道理，却不能说汉人这样称呼有何过错。因为本来是先有“屈赋”而后有“汉赋”的。楚地盛行的巫教，又渗透了楚辞，使之具有浓厚的神话色彩。据史书记载，当中原文化巫教色彩早已明显消退以后，在南楚，直至战国，君臣上下仍然“信巫觋” 。民间的巫风更为盛行。 汉书地理志及王逸楚辞章句等，都言及楚人信巫而好祠， “其祠必作歌乐，鼓舞以乐诸
4、神”的风俗。可见在屈原的时代，楚人还沉浸在一片充满奇异想象和炽热情感的神话世界中。生活于这一文化氛围中的屈原，不仅创作出祭神的组诗九歌 ，和根据民间招魂词写作的招魂 ，而且在表述自身情感时，也大量运用神话材料，驰骋想象，上天入地，飘游六合九州，给人以神秘的感受。（摘编自章培恒、骆玉明中国文学史第四章屈原与楚辞 ）1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A. “楚辞”一词，目前已知最早出自司马迁，用来泛指楚地的歌辞。宋人黄伯思的观点认为， “楚辞”具有浓厚的楚地文化色彩。B. “楚辞”这种诗体具有浓厚的地域文化色彩，同楚地的歌谣有密切关系，后来专指以屈原的创作为代表的新诗体，这种诗体不使用四
5、言句。C. 继诗经之后， 楚辞是我国古代另一部影响深远的诗歌总集，其内容不仅包括屈、宋等人的作品，还包括后人的模仿之作。D. 楚辞与汉赋是有区别的，虽然汉代人把楚辞称为“赋” ，但为了区别这两种文体，现代人已经不大将“楚辞”称为“屈赋”了。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A. 楚辞“皆书楚语，作楚声”的一个显著特征，就是在诗句的句尾或句中多用语气词“兮”字。B. 楚辞的诵读不同于歌唱，也不像散文的读法，而是“不歌而诵” ，要用一种特别的声调来“吟唱” 。C. 与整齐四言体的中原歌谣不同，楚辞属于每句长短不一的杂言体，这是其体式上的显著特征。D. 楚辞的篇幅较长，虽然已经不适宜歌唱，
6、但是文辞繁丽，富有内涵，能够表现丰富的思想情感。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 楚辞的形成有两个重要因素，一是楚地发达的音乐与歌谣的影响，二是楚地盛行的巫教的渗透。B. 楚辞，特别是屈原的离骚 、 天问等一些长篇巨制，在形式上已经完成了对歌谣的突破。C. 楚国君臣百姓崇信巫术，以歌乐鼓舞祭祀诸神，这种文化氛围使屈原作品具有浓郁的神秘色彩。D. 与楚辞相比，同时期的中原歌谣很少 运用神话材料，缺乏浓厚的神话色彩，具有现实主义风格。【答案】1. B 2. C 3. D【解析】【1 题详解】该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。能力层级为分析综合 C。这类题目首先要速读题干，明确对
7、象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。B 项， “专指以屈原的创作为代表的新诗体”分析有错。这种诗体不是不使用四言句而是“不是整齐的四言体” 。故选 B 项。【2 题详解】本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。C 项， “每句长短不一
8、”句意理解错误，原文是说“每句可长可短” 。故选 C 项。【3 题详解】本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干要求，然后找到文本相对应的内容，加以比较，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致。D 项， “中原歌谣很少运用神话材料”无中生有。文中没有相关内容。故选 D 项。【点睛】考查学生筛选并整合文中的信息类的题目，首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，
