1、20182019 学年下期期末考试八年级语文试题卷一、积累与运用（共 24 分）1.下 列 各 项 中 加 点 字 的 读 音 相 同 的 一 项 是 （ ） （ 2 分 ） A.雪后初霁的乡间 ， 田野里黄白相间 ， 远远望去像一幅画。B.透过二七塔的小窗瞭 望四周，熙来攘往的景象让人眼花缭 乱。C.我们做任何事情，都要 量 体裁衣， 量 力而行，不能不顾实际，眼高手低。 D.十八年弹指一挥，再相见时，襁 褓中的柔弱婴儿，已长成强 壮青年。2.下 列 词 语 中 没 有 错 别 字 的 一 项 是 （ ） （ 2 分 ）A.褶皱 诬蔑 乌蓬船 纷至沓来 怒不可遏B.物侯 瞳仁 蜂窝煤 阳俸阴
2、违 拾级而上C.缄默 斡旋 浑浊物 接踵而至 销声匿迹D.羁绊 颠簸 水中坻 格物致知 人情事故3.仿 照 画 波 浪 线 的 句 子 ， 在 横 线 处 补 写 两 句 话 ， 使 前 后 构 成 排 比 ， 语 意 连 贯 。 （2 分 ）语文 的边界 是模糊 的。语 文不局 限于一 本教材 ，也不 局限于 学校课 堂，更 不局限 于书山 题海； 那么， 语文究竟在哪里？语文在嬉笑怒骂的文字里， ， 。4.古 诗 文 默 写 。 （每 空 1 分 ， 共 8 分 ）（ 1 ） 柳 宗 元 小 石 潭 记 中 用 比 喻 的 手 法 表 现 小 石 潭 西 南 一 带 溪 水 曲 折 之 势
3、 的 句 子 是“ , ”（ 2） 人生不如意事十之八九， 即使饱受磨难， 我们也应像陆游笔下“ ， ” 的梅花（ 卜算子咏梅 ）那样坚贞自守，不改本色。（ 3） 人 生 的 艰 辛 ， 非 亲 历 者 不 能 体 会 。 “ ， ”（ 茅 屋 为 秋 风 所 破 歌 ） ， 这种 凄 凉 苦 楚 ， 只 有 身 经 离 乱 、 夜 雨 难 眠 的 杜 甫 才 能 懂 得 ； “ ， ”（ 卖 炭 翁 ） ， 这种矛盾辛酸，只有生计艰难、衣不御寒的卖炭老者才能体会。5.弥尔顿说，书籍“像一个宝瓶，把作者生机勃勃的智慧中最纯净的精华保存起来”，请从下面两部书中任 选 一 部 ， 结 合 其 主
4、要 内 容 ， 说 一 说 你 从 中 提 炼 出 了 怎 样 的 智 慧 精 华 。 （3 分 ）傅雷家书 钢铁是怎样炼成的6.综 合 性 学 习 。 （共 7 分 ）材料一第 十 一 届 全 国 少 数 民 族 传 统 体 育 运 动 会 （ 简 称 “民 运 会 ”， 下 同 ） ； 定 于 2019 年 9 月 8 日 至 16 日 在 河南 郑 州 举 行 。 “民 运 会 ”是 各 族 群 众 广 泛 开 展 传 统 体 育 活 动 的 重 要 平 台 ， 有 比 赛 项 目 15 个 ， 表 演 项 目 近 150 项，这些丰富多彩的比赛和表演项目均源于少数民族的传统体育，具有十
5、分鲜明的特点。此次运动会以“奋进新时代，中原更出彩“为主题，更加注重弘扬体育精神、促进民族团结、挖掘文化内涵、展现人文特色，在筹办过程中把促进各民族交往交流交融，铸牢中华民族共同体意识这一指导思想贯穿始终。本届运动会，将进一步增强各族人民对我省文化的了解，我们愿以此为新的起点，向全国乃至全世界展示我省取得的重大成就和人民的精神风貌。”材料二假如你被选为第十一届“民运会”的志愿者，在志愿服务中遇到以下两种情况，请根据当时的情境， 合理应对。（ 1） 当 你 在 校 园 宣 传 “民 运 会 ”时 ， 听 到 有 些 同 学 议 论 ： “我 们 是 学 生 ， 民 运 会 ”跟 我 们 有 什
