1、聚焦考点温习理解一、考点分析初中语文教学大纲对于阅读教学的要求是：整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。具体到记叙文，中考要求有以下 4 点：把握记叙文的六要素，了解文章的基本内容。掌握全文结构，熟练划分段落层次，归纳层意、段意。把握文章重点，研究记叙文的体裁（以记事为主的，以写人为主的，以写景为主的），体会作者的思想感情。分析选材目的和组材效果，领悟、总结文章中心思想。二、中考对这部分的考查重点是：对具体词语、关键句子意思和作用的理解。来源:Zxxk.Com段落的划分，文章内容
2、的概括，辨析叙述所用方法的效果和体会选材目的。能领会作者的写作意图，并归纳文章的中心思想。能用简洁的语言，精练地概括出文章的内容；能对写作方法的提问，发表自己的看法和体会。近几年中考记叙文阅读测试有以下一些特点：在命题材料的选取上较重视人文精神的挖掘，比较注意其内容所蕴含的教育意义，与学生的内心世界等贴近，写青少年成长历程的占较大比例。记叙文阅读在中考现代文阅读中所占份额最大。由于中考语文将逐步过渡到最终只考读写，因而近几年现代文阅读试题所占比例逐年加大，而中考现代文阅读又一向以记叙文为主要考查文体，所以记叙文阅读是中考现代文阅读的重头戏。抓住记叙文阅读就抓住了中考现 代文阅读的“半壁河山”。
3、选文课内课外并举，课外选文逐渐加大。甲卷的阅读题选文目前还是一段课内一段课外，乙卷则多是取自课外。总体上看，课外选文所占比例越来越大，已是势在必行。因为，一方面它有利于引导学生扩大阅读面，另一方面也是实行“一纲多本”后保证公平竞争所必需的。选择题主观题并行，主观题有逐年上升的趋势。选择题在考查的覆盖面、阅卷的客观性上无疑具有不可替代的题型优势，但它忽略对过程的考查，忽视对语言表述的考查等弱点正日益暴露出来。鉴于此，前些年重选择题轻主观题的倾向正在得到纠正，目前主观题正呈现上升的势头。知识点分布趋于均衡合理。一篇（段）文章，考些什么，主要受考试说明的限制，同时也受文章本身的限制，因此阅读题知识点
4、的分布是一个不容易解决好的问题。早期阅读题多考一些字、词、句方面的问题，至于平时教学下大力气的诸如内容、结构层次分析等却很少涉及。这几年不同了，已经从考局部转向整体把握，呈现从局部到整体、从内容到形式全面考查的局面，考点分布比较合理，过去比较忽视的内容和结构层次分析一类的题也得到加强。另外，并列几个文段的比较式命题已开始频频出现，使测试的综合性、思辨性进一步加强，对考生的阅读能力提出了更高的要求。三、近几年中考记叙文的测试题型包括以下几类：1选择题：这类题型主要用于考查整体感知文章内容和归纳中心意思，形式是对文章的内容和中心意思分别列出几个选项，要求选择正确选项或错误选项。这类试题考查阅读理解
5、能力，要求在准确理解、把握文章内容及中心意思的基础上，仔细阅读选项，从语言的表达中分辨出正确选项或错误选项。由于这类试题既要求对文章本身理解，还要求理解题中选项的正误，所以在中考试题中是重点。2填空题：这类题型适用范围很广，如填写记叙要素、人称、顺序、文章的线索、环境描写的方法、人物描写的方法、表达方式等。这类试题主要考查对文章内容的了解和语言表达的能力。由于填空题只要求填写词语、短句，所以语言表述要求准确简明。解答这类试题要了解记叙文的有关知识，运用这些知识答题。另外，对词语意思的理解也多采用选词填空的形式，这就要求结合文章内容理解词语的意思。3标示题：这类题型主要用在考查对文章内容的理解，
6、要求用规定的符号，如横线、曲线、括号等，在文章中标示出词语、语句。这类试题主要考查理解能力，标示时要注意按要求准确地标示。4简答题：这类题型常用于考查分析句子的深刻含意，分析词语的表达作用以及描写方法、表达方式的作用，归纳段意、层意和中心意思等。这类试题不仅考查阅读理解能力，而且考查运用语言表情达意的能力，所以，它在中考中是重点，也是难点。回答这类问题时，首先要了解描写方法、表达方式的一般作用，了解记叙文的特点，再结合具体的文章内容进行回答。可以采用正反比较法、替换法从不同角度回答。还要掌握归纳段意、层意、中心意思的方法。语言表述要通顺简明。5回答题：这类题型主要用于考查对文章内容的理解、分析
7、。 这类试题要求写出自己的理解或自己的观点，大多属开放性试题，可以根据自己的理解充分发表意见。这类试题具有综合性，考查阅读能力、创新能力和语言表述能力，能比较全面地考查语文能力，所以在中考中是难点。总之，2003 年的中考命题会以近几年中考命题思路和命题题型为主，但肯定会有所创新。主观性试题有可能完全取代客观性试题，课外阅读材料肯定将继续占主导地位。试题结构中对文章整体感知、理解、领悟以及表述阅读心得的题将增多，且更具开放性。可供选择的题点有：内容要点概括（篇或段），层次划分，对某些表达作用的理解，语句含义的解说，词语语境意义的理解，作者思想感情的理解等等。名师点睛典例分类【真题呈现】【201