9、确定对应语句，联系上下文体会。文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。绳子的故事莫泊桑戈德维尔的集市广场上，人群和牲畜混在一起，黑压压一片。只见牛的犄角，富裕农民的长毛绒高帽，农妇们的头巾在集市上攒动。尖厉刺耳的嘈杂声嗡嗡声一片，持续不断，气息粗犷。不时还可听到一声从乡下人结实的胸脯里发出的开怀大笑，或者系在墙边的母牛的一声长哞。这是个赶集的日子。整个集市都带着牛栏、牛奶、牛粪、干草和汗臭的味道，散发着种田人所特有的那种难闻的人和牲畜的酸臭气。布雷村奥士纳大爷正在向集市广场走来。突然他发现地下有一小段绳子，奥士纳大爷具有诺曼底人的勤俭精神，他弯下身去，从地上捡起了那段细绳子。这时他发现自己
10、的冤家对头马具商马朗丹大爷在自家门口瞅着他，颇感丢脸。他立即将绳头藏进罩衫，接着又藏入裤子口袋，然后很快便消失在赶集的人群中了。 教堂敲响了午祷的钟声，集市的人群渐渐散去。朱尔丹掌柜的店堂里坐满了顾客。突然，客店前面的大院里响起了一阵鼓声，传达通知的乡丁拉开嗓门背诵起来：“今天早晨，九、十点钟之间，有人在勃兹维尔大路上遗失黑皮夹子一只。内装法郎五百，单据若干。请拾到者立即交到乡政府，或者曼纳村乌勒大爷家。送还者得酬金法郎二十。 ” 午饭已经用毕，这时，宪兵大队长突然出现在店堂门口。大声喊道：“奥士纳大爷，请跟我到乡政府走一趟。乡长有话要对您说。 ” 乡长坐在扶手椅里等着他。 “奥士纳大爷， ”
11、他说， “有人看见您今早捡到了乌勒大爷遗失的皮夹子。马具商马朗丹先生，他看见您捡到了啦。 ” 老人明白了，气得满脸通红。 “啊!这个乡巴佬!他看见我捡起的是这根绳子，您瞧!”他在口袋里摸了摸，掏出了那一小段绳子。但是乡长摇摇脑袋，不肯相信。 他和马朗丹先生当面对了质，后者再次一口咬定他是亲眼看见的。根据奥士纳大爷的请求，大家抄了他的身，但什么也没抄着。最后，乡长不知如何处理，便叫他先回去，同时告诉奥士纳大爷，他将报告检察院，并请求指示。 消息传开了。老人一走出乡政府就有人围拢来问长问短，于是老人讲起绳子的故事来。他讲的，大家听了不信，一味地笑。他走着走着，凡是碰着的人都拦住他问，他也拦住熟人，
12、不厌其烦地重复他的故事，把只只口袋都翻转来给大家看。他生气，着急，由于别人不相信他而恼火，痛苦，不知怎么办，总是向别人重复绳子的故事。 第二天，午后一时左右，依莫村的长工马利，把皮夹子和里面的钞票、单据一并送还给了曼纳村的乌勒大爷。这位长工声称确是在路上捡着了皮夹子，但他不识字，所以就带回家去交给了东家。 消息传到了四乡。奥士纳大爷得到消息后立即四处游说，叙述起他那有了结局的故事来。他整天讲他的遭遇，在路上、在酒馆里、在教堂门口讲。不相识的人，他也拦住讲给人家听。现在他心里坦然了，不过，他觉得有某种东西使他感到不自在。人家在听他讲故事时，脸上带着嘲弄的神气，看来人家并不信服。他好像觉得别人在他
13、背后指指戳戳。 下一个星期二，他纯粹出于讲自己遭遇的欲望，又到戈德维尔来赶集。他朝一位庄稼汉走过去。这位老农民没有让他把话说完，在他胸口推了一把，冲着他大声说：“老滑头，滚开!”然后扭转身就走。奥士纳大爷目瞪口呆，越来越感到不安。他终于明白了，人家指责他是叫一个同伙，一个同谋，把皮夹子送回去的。 他想抗议。满座的人都笑了起来，他午饭没能吃完便在一片嘲笑声中走了。他回到家里，又羞又恼。愤怒和羞耻使他痛苦到了极点。他遭到无端的怀疑，因而伤透了心。于是，他重新向人讲述自己的遭遇，有了更加有力的抗议，更加庄严的发誓。然而他的辩解越是复杂，理由越是多，人家越不相信他。他眼看着消瘦下去。将近年底时候，他卧
14、病不起。年初，他含冤死去。临终昏迷时，他还在证明自己是清白无辜的，一再说：“一根细绳乡长先生，您瞧，绳子在这儿。 ”（有删改）4. 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是A. 文章开始的一、二段属于环境描写，它为奥士纳的出场提供了舞台，也为奥士纳的悲剧命运提供了社会背景。B. 小说对马具皮件商仅写了三次，着笔不多，因为他是个无足轻重的人物，可有可无。C. 奥士纳大爷在赶集路上捡到一段绳子，因被冤家陷害，又受到众人奚落，最后忧郁而死，小说通过这一故事，主要反映了小人物的性格悲剧。D. 小说的语言简练而富有表现力，通篇没有纤巧华美的辞藻，淡淡的幽默与辛辣的讽刺相交织，使全文呈现出含蓄冷峻的