6、么 关 系 ？”对 此 说 法 ， 请 你 发 表 即 席 讲 话 ， 结 合 材 料 一 简 明 扼 要 地 表 达 你 的 看 法 。 （ 100 字 左 右 ） （ 3 分 ）（ 2） 一 个 外 国 朋 友 大 山 没 有 看 懂 材 料 二 宣 传 海 报 上 的 吉 祥 物 龙 娃 “中 中 ”， 请 你 根 据 自 己 的 理 解 ，向 他 做 出 解 释 。 要 求 ： 语 言 准 确 、 得 体 ， 解 释 合 理 。 （4 分 ）二、现代文阅读（共 22 分）（一）阅 读 下 文 ， 完 成 7-10 题 。 （共 13 分 ）愿望投递与玫瑰辜妤洁几年前的冬天，我拿着一张火
7、车硬座票从成都去上海。两天一夜的车程，我在泡面和汗腺气味混合的 车 厢 里 半 梦 半 醒 。 凌 晨 四 点 多 ， 朦 胧 中 听 到 有 人 说 ： “看 ， 苏 州 河 ”。 我 睁 开 惺 忪 的 眼 睛 ， 趴 在 车 窗 上 看 到经 过 寂 静 的 旷 野 和 黑 暗 的 山 洞 之 后 灯 水 相 应 、 明 亮 辉 煌 的 世 界 。 墨 色 的 玻 璃 上 隐 约 映 出 影 子 ， 我 看 到 自 己满 是 疲 惫 的 脸 上 漾 着 笑 意 ， 是 不 经 意 漾 开 的 、 对 世 界 充 满 好 奇 、 对 未 来 一 切 可 期 的 笑 容 。火车六点到站，随着
8、人潮往站外涌，我站在陌生的城市街头，回头望见 “上海站”三个字发着光。这是我第一次到上海，真正把我带到这里的不是那张火车票，倒是一封装着作文大赛复赛通知的白色信笺。回想起来，很多事件的发生都源于一封信。我向生活投递过很多愿望，生活将回应送到我身边，引导我去往下一个阶段。小时候我在镇上念书，没有游乐场，没有琴棋书画才艺班，同学皆是近邻，大家比比成绩、比比个头、放学后沿着马路比比谁先跑到家。世界很小，快乐无边。考试结束后不久，一辆银色的面包车停在路边，重点中学的老师递来一封信，问我要不要选择去他们学校。中学后我收到杂志社的采用通知，拿到的第一笔稿费是七十块钱。十块买车票回老家的派出所办理身份证，办
9、理的手续费是二十块，然后去工商银行花了十块钱办卡，剩下的三十块钱存进去。那会儿我十几岁，拿着存折从银行走出来时，心想我现在就是有身份有存款的人了。此后我得到了独立和自由，我快乐地捂住胸口，感受到心脏砰砰跳动着，就要飞起来。后来我看完从二手书店半价买到的作文大赛作品选，秋天时，从书店带回一本有名的杂志，小心裁下有报名表的那一页，认真填好信息后，将誊写过好几遍的小说折好，放进信封。在一个淅沥沥的小雨天，我撑着伞去离学校很远的邮局。一个月后，我收到那封白色的信笺，取出存款，买火车票去上海，赢得了写作征程中的第一个大奖。不是所有人的命运都会因一次获奖改变，但在炽热的青春，靠自己的才华得到一次认可的机会
10、，无论什么时候想起都值得骄傲。我热爱着纯粹的写作，它给每个热爱文学的小孩投以温柔的注视，见证我们都曾努力活得丰盛过。而几年过去，我们长成了大人。拆过生活给的礼物，也被现实摁在地上狠狠揍过，在努力升学拼命工作得到富足的人生模式之外，生活也向我们抛来各种需要吞咽和消化的东西。而我表达、消解和回应的方 式 依 旧 是 写 作 。 我 庆 幸 自 己 的 理 想 并 没 有 化 为 宇 宙 里 的 尘 埃 ， 那 些 对 生 活 怀 有 激 烈 的 、 温 和 的 、 抵 抗 的 、 顺从 的 疑 问 与 表 达 ， 没 有 被 抑 制 ， 它 们 转 化 成 作 品 的 生 命 力 ， 得 到 了