8、7 年中考江苏南京卷】阅读下面文章完成，下列各题。鲁智深大闹五台山鲁智深在五台山寺中，不觉搅了四五个月。时遇初冬天气，智深久静思动。当日晴明得好，智深穿了皂布直裰，系了鸦青绦，换了僧鞋，大踏步走出山门来。信步行到半山亭子上，坐在鹅项懒凳上，寻思道：“干鸟么！俺往常好酒好肉，每日不离口，如今教洒家做了和尚，饿得干瘪了。赵员外这几日又不使人送些东西来与洒家吃，口中淡出鸟来。这早晚怎地得些酒来吃也好。 ”正想酒哩，只见远远地一个汉子挑着一付担桶，唱上山来，上面盖着桶盖。那汉子手里拿着一个旋子，唱着上来，唱道：九里山前作战场，牧童拾得旧刀枪。顺风吹动乌江水，好似虞姬别霸王。鲁智深观见那汉子挑担桶上来，
9、坐在亭子上，看这汉子也来亭子上，歇下担桶。智深道：“兀那汉子，你那桶里甚么东西？”那汉子道：“好酒！”智深道：“多少钱一桶？”那汉子道：“和尚，你真个也是作耍？”智深道：“洒家和你耍甚么？”那汉子道：“我这酒挑上去，只卖与寺内火工道人、直厅、轿夫、老郎们做生活的吃。本寺长老已有法旨：但卖与和尚们吃了，我们都被长老责罚，追了本钱，赶出屋去。我们现关着本寺的本钱，现住着本寺的屋宇，如何敢卖与你吃？”智深道：“真个不卖？”那汉子道：“杀了我也不卖！”智深道：“洒家也不杀你，只要问你买酒吃。 ”那汉子见不是头，挑了担桶便走。智深赶下亭子来，双手拿住匾担，只一脚，交裆踢着，那汉子双手掩着，做一堆蹲在地下
10、，半日起不得。智深把那两桶酒都提在亭子上，地下拾起旋子，开了桶盖，只顾舀冷酒吃。无移时，两大桶酒吃了一桶。智深道：“汉子，明日来寺里讨钱。 ”那汉子方才疼止，又怕寺里长老得知，坏了衣饭，忍气吞声，那里敢讨钱？把酒分做两半桶挑了，拿了旋子，飞也似下山去了。只说鲁智深在亭子上坐了半日，酒却上来。下得亭子，松树根边又坐了半歇，酒越涌上来。智深把皂直裰褪膊下来，把两只袖子缠在腰里，露出脊背上花绣来，扇着两个膀子上山来。但见：头重脚轻，眼红面赤；前合后仰，东倒西歪。踉踉跄跄上山来，似当风之鹤；摆摆摇摇回寺去，如出水之蛇。指定天宫，叫骂天蓬元帅；踏开地府，要拿催命判官。裸形赤体醉魔君，放火杀人花和尚。鲁达
11、看看来到山门下，两个门子远远望见，拿着竹篦来到山门下，拦住鲁智深便喝道：“你是佛家弟子，如何噇得烂醉了上山来？你须不瞎，也见库局里贴的晓示：但凡和尚破戒吃酒，决打四十竹篦，赶出寺去，如门子纵容醉的僧人入寺，也吃十下。你快下山去，饶你几下竹篦。 ”鲁智深一者初做和尚，二来旧性未改，睁起双眼骂道：“直娘贼！你两个要打洒家，俺便和你厮打。”门子见势头不好，一个飞也似入来报监寺，一个虚拖竹篦拦他。智深用手隔过，揸开五指，去那门子脸上只一掌，打得踉踉跄跄；却待挣扎，智深再复一拳，打倒在山门下，只是叫苦。智深道：“洒家饶你这厮。 ”踉踉跄跄，攧入寺里来。监寺听得门子报说，叫起老郎、火工、直厅、轿夫，三二十
12、人，各执白木棍棒，从西廊下抢出来，却好迎着智深。智深望见大吼了一声，却似嘴边起个霹雳，大踏步抢入来。众人初时不知他是军官出身，次后见他行得凶了，慌忙都退入藏殿里去，便把亮槅关上。智深抢入阶来，一拳一脚，打开亮槅，三二十人都赶得没路，夺条棒从藏殿里打将出来。监寺慌忙报知长老，长老听得，急引了三五个侍者直来廊下，喝道：“智深不得无礼！”智深虽然酒醉，却认得是长老，撇了棒，向前来打个问讯，指着廊下对长老道：“智深吃了两碗酒，又不曾撩拨他们，他众人又引人来打洒家。 ”长老道：“你看我面快去睡了，明日却说。 ”鲁智深道：“俺不看长老面，洒家直打死你那几个秃驴！”长老叫侍者扶智深到禅床上，扑地便倒了，齁齁
13、地睡了。11在空格内依次填写一个动词。概括文中鲁智深与酒的几件事。想酒 酒 酒 酒12文中汉子的唱词有哪些作用？13结合水浒传，完成下面题目鲁智深在上五台山之前所做的义事是 A A 拳打镇关西【来源：Zxxk。 Com】B 大闹桃花村C 火烧瓦官寺D 大闹野猪林鲁智深为何被称作花和尚与林冲和李逵相比，鲁智深的性格有什么特别之处，请举例具体分析。【答案】11买 抢闹（共 3 分，每空 1 分）12汉子的唱词进一步触发了曾为军官的鲁智深的豪情和他对当时处境的不满，更刺激了他的酒瘾。13A因为他出家为僧，且脊背上有花绣，也因为他喝酒吃肉打人，不守戒律。示例：与林冲相比，鲁智深办事更加果断干脆。例如，