15、风格特点。5. 小说中置奥士纳大爷于死地的外部力量有哪些？请简要分析。6. 作者运用了哪些手法来刻画奥士纳的？他是个怎样的人物形象？【答案】4. A 5. 小说中置奥士纳大爷于死地的外部力量有三种：一是马具商的诬告，二是乡政府的审问，三是周围群众的奚落。在这场逼死奥士纳大爷的围攻中，马具商是发难者；乡政府的审问，代表官方压制，加剧了整个社会的猜测与不信任，起到了推波助澜的作用；致使奥士纳大爷忧郁而死的第三方面力量是众人的嘲笑和奚落。这三股力量汇集在一起，形成一个无形的罗网，而其核心又是社会的道德堕落、愚昧的偏见和可怕的习惯势力。 6. 从动作、神态（外貌） 、语言、心理上对奥士纳进行描写刻画的
16、。奥士纳大爷是法国北方诺曼地区一个勤俭、诚实、爱面子而又执拗的下层劳动人民形象。【解析】【4 题详解】该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。考查内容涉及作品的人物形象，故事情节，作品主旨，小说的语言，表现手法等各个方面。做此类题须细心和耐心，结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。B 项， “因为他是个无足轻重的人物，可有可无”分析有误，因为没有马具皮件商的诬告，就没有奥士纳的悲剧。C 项， “主要反映了小人物的性格悲剧”分析不准确，主要反映的应是当时法国社会的道德堕落问题。D 项， “淡淡的幽默与辛辣的讽刺相交织”与“含蓄冷峻的
17、风格特点”分析错误，小说把作者自己的爱憎、褒贬寄托在情节中，体现出对人物的深深同情，没有讽刺之意，也并非冷峻，而是将激情隐藏在内容的描写之中。故选 A 项。【5 题详解】该题考查学生阅读理解解决问题的能力。本题要求分析小说中置奥士纳大爷于死地的外部力量。答题前，先通读文本，整体理解把握文本的内容。理清小说的故事情节，领悟小主的主旨。理清情节，小说中，奥士纳大爷是个农民，他在赶集的路上偶然拾了一根绳子，偷偷藏了起来，但就这一藏，使他陷入被人污陷的泥淖。置奥士纳大爷于死地的外部力量有三种。曼纳村乌勒大爷丢了钱包后，乡政府首先审问奥士纳大爷，因为马具商说是亲眼看见他捡的，这当然是污告，马具商是发难者
18、；乡政府的审问，代表官方压制。他们都是置奥士纳大爷于死地的力量。除此之外，周围群众的嘲笑和不信任，又把奥士纳大爷往死路上推了一把。这三股力量加在一起，构成一张无形的网，将奥士纳大爷牢牢地网住。这些无形的外部力量中，核心是人的愚昧、偏见和可怕的习惯势力。【6 题详解】该题考查学生分析人物形象及人物形象的表现手法。文中从各种角度对奥士纳进行描写刻画，有动作“他弯下身去，从地上捡起了那段细绳子” “他立即将绳头藏进罩衫，接着又藏入裤子口袋” ，有神态描写“气得满脸通红” “奥士纳大爷目瞪口呆” ，有语言描写“啊!这个乡巴佬!他看见我捡起的是这根绳子，您瞧!” “一根细绳乡长先生，您瞧，绳子在这儿。
19、”有心理描写“由于别人不相信他而恼火，痛苦，不知怎么办” “他觉得有某种东西使他感到不自在” “越来越感到不安。 ”“又羞又恼。愤怒和羞耻使他痛苦到了极点” 。奥士纳大爷连地上是法国北方诺曼地区一个下层劳动人民形象。他连地上的一根绳子都要捡，表明他勤俭。他只是捡了根绳子，当被人污陷时，他老实地掏出那根绳子想自证清白，表现他诚实。当有人还了曼纳村乌勒大爷丢的钱包后，奥士纳大爷一遍又一遍地向别人说明这件事，表明他爱面子。然而他的辩解越是复杂，理由越是多，人家越不相信他。将近年底时候，他卧病不起。年初，他含冤死去，一直放不下这事，又表现了他的执拗。【点睛】解答关于小说的相关内容和艺术特色的分析鉴赏题