11、妥 帖 安 放 。或许，写作是我投递给生活的信，生活听到我的愿望和某些不妥协，于是我得到了自我，享受着坚守的方式带给我的柔软和温热。又或许就 像 B-612 小 星 球 上 忽 然 绽 放 的 那 朵 娇 艳 的 玫 瑰 花 ， 尽 管 地 球 上 一 个 花 园 里 就 有 五 千 朵 完 全 一 样 的 这种 花 朵 ， 但 她 是 被 小 王 子 放 在 花 罩 中 的 ， 是 被 小 王 子 用 屏 风 保 护 起 来 的 ， 是 被 小 王 子 浇 灌 和 除 灭 过 毛 毛 虫的 ， 是 被 小 王 子 倾 听 过 怨 艾 和 沉 默 的 ， 她 并 不 是 一 朵 普 通 的 花
12、 ， 她 是 小 王 子 唯 一 的 、 独 一 无 二 的 玫 瑰 。 我 愿 意 付 出 时 间 和 爱 意 ， 经 年 累 月 投 入 其 中 。 直 到 有 一 天 ， 我 会 指 着 某 本 书 告 诉 你 ： “你 看 ， 这 是 我 的玫 瑰 。 ”独一无二、只属于我的玫瑰。（选自萌芽2019 年 第 3 期 ， 有 删 改 ） 7.请 按 照 时 间 顺 序 ， 以 “一 封 信 “为 线 索 ， 梳 理 文 中 “我 “的 主 要 经 历 。 （4 分 ）8.文 意 第 段 的 画 线 句 详 细 交 代 了 “我 ”是 如 何 处 理 稿 费 的 ， 作 者 为 什 么 要
13、 这 样 写 ？ 请 简 要 分 析 。 （3 分 ）9.文 章 第 段 的 画 线 句 是 怎 样 表 现 人 物 心 理 的 ？ 请 简 要 分 析 。 （2 分 ）秋天时，我从书店带回一本有名的杂志，小心裁下有报名表的那一页，认真填好信息后，将誊写过好几遍的小说折好，放进信封。10.请 结 合 全 文 ， 说 说 你 对 标 题 “愿 望 投 递 与 玫 瑰 ”含 义 的 理 解 。 （4 分 ）（二）阅 读 下 文 ， 完 成 1113 题 。 （共 9 分 ）人类会爱上人工智能吗？在今天的科幻小说或影视剧里，人类和人工智能发生爱情或亲情关系已经不是什么新鲜桥段了，譬 如 AI 真 实
14、 人 类 西 部 世 界 故 事 中 的 机 器 人 或 优 雅 美 丽 ， 或 风 度 翩 翩 ， 实 在 比 一 般 人 可 爱 得 多 。 即 便 现 实中 ， 也 有 越 来 越 多 的 人 迷 上 虚 拟 人 物 ， 比 如 游 戏 的 主 角 ， 甚 至 Siri 之 类 的 助 理 程 序 。 如 此 一 来 ， 越 来 越 多 的 人开 始 忧 虑 ： 这 么 下 去 ， 人 会 不 会 将 人 与 人 之 间 的 情 感 转 移 到 机 器 上 呢 ？ 如 果 人 不 再 爱 他 人 ， 只 爱 机 器 ， 又会 如 何 呢 ？这种忧虑有其道理，不过许多人认为，爱是一种伟大而
15、神圣的情感，人类之爱并不是天赐的，从进化心理学的角度来看，它是为了保障种族的延续和进化才产生和发展的。动物进化到比较高的阶段，很难在胚胎阶段就发育完全，无法一出生就独立生活，因而需要一定的照料。所以在哺乳动物和鸟类中，母亲对子女一般都有强烈的爱。譬如袋鼠从小住在母亲的育儿袋里，有时候还需要父亲，如很多鸟类都是父母一起孵化和喂食幼鸟的。群居动物，因为必须作为共同体生存，爱的表现更加普遍和丰富，影响也更为深入。狼（狗）可以为首领奋不顾身地冲杀，猿猴会对伤心的同伴表示慰问，大象甚至会为死去的成员举行某种“葬礼”没有这样一种相互之间的关爱，群体生活很难维持下去。人也是群居动物，人类社会的复杂程度是任何
