1、下列各句中加点成语的使用，不正确的一项是（ ）A第二展厅的文物如同一部浓缩的史书，举重若轻地展示了先民们在恶劣的自然条件下顽强战争、繁衍生息的漫长历史。B必须对凌驾于法律之上而随意生杀予夺者予以惩处，不管他是出于多么正义而崇高的目的。C毛泽东博览群书，饱读经史，经常在讲话时旁征博引，使大家目瞪口呆。D “古来磨灭知几人，此老至今元不死。 ”文天祥就义虽已七个世纪有余，但他为国家社稷殒身不恤的品德、九死不悔的精神足以使他名垂千古。4下列各句中，没有语病的一句是（ ）A打车软件为乘客和司机搭建起沟通平台，方便了市民打车，但出租车无论是否使用打车软件，均应遵守运营规则，这
2、才能维护相关各方的合法权益和合理要求。B日前，联合国教科文组织宣布将南京大屠杀档案正式列入世界记忆名录 ，这标志着“南京 1937”真正成为人类记忆的一部分。C G20 峰会，首先要考虑采取措施确保全球经济治理更加高效，促进国际贸易投资，完善包容关联紧密的经济部署以及处理气候变化带来的挑战等。D住房和城乡建设部为了缓解日益严重的城市交通拥堵状况，在借鉴西方城市规划经验的基础上，城乡封闭住宅小区的内部道路被要求逐步对外开放。5下列选项分别摘自四个人的“获奖感言” ，其中表达通顺、得体的一项是（ ）A这次被评为公司年度优秀员工的荣誉称号，我感到非常高兴，感谢贵公司对我的厚
3、爱与信任，感谢领导和同事们对我的认可。B作为公司的一名新员工，我很荣幸能莅临这个颁奖舞台。得知自己获奖，既意外又惊喜，心潮澎湃，过去一年的工作场景也浮现在眼前。C粗浅之作在本次大奖赛中得到各位评委的垂青，荣获了一等奖，我高兴之余又感到受之有愧，我一定不负众望，让逐梦的脚步永不停歇。D今天的荣誉即将成为过去，但它将激励我继续前行！我愿竭尽所能，在别人遇到困难的时候鼎力相助，将助人为乐的优良传统发扬光大。6下列文学与文化常识的说法，错误的一项是（ ）A谦称是表示自谦的称谓， “鄙人” 、 “不才” 、 “足下” 、 “竖子” 、 “舍下” 、 “仆” 、 “愚”都属于谦称。B 史记由
4、西汉著名史学家司马迁撰写，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，史记的体例分为本纪、世家、列传、书和表五种，其中本纪为帝王立传；世家为王侯封国记事。C 大卫科波菲尔这部小说是是 19 世纪英国国大师狄更斯的一部具有强烈的自传色彩的小说，小说自始至终采用第一人称叙事，每一个读者都会从天真无邪的大卫身上唤回对自己童年的回忆。D为寿，祝颂之辞，意思是向尊长敬酒或馈赠财物，以祈祝健康长寿， 鸿门宴中的“沛公奉卮酒为寿”与“庄则入为寿”就是这个意思。第 II 卷（非选择题)此卷只装订不密封班级 姓名 准考证号
5、考场号 座位号 评卷人 得分二、文言文阅读阅读下面文言文，完成小题何实，字诚卿，其先北京人。曾祖抟霄雄于赀，好施与，乡里以善人称。实少孤，依叔父居。及长，通诸国译语，骁勇善骑射，倜傥不羁。远近之民，慕其雄略，咸归心焉。岁乙亥，中原盗起。锦州张鲸自立为临海郡王，遣使纳款于太祖。寻以叛伏诛。鲸弟致初以叛谋于实，实厉声叱曰：“天之历数在朔方，汝等恣为不轨，徒自毙耳！”乃籍户口一万，募兵三千，丙子春，归。大将木华黎与论兵事，奇变百出。拊髀欣跃，大加称赏，遂引见太祖，献军民之数。帝大悦，赐鞘剑一，命从木华黎选充前锋。时张致复据锦州，实与贼遇于神水县，挺
6、身陷阵，殊死战，杀三百余人，获战马兵械甚众。木华黎奏赐鞍马弓矢以励之。以功为帐前军马都弹压。癸未，木华黎卒，子孛鲁嗣。武仙叛，据邢。实帅师五千围之立云梯先士卒登堞横槊突之城破武仙走逐北四十里大破之。是夜，仙党遁去。实下令，敢有擅剽掠者斩，军中肃然，士民按堵。孛鲁命戍于邢，多著善政，邢民敬之如神明。丁酉，太宗数召入见，实贡金币纹绮三篚。次陵州，遇寇，实与左右射之，毙二十余人，生获十余人。朝于幄殿，帝欢甚，问遇盗之故，命所获寇勿杀，仍以赐实。是日，赐坐，与论军中故事，良久，曰：“思卿效力有年，朕欲授以征行元帅，后当重任。 ”实叩头谢曰：“小臣从事锋镝二十余年，身被十余枪，右臂不能举，已为废人矣。愿