14、林冲在被奸人高俅陷害后一再隐忍退让，而鲁智深为解救金氏父女，直接痛打了恶人郑屠。【解析】11试题分析：解答此题明确本文的写作线索为“酒”，按写作的顺序找出事件，然后分别用两个字来概括即可。文章第一段写鲁知深想到了喝酒，第二段写鲁智深想买酒遭到了拒绝，便开始抢酒；第三至五段，主要写他喝酒后回寺大闹寺院。可分别概括为：想酒、买酒、抢酒和闹酒【考点定位】概括故事情节。能力层级为分析综合 C。12试题分析：唱词与战争、项羽相关，结合前文情节我们知道，鲁智深曾经作过提辖，这个唱词则触发了鲁智深的英雄豪情，想起自己此时却在寺院中为僧，这样就刺激了他的酒瘾，从而引发了下面的情节。【考点定位】理解文中重要语段
15、的作用。能力层级为理解 B。【考点定位】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。概括作品主题。能力层级为分析综合 C。【技巧点拨】一、对记叙文的阅读，在复习时应该做到以下几点：1分析记叙的要求、人称和顺序：记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，通过记叙具体的人物和事件来反映生活的一种常用文体。分析记叙的要素要注意文章交代这些要素的方式。要素的交代有两种方式，一种是由作者一一列出，这是直接交代。另一种是间接交代记叙的要素或通过人物的语言来点明，或通过描写人物的动作来交代，或通过自然景物的特征来表明。如第二册的分马：“一等牛马栓在院子西头老榆树底下”；驿路梨花：“老余用电筒在屋里
16、上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字”；第三册的听潮“在平静的海面上，月光劈开了一款狭长的明亮的云汀，闪闪地颤动着，银鳞一般。远处灯塔上的红光镶在黑暗的空间，像是”。六要素的交代不一定面面俱到，只要不影响表达效果，也可以不做交待。2分析对外貌、语言、动作、心理的描写，来把握人物的性格特征：以写人为主酌文章，往往通过对人物的具体描写来表现人物的性格特点。因此，分析人物要从分析人物描写入手，从而理解人物，领会文章的内涵。3理解环境描写的作用：环境描写指对自然环境、社会环境的描写。环境描写是为塑造人物服务的。自然环境描写指对日月星云、山水草木等自然现象的描写。自然环境描写能渲染人物的心情，
17、烘托人物的形象，推动情节的发展，起到突出中心思想的作用。如七根火柴开头对草地恶劣环境的描写，反衬了无名战士及卢进勇为保存火柴，克服难以想像的困难的坚强意志，表现了红军战士的高尚品质，突出了全篇的中心。社会环境描写指对人物活动的社会背景的描写。分析环境描写的作用时，要先找出描写的语句，再联系文章的内容、时代背景综合考虑。4体会语言的生动性、形象性：生动、形象是记叙文语言的特点。揣摩记叙文的语言不能脱离其语言环境，可以从词语的选择、句式的选择、句序的选择、表达方式的选择、修辞方法的选择等方面去分析、体味。5理解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用：一般说，记叙文的主要表达方式是叙述，
18、但常常辅之以描写、说明、议论和抒情。叙述是通过一般的述说和交代，把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片断贯穿起来，使读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。记叙文中的描写是在需要具体刻画的地方，对人物或事件、环境作绘声绘色、细致入微的刻画，绘出鲜明生动的形象，使读者获得具体深刻的印象。叙述和描写常常结合起来使用，阅读时能充分注意文中的叙述和描写，对深刻理解文章的思想内容会起很大作用。记叙文中的说明，常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征。应该注意的是，记叙文中的说明，从整体上看仍是为写人叙事服务的。6理解文章的详略与表达中心的关系：记叙文都很讲究详写和略写的配合，文章
19、写起来有繁有简，无论详略繁简，都是为突出文章的中心思想服务的。一般说来，详写的往往是最能表现中心意思的材料，略写的往往是同表现中心有些关系的次要材料。7能归纳文章的中心意思：读一篇文章，如果不明白它的主旨，只知道一些零零碎碎的事情，那就没有达到阅读的目的。（1）文章的中心意思体现着作者的写作目的。记叙文的中心意思是蕴含在所记叙的人、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意思的关键是正确理解文意的内容。对于侧重记人的记叙文，要具体分析人物的言行，抓住人物的性格特点，进而把握文章的中心意思。侧重记事的记叙文，要从分析情节人手，把握事情的意义，从而归纳出文章的中心意思。有的记叙文写几个人物或几件事情，这就