16、其他动物群体都无法比拟的，因此所需要的爱也就更多，类型更加丰富。人真正的爱是指向同伴的，是对他人安全和幸福的关切。当然也有例外，比如许多人很 爱 小 动 物 。 这 种 爱 基 本 上 还 是 来 源 于 亲 子 之 情 我 们 觉 得 很 可 爱 的 猫 、 狗 以 及 大 熊 猫 等 “萌 物 ”， 都 是 因为 与 幼 儿 的 情 态 相 似 而 受 到 人 们 的 喜 爱 。 在 这 种 情 况 下 ， 人 会 把 宠 物 当 成 孩 子 或 同 伴 ， 仍 然 是 当 成 某 种“人 ”去 爱 。而说到机器，人类很难真心去爱它们。外观就是一个重大的障碍。美国心理学家哈利哈 罗 在 1
17、930 年做了一个关于恒河猴的实验。哈罗和助手设计了两只假的母猴：一只是用铁丝编成的，安有一个橡皮奶嘴，一只是仿真的布偶猴。他们发现小猴非常喜欢后者而疏远前者，即便前者有奶汁可以吃，小猴也会在吃 完 奶 后 回 到 后 者 的 怀 抱 。 所 以 笨 重 冰 冷 的 金 属 机 器 人 ， 诸 如 星 球 大 战 中 的 C-3PO 和 R2-D2， 虽 然 因 为故 事 情 节 的 编 排 而 显 得 很 可 爱 ， 但 人 类 恐 怕 很 难 把 情 感 寄 托 在 这 种 造 型 的 机 器 人 身 上 。不过，也有高度仿真的机器人。这种用生化材料制成、外貌拟人的机器人，今天还处于初级阶
18、段， 不 过 将 来 很 可 能 出 现 拥 有 和 人 难 以 分 辨 的 容 貌 、 仪 态 甚 至 可 以 对 答 如 流 的 机 器 人 。 如 果 这 样 的 “人 ”问 世 ， 说不 定 我 们 会 在 一 定 程 度 上 “爱 ”这 样 的 造 物 ， 就 像 我 们 爱 宠 物 一 样 。 不 过 这 种 爱 仍 然 有 一 些 限 制 ， 比 如 说 我 们 对 于 人 的 爱 具 有 独 一 无 二 性 和 不 可 替 代 性 如 果 你 爱 你 的父母、伴侣和子女，即便你知道有其他更好的对象，也不会选择去换掉他们。但假如有一个更高级的机器人问世，你会想要换掉原来的那个吗？
19、恐怕大部分人会毫不犹豫地替换吧。 另 外 一 方 面 ， 机 器 人 是 出 于 商 业 目 的 制 造 出 来 的 ， 它 们 的 存 在 就 是 为 了 服 务 和 取 悦 人 类 。 人 类 爱 上 对自 己 好 的 他 人 ， 是 因 为 人 理 解 他 人 是 和 自 己 不 同 的 个 体 ， 有 独 立 的 人 格 ， 这 种 “好 ”才 弥 足 珍 贵 ， 但 对 于机器人忠心地服务于自己，我们会视为理所当然，因为感受不到它们的人格和独立性，也就很难有真正的爱。当然，假如像科幻小说或影视剧中那样，出现真正有自我意识和独立思想的机器人，从某种意义上来说他们已拥有了人的灵魂，我们当
20、然也就可能去真正爱他们了不过那时候他们爱不爱我们，又是一个新的问题。爱是人类数百万年来进化出的高级情感,有了它人类才能发展到今天,但今天它正面临着前所未有的挑战。面对新科技提出的问题,我们没有确定的答案,唯愿对人类的爱能给予我们找到答案的勇气。（摘编自南方周末2019 年 1 月)11.第段运用了什么说明方法？有什么作用？请简要分析。(2 分 )12.本文一段是如何做到逻辑严密的？请结合内容具体分析。(4 分 )13.阅读下面的材料,根据要求作答。(3 分 )【 新 华 网 】 2019 年 4 月 26 日 ,中 国 科 大 先 进 科 技 研 究 院 在 合 肥 举 办 了 创 新 成 果