20、的方法：读全文，概括主要内容；理清线索，理清内容层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。实用
21、类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：城镇化指农村人口不断向城镇转移，第二、三产业不断向城镇聚集，从而使城镇数量增加，城镇规模扩大的一种历史过程，它主要表现为随着一个国家或地区社会生产力的发展、科学技术的进步以及产业结构的调整，其农村人口居住地点向城镇的迁移和农村劳动力从事职业向城镇二、三产业的转移。城镇化的过程也是各个国家在实现工业化、现代化过程中所经历社会变迁的一种反映。“城镇化”一词的出现显然要晚于“城市化” ，这是中国学者创造的一个新词汇。1991年，辜胜阻在非农化与城镇化研究中使用并拓展了“城镇化”的概念，在后来的研究中，他力推中国的城镇化概念，并获得一批颇有见解、影响较广
22、的研究成果。城镇化是一个历史范畴，同时，它也是一个发展中的概念。中共第十五届五中全会通过的关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建议正式采用了“城镇化”一词。这是近 50 年来中国首次在最高官方文件中使用“城镇化” 。(摘编自“360 百科”)材料二(摘编自19502025 年中国与世界城镇化率比较)材料三：依法执政能力是党领导新型城镇化建设的增效剂，具体表现为依法决策能力和依法行政能力。 “欲知平直，则必准绳；欲知方圆，则必规矩” ，城镇化进程中依法执政对推进农民工市民化、破解制度难题、统筹城乡发展、保护生态环境等具有重要意义。实践证明，面对城镇化建设中的各种矛盾和问题，法治是最好的化解
23、之道。一方面，建立健全以保障农民权利为核心的法治体系。从人口学意义上看，城镇化的本质问题是农民问题。因此，新型城镇化建设必须保障农民的各项权利。通过立法保障农民土地权益，构建合理的征地补偿机制和利益分享机制；通过司法保障农民在就业、住房、教育、医疗、养老等领域的合法权益不受侵害；建立健全失地农民的长期帮扶机制；等等。另一方面，提高党对新型城镇化的依法决策能力和依法行政能力。党的十八大提出，法治是治国理政的基本方式。在党领导新型城镇化进程中，要始终坚持以法治思维和法治方式制定发展规划，推进制度改革，保障农民权利，维护社会稳定；要不断强化领导干部的法治意识，坚持依法决策和科学决策，城镇化政策的调整
24、、农地征收补偿制度的修改、城镇地址和规模的确定等都要依法依规进行。(摘编自焦晓云加强党的领导，提升新型城镇化建设能力)材料四：城镇化是农村人口向城镇集聚的过程，其核心是人的城镇化。但在过去的城镇化过程中，一些地方出现了重物轻人、 “兴城不兴业，见物不见人”的现象，违背了城镇化规律。所以，中央一再强调“坚持走中国特色新型城镇化道路，推进以人为核心的城镇化” ，明确提出“解决好人的问题是推进新型城镇化的关键” 。(摘编自彭焕才解决好人的问题是城镇化的关键)7. 下列对材料二相关内容的理解，不正确的一项是A. 中国城镇化率起步低，但是一直在增长，特别是 1980 年以后，我国城镇化率增长迅速，预计到
25、 2025 年城镇化率将达到 65。B. 从 1950 年开始，世界城镇化率虽然增长有快有慢，但是一直缓慢上升，预计到 2025 年，世界城镇化率约是 1950 年的两倍。C. 欠发达地区的城镇化率比中国城镇化率起步高，几乎呈直线式增长，并且曾经长期高于中国，但是 2005 年之后被中国超过。D. 较发达地区城镇化率最高，预计到 2025 年将超过 80；虽然我国的城镇化率与之相比有差距，但这种差距预计会越来越小。8. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是A. 城镇化是农村人口向城镇集聚的过程，这也是各个国家实现工业化、现代化经历的反映，在这个过程中，第二、三产业不断向城镇聚集。B.