20、要在分析每个人物、每件事情的基础上，把握人、事间的关系，综合概括出中心意思。 （2）归纳中心意思的方法有以下几种：抓住文中直接告诉读者中心意思的语句。如枣核的最后一段：“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土二、在记叙文阅读中应注意解决好以下几个问题：1如何正确理解文中的重要词语：所谓文中重要词语，是在文章主题、结构上起重要作用的词语。理解这些词语对于读懂全文作用极大。理解这类词语在文中的含义，一是弄清这些词语本身有哪些含义，二是结合它们所处的上下文语境进行揣摩，三是这种揣摩出来的含义是否吻合全文的主题和思路。2如何概括段意：有中心句的摘出本段的中心句即可，如果是半
21、中心句则需要加以补充完善；到本段开头找，看看有没有提示本段内容的句子可以利用；到本段末尾找，看看有没有总结本段内容的句子可以利用；到上一段的末尾找，看有没有过渡领起下一段内容的句子可以利用；到下一段的开头去找，看有没有承接上一段内容的句子可以利用；划分该段的层次，概括出各层的意思，如果各层次是并列关系，将各层层意合起来就是段意；如果各层之间是偏正关系，比如因果、转折、递进等，就要以“正”的部分为重点概括段意。这里实际上是运用复句知识概括段意，即将每一个层次看做一个分句，将全段看做一个复句。3如何归纳全文主题：看开头。很多文章都是开篇点题，因此分析开篇，有助于把握主题。看末尾。许多文章篇末点题，
22、注意分析文章结束部分，也可以迅速捕捉到主题。分析文中议论抒情的部分。记叙文中记叙、描写部分是“画龙”，而议论、抒情部分则往往是“点睛”。抓住“ 睛”有助于抓住主题。抓题目。题目是文章的“眼睛” ，目能传神，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题，所以要注意分析题目。分析写作背景和写作目的。你只要分析出该文是在何种背景下为什么而写的，主题也就呼之欲出了。三、记叙文的一般知识1记叙的六要素时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果是记叙的六要素。交代清楚时间、地点、人物是使记叙内容明确而必须的，但有时这三个要素中某个显而易见的则不必要赘笔了。事情的起因、经过、结果，展示了所记叙事件的完整过程，要清
23、楚完整地写出。2记叙的人称记叙的人称有三种情况。一是第一人称的我、我们，用这种人称更能体现内心感受，反映真实感。二是第二人的你、你们，多用于书信体。三是第三人称则能反映更广泛的视角，更客观。3记叙的顺序记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙。顺叙是按时间发展的顺序进行记叙。倒叙是先叙述事件的结果，再回过头来叙述起因经过。插叙是在叙述的过程中，插入发生以前的内容，或与所写事件有关的其它内容。课时作业能力提升一、 【18 届浙江省慈溪市初中学业水平模拟】阅读理解 西游记 （节选）【明】吴承恩却说常言有云：山高必有怪，岭峻却生精。果然这山上有一个妖精，孙大圣去时，惊动那怪。他在云端里，踏着阴风，看见长老坐在地
24、下，就不胜欢喜道：“造化！造化！几年家人都讲东土的唐和尚取大乘，他本是金蝉子化身，十世修行的原体。有人吃他一块肉，长寿长生。真个今日到了。 ”好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身一变，变做个月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶儿，从西向东，径奔唐僧。圣僧歇马在山岩，忽见裙钗女近前。翠袖轻摇笼玉笋，湘裙斜拽显金莲。 那八戒见他生得俊俏，呆子就动了凡心，忍不住胡言乱语，叫道：“女菩萨，往那里去？手里提着是甚么东西？”分明是个妖怪，他却不能认得。那女子连声答应道：“长老，我这青罐里是香米饭，绿瓶里是炒面筋，特来此处无他故，因还誓愿要斋僧。 ”八戒闻言，满