7、辞监军之职，幸得元佩金符，督治工匠，岁献织币，优游以终其身，于臣足矣。 ”帝默然不悦，令射以观其强弱，实不能射。命入宿卫，密使人觇之，实臂果不能举。固辞十余，始可其奏。遂锡宴，取金符亲赐之，授以汉字宣命，充御用局人匠达鲁花赤，子孙世其爵。丁巳，卒于博。（元史列传第三十七 ，有删节）（注释）拊髀：拍打着大腿。按堵：安居，安定。宣命：皇帝的诏命。达鲁花赤：蒙元时期具有.蒙古民族特点和设置最为普遍的官职。7对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（ ）A初以叛谋于实 谋: 商量
8、B乃籍户口一万 籍：登记C次陵州，遇寇 次：前往D子孙世其爵 世：世袭8下列文句中，断句正确的一项是（ ）A实帅师五千/围之立云梯/先士卒登堞横槊/突之/城破/武仙走/逐北四十里/大破之B实帅师五千/围之立云梯先/士卒登堞横槊/突之城破/武仙走/逐北四十里/大破之C实帅
9、师五千围之/立云梯先/士卒登堞横槊/突之城破/武仙走/逐北四十里/大破之D实帅师五千围之/立云梯/ 先士卒登堞/横槊突之/城破 /武仙走/逐北四十里/大破之9下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）A何实少小时成为孤儿，依靠叔父长大成人，通晓多国语言，又英勇善战，周围的人都很仰慕他的才略。B大将军木华黎和何实讨论军事，得知何实的用兵方法奇特多变。木华黎对何实十分欣赏，把他引见给了太祖。C何实跟随木华黎在神水县、邢地均与敌军展开了激烈的战斗，何实每次都亲临战场，表现非常英勇。D何实以身体为由婉拒太宗的重用，太宗于是派人秘密观察，确认何实身体真的不佳，何实又坚决
10、地拒绝了十几次后，才同意了何实的奏请。10把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(1)远近之民，慕其雄略，咸归心焉。(2)孛鲁命戍于邢，多著善政，邢民敬之如神明。评卷人 得分三、诗歌鉴赏阅读下面这首词，完成各题。寄外舅郭大夫陈师道巴蜀通归使，妻孥且旧居。深知报消息，不忍问何如。身健何妨远，情亲未肯疏。功名欺老病，泪尽数行书。注元丰七年五月，陈师道的岳父郭概赴蜀任职，陈因家贫，无力赡养家室，所以妻子和三个子女都随郭概赴蜀。陈则留在长安。此诗是分别后作。外舅：女婿称呼岳父为“外舅” 。11下列对这首诗的理解和赏析，不正确的两项是（ ）A首句说从遥远的四川，回来一个带信的使者
11、。一个“通”字，把“巴蜀”和“归使”串联起来，说明获知“巴蜀”之地妻子儿女消息的艰难。B “妻孥且旧居”一句写妻子儿女仍在外家居住，这即使信使带来的消息，又是作者内心独白。C颔联中“深知”与“不忍”写作者明知道信使是报消息的，但又不忍心问，将作者想知道家人的消息但又害怕是坏消息的矛盾心理体现得淋漓尽致。D颈联运用设问的修辞手法，写出了距离遥远不算什么，亲情不会因此而生疏，关键是家人的身体要健康，这既是作者对妻儿的安慰，也是自我慰藉。E. 本诗含蓄委婉，慷慨悲壮，情真意切。首联情绪平静，颔联沉抑，颈联欢快，尾联感慨深沉，起伏跌宕，尽显真情之妙。12本诗感情丰富，结合诗句简要分析。评卷人 得分四、
12、情景默写13补写出下列句子中的空缺部分。（1） 沁园春长沙中静中有动，生机勃勃场面描写的句子是_，_。（2） 论语中与“以人为鉴，可以知得失”意义相仿的句子是：_，_。（3） 荆轲刺秦王通过动作描写表现义无反顾精神的句子是：_，_。评卷人 得分五、现代文阅读四、阅读下面的文字，完成各题。易水不寒卢世龙在漂泊与寻找之间，我总会有意或无意地感到岁月就像一条河。尽管河的左岸是难以释怀的记忆，右岸是充满玄奥的无穷未知，但河里飞快流逝的绝对是人的鲜活生命。对于易水河的膜拜，源自一位名叫荆轲的英雄。世间孤胆除暴的好汉多得很，然荆轲明知有去无回，仍临河高歌，绝尘远行。慷慨悲壮，不但成就了英雄，也成就了易水。
