1、第一单元第 1 课 让我们从观察开始一、教学目标1.科学知识了解各个感官的作用,认识西瓜的特征。2.科学探究初步运用多种感官，对西瓜进行多角度的观察，能依据观察目的，选择合适的感官观察，并能描述观察过程和观察结果。3.科学态度、STSE意识到观察在科学探究中的重大意义，学习科学家坚持不懈的研究精神。初步树立保护自己和他人感官的意识。二、教学准备分组材料：西瓜（完整的和纵切一半的） ，湿纸巾，塑料小叉子或牙签，小餐碟。教师准备：水果刀，砧板。三、教学时间1 课时四、教学过程（一）教学导入教师出示西瓜，提出学习任务：学习科学，让我们从观察开始。首先，我们以西瓜为例学习怎样观察。（二）新课学习1.整
2、体观察西瓜（1）分发材料：各组 1 份完整的西瓜（2）以小组为单位，引导学生用眼看、鼻闻、手摸、手拍并且耳听等方法观察。（3）交流观察后的发现。例如西瓜的形状、颜色、花纹，拍打时的声响等。2.由外到内继续观察西瓜（1）分发材料：各组 1 份事先切开一半的西瓜（2）各组由外到内继续观察教师巡视、指导，引导学生将感官、功能和可发现的西瓜的特征结合起来（如：眼视觉形状、大小、颜色、花纹；手触觉光滑程度、硬度；耳听觉声音；鼻嗅觉气味；舌味觉味道）等。3.品尝西瓜，描述味道（舌味觉味道）4.小结说一说：西瓜是什么样的？我们是怎样知道的？用各种感官对西瓜的不同方面都进行了观察，才能对西瓜有比较完整的认识。
3、5.讨论延伸上述感官除了帮助我们观察西瓜的方方面面之外，在日常生活中，感官还帮助我们发现了什么？6.保护感官（1）辨识哪些行为有损感官健康。（2）总结正确保护感官的方法。（三）讲述法布尔的观察故事。整理材料、下课第一单元第 2 课 找物体的相同和不同一、教学目标1.科学知识认识物体和人的外部特征。2.科学探究经历多个观察、比较、描述的活动过程，尝试用多种观察方法观察物体，从不同的角度对物体进行比较。学习比较方法，初步形成比较能力。3.科学态度勇于尝试新的比较方法。逐步形成仔细比较，如实描述的态度二、教学准备分组材料：不同形状、颜色的积木块，轻重、软硬、材料不同的小球（小皮球、玻璃球、乒乓球、小
4、铁球、球状药丸盒等） ，白纸，笔。教师准备：体重秤，米尺或软尺，长度相同粗细不同的小木棒等三、教学时间1 课时四、教学过程（一）教学导入1.猜一猜：哪根棒更长？（教师两手分别握着两根长度相同、粗细不同的小木棒，让学生判断哪根棒更长？）2.怎么证明自己的判断是否正确？（两根木棒并排放在一起，对齐一端，观察另一端；也可以用直尺为标准分别量长度）渗透比较时需要统一标准的意识。（二）新课学习1. 用眼睛观察比较物品（1）提供颜色相同但形状既有相同又有不同的 4 块积木思考：这 4 块积木颜色都相同吗？形状都相同吗？你怎么知道的？（2）提供同色（绿色） 、同形状积木 2 块，同色（红色）不同形状积木 2
5、块思考：这 4 块积木颜色都相同吗？形状都相同吗？你怎么知道的？（3）提供更多的积木块，增加比较的灵活性2.借助多个感官观察比较物品（1）提供两个有较多不同点（包括轻重）的玩具球，比较它们的不同和相同。思考：这 2 个球有哪些相同和不同？你怎么知道的？（2）提供两个有较多不同点的玩具球和积木块，比较它们的不同和相同。思考：这 2 个物品有哪些相同和不同？你怎么知道的？3.总结（重点总结比较方法） 。4.找我们自己的不同和相同（1）学生两人一组，先借助感官找不同（例如高矮、胖瘦、说话声音等） ，再找相同（例如身体的各个组成部分、人的共同特征等） 。（2）借助工具进行观察比较（例如用笔画出脚的轮廓
6、，用电子秤称量）（三）整理材料、下课第一单元第 3 课 给物体分类一、教学目标1.科学知识认识物品的外部特征。知道什么是分类，知道分类要依据一定的标准。2.科学探究在观察比较的基础上，分别经历给定标准、自定标准的分类过程，在教师指导下归纳分类方法，提升观察、比较、分类能力，渗透归纳方法。3.科学态度逐步形成细致认真的习惯，乐于制定不同的标准为物体分类，体会分类活动在生活、学习和科学探究中的重要意义。二、教学准备分组实验材料：每组 5 根不同颜色铅笔，带橡皮头的铅笔（削尖的与未削的）各一支， 普通铅笔（削尖 1 支、未削的 2 支） 。每组四个容器：一次性纸杯，一次性小塑料杯，带盖透明圆筒，带胶
