1、,导入新课,讲授新课,课堂小结,当堂检测,十 社戏,童年,导入新课,童年：童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟，张开翅膀携我在自由的蓝天上飞翔/ 现在呵，童年却是枚小小的铃铛不管春与夏、秋与冬永在我记忆深处放声歌唱,导入新课,讲授新课,预习课文 相关介绍,讲授新课,鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作品有短篇小说集呐喊彷徨,讲授新课,小说知识介绍,小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素：人物、情节、环境。其中， “人
2、物”是主要要素。 小说的情节结构：开端发展高潮结局,什么是社戏,社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场， 社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。,讲授新课,在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。,讲授新课,讲授新课,讲授新课,讲授新课,短篇小说社戏写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土平桥
3、村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。,讲授新课,鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。社戏取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。,讲授新课,归省 行辈 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水 潺潺 蕴藻 家眷 皎洁 漂渺 纠葛踱 颇 宛转 撮 桕树 楫,xng,hng,dn,x dao,di,cun duo,f,ch
4、n,yn zo,jun,jio,pio mio,ji g,du,p,wn,cu,ji,j,讲授新课,讲授新课,大抵： 归省： 不料： 絮叨： 撺掇： 委实： 弄潮：,大概；大都。,回家探望父母。,没有想到；没有预先料到。,来回的说。,从旁边鼓动人（做某事），怂恿。,确实；实在。,在潮水里搏击嬉戏。,讲授新课,潺潺： 宛转： 悠扬： 扫兴： 归结： 纠葛： 极口：,形容溪水、泉水等流动的声音。,（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。,形容声音时高时低而和谐。,正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。,总括而求得结论。,葛蔓纠结，难于分解，比喻纠缠不清的事情。,在言谈中极力（称道、赞扬或抨击、抗辩等）。,讲授
5、新课,初读课文 整体感知,平桥村,朗 读,讲授新课,体裁：,人物：,情节：,环境：,迅哥儿,双喜、阿发、六一公公,看戏前 1-4,看戏 5-30,看戏后的余波：31-40,随母归省小住平桥村,钓虾放牛的乡间生活,看戏前的波折,夏夜行船,船头看戏,归航偷豆,六一公公送豆,短篇小说,讲授新课,探究：本文的线索是什么?,社戏 社戏 社戏,盼,看,念,第一部分：14 写“我”在平桥村随母亲归省的生活，突出“我” 对社戏的盼望。,第二部分：530 写 “我”和小伙伴到赵庄去看社戏。,第三部分：3140 写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。,讲授新课,讲授新课,精读课文 细节感知,1第一部分中有一个词既
6、写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。,(“乐土”),讲授新课,2文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些?,（1）“我”在这里是公共的客，可以得到优待； （2）可以免念诗经之类难懂的书； （3） 可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。,讲授新课,鲁迅故乡绍兴,讲授新课,讲授新课,讲授新课,黄牛,讲授新课,水牛,讲授新课,农村孩子放牛,讲授新课,得到优待,免念“秩秩斯干幽幽南山”,许多小朋友伴我来游戏； 一家的客，几乎也就是公共的,可以钓虾、放牛,大家钓的虾“照例是归我吃”,可以看“社戏”,探究：为什么说平桥村是“我”的乐土?,讲
7、授新课,平桥村,极偏僻的小渔村,“我”的乐土,与看戏间关系,为盼看戏作铺垫,看戏对我吸引力大,讲授新课,盼望,焦急,失望,牵念,沮丧,讲授新课,“我”看不成戏时的心情是怎样的？,这一部分与写看社戏有什么关系?,（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘， （2）引出了同去看社戏的人物乡间生活的小朋友； （3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。,讲授新课,默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。,一层(49段)：看社戏前的波折； 二层(1013段)：去看社戏途中的见
8、闻感受; 三层(1421段)：在赵庄看社戏； 四层(2230段)：看社戏后深夜归航。,讲授新课,“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。,讲授新课,（1）找出看戏前的波折和转机。,波折：一是叫不到船；二是不准和别人同去；三是外祖母要担心 。 转机：一是八叔的航船回来了；二是少年们愿意和“我”一同去；三是双喜写包票，保证不出事。,讲授新课,（2）写看戏前的波折有什么作用？,这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。,讲授新课,（3）这样写
9、的好处：,一、笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。,讲授新课,表现“我”心情变化的词句,第一盼望急得要哭我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮丧）不钓虾，东西也少吃，不开口。高兴（烘托社戏对儿童的吸引力）,讲授新课,一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情? 听同学朗读，同学们作思考。 （ 1013段）,讲授新课,讲授新课,月夜行船,讲授新课,第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，,表现小伙伴们驾船熟练敏捷的
10、技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；,点,磕,退后,上前,架,讲授新课,阅读第11自然段，在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？,嗅觉,触觉,视觉,听觉,想象,（清香）,(扑面吹来）,（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）,（歌吹）,（戏台、渔火）,讲授新课,作用： 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。 2、写出了小朋友行船之快。 3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。 4、抒发了作者热爱农村的感情。,讲授新课,视觉：,豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点
11、火；,嗅觉：,豆麦和水草的“清香“；,听觉：,感觉：,但我却还以为船慢使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。,“潺潺”的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹“。,讲授新课,思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？,总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。,讲授新课,比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急