25、心欢喜，急抽身，就跑了个猪颠风，报与三藏道：“师父！吉人自有天报！师父饿了，教师兄去化斋，那猴子不知那里摘桃儿耍子去了。桃子吃多了，也有些嘈人，又有些下坠。你看那不是个斋僧的来了？”唐僧不信道：“你这个夯货胡缠！我们走了这向，好人也不曾遇着一个，斋僧的从何而来！”八戒道：“师父，这不到了？” 三藏一见，连忙跳起身来，合掌当胸，关切问询。那女子笑吟吟，忙陪俏语道：“师父，我丈夫在山北凹里，带几个客子锄田。这是奴家煮的午饭，送与那些人吃的。只为五黄六月，无人使唤，父母又年老，所以亲身来送。忽遇三位远来，却思父母好善，故将此饭斋僧，如不弃嫌，愿表芹献。 ”只见那行者自南山顶上，摘了几个桃子，托着钵盂
26、，一筋斗，点将回来，睁火眼金睛观看，认得那女子是个妖精，放下钵盂，掣铁棒，望妖精劈脸一下。那怪物有些手段，使个解尸法，见行者棍子来时，他却抖擞精神，预先走了，把一个假尸首打死在地下。唬得个长老战战兢兢，口中作念道：“这猴着然无礼！屡劝不从，无故伤人性命！”行者道： “师父莫怪，你且来看看这罐子里是甚东西。 ”沙僧搀着长老，近前看时，那里是甚香米饭，却是一罐子拖尾巴的长蛆，也不是面筋，却是几个青蛙、癞虾蟆，满地乱跳。长老才有三分儿信了，怎禁猪八戒气不忿，在旁漏八分儿唆嘴道：“师父，说起这个女子，他是此间农妇，因为送饭下田，路遇我等，却怎么栽他是个妖怪？哥哥的棍重，走将来试手打他一下，不期就打杀了
27、；怕你念甚么紧箍儿咒 ，故意的使个障眼法儿，变做这等样东西，演幌你眼，使不念咒哩。 ”三藏自此一言，就是晦气到了：果然信那呆子撺唆，手中捻诀，口里念咒， 直念到行者求饶才罢。 却说那妖精，脱命升空。原来行者那一棒不曾打杀妖精，妖精出神去了。他在那云端里，咬牙切齿，暗恨行者，却不甘心，便按落阴云，在那前山坡下，摇身一变，变作个老妇人，年满八旬，手拄着一根弯头竹杖，一步一声的哭着走来。 行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。那怪见棍子起时，依然抖擞，又出化了元神，脱真儿去了，把个假尸首又打死在山路之下。唐僧一见，惊下马来，睡在路旁，更无二话，只是把紧箍儿咒颠倒足足念了二十遍。可怜把个行者头，勒
28、得似个亚腰儿葫芦，十分疼痛难忍，滚将来哀告道：“师父莫念了！有甚话说了罢！”一番哀告争辩，自是惹得长老一通狂骂。行者道： “再不敢了，再不敢了。 ”又伏侍师父上马，剖路前进。 再说那妖精，原来行者第二棍也不曾打杀他。那怪物在半空中，夸奖不尽道：“好个猴王，着然有眼！我那般变了去，他也还认得我。这些和尚，他去得快，若过此山，西下四十里，就不伏我所管了。若是被别处妖魔捞了去，好道就笑破他人口，使碎自家心，我还下去戏他一戏。 ”好妖怪，按耸阴风，在山坡下摇身一变，变成一个老公公。 行者把棍藏在身边，走上前迎着怪物，叫声：“老官儿，往那里去？怎么又走路，又念经？”那妖精错认了定盘星，把孙大圣也当做个等
29、闲的，遂一通胡诌。行者见他信口欺瞒，又思量道：“不打杀他，他一时间抄空儿把师父捞了去，却不又费心劳力去救他？还打的是！就一棍子打杀他，师父念起那咒，常言道，虎毒不吃儿。凭着我巧言花语，嘴伶舌便，哄他一哄，好道也罢了。 ”好大圣，棍起处，打倒妖魔，才断绝了灵光。那唐僧在马上，又唬得战战兢兢，口不能言。八戒在旁边又笑道：“好行者！风发了！只行了半日路，倒打死三个人！”唐僧正要念咒，行者急到马前，叫道：“师父，莫念！莫念！你且来看看他的模样。”却是一堆粉骷髅在那里。唐僧大惊道：“悟空，这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅？”行者道：“他是个潜灵作怪的僵尸，在此迷人败本，被我打杀，他就现了本相。他那脊梁上
30、有一行字，叫做白骨夫人。 ”唐僧闻说，倒也信了，怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼目哩！”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。行者禁不得疼痛，跪于路旁，连连告饶。唐僧见他言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包袱内取出纸笔，即于涧下取水，石上磨墨，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头！执此为照，再不要你做徒弟了！如再与你相见，我就堕了阿鼻地狱！” 行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。 ”即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。随后跳将起来，把身一抖，收上毫毛，却又吩咐沙僧一番，方才一纵纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。一想