7、塞玻璃试管。三、教学时间1 课时四、教学过程（一）教学导入开门见山，交待学习任务（二）新课学习1.认识分类（1）出示按教材准备好的五支铅笔，让学生找出它们的相同和不同。（2）学生尝试分类：各小组学生根据比较的结果整理铅笔。将某一特征相同的铅笔放在一起，没有这一特征另外放在一起。（3）教师示范分类：例如以是否带橡皮头为分类标准，整理、示范分类的过程，帮助学生提炼分类的流程：明确对象、观察比较对象的特征、找出相同和不同、选择分类标准（同一次只能采用同一个标准） ，依据标准分类。（4）学生再次分类。让学生按照自己的一分为二的标准（例如按是否削尖、按冷暖色、按铅笔型号、按品牌等）将铅笔再次分类。（5）
8、汇报交流，小结（重点小结一分为二的方法） 。2.分类练习（1）提供 4 个不同的杯子，（2）放手让学生按一分为二的标准给杯子分类。（3）交流、评价。（三）讲述中国第一部词典尔雅对动物分类的科技史，体会分类工作由来已久，分类是科学研究的重要方法。（四）课后拓展用学过的分类方法，整理散乱的图书。第一单元第 4 课 让我们发现更多一、教学目标1.科学知识根据积木的特征，察觉稳度、形状、结构间关系。2.科学探究会对哪种形状积木容易堆叠有猜想，并记录；会在搭建中观察、比较，找到容易搭建的积木，并记录。巩固分类方法，形成动手能力。在教师指导下，能初步归纳概括容易搭的物体的共同之处。3.科学态度分工合作搭建
9、；耐心细致完成工作；乐于挑战，用不同形状搭建出既高又新颖的作品4.STSE初步了解搭建活动在人类建筑方面的应用。二、教学准备分组材料：学生自带各种形状的积木，实验记录单教师准备：建筑图片，积木搭建作品图片三、教学时间1 课时四、教学过程（一）教学导入大家玩过积木吗？我们前面学会了观察、比较和分类方法后，今天进行搭建积木，相信我们将有更多的发现。（二）新课学习1.探索什么样的积木更容易搭（1）每个小组准备好不同形状的积木（2）明确问题什么样的积木更容易搭？（3）学生猜想（4）讨论，明确做什么和怎么做：一种形状的积木、另一种不同形状的积木不断搭高，比一比哪种形状更容易搭起来。（5）学生进行搭建，求
10、证推测是否正确。（6）将容易搭的积木挑选出来，思考：“这些容易搭的积木有什么特点？”（7）小结：四四方方、表面平平的积木更容易搭。2.试一试：我们组的积木可以搭多高？ （1）要求：不但想办法往高搭，还要能用上更多不同形状的积木块。（2）小组分工合作，交待注意事项。（3）总结和鼓励（三）介绍东方明珠广播电视塔。（四）整理材料，下课。第二单元第 2 课 考察大自然从校园开始一、教学目标1.科学知识了解一些属于大自然的事物，知道一些自然现象。2.科学探究初步经历明确问题，在教师指导下制定考察计划，经历考察的过程，培养观察能力。 3.科学态度、STSE乐于参与考察活动 观察仔细认真。感受大自然的美丽
11、在考察中知道要爱护大自然。二、教学准备分组材料：学生活动手册中考察大自然的选项表，笔,小收纳盒子。教师准备：考察提示 PPT 三、教学时间1 课时四、教学过程（一）教学导入这节课，我们将模仿达尔文考察大自然的方法，在校园中考察身边的大自然。（二）新课学习1.明确考察对象提问：1.我们的校园里有哪些属于大自然的事物？2.我们在校园里考察身边的大自然，选取哪个区域进行呢？2.交待考察提示（1）选择植物多的地方（2）考察时，要记录观察到了什么和有什么发现。（3）带回 2-3 样大自然的物品。（4）爱护校园环境（5）注意安全3.排队，教师带领下，在校园中的已选取区域进行考察。4.完成考察任务之后，教师