13、那时，平静的燕国，大地常绿，燕山常青。冬日里，雪花大如席，漫天落下，给茫茫山岭笼罩厚重冰盖。然后，春夏之季，慢慢融化。条条涓流融入易水河道，汇成清澈透明的涟漪，抚慰鲜活的水草游鱼，抚慰多姿的大地生灵人生不过是一场漂泊，并无意义可言。而寻找精彩的漂泊方法，给灵魂一个好的归属，或许便是做人的意义所在。英雄去了远方，那里是另一个世界，谁也无法知道那边是个啥模样。不过，英雄和筑而歌，仰面痛饮，登车壮行的易水仍在，仍是千秋万代子孙们感受英雄精神的场所。物欲盛宴下的人群，没有人文精神壮骨活血，往往迷失自我。没错，面前的易水河，枯草杂存，乱石遍地，更像平缓沟渠。它非但无水，反倒让人燥热难奈。如此沧桑，或许是
14、在证明，伴随时间河流消失的，更有自然河流。如同一个小小的“！”号，我再怎么疲惫不堪地为她奔波，也注定只会留下慨叹。使劲揉搓眼睛，擦拭满脸汗泥后，便想，这黄沙漫天，黄尘遍地的世界，真的是英雄所要拼却宝贵生命捍卫的家园吗？历史长风，蔓延一沟惆怅。既然眼睛看不到水，就用脚去看吧。尽管步履沉重，我仍打起精神，奢求收获易水对我的哪怕点滴馈赠。顺缓坡而下，我将苍凉枯槁沙沙踩伏大串印痕，它们也在我的裤腿留下道道黄泥标志。有沙粒相继入鞋硌人，有顽石偶尔跌撞绊人。但生活路上的磕绊再怎么复杂多变，我们也不能因之忘却既定目标。我屏息直奔河的中心地带不远处哄地飞出一只小鸟，吓一跳。原来，水是有的。密集枯苇菖蒲，裹挟一
15、线时断时续的浊流，浮些黑不溜秋的塑料泡沫，猛一下还难看清水的模样。原来，似无却有的水，蜿蜒于沟心草丛，时不时蜷个凼，积成汪。我轻轻提起裤管，悄悄蹲下身去，生怕一不小心，扰乱这脆弱的宁静。慢慢拨开漂浮物，但见水底融着厚厚的黑色汁液，仔细瞧，怎么也看不清凼的底部是个啥模样。可我依稀看见，水中有个秃秃的圆球，悬浮不定。人或许是生着一双什么样的眼睛，看到的事物就会是什么模样；也或许是身处什么样的环境，就会看到什么样的事物。醒过神来，才知那是自己的脑袋。世界真是越来越莫名其妙，对照浊流看自己，原来连自己也不知道自己是谁。正感慨着，右脖颈生生地酸痒起来。抬头，满天沙尘纠结菖絮和杨絮，如城市噪音，一阵紧接一
16、阵疯狂地扑来。我将眼睛眯成一条缝，它们却魔鬼般钻进衣里，某处发痒，浑身难奈。这世间呀，人有什么样的追求，就会出现什么样的家园。所有追求，都直接影响人格发育。且人们让河流沧桑不堪，成了河不河鬼不鬼的样子；河流便让人们痛苦不堪，活得有话说却无处诉说地憋屈。于今的燕山系脉，恰似难于收拾的乱石堆；而纤毫般的易水，更像它的一行辛酸浊泪。我站在干枯的河床上，完全是在亲近易水河的残骸。一条以水承载人文精神的河流，于今连水都没有了，这失去的又岂止是蓬勃生机，它更是全部的精华和荣光啊。在华北平原的广袤背景里，易水显然不够小鸟们饮用。游人满怀肃穆接踵而至，满目苍凉，易水不寒，心寒。适有老汉路过，见我一身狼藉，面露
17、哂容。遂问，这是易水河吗？答，那是荆轲塔，不是易水河是啥。这河三十年前还清水滔滔，断流也就近些年的事哩！顺老汉手指方向，山坡一座灰不溜秋的塔儿，孤立尘暴之中，情形酷似荆轲他老人家伫立云层，默默静观华夏众生茫无头绪地折腾时光。人的生命只有一次。在岁月长河里，这次生命实在过于短暂，寻找生命作为的机会便更加宝贵。舍个人生命，挽民族大厦于将倾也好，照亮他人行程也罢，给予他人福祉也行生命的漂泊，原是个实践过程，只有及时而认真进行把握，才能找到真正意义的价值归属之地。（有删节）14下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A文章取材十分广泛，没受时间和空间的限
18、制，谈古论今，写人写水写人生，行文看似闲散，实则层层相连，紧凑有序。B文章从慷慨悲壮的英雄荆轲写起，引出易水的现状，主要表达作者对易水严重污染的痛心，启发读者思考人生的意义。C第七段作者写认不清水中自己的脑袋，表现了易水河水的浑浊不堪，也勾连到当今世界人们容易迷失自我的社会现实。D文章采用夹叙夹议的艺术手法，叙述和议论交互穿插，浑然融合，笔法灵活多变，语言生动活泼，富有对人生的启迪。15文章第三段对易水河的描写有什么作用？请简要分析。16请结合文章内容，理解文中“而寻找精彩的漂泊方法，给灵魂一个好的归属，或许便是做人的意义所在”这句话的含意，再结合本文内容或荆轲的故事谈谈你从这句话中得到的启示