26、中国学者辜胜阻在非农化与城镇化研究中创造了“城镇化”这一概念，并在后来的研究中获得一批研究成果，富有见解，影响较广。C. 虽然“城镇化”出现的时间比“城市化”要晚，但是中共第十五届五中全会通过的官方文件中使用了“城镇化” ，却没有提到“城市化” 。D. 材料引用“欲知平直，则必准绳；欲知方圆，则必规矩”这句话，是想说明在推进城镇化建设的过程中，最好借助法治化解各种矛盾和问题。E. 中央预见一些地方将会偏离“城镇化的核心是人的城镇化”的方向，违背城镇化建设规律，只重“物”而轻“人” ，所以一再发声，进行纠偏。9. 我国应如何做好城镇化建设工作?请根据材料简要回答。【答案】7. A 8. AD 9
27、. 依法执政，通过立法保障农民的各项权利。坚持党的领导，提高党对新型城镇化的依法决策能力和依法行政能力。坚持走中国特色的新型城镇化道路。以人为核心，解决好人的问题。【解析】【7 题详解】试题分析：对于此类题目，应先审题，把握如下几点，一是选择“正确”还是“不正确”的，二是选择“一项”或是“两项” ；然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，最后进行比对。比如本题中， “下列对材料二相关内容的理解，不正确的一项” ，A 项， “一直在增长”错误，据材料图表看，1970 年、1975 年城镇化率和 1965 年相比下降。【8 题详解】试题分析：本题题干问的是“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项”
28、 ，要求选出的是“正确的” “两项” 。B 项， “城镇化”这一概念不是辜胜阻创造的，辜胜阻只是使用并拓展了“城镇化”的概念。C 项， “却没有提到城市化 ”，于文无据。E 项， “预见”错误，应是出现了违背城镇化规律的现象。【9 题详解】试题分析：题干要求根据材料简要回答“我国应如何做好城镇化建设工作” ，这是考查学生对文本内容的理解、对文本内容的筛选和概括能力。作答时先从材料中筛选出相关的信息，材料三“城镇化进程中依法执政对推进农民工市民化、破解制度难题、统筹城乡发展、保护生态环境等具有重要意义。 ”“建立健全以保障农民权利为核心的法治体系” “提高党对新型城镇化的依法决策能力和依法行政能
29、力。 ”材料四“坚持走中国特色新型城镇化道路，推进以人为核心的城镇化” 。然后将这些筛选好的信息进行整合，最后分点概括即可，注意语言表达的简洁明了。点睛：信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题是注意提取文中的关键词语分析作答。古代诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。刘筈，兖国公彦
30、宗次子，幼时以荫隶阁门，不就，去从学。萧妃摄政，赐筈进士第，授尚书左司员外郎，寄班阁门。天辅七年，太祖取燕，筈从其父兄出降，迁尚书左司郎中。八年，授殿中少监。太祖崩，宋、夏遣使吊慰，凡馆见礼仪皆筈详定。迁卫尉少卿，授西上阁门使，仍从事元帅府。元帅府以便宜从事，凡约束废置及四方号令多从筈之画焉。天会四年，授左谏议大夫。秋，复南征，权中书省枢密院事。丁父忧，明年起复，直枢密院事加给事中。天眷二年，改左宣徽使，熙宗幸燕，法驾仪仗筈讨论者为多。皇统二年，充江南封册使，假中书侍郎。既至临安，而宋人榜其居曰“行宫” ，筈曰：“未受命，而名行宫，非也。 ”请去榜而后行礼。宋人惊服其有识，欲厚贿说之，奉金珠三
31、十余万，而筈不之顾。皆叹曰：“大国有人焉。 ”七年，帅府议于馆陶筑三城，有警即令北军入居之。筈曰：“今天下一家，孰为南北？设或有变，军人入城，独能安耶？当严武备以察奸，无示彼此之间也。 ”其后，竟从筈议。陕西边帅请完沿边城郭以备南寇，筈曰：“我利车骑而不利城守。今城之，则劳民而结怨。况盟已定，岂可妄动？”遂罢之。九年九月，拜平章政事，封吴国公。天德二年，拜尚书右丞相兼中书令，进封郑王。未几以疾求解政务授燕京留守居数月乞致仕。诏曰：“不为暗于临事，不为谄于事君。未许告归，姑从解职。 ”筈因惭惧而死，年五十八。 （节选自金史列传第十六 ）10. 对文中画波浪线的句子断句正确的一项是A. 未几以疾/