31、起唐僧，止不住腮边泪坠。（有删节）5中国古典章回体小说有一个特点，即每一章（回）之前都有一个用对联的形式写成的回目，以此来概括本章（回）的内容。请根据小说节选部分的故事情节，补全这个标题。 尸魔三戏唐三藏，6揣摩下列语句，回答括号里的问题。（1）八戒闻言，满心欢喜，急抽身，就跑了个猪颠风，报与三藏道：“师父！吉人自有天报！师父饿了，教师兄去化斋，那猴子不知那里摘桃儿耍子去了。桃子吃多了，也有些嘈人，又有些下坠。你看那不是个斋僧的来了？”（分析人物描写的表达效果。 ） （2）一想起唐僧，止不住腮边泪坠。 （分析加点字所表现的人物性格。 ）7孙悟空降妖除魔，神通广大，但为什么不一棍打死白骨精，而非
32、要打三次呢？请分析作家的写作意图。8唐僧师徒四人这个取经团队中，若要去掉一个人，他们取经会成功吗？请结合西游记整部书，谈谈你的看法，并阐明理由。【答案】5圣僧恨逐美猴王 6 （1）此句运用动作描写和语言描写。前者生动写出八戒忽遇美女，动了好色之心和贪功之念的激动情态。语言滑稽幽默，读来令人捧腹；后者写八戒为抬高自己而妄言诬赖师兄的丑恶嘴脸，读来令人不齿。这样一句，八戒就性格鲜明，跃然纸上，实在高妙。 （2）加点字突出表现孙悟空人性的一面，对师父情谊深重，重情重义。 7白骨精三变，一变比一变精彩，一变比一变巧妙。三次变化分别是女儿、老母和老父，顺序不能调换，程度不断加深。美人计、苦肉计、离间计，
33、计计环环相扣，情节丰富，引人入胜。这样反复叙事，故事矛盾冲突加剧了，情节性更强，人物的个性也更丰满。这样更有利于吸引读者，突出人物形象。 8示例一：面对困难巨大的西天取经，这是一个完美的团队，四个成员，缺一不可。唐僧虽然能力不足，但他是取经团队的领导者。无论遇到什么困难和考验，他的目标十分明确，信念坚定，矢志不渝。孙悟空是团队中的骨干力量，上得天庭下得地府，见妖捉妖见鬼打鬼，虽然工作中思想激进不讲究斗争策略，但解决了取经路上一系列的困难，保证了最后的成功。如果缺少了悟空，不仅不能成功，还可能全军覆灭。八戒虽然好吃懒做，缺乏意志，但他情感外露，表现活跃，是团队中的情感调节器，在关键时刻还是悟空的
34、好帮手。沙僧是团队中最老实忠厚的成员，能力一般但是脚踏实地任劳任怨，对师父忠心耿耿，是重要的后勤保障。因此，缺少一个，都无法取得成功。 示例二：可以去掉八戒。他八戒能力低下，遇到妖精，往往敌不过，还得靠师兄解决；他好吃懒做，好色贪睡，还心胸狭小，多次贪吃好色误入妖精圈套，差点误了大事；他也因为心胸狭隘，离间悟空和师父，导致几乎无法继续取经。他意志不坚定，一遇到妖精抓走师傅，就想分走行李回到高老庄享受生活。因此，八戒对团队弊大于利，是可以去掉的人。【解析】5试题分析：本题是对作家作品和对西游记有关情节的掌握和分析能力。 西游记的作者为明二、 【18 届山西省中考信息冲刺卷第二次适应与模拟】阅读下
35、面的选文，完成小题。走出心中的沙漠这是一场惨烈的战争，几乎所有的士兵都丧命于敌人的刀剑之下。命运将两个地位悬殊的人推到一起：一个是年轻的指挥官，一个是年老的炊事员。他们在奔逃中相遇，两个人不约而同地选择了相同的路径沙漠。追兵止于沙漠的边缘，因为他们不相信有人会从那里活着出去。“请带上我吧，丰富的阅历教会了我如何在沙漠中辨认方向，我会对你有用的。 ”老人哀求道。指挥官麻木地下了马，他认为自己已经没有了求生的资格，他望着老人花白的双鬓，心里不禁一颤：“由于我的无能，几万个鲜活的生命从这个世界上消失了，我有责任保护这最后一个士兵。 ”他扶老人上了战马。到处是金色的沙丘，在这茫茫的沙海中，没有一个标志
36、性的东西，使人很难辨认方向。 “跟我走吧！”老人果敢地说。指挥官跟在他的后面。灼热的阳光将沙子烤得如炙热的煤炭一样，喉咙干得几乎要冒烟。他们没有水，也没有食物。老人说：“把马杀了吧！”年轻人怔了怔， “唉，要想活着也只能如此了。 ”他取下腰间的军刀“现在，马没了，就请你背我走吧！”年轻人又一怔，心想：“你有手有脚，为什么要人背着走？这要求着实有点过分。 ”但他因为战斗的失败早已处在深深的自责之中，老人此时要在沙漠中逃生，也完全是因为他的不称职。他此刻唯一的信念就是让老人活下去，以弥补自己的罪过。他们就这样一步一步地前行，在大漠上留下了一串深陷且绵延的脚印。一天，两天十天。茫茫的沙漠好像无边无际