19、。评卷人 得分六、语言表达17根据提示，拟写对联。（1）下面是郑燮就“墨竹”写的一副对联，现已打乱，请将打乱的词语组合成一副对联（填写序号即可） 。仰面花 傲骨梅 虚心竹 低头叶 无 有上联：_ 下联：_（2）请仿照上联，另选一种地方风味食物，拟写下联。上联：麻婆豆腐色香味美妇孺皆爱 下联：_18请仿照下面这首小诗的形式，另选对象拟题，写一首小诗表现一定的哲理。不要求句式完全一致。泥土老是把自己当作珍珠，便
20、时时有被埋没的痛苦，把自己当作泥土吧，让众人把你踩成一条路。评卷人 得分七、话题作文19阅读下面的材料，根据要求写作。痕迹（英）约翰罗斯金把每一个黎明看做生命的开始把每一个黄昏看做生命的小结让每一个这样短短的生命都能为自己留下一点儿可爱的事业的脚印和你心灵得到充实的痕迹每一个人的生命历程，都会留下自己的痕迹。那么，关于“痕迹” ，你有怎样的经历？请以“痕迹”为话题写一篇记叙文。要求：（1）感情真挚，不得抄袭和套作；（2）记叙、描写、议论、抒情多种表达方式相结合；（3）字数不少于 800 字。2018-2019 学 年 四 川 省 三 台 中 学 实 验 学 校 高 一 上 学 期 期末 适 应
21、 性 考 试 （ 一 )语 文 答 案1 D【解析】【详解】该题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。字音中容易出错的有字形相近的形声字，这些字读音可能相同也可能相近，当然也可能完全不同，如，掇，啜，缀；菅和管。因此做题时要格外留心，看清字形。最重要的是平时要做个有心人，认真识记、做练习、做笔记。A 项， “肖像”中的“肖”应读作“xio” ；B 项， “弦外之音”中的“弦”应读作“xin” ；“氾南”的“氾”应读fn。C 项， “惩罚”的“惩”应读 chng。故选 D 项。2 C【解析】【详解】该题考查学生识记并正确书写现代常用规范字的能力。能力层
22、级为识记 A。建议 1、博闻强识。博闻，即平时加强识记，尽力拓宽知识面，扩大阅读量，积累词汇，丰富词汇量。强识，对汉字字形的识记要化大力气。对那些形近字、音近字、义近字等尤其要仔细区别。2 加强练习。3、学会区别同音字。4、学会以音辨形。学会以义辨形。学会根据语境辨形。A 项，度过难关，应为“渡过难关” ；相辅相承，应为“相辅相成” 。B 项，开门缉盗，应为“开门揖盗” 。D 项，倍尝艰辛，应为“备尝艰辛” 。故选 C 项。【点睛】以义为纲，据义别形形随义定，是汉字的基本特点，要辨析字形正误，一切当从字的意义下手、考虑。在这里，我想提供两个据义别形的技巧：字形结构分析法。汉字当中，有若干是形声
23、字、会意字、指事字等，它们的表意性很强。剖析字形特点，或者说是剖析汉字的造字方法，推知汉字的意义，从而为我们辨析别字提供了有利的条件。词语结构分析法。现代汉语中有不少联合式的词语，对这类词，可根据前后位置的关系，推知相对应的字词的词义，从而帮助我们辨析字形。3 A【解析】【详解】该题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。能力层级为表达运用 E。这类题一定从三个方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。举重若轻：举起沉重的东西像是在摆弄轻的东西。比喻能力强，能够轻松地胜任繁重的工作或处理困难
24、的问题。成语使用错误，主语不当。语境说的是文物展现了漫长的历史，主语是文物。生杀予夺：生：让人活；杀：处死；予：给予；夺：剥夺。形容反动统治者掌握生死、赏罚大权。使用正确。旁征博引：指说话、写文章引用材料作为依据或例证。使用正确。殒身不恤：殒：牺牲；恤：顾惜。牺牲生命也不顾惜。使用错误。故选 A 项。【点睛】成语使用要注意几个方面。1不要望文生义。成语误用的一个很重要原因就是对成语一知半解，以今律古。如“文不加点、明日黄花、不刊之论、差强人意、五风十雨、狗尾续貂”等。2注意感情色彩的区别。如“有口皆碑、方兴未艾、无所不至、过江之鲫、粉墨登场”等。3注意适用对象。许多成语都有其特定的适用对象，不