12、带领下排队返回教室。（三）整理，下课（1）各自整理自己带回的物品，并要求妥善保管好。（2）小组内交流自己的发现，为下节课作好准备。第三单元第 2 课 天气的影响一、教学目标1.科学知识能列举天气变化对动植物和人们的生活影响实例。2.科学探究多角度分析不同天气对人们的活动方式的影响。查阅整理天气对动植物的影响资料。3.科学态度激发学生关心天气的兴趣。4.STSE意识到人与自然要和谐相处。意识到观察和长期的记录是有用的，有助于我们学习更多的关于天气的知识。二、教学准备图书资料、网络和终端设备、资料卡。三、教学时间1 课时四、教学过程（一）教学导入我们知道了各种天气现象，还要能列举天气变化对人们和动
13、植物生活影响的例子。（二）新课学习1.了解天气变化对人们生活的影响（1）观察教材中的 6 幅图（2）说一说：每幅图表示什么天气？人们在干什么？还适合干什么？（3）播放人们在不同天气中从事不同活动的图片资料（验证学生所说，丰富学生认知）（4）依次出示放风筝、冬季户外运动会的场景图。（5）说一说：以上活动，在什么天气进行比较好？（6）小结2.了解天气变化对动植物的影响（1）观察教材中的 4 幅图（2）说一说：蝴蝶的行为有什么变化？蒲公英的形态有什么变化？它们的变化与天气有关吗？（3）对照教材场景图，教师讲述蜜蜂与天气的故事。（4）提供学生查阅天气对动植物影响的资料（5）进一步交流（6）小结（三）整
14、理，下课。第四单元 第 1 课 生活中的材料一、教学目标（1）科学知识认识、辨认生活中的常见材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。（2）科学探究经历观察、比较、归纳、分类等方法了解到常见材料的相同与不同。学着使用材料概念图，分类整理物品。（3）科学态度，STSE体验到材料科学技术与我们的生活息息相关，进而意识到科学与技术、社会的关系。生活中的材料多是以组合的形式存在的。二、教学准备每小组准备：各种单一材料制成的物品，如吸管、纸、抹布、镜子等。三、教学时间1 课时四、教学过程（一）教学导入看看我们的身边，课本是用纸印制的，衣服是用布做的，因此，纸是印制课本需要的材料，布是做衣服需要的材料。这
15、节课，我们要认识生活中常见的材料。（二）新课学习1.认识常见的材料（1）依次出示教材上提供的 6 种单一材料制成的物品（2）思考：图中的物品是用什么材料制成的？什么材料可以制成什么物品？（3）指导学生表达。例如：吸管、矿泉水瓶是用塑料制成的。塑料可以制成吸管，塑料可以制成矿泉水瓶。（4）针对其余 5 种材料制成的物品，学生照上面的方式依次表达。（5）小结：塑料、金属、纸、玻璃、木头、布，都是我们身边常见的材料。（6）出示更多由以上 6 种单一材料制成的物品或图片。（7）按照材料的不同，将各种物品分类。（8）观察比较这 6 种材料有什么不同（如光滑度、软硬度、透明度等） 。（9）小结：同种材料可
16、以制成不同的物品。同类物品，也可以用不同的材料制成。2.辨别材料（1）分组寻找 2-4 个多种材料制成的物品。（2）说一说：这个物品叫什么？它是用哪几种材料制成的？（3）想一想：同一个物品，不同部位为什么选用不同的材料？（4）小结：同一个物品，不同部位选用不同的材料，是根据人们不同的需要，选用不同特性的材料制成的。（三）整理，下课。第四单元 第 2 课 纸一、教学目标1.科学知识了解不同的纸有不同的物理特性。认识不同纸。2.科学探究经历观察和简单的对比实验的全过程，训练观察、比较、描述、设计、操作等方法技能。初步了解控制变量和不变量的方法。3.科学态度，STSE培养认真严谨的科学态度，激发探究