37、，到处是灼烧的沙砾，满眼是弯曲的线条。白天，年轻人是一匹任劳任怨的骆驼；晚上，他又成了最体贴周到的仆从。然而，老人的要求却越来越多，越来越过分。他会将两人每天总共的食物吃掉一大半，会将每天定量的马血多喝掉好几口。年轻人从没有怨言，他只希望老人能活着走出沙漠。他俩越来越虚弱，直到有一天，老人奄奄一息了。 “你走吧，别管我了， ”老人愤愤地说， “我不行了，还是你自己去逃生吧。 ”“不，我已经没有了生的勇气，即使活着我也不会得到别人的宽恕。 ”一丝苦笑浮上了老人的面容：“说实话，这些天来难道你就没有感觉到我在刁难、拖累你吗？我真没想到，你的心可以包容下这些不平等的待遇。 ”老人此刻解下身上的一个布
38、包，说：“拿去吧，里面有水，也有吃的，还有指南针，你朝东再走一天，就可以走出沙漠了，我们在这里的时间实在太长了。 ”老人闭上了眼睛。“你醒醒，我不会丢下你的，我要背你出去。 ”指挥官说。老人勉强睁开眼睛：“唉，难道你真的认为沙漠这么漫无边际吗？其实，只要走三天，就可以出去，我只是带你走了一个圆圈而已。我亲眼看着我两个儿子死在敌人的刀下，他们的血染红了我眼前的世界，这全是因为你。我曾想与你同归于尽，一起耗死在这无边的沙漠里，然而你却用胸怀融化了我内心的仇恨，我已经被你的宽容大度所征服。只有能宽容别人的人才配受到他人的宽容。 ”老人永久地闭上了眼睛。指挥官震惊地立在那儿，仿佛又经历了一场战争，一场
39、人生的战斗。他得到了一位父亲的宽容。此时他才明白武力征服的只是人的躯体，只有靠爱和宽容大度才能赢得人心。他安置好老人的遗体，怀着宽容之心，向希望走去。15文中画线句“我们在这里的时间实在太长了”表现了年老的炊事员当时复杂的心情。请用第一人称的口吻，描写他当时的心理活动。16这篇文章在结构安排、语言表达、形象刻画、主题思想等方面都有亮点，请自选角度，写一段赏析性的文字。写作提示：赏析时请避开文中的画线句； 不少于 100 字。【答案】15只要走三天就可以走出去的沙漠，我故意带着他转圈，为的就是和他同归于尽，一起耗死在这沙漠里，这样我就能为我死去的两个儿子报仇了，也能早点去和我的两个儿子团聚了。可
40、是他这么长时间容忍我的故意刁难、拖累，对我不离不弃，要把我背出沙漠。我还怎么能怨恨他呢？我们在这里的时间实在是太长了，应该是时候让他离开这个沙漠了。 16本篇小说在形象刻画方面很是精彩。两个人物形象都很鲜活。年轻的指挥官和年老的炊事员年龄与身份本身就构成了鲜明的对比。文章中没有对二人的外貌描写，但是我们通过文章似乎能看到在沙漠中艰难求生的他们。年轻指挥官对老炊事员的容忍与大度，对自己的自责，对战争的反思，无不丰满了这一人物形象。年老炊事员的仇恨与最终的原谅也符合人性。 【解析】15试题分析：“我们在这里的时间实在太长了”这句话表现了老人从最初的仇恨到原谅的一种复杂心理。三 【18 届江苏省南京
41、市联合体九年级中考一模】阅读格列佛游记节选，回答下列小题。我的和蔼、善良的行为博得了皇帝和朝臣的欢心，军队和人民也普遍地喜欢我，所以我就抱着在短期间内可以获得自由的希望。我想尽一切办法来讨好他们。人民渐渐不大害怕我对他们会有什么危险了。有时候我躺在地上，让五、六个人在我的手掌上跳舞。男孩子和女孩子也敢走到我跟前来，在我的头发里捉迷藏了。我在听、说他们的语言这一方面，现在也有了很大的进步。有一天，皇帝想招待我看他们国内的几种表演。就演出的精妙和壮丽而言，他们的表演超过了我所知道的一切国家。我最高兴看的是绳上跳舞。他们在一根白色的细绳子上表演，那根绳子大约有两英尺长，离地面有十二英寸。只有那些正在
42、候补朝廷中的重要官职和希望得到皇帝宠幸的人才来表演这种技艺。他们从小就受这种杂技表演的训练。他们并不一定都是贵族出身或者是受过高等教育。一遇到重要官职出缺，不管哪位官员是病死还是失宠撤职（这都是常有的事） ，五、六位候补人员就会呈请皇帝准许他们给皇帝和朝廷官员表演一次绳上跳舞，谁要是跳得最高，而且没有跌下来，谁就接任这个官职。大官们也常常表演这种技艺，使皇帝相信他们并没有忘掉本领。大家都认为财政大臣佛林奈浦在拉直的绳子上跳舞，跳得比全王国的任何大臣至少要高一英寸。他曾经在一个固定在绳子上的木盘里接连翻了好几个跟头，这是我亲眼所见的。而那绳子的粗细就像英国最普通的那种包扎绳。如果我并没有偏袒谁，
43、那么据我看来，我的朋友内务大臣瑞颛沙的本领仅次于财政大臣；其余大臣的本领也都不相上下。举行这种游戏时往往发生致命的意外事件，曾经有几个人就是因为跳绳舞而摔断了胳膊和腿，这也是我亲眼看到的。大臣们奉命表演的时候，危险就更大了。因为他们想表现自己比以前更有本领，更想胜过同僚，过分卖弄自己，所以难得有不失事的，有的人甚至跌过两三次。听说在我来到这里以前一两年，佛林奈浦险些儿跌死。要不是皇帝的坐垫恰好摆在地上减轻了跌落的力量，他的脖子早就折断了。 另外还有一种游戏，是在特别重大的节日专门表演给皇帝、皇后和首相看的。皇帝把三根六英寸长的精美丝线放在桌上。一根蓝的，一根红的，还有一根绿的。这三根丝线是皇帝