25、能乱用。如“大言不惭、天花乱坠、豆蔻年华、美轮美奂、汗牛充栋”等。4注意谦敬成语。如“抛砖引玉、鼎立相助、敬谢不敏、蓬荜生辉”等。5注意两用成语。如“想入非非、异想天开、灯红酒绿、一针见血”等。6注意有的成语不能跟宾语。如“出奇制胜、漠不关心、求全责备”等。7还有一类成语，其本身已经含有的意思在文中再加以阐述而导致重复或者出现矛盾。如“忍俊不禁地笑起来、妄自菲薄自己、三令五申地强调、一天天地日臻完善、一个莘莘学子”等。考生要注意普通成语与熟语的合并考查，重视含有近义、双义、多义的成语与熟语，注意准确区分其或本义、或喻义、或引申义、或感情色彩的使用特征。4 B【解析】【详解】该题考查学生辨析病句
26、的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的，要仔细阅读，划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲。A 项，搭配不当， “维护”和“要求”搭配不当；可在“合理”前面添加动词“满足” 。C 项，成分残缺，缺宾语，改成 “考虑的问题” ；D 项，结构混乱，前面主语是“住房和城乡建设部” ，后面变成了“城乡封闭住宅小区的内部道路” ，改成“为了缓解日益严重的城市交通拥堵状况，在借鉴西方城市规划经验的基础上，住房和城乡建设部要求城乡封闭住宅
27、小区的内部道路逐步对外开放” 。故选 B 项。【点睛】病句需按考纲考查的几大类型复习，并且熟记一些规律性的东西，平时注重总结。比如：1.出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明；2.出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语；3.出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当；4.出现了多重定语、多重状语，可能是语序不当或赘余；5.出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当；6.出现了代词，可能是语意不明、重复；7.出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑；8.出现了“避免” 、 “防止” 、 “以防” 、 “以免” 、 “切忌” 、 “禁止”等表示否定
28、的词语（或者疑问句） ，可能是不合逻辑或表意相反；9.出现了判断动词“是” “成为” ，可考虑主语与宾语是否搭配；10.出现了固定结构、下定义，可能是结构混乱；最后，如果句子的“病状”不明显，可压缩句子的主干，看相关成分是否搭配、残缺，或结构是否混乱。5 C【解析】试题分析：A 项， “评为称号”搭配不当， “贵”是敬辞，称与对方有关的事物，用在此处不当。对本人所在的公司，不能称“贵公司”。B 项， “莅临”多用于贵宾，用在此处不当。D 项， “鼎力相助”是敬辞，不能用于自己。6 A【解析】【详解】该题考查学生识记文学常识的能力。能力层级为识记 A。中国古代文化常识面广量大，涉及的点和面很多，
29、需要考生平时做个有心人，随时看到随时积累，并能举一反三进行记忆。A 项， “足下都属于谦称”陈述有误。足下，竖子不是谦称。故选 A 项。7 C 8 D 9 C 10 （1）远近的百姓，仰慕他的雄才大略，都/真心归附 /他。(2)孛鲁命令（他）在邢地戍边， （何实）多实施良好的政令，邢地的百姓像敬重神明一样敬重（他）。 【解析】7此题考查文言实词含义的理解和推断的能力。文言实词大多一
30、词多义，解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。C 项，次，是停留的意思，不是前往的意思。故选 C 项。8该题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。 “曰” “乎” “于” “而” “之” “也” “矣” “