17、兴趣，感受科学、技术、社会的关系。二、教学准备每小组准备：四种纸（牛皮纸、复印纸、新闻纸、餐巾纸） ，裁成条，约10 cm2cm。放大镜、铁架台、水槽、彩色墨水、胶条或夹子。学生自带物品：在生活中搜集不同的纸制品。三、教学时间1 课时四、教学过程（一）教学导入展示师生收集的纸制品（纸的多样性及多种用途） ，引导学生提出可研究的问题。（二）新课学习1.比较不同的纸（1）依次出示 4 种纸（牛皮纸、复印纸、新闻纸、餐巾纸）（2）思考：这些纸有哪些不同？怎么比较它们的不同？（3）指导：这些纸的颜色、厚薄、光滑度、软硬度、韧性等都有不同，可用看、摸、揉、拉等方法比较它们的不同。2.比较 4 种纸的吸水
18、性（1）猜想：餐巾纸、报纸、复印纸、牛皮纸的吸水性相同吗？（2）讨论：怎么用实验的方法进行对比？（3）指导：每种纸的宽窄、长度、入水深度、入水时间等都要相同。不同的只是纸选了 4 种。这样才好对比。（4）分组讨论，口述实验计划，组内交流。（5）提供实验计划范例，指导完善本组计划。（6）分组实验，教师巡视指导。（7）实验汇报，得出结论。（8）思考：根据它们吸水性的不同，分别适合用来制成什么物品？3.选择合适的纸做贺卡（1）选择自己喜欢的贺卡主题。（2）搜索资料，或请教他人，学习制作方法。（3）选择合适的纸和制作工具。（4）在教师或家长的指导下制作贺卡（5）展示、交流。第四单元 第 3 课 塑料一
19、、教学目标（1）科学知识了解不同材质的塑料有不同的物理特性。建立各种塑料袋、瓶的性质与用途之间的关联。认识塑料瓶底的安全标识。（2）科学探究经历观察、比较对不同的塑料的过程，训练学生的观察、比较能力。（3）科学态度，STSE 能意识到塑料在我们生活中的重要性。感受科学、技术、社会、环境的关系。树立安全、健康的生活意识。二、教学准备教师准备：各种不同的塑料袋、塑料瓶子，放大镜研究的问题：纸的吸水性相同吗？我们的猜想：不同的纸吸水性是不同的。研究方法：实验实验材料：铁架台、铁丝、四种纸、剪刀、夹子、水槽、红墨水。实验过程：（1）把四种纸裁剪成等宽 2 厘米、等高 10 厘米的纸条。（2）装好铁架台
20、，把四张纸条在挂在铁丝上，下端对齐。（3）将四张纸条同时放到红墨水里。（4）在相同的时间内，观察红墨水在纸中上升的高度。（5）把观察结果填入活动手册的表格中。学生自带品：在生活中搜集不同的塑料制品。三、教学时间1 课时四、教学过程（一）教学导入依次出示教材中的 7 种塑料制品。塑料是我们生活中常用的材料。这节课，我们来研究塑料。（二）新课学习1. 比较不同的塑料（1）比较不同功能的塑料袋首先出示四种不同的塑料袋。接着提问：这些塑料袋有哪些不同？（透明度、韧性、软硬、透水性）可用什么方法比较？不同的特性的塑料袋适合干什么？然后学生分组讨论观察计划，交流之后予以完善，并展开对比观察活动。最后进行实
21、验汇报和总结。（2）比较不同功能的塑料瓶首先出示 3 种不同的塑料瓶（分别与指南车信箱中的 3 种安全标识相对应） 。接着提问：这些塑料瓶有哪些不同？可用什么方法比较？不同的特性的塑料瓶适合干什么？然后学生分组讨论观察计划，交流之后予以完善，并展开对比观察活动。最后进行实验汇报和总结。（3）认识塑料瓶安全标识出示与指南车信箱中的 3 种安全标识相对应的塑料瓶图片讲述安全标识的用意2. 调查家中塑料瓶的作用是否安全（1）明确调查目的（2）选用恰当的调查方法（3）做好调查记录（4）分析，得出调查结论。（5）做好安全宣传。（三）整理材料，下课。第五单元 1.剪子和刀具一、教学目标1.科学知识了解剪子
22、和刀具的特征、结构，知道剪子和刀具有不同用途。2.科学探究经历使用剪子和刀具完成制作纸制物品的过程，总结剪子的使用方法。模仿设计制作小挂件。3.科学态度、STSE树立安全使用工具的意识。体验成功的喜悦。意识到改进工具的意义。二、教学准备学生用剪刀、裁纸刀、其他种类的刀和剪、手套、石块。做小挂件的材料和工具：剪刀 笔、裁纸刀、线绳、胶水，薄厚不同的彩纸。三、教学时间1 至 2 课时。四、教学过程（一）教学导入出示各种漂亮的窗花图片。剪窗花，需要使用剪子，有时，事先还要用刀具把大纸裁开。这节课，我们一起来学习剪子和刀具。（二）新课学习1.分开一张纸（1）提问：包书皮，需要把一张大纸分开，怎样才能分