32、求解政/务授燕京/留守居数月/乞致仕。B. 未几以疾/求解政务/授燕京留守/居数月/乞致仕。C. 未几/以疾求解政务/授燕京留守/居数月/乞致仕。D. 未几/以疾求解政/务授燕京/留守居数月/乞致仕。11. 下列对文中加点词语的相关内容解说，不正确的一项是A. “进士” ，中国古代科举制度中，通过最后一级考试者，称为进士。B. 天辅，年号。年号是封建王朝用来纪年的一种名号。一个皇帝所用的年号只有一个。C. 庙号是皇帝死后，在太庙立室祭祀时特起的名号。文中“太祖”就是庙号。D. 文中的“明年”指“第二年” ，而在现代汉语中， “明年”指“今年的下一年” ，古今意义不同。12. 下列对原文有关内容
33、的理解和分析不正确的一项是A. 刘筈因为是高官之后，所以在年幼时就凭着恩荫取得在礼仪司阁门当值的资格。B. 刘筈先在辽朝任职，后来跟随着父兄向金朝投降。金朝君主对他始终尊重信任。C. 金熙宗驾临燕地巡察的时候，刘筈担任左宣徽使，对皇上出巡时的车驾仪仗方面提出了很多意见。D. 元帅府一开始商议在馆陶建三座城池，有警报就让北军入城，刘筈据理力争，认为不应当这么做。13. 将文中划线的句子翻译成现代汉语。（1）宋人惊服其有识，欲厚贿说之，奉金珠三十余万，而筈不之顾。（2）筈曰：“我利车骑而不利城守。今城之，则劳民而结怨。况盟已定，岂可妄动？”【答案】10. C 11. B 12. B 13. （1）
34、宋人惊叹佩服他有见识，想送丰厚的礼物来游说他他，献上三十余万金珠，但刘筈没有看那些财物一眼。 （2）刘筈说：“我方在车骑进攻方面有利但在据城守卫方面不利，现在在这里筑城而守，就会使民众劳累而起怨恨之心。何况盟约已经确定，怎么能轻举妄动？”【解析】【10 题详解】该题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。 “曰” “乎” “于”“而” “之” “
35、也” “矣” “焉” “耳” “则”这些关键词要特别注意。画线句中， “未几”是句子前面的时间状语，后面要断开；“授”前面省略的主语是朝廷，前面要断开；“居数月”是后面句子的时间状语，前后都要断开。故选 C 项。【11 题详解】该题考查学生识记文学常识的能力。能力层级为识记 A。中国古代文化常识面广量大，涉及的点和面很多，需要考生平时做个有心人，随时看到随时积累，并能举一反三进行记忆。B 项， “一个皇帝所用的年号只有一个”理解有误。一个皇帝所用的年号少则一个，多则十几个。到了明清两朝，基本上都是一个皇帝一个年号。故选 B 项。【12 题详解】本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。能力层
36、级为分析综合 C。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。B 项， “金朝君主对他始终尊重信任”分析有误。从末段“未许告归，姑从解职”刘筈请求告老归乡，皇帝不允许，还说姑且按你意愿解除职务，可以看出当时金主（金废帝）对他的鄙薄戏弄。故选 B 项。【13 题详解】本题考查学生本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要
37、关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。该题第一句中，惊服，惊叹佩服；有识，有见识；说，游说；奉，献上；不之顾，宾语前置句，不顾之，顾，看。第二句中，利，在方面有利；城，名词作动词，筑城而守；劳，使动用法，使劳累。这些词语都是句中关键词，要用心翻译。翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅。【点睛】断句首先牢记一个前提领会大意。要通读全文文段，领会基本意思，在此基础上，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文之间的联系。断句的常用方法主要有：（1）善用标志性词语断句，比如句首发语词、句尾语气，对话标志词（如曰、云、语、言、道、白、对、谓等字） ，抓住了它们，也就抓住