31、焉” “耳”“则”这些关键词要特别注意。 “立云梯”前面省略的主语是士兵们，因此前要断开；“先士卒登堞”前面省略的主语是何实，前面要断开；“横槊突之”前面省略的主语是何实，因此前面要断开；“城” “武仙”分别是所在句子的主语，因此前面分别要断开；“逐” “大破之”这两个动作行为的主语都是何实，因此前要分别要断开。故选 D 项。9本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然
32、后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。C 项， “何实跟随木华黎在神水县”分析有误。原文是说在邢地作战时，何实跟随的是木华黎的儿子孛鲁。故选 C 项。10本题考查学生本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。该题第一句中，之，结构助词，的；归心，真心归附；焉，代词，他。第二句中，于，在；著，实施；邢民敬之如神明，状语后置句，邢民如神明敬之。这些词句都是翻译的关键处，要用心翻译。翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅。【点睛】断句首先牢记一个前提领会大意。要通读全文文段，领会基本意思，在此
33、基础上，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文之间的联系。断句的常用方法主要有：（1）善用标志性词语断句，比如句首发语词、句尾语气，对话标志词（如曰、云、语、言、道、白、对、谓等字） ，抓住了它们，也就抓住了一些捷径或诀窍。 （2）结合章法结构断句，文言文中常用总说分承或分说总承的写法，而“分承”或“分说”部分，又多用对称句式，形成并列、排比。（3）了解固定结构断句，固定结构是文言运用中逐渐形成的凝固的词与词之间的搭配关系，每一种固定结构都有其特定的使用范围，熟悉每种固定结构的常规形式，有助于其前后句子的断开。这些特点，均有益于断句。参考译文：何实，字诚卿，他的祖先是北
34、京人。曾祖何抟霄在资财方面很雄厚，喜欢施舍赐予，乡里人用“善人”这一名号称呼（他） 。何实小时候成了孤儿，依靠叔父生活。等到长大后，通晓各国语言，骁勇善于骑射，倜傥不羁。远近的百姓，仰慕他的雄才大略，都真心归附他。乙亥年，中原乱军四起。锦州张鲸自立为临海郡王，派遣使者向太祖表示降服，不久因为叛逆被处死。张鲸的弟弟张致当初把起兵的想法和何实商量，何实厉声呵叱他说：“上天显示的继承帝位的次序轮到了北方，你们这些人恣意地做不合法度的事，只是自寻死路罢了！”于是登记好一万户人口，招募三千士兵，在丙子年的春天前归顺。大将军木华黎和（他）讨论军事， （他的用兵方法）奇特多变。 （木华黎）用手拍打着大腿，十
35、分高兴激动，对何实十分欣赏，于是把他引见给了太祖， （何实）献上了治理军队和百姓的方法。太祖很高兴，赐给（他）一套(把)宝剑，命令（他）跟从木华黎担任前锋。当时张致再次占据了锦州，何实在神水县与敌军相遇，他奋身而起，冲入敌人的阵地，拼死作战，杀了三百多名敌人，缴获了众多的战马武器，木华黎上奏赐给他鞍马弓箭鼓励他。因为有功劳， （何实）担任了帐前军马都弹压一职。癸未年，木华黎死了，他的儿子孛鲁继承了他的职位。武仙叛乱了，占据了邢地。何实率领五千士兵包围邢地，士兵们树起云梯。 （何实）身先士卒，登上城墙，手持长矛猛冲敌军。城池被攻破，武仙逃跑。何实追逐逃跑的敌军追了四十里，打垮了敌人。当晚，武仙的
36、同伙都逃跑了。何实下令，胆敢擅自抢夺百姓财物的人将被问斩。军中秩序良好，百姓生活安定。孛鲁命令（他）在邢地戍边， （何实）多实施良好的政令，邢地的百姓像敬重神明一样敬重（他） 。丁酉年，太宗多次召他入京，何实进贡了三筐金币绸缎。 （何实）在陵州停留的时候，遇上盗贼，何实和手下射击他们，击毙了二十多人，俘虏了十几个人。在幄殿朝见皇上，皇上很高兴，问（他）遇到盗贼的原因，命令所俘虏的盗贼不要杀掉，仍然把（他们）赏给何实。当天， （皇上）赐坐，跟他谈论军中的旧事，很久之后， （皇上）说：“考虑到你效力很多年了，我想把征行元帅的职务交给你，以后还要担当重任。 ”何实叩头谢恩说：“小臣我参军打仗二十多年