12、迫的心情）,修辞手法,讲授新课,抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。,讲授新课,船头看戏,讲授新课,阅读1421段。讨论：,1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？,不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。,讲授新课,孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？,不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。 神态描写（侧面描写）,讲授新课,最惹眼的
13、是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。,讲授新课,回望戏台：缥缈得像仙山楼阁,讲授新课,如今的社戏表演,讲授新课,讲授新课,讲授新课,朗读2223段，思考：,这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？,景物美；船快。,讲授新课,视觉,听觉,（写我对赵庄的依恋之情）,月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。,讲授新课,返航途
14、中，再写夜景有什么作用？,呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不舍的依依情意。,讲授新课,月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。,侧面描写突出船快,讲授新课,人物：1、叙述者 2、双喜 3、阿发,请3位同学朗读2430段,讨论：这几段写偷豆要表现什么。,讲授新课,煮罗汉豆,在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？,通过对孩子们的语言、动作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节描写，表现了他们各
15、自不同的性格和优秀品质。,讲授新课,“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷 ”出了欢乐。,偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。,讲授新课,归船偷豆,思考：双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？,聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有责任心。,思考：阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？,天真，调皮，质朴，热心，,讲授新课,罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好
16、的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能删掉。,讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？,讲授新课,豆好吃吗,同是六一公公的豆，偷着吃与他送来吃味道为什么不同？,讲授新课,戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆-也不再看到那夜似的好戏了”？,讲授新课,我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇
17、未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。,讲授新课,“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。,善良宽厚，爱惜劳动果实,六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”,淳朴、好客、热诚。,六一公公的性格,讲授新课,六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。,好强。,六一公公送豆给母亲和我吃。,六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。,六一公公的性格,讲授
18、新课,人物和性格连线：,阿发双喜六一公公桂生,宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有 组织才能和号召能力机灵、勤快,讲授新课,思考理解,真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。,讲授新课,“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。” 欧阳修,迅哥之乐不在戏，在乎山水、人和之间也，山水、人和之乐，得之心而寓之于戏也。,讲授新课,我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的
19、人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。,讲授新课,优美的自然景色,自由自在的生活,农村孩子的聪明、热情、淳朴,人与人之间友善、和谐的关系,讲授新课,随母亲归省小住平桥村。,钓虾放牛的乡间生活。,看社戏前的波折。,夜航去看社戏途中。,赵庄看社戏。,看社戏后归航偷豆。,六一公公送豆。,详,略,从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写?,讲授新课,因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。,为什么有的情节详写，有的情节略写？,讲授新课,当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提
20、议。,聪明。,当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。,反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。,看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。,聪明、细心。,归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。,考虑事情周到。,双喜的性格,讲授新课,双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。,双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”,吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。,考虑事情周到。,做事有始有终。,双喜回答六一
21、公公的问话。,反应灵敏。,双喜的性格,讲授新课,理解环境描写的作用,视觉方面有“朦胧在水气里的月色”“淡黑的起伏的连山”“依稀的赵庄”“几点火” ；听觉方面有“宛转、悠扬的横笛”， “宛转”、“悠扬”用得好，好在它写出了笛声美；嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香” “清香”用得好，在它写出了豆麦和水草的气味美。 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。,讲授新课,社戏,随母归省小住平桥村（13）,去赵庄看社戏的全 过程（430）,看社戏后的余波（3140）,略,详,略,看社戏的波折（49）,途中的见闻和感受（1013）,赵庄看社戏（1421）,深夜归航（2230）,表现了作 者对少年 生活的怀 念，特别 是对农家 小朋友诚 挚情谊的 眷恋。,板书设计,美,景美,人美,生活美,情意美,本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。,课堂小结,当堂检测,池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天 草丛边的秋千上,只有蝴蝶停在上面 黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停 等待着下课等待着放学等待游戏的童年这是大家耳熟能详的童年，请同学们自己唱一唱，想一想，你的童年有什么让你特别难以忘怀的趣事，说一说，并写下来。,谢谢指导,
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