38、了一些捷径或诀窍。 （2）结合章法结构断句，文言文中常用总说分承或分说总承的写法，而“分承”或“分说”部分，又多用对称句式，形成并列、排比。 （3）了解固定结构断句，固定结构是文言运用中逐渐形成的凝固的词与词之间的搭配关系，每一种固定结构都有其特定的使用范围，熟悉每种固定结构的常规形式，有助于其前后句子的断开。这些特点，均有益于断句。参考译文：刘筈，兖国公刘彦宗的次子，幼年时凭借恩荫在礼仪司阁门当值，没有上任，离职求学。萧妃代理政事，赐刘筈进士及第，授官尚书左司员外郎，在阁门任职。天辅七年，太祖攻取燕地，刘筈跟随他的父兄出城投降，被升任为尚书左司郎中。天辅八年，授予殿中少监之职。太祖驾崩，宋、
39、夏派遣使节慰问，所有的馆见礼仪都由刘筈详细制定。升为卫尉少卿，授予西上阁门使之职，又担任元帅府从事。元帅府根据实际情况斟酌行事，所有的规定制度官吏任免以及四方的号令大多听从刘筈的谋划。天会四年，授予左谏议大夫之职。这一年秋季，又向南方出征，代理中书省枢密院事。为父亲守丧，第二年受召复职，任职枢密院事加封给事中。天眷二年，改官为左宣徽使，熙宗驾临燕地，车驾仪仗方面刘筈提出意见很多。皇统二年，担任江南封册使，代理中书侍郎。到了临安之后，宋人在他的住所挂上题有“行宫”二字的匾额，刘筈说：“还没有接受册封诏命，却把这里命名为行宫，这是不对的。 ”要求撤除匾额而后才举行礼仪。宋人惊叹佩服他有见识，想要用
40、丰厚的礼物游说他，献上三十余万金珠，但筈对那些财物没有看上一眼。大家都感叹曰：“大国有人才啊！”天眷七年，元帅府商议在馆陶建三座城郭，有警报就让北军入城守卫。刘筈说：“现在天下是一家，哪里分什么南北？假如有变故，军人入城守卫，难道能稳定局面吗？应当整顿军备来监督防备奸人，不要把彼此的隔阂让人看出来。 ”这之后，最终采纳了刘筈的建议。陕西边帅请求修整沿边的城郭来防备南来的袭扰者，刘筈说：“我方在车骑进攻方面有利但在据城守卫方面不利，现在筑城而守，就会使民众劳累而起怨恨之心。何况盟约已经确定，怎么能轻举妄动？”最终没做这件事。天眷九年九月，刘筈被授予平章政事之职，封为吴国公。天德二年，授予尚书右丞
41、相兼中书令，进封为郑王。不久，因病请求解除政务，授官燕京留守。过了几个月，请求告老归乡。皇上下诏说：“在面临大事时不昏昧，在侍奉君主时不谄媚。不允许告老归乡，姑且按你意愿解除职务。 ”刘筈因而惭愧畏惧而死，终年五十八岁。古代诗歌鉴赏阅读下面这首诗，完成下列小题。远怀舍弟颖、观等 杜 甫阳翟空知处，荆南近得书 。积年仍远别，多难不安居。江汉春风起，冰霜昨夜除。云天犹错莫 ，花萼尚萧疏。对酒都疑梦，吟诗正忆渠 。旧时元日会，乡党羡吾庐。【注】 舍弟：对自己弟弟的谦称。杜甫有四弟：杜颖、杜观、杜丰、杜占。阳翟：今河南禹州。荆南：今湖北荆州。杜甫安史之乱后曾流落荆南。错莫：纷乱昏暗。渠：代词，表示第三
42、人称。14. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的两项是( )A. 第一、二句“阳翟”对“荆南” ，以空间的远隔写出了诗人与弟弟们天各一方。B. 第三句中的“仍”字表现出兄弟分隔时间之久，空间之远，写尽诗人内心的无奈。C. 第五、六句写春风又起，冰霜消融，物候变换中暗寓着时光流逝、老去无为的感慨。D. 第七、八句写云天昏暗，属远景；花萼稀疏，属近景。两句写出诗人的愁情无所不在。E. 全诗诗意蕴藉，真挚感人，虽无一字写思念之情，却处处紧扣题中的“怀”字来写。15. 为什么“旧时元日会，乡党羡吾庐”？这两句是如何表达感情的？请结合全诗简要分析。【答案】14. CE 15. 第一问：这是因为在元日庙会上
43、，众兄弟相聚所拥有的欢乐和谐的氛围，在动荡的时局中实为难得。第二问：用了以虚写实的手法。在对往昔相聚情景的追忆之中，蕴含着现实生活中兄弟远隔的悲伤(或：用了以乐景衬哀情的写法。往昔相聚时，兄弟情深让邻人称羡，这一派欢乐的景象反衬出眼下天各一方的悲伤，以乐景衬哀情，使悲情更深一层)。【解析】【14 题详解】试题分析：题干要求选出“下列对本诗的理解和赏析，不正确的两项” ，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。C 项， “怀才不遇的忧愤之情”属无中生有，此处应为“时光流逝，归乡无期的感慨” 。E 项， “虽无一字直写思念”有误。 “忆渠”属于直接抒情。点睛：诗歌鉴赏的选择题，综