23、开呢？（2）学生回答之后，出示教材中提供的 3 种方法（图片）：用手撕开、用剪刀剪开、用裁纸刀割开。（3）观察比较裁开纸的效果。（4）讲解使用剪子和裁纸刀的安全要求：既要防止伤害自己，也要防止伤害他人。 （5）教师示范操作。（6）学生实操。教师巡视指导。（7）再次比较 3 种分纸效果。（8）小结。使用工具比直接用手撕能更好地达到要求，工具是我们的“好帮手” 。2.制作小挂件（1）出示小挂件的图片或实物，提出任务：过新年，我们一起制作一些小挂件装扮教室，烘托节日气氛。（2）思考：做这样的小挂件，需要什么材料和工具？怎样做？ （3）学生回答之后，教师出示并解读小挂件设计图、分步制作示意图。（4）根
24、据教师的范例，学生分组交流并口述设计及制作思路。（5）教会使用剪刀的小窍门（用剪刀的刀口后部剪硬纸片，用剪刀的刀尖部分把彩纸剪成碎纸条） 。（6）交待注意事项，尤其注意安全。（7）分发材料和工具（材料：如薄厚不同、多种颜色的彩纸、线绳、胶水；工具：剪子、裁纸刀、笔等） 。（8）学生实操。教师巡视指导。（9）作品展示和交流。用挂件装饰教室。3 .认识多种多样的剪子和刀具（1）出示多种多样的剪子和刀具实物，配图简介名称，并演示操作其用途。（2）观察剪子和刀具不同的结构，不同的用途，初步建立结构与功能的关联。4.了解科技史石刀、石斧（1）解说古人发明石刀、石斧的过程。（2）与现在相比，古人的石刀、石
25、斧很粗糙，提示当时的材料和技术与现在的材料和技术的不同。（三）整理材料，下课第五单元 2.其他常见工具一、教学目标1.科学知识认识锤子、筛子、漏斗、镊子等更多常见的工具，知道他们的用处。知道安全使用工具的方法。2.科学探究尝试建立工具的结构、用途、操作方法三者的联系，能正确地选择和使用工具完成指定的工作。3.科学态度、STSE初步体验和认识工具给人们的生活带来的方便。大胆地表达探索使用工具的经验。乐于合作，体验成功的快乐。二、教学准备工具类物品：漏斗、老虎钳、镊子、转笔刀等操作类物品：需要削的铅笔、铁丝、瓶子棉花等、螺丝类积木玩具（内有扳手、螺丝刀、锤子） 。三、教学时间1-2 课时四、教学过
26、程（一）教学导入儿歌导入：小锤子，敲敲敲；小钳子，夹夹夹；小剪刀，剪剪剪；订书机，咔咔咔。小小工具用处大，本领强大人人夸。儿歌中说了哪几种小工具？它们各有什么用途？你还知道哪些工具？ （二）新课学习1.认识更多的工具 （1）出示与教材中 7 幅插图相对应的工具实物。（2）说一说：这工具叫什么？它有什么用途？（配图）（3）出示学生自带或者教师准备的其它工具，像前面一样进行介绍。（4）观察比较这些工具不同的结构，不同的用途，继续初步建立结构与功能的关联。（5）想一想：如果缺少了这些工具，会带来哪些不便？2.巧用工具（1）出示教材中的 6 幅插图（2）明确需要完成的任务（削铅笔、舀红“汤园” 、瓶中
27、取棉花等） 。（3）出示教材中提供的工具插图，遇到不认识的先注意观察它的结构，猜想其用途。（4）想一想，完成某个任务选用什么工具合适？（记录下来）（5）交待注意事项，提出安全操作要求。（5）试一试，比一比，是这样吗？（与之前的记录对照）（6）交流。说一说试用工具的体会。例如：削铅笔时，使用转笔刀最方便，其次是水果刀，剪刀的一侧刀刃也可以，但不方便。又如，舀红“汤园” ，试了好几种工具，还是用漏勺最方便。（7）小结。工具是我们的好帮手。选用合适的工具可以顺利地完成工作任务。3.用工具组装小车（1）出示组装小车的所有材料和工具（先实物，后投影或配图）（2）观察：小车有哪些零部件？配备了哪些工具？（3）制定计划。想一想：哪种工具可能是用来安装哪种零部件的？（4）学生组装。试一试：用工具把零部件连接、固定组装成小车。（5）作品展示。比一比：谁装的小车最牢固？（三）整理材料，下课。
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