44、预备下的奖品，用来表示他对一些人的特殊恩典。这种典礼在皇宫大殿上举行，候选人员都要在这里比试和前面完全不同的技艺，在新、旧大陆的各个国家中我都没有见过类似的玩意儿。皇帝手里拿着一根棍子，和地面平行，候选人员一个个依次跑上前去，有时候跳过横杆，有时候在横杆下面来回爬几遍，这完全要看横杆上升或者下降的情形而定。有时候皇帝和首相各拿着木棍的一头。有时候也由首相一个人拿着木棍。谁表演得最敏捷，跳来爬去的时间最长，就赏赐给他一根蓝丝线。第二名赏给红丝线；第三名赏给绿丝线。他们都把这些丝线缠两道围在腰间。这种丝线朝廷上几乎人人都有。（选自人民文学出版社格列佛游记第一卷第三章，有改动）15选文中的“宫廷游戏
45、” 主要有哪几种？大臣参与游戏的目的分别是什么？宫廷游戏 大臣参与游戏的目的_ _ _ 16读句子，回答括号里的问题。（1）他曾经在一个固定在绳子上的木盘里接连翻了好几个跟头，这是我亲眼所见的。曾经有几个人就是因为跳绳舞而摔断了胳膊和腿，这也是我亲眼看到的。（格列佛游记是想象性作品，作者为什么要强调“亲眼所见”“ 亲眼看到”？）（2）这种丝线朝廷上几乎人人都有。（从 “几乎人人都有” 中，你读出了什么？）17结合选文及下面片段的内容，说说利立浦特小人国国王是个什么样的人。皇帝的野心总是无法测度的，他似乎一直在想把不来夫斯古帝国灭掉，化为自己的行省，派一位总督去统治。他要彻底铲除大端派亡命之徒，
46、强迫该国人民也打破蛋的小端，这样他才可以算是全世界独一无二的君王。（选自格列佛游记第一卷第五章）18下列原著内容，属于格列佛在利立浦特小人国的经历的是（ ）A为获得自由，格列佛假装生病来到海边呼吸新鲜空气，木箱被老鹰误争掉进海里，被经过的船打捞上岸，得以脱身。B格列佛在这个国家受到优待，作为条件，他必须替国王递送信件、帮助工人搬运石头修建王宫、参加战斗摧毁敌人。C格列佛随身带着火石、火镰、取火镜等物品烤食物吃，他用自身经历印证了两句格言：人类最易满足；需要是发明之母。D在全国代表大会上，代表们对格列佛受到优待很不满。格列佛只得在伙计的帮助下，造了一艘印第安式的小舟，离开该国。【答案】15 （1
47、） 绳上跳舞 （2） 为了候补重要官职和希望得到宠幸；大臣们为了让皇帝相信他们并没有忘掉本领 （3） 横杆跳爬 （4） 取悦皇帝、皇后和首相 16 （1）为了增加作品的真实性；突出强调绳舞的危险性，以及大臣为了官职和地位不惜冒生命危险的荒谬程度。 （2）追逐名利在小人国的整个社会成为风气，差不多人人以此为追求。官员无能、奸佞献媚，国王昏庸。 17他昏庸荒谬，腐败无能，如选拔官员不看德才，只为娱乐，丝毫不顾及官员的生命。他凶狠残暴，贪婪狂妄，野心勃勃，如想消灭邻国和异端，做独一无二的君主。他虚伪狡诈，如表面赞赏“我”，对横杆跳爬演出的几乎人人给奖。 18B【解析】15此题考查学生理解文章及筛选有
48、效信息的能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，把17此题考查分析人物形象。解答时，通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中人物（言或行）表现该人物的精神（品质、性格、思想） 。从国王选拔官员不看德才，只为娱乐，丝毫不顾及官员的生命，可知他是一个昏庸荒谬，腐败无能的国王；从国王想消灭邻国和异端，做独一无二的君主，可看出他是一个凶狠残暴，贪婪狂妄，野心勃勃的人。点睛：此题考查分析人物形象。分析人物形象从两个方面入手。一是通过分析典型事例来理解人物形象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。 来源:Z&xx&k.Com18本题考查学生对名著故事情节的识记能力，平时要注意多阅读，多积累，多识记。A这是在大人国的经历；B这是在小人国的经历； C这是在飞岛国的经历； D这是在慧骃国的经历。故选 B。四、 【18 届江苏省苏州市中考模拟试题（三） 】阅读下面一篇文章，完成下列小题。野菊花秦文君念小学时，有个同桌叫叶菊花。她胖墩墩的，手脚粗大，脸儿总是红扑扑的，可一到冬天，她的耳朵上、手背上就长许多冻疮，一直要烂到翌年春上才痊愈。那阵子，班里时兴相互起绰号，很公平，每人都拥有一个，什么“糊涂虫”“长豇豆”之类的。她呢
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