44、合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对。语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。【15 题详解】试题分析：本题考查对相关诗句的理解以及情感的表达技巧。 （1） “旧时元日会，乡党羡吾庐” ， “元日” ，农历正月初一，即春节，是中国传统节日， “会” ，聚会，指兄弟相聚，亲人相聚。这在动荡的时局中是非常难得的，所以“吾庐” （我们家）为“乡党羡” 。 （2） “旧时”指过去，由这两个字可以推知“元日会
45、”是诗人对往昔兄弟相聚情景的追忆，而现实中诗人与兄弟分离，这是运用了以虚写实的手法，体现了诗人对兄弟的想念之情。 “旧时”兄弟相聚于家中，是欢乐和谐的，而现实中诗人与弟弟们天各一方，内心充满了思念和无奈与悲伤，这又是以乐衬哀的写法，以乐景衬哀情，更见其哀。作答时学生可以根据自己的理解，结合诗句逐一分析解答。名篇名句默写16.补写出下列句子中的空缺部分。（1） 诗经氓中表现女主人公少年时代和男子快乐相处的一句是：_。（2）屈原在离骚中表达自己虽然遭到不公的待遇，但是为了自己心中追求的目标九死不悔的语句是：_，_。（3） 归园田居中表明作者不随波逐流，固守节操，回乡开荒种地，过田园生活的句子是：_
46、，_。【答案】 (1). 言笑晏晏 (2). 亦余心之所善兮 (3). 虽九死其犹未悔 (4). 开荒南野际 (5). 守拙归园田【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。能力层级为识记 A。名句背诵默写难度不大，但考生常得不到满分，原因有二，一是背不出来，二是写了错别字，后者是主要原因。课内的句子当抓牢，倒背如流，理解内容记忆，这样不会背错填错句子，同时关注其中易错的字。这些字主要是形声字，考生很容易写成同音异形字，如本题中的晏、犹、际、拙等词，都要格外留意。第卷 表达题语言文字运用17.下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是晚年的国学大师陈寅恪先生因为眼疾，只能述而不作，由
47、他的助手记录下他口述的内容，最终完成了学术专著柳如是别传的创作。在十九大报告中， “民主” “团结” “权益” “获得感” “安全感” “幸福感” “美好生活”“当家作主”等等每一个与人民美好生活息息相关的词，层层叠叠，结结实实地搭建成了一个稳固而温馨的家！在食品安全问题闹得国人寝食难安的今天，一部以美食为主题的纪录片舌尖上的中国玩了场“吃货总动员” ，中国人对美食压抑已久的热情就这样一触即发。温子仁现在已经是好莱坞最炙手可热的导演之一，尤其是在速度与激情 7中，他克服了男主角保罗沃克意外去世所带来的拍摄难题，最终使该片在全球热卖。金马奖将自身定位于大中华区全体华语片的审度标准，多少避免了本土
48、金像奖日趋凋零的尴尬，但参赛作品质量参差不齐，从矮子里拔将军的最终评选，多少有点捉襟见肘。相关专家表示，不同地域教育承载的压力不同，改革自然不可能并驾齐驱，北京作为人口流入的重要地区，应允许其有一个循序渐进的过程。A. B. C. D. 【答案】C【解析】【详解】该题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。能力层级为表达运用 E。这类题一定从三个方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。述而不作：指只阐述他人学说而不加自己的创见。语境说的是晚年的国学大师陈寅恪先生因为眼疾，只能口述，由助手记
49、录。成语望文生义。息息相关：形容关系密切。使用正确。一触即发：比喻形势紧张，马上就会发生危机情况。语境说的是中国人对美食压抑已久的热情一下子被节目点燃了。成语望文生义。炙手可热：比喻权势大，气焰盛。是贬义词。语境表达的是温子仁现在已经是好莱坞最受欢迎的导演之一。成语使用不当。捉襟见肘：形容衣服破烂，也比喻顾此失彼，穷于应付。使用正确。并驾齐驱：形容齐步前进不分先后，也可指力量、水平、才能、程度等不相上下。使用正确。故选 C 项。【点睛】成语使用要注意几个方面。1不要望文生义。成语误用的一个很重要原因就是对成语一知半解，以今律古。如“文不加点、明日黄花、不刊之论、差强人意、五风十雨、狗尾续貂”等。2注意感情色彩的区别。如“有口皆碑、方兴未艾、无所不至、过江之鲫、粉墨登场”等。3注意适用对象。许多成语都有其特定的
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