37、了，身体遭受了十多处的枪伤，右臂不能上举，已经成为废人了。希望辞去监军的职务，有幸得到元佩金符，督率治理工匠，每年向朝廷进献布匹钱币，悠闲地过完自己这一生，对于我说就足够了。 ”皇上沉默不高兴，命令他射箭，来察看他身体的强弱，何实不能射箭。 （皇上）命令（他）在宫中担任警卫，暗中派人偷偷观察他，何实的手臂确实不能上举。(何实)坚决地推辞了十几次，(皇上)才同意了他的奏请。于是赐宴，取金符亲自赏赐给他，把用汉字写成的皇帝的诏命交付给他，（让他）担任御用局人匠达鲁花赤，子孙世袭这个爵位。丁巳年，(何实)在博地去世。11 DE 12
38、 表达对妻儿的关心思念。面对来使，诗人想细问又不敢问，生怕听得凶讯，表现了诗人对妻儿的深切关心和思念。 （分析第三联亦可。 ）抒发家庭不能团聚的悲哀。诗人年已老大，愁病交攻，却还得忍受与妻儿分离之苦，不禁悲从中来。 （或：询问妻儿情况、写信安慰妻儿时都饱含分离的悲哀。 ）表达怀才不遇的愤慨（或：对社会不平的怨愤） 。结尾哀叹自己贫困潦倒，连妻儿都无力养活，只能分居两地，追根究底皆因功名难就。 【解析】11该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什
39、么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。D 项， “颈联运用设问的修辞手法”赏析有误，是反问。E 项， “含蓄委婉，慷慨悲壮”赏析有错，应是“通俗易懂，自然纯朴” 。故选 DE 两项。12该题考查学生对诗歌情感主旨的理解能力。答题前先通读全诗，对诗歌有整体性的理解和把握，读懂诗歌写了什么，然后抓住诗句中的关键词句进行细细品读，体悟其中蕴含的情感。有时诗中还会有直接抒情的词句。结合诗歌背景可知，诗人因家贫，无力赡养家室，所以妻子和三个子女都随岳父赴蜀。此诗作于分别之后， “深知报消息，不忍问何如” ，诗人心里知明来使是报有关妻儿消息的，他想仔细问具体情况，
40、却担心听到不好的消息而又不敢问，因此这两句表现了诗人家人思念和关心。 “功名欺老病，泪尽数行书”可叹我年龄既老又多病，功名未立；流着凄伤的眼泪，写下了这几行回书。诗人为自己贫困潦倒而哀叹，因为穷得连妻儿也养不起，只能让他们跟岳父去远地生活，一家人生分离，都是因功名未就，因此这两句里有怀才不遇的愤慨之气，又有与家人分离不得团聚的痛苦之情。【点睛】理解诗歌的情感，首先要知道古代诗词中常见的思想情感有哪些。1、忧国伤时。有揭露统治者的昏庸腐朽的，有反映离乱的痛苦的，有同情人民的疾苦的，有对国家民族前途命运的担忧的。2、建功报国。有建功立业的渴望的，有保家卫国的决心的，有报国无门的悲伤的，有山河沦丧的
41、痛苦的，有年华消逝，有壮志难酬的悲叹的，有揭露统治者穷兵黩武的，有理想不为人知的愁苦心情的。3、思乡怀人。有羁旅愁思的，有思亲念友的，有边关思乡的，有闺中怀人的，4、生活杂感。有寄情山水、田园的悠闲的，有昔胜今衰的感慨的，有借古讽今的情怀的，有青春易逝的伤感的，有仕途失意的苦闷，有告慰平生的喜悦。5、长亭送别。有依依不舍的留念，有情深意长的勉励。那么，在考场上，题量大，时间紧，如何才能快速的理解诗歌的思想感情呢？可以从以下几个方面来切入：一、从题目。标题是文章的眼睛。许多古代诗歌，标题对文中的内容就有很明显的提示总括作用。二、从序言。有的序。三、从诗人交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有
42、的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。 。三、从诗人。要知人论世。四、从诗句，这是最重要的依据。从全诗的角度理解诗中所写之事，运用的意象，描写的画面，所写的典故，以及直接抒情的词句来考虑。13漫江碧透 百舸争流 见贤思齐焉 见不贤而内自省也 于是荆轲遂就车而去 终已不顾 【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。能力层级为识记 A。名句背诵
43、默写难度不大，但考生常得不到满分，原因有二，一是背不出来，二是写了错别字，后者是主要原因。课内的句子当抓牢，倒背如流，理解内容记忆，这样不会背错填错句子，同时关注其中易错的字。这些字主要是形声字，考生很容易写成同音异形字，如本题中的漫、舸、省、已等词，都要格外留意。14 B 15 表现古时易水河河水清澈，有抚慰大地生灵的作用。与后文易水“断流” “沧桑不堪”的现状形成鲜明的对比。上承英雄荆轲的描写，为后文进一步表现对物欲盛宴下的环境污染和人文精神缺失的忧虑、痛心作铺垫。 16
44、; 含意：人生的意义在于有所作为，实现人生的价值，实现生命的意义。启示： 荆轲明知刺杀秦王有去无回，但为了燕国的存亡，为了坚守道义，慷慨赴死，在所不惜，虽行动失败，身亡于秦，但他重义轻生的行为让一个刺客的生命价值得以体现。在物欲盛行的当下，我们需要这样的英雄精神，需要这样的人文精神的滋养。 【解析】14该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。考查内容涉及理解散文作品的内容，语言，表现手法，散文主旨等各个方面。做此类题须首先通读原文，整体理解把握作品内容及主旨。结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有
45、出入。B 项， “主要表达作者对易水严重污染的痛心 ”分析有误。文章除了表达“作者对易水严重污染的痛心” ，更多地在表达人文精神缺失的忧虑。故选 B 项。15该题考查学生赏析作品的语言，分析文章的结构，解决问题的能力。本题要求分析第三段对易水河的描写的作用。散文中描写的作用，可以从可以从内容和结构两个方面分析。内容上，先概括描写的内容，分析内容本身的作用，对表现主旨的作用。结构上，考虑该内容与上下文之间的关系。从内容上分析的，第三段描写的是易水河形成的过程，河水清澈，能滋润万物。从结构上分析，写易水河承接上文写荆轲易水之别的壮举；写易水河的清澈与后文写易水河“人们让河流沧桑不堪，成了河不河鬼不
46、鬼的样子；河流便让人们痛苦不堪，活得有话说却无处诉说地憋屈”形成鲜明的对比。也为表现文章的主旨服务，文章后面写了易水河“慢慢拨开漂浮物，但见水底融着厚厚的黑色汁液，仔细瞧，怎么也看不清凼的底部是个啥模样” “河流沧桑不堪，成了河不河鬼不鬼的样” ，写其环境污染。 “一条以水承载人文精神的河流，于今连水都没有了，这失去的又岂止是蓬勃生机，它更是全部的精华和荣光啊。 ”表达了作者对人文精神缺失的忧虑、痛心。而第三节写易水河的清澈和对生命的滋养，也是为下文写河水污染和作者对人文精神的缺失做铺垫。16该题考查学生理解句子的含义，对作品的个性化解读，解决问题的能力。理解句子的含义要遵循“句不离段，段不离
47、篇”的原则，不能只抓住所给句子作表面解读，要深入文本，关注前后文进行分析。理解时要抓住句中的关键词分析研究，几个分句的要对分句逐个解读，有使用修辞手法的要还原。本题要求理解“而寻找精彩的漂泊方法，给灵魂一个好的归属，或许便是做人的意义所在”这句话的含义，并要求再结合本文内容或荆轲的故事谈谈你从这句话中得到的启示。 “而寻找精彩的漂泊方法，给灵魂一个好的归属，或许便是做人的意义所在” ，这句话意在强调人生的意义就在于给灵魂一个好的归属，而只有让生命有价值，才能体现生命的意义。启示，轲明知刺杀秦王，结局一定是死，杀死秦王是死，杀不死秦王，他更得死，总之是有去无回，但为了拯救燕国，他不惧死，他舍生取义的壮举让他的生命价值得以体现。用司马迁的话来表达，他的死比泰山还重。而当下人们极力追求物质生活的时代，人们各种欲望疯涨， ，我们更需要荆轲这样的英雄，需要像人文精神的滋养。【点睛】现代文阅读怎样理解文中重要句子的含意呢?所谓理解句子，它包括三层次意思：（1）表层意义,即字面意义。 （2）句内意义,即句子的语境意义（临时意义） 。 （3）句外意义（言外之意） ，即言在此而意在彼而产生的意义。所选的句子，一定是文章中重要的、有特殊意义的、在理解上有一定困难的句子。理解句子的含义应注意的几个问题：1
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