21、 展 。 此 展 会 上 ,机 器 人 “佳 佳 ”引 起 了 人 们 的 关 注 。 “佳 佳 ”除 了 美 貌 ,还 非 常 内 秀 。 说 话 时 会 张 嘴 ,还 会 点 头 、 转 动 眼 珠 等 ,初 步 具 备 了 人 机 对话 理 解 ,面 部 微 表 情 ,口 型 、 躯 体 动 作 搭 配 ,大 范 围 动 态 环 境 自 主 定 位 导 航 和 云 服 务 等 功 能 。不仅如此 ,她还能对用户的面部表情进行识别 ,“看清 ”你的喜怒哀乐 ,从而做出相应反馈。在同意对方 观点时,“佳佳”会点头示意；较远距离与她说话时,她还会主动来到你的身边。随着高仿真机器人的不断升级 ,
22、有人认为人类有可能会爱上像 “佳佳 ”这样的机器人。对此你有什么看 法？请结合文章内容和上述材料,简述理由。三、古诗文阅读(共 14 分)(一)阅读下面两个语段,完成 14-18 题。(共 10 分)【 甲 】 庄 子 与 惠 子 游 于 濠 梁 之 上 。 庄 子 曰 :“鲦 鱼 出 游 从 容 ,是 鱼 之 乐 也 。 ”惠 子 曰 :“子 非 鱼 ,安 知 鱼 之 乐 ？ ”庄 子 曰 :“子 非 我 ,安 知 我 不 知 鱼 之 乐 ？ ”惠 子 曰 :“我 非 子 ,固 不 知 子 矣 ； 固非鱼也 ,子之不知鱼之乐 , 全矣!”庄子曰:“请循其本 ,子 曰 汝 安 知 鱼 乐 云
23、者 ， 既 已 知 吾 知 之 而 问 我 ,我 知 之 濠 上 也 。 ” 庄子 秋水 【 乙 】 惠 施 多 方 ,其 书 五 车 ,其 道 舛 驳 ,其 言 也 不 中 。桓团、公孙龙辩者之徒,饰 人之心,易 人之意,能胜人之口,不能服人之心,辩者之囿 也。惠施日以其知与之辩特与天下之辩者为怪 此其柢 也 。 然 惠 施 之 口 谈 ,自 以 为 最 贤 。 南 方 有 倚 人 焉曰黄缭 ,问天地所以不 坠 不 陷 ,风 雨 雷 霆 之 故 。 惠 施 不 辞 而 应 ,不 虑 而 对 ,遍 为 万 物 说 。 说 而 不 休 ,多 而 无 已 ,犹 以 为 寡 ,益 之 以 怪 。 以
24、反人 为 实 ,而 欲 以 胜 人 为 名 ,是 以 与 众 不 适 也 。 庄子 天下 【 注 】 多 方 :知 识 渊 博 。 舛 (chu n)驳 :错 乱 驳 杂 。 中 ： 得 当 、 恰 当 。 饰 :这 里 有 蒙 蔽 之 意 。 易 ： 改 变 ， 更 换 。 囿 :局 限 。 为 怪 :制 造 奇 谈 怪 论 。 柢 :根 本 。 倚 人 :怪 僻 而 不 合 于 世 俗 的 人 , 以 反人 为 实 :把 违 反 人 之 常 情 的 事 说 成 真 实 的 。 不 适 :不 合 。14.下列各组句子中,加点词语意思和用法相同的一项是( )(2 分) A.是 鱼之乐也 是 谓
25、大同B.安知鱼之乐 如鸣珮环,心乐 之C.请循其本 本 末倒置D.说而不休,多而无已 大势 已 去15.把语段【甲】中画横线的句子翻译成现代汉语。(2 分 )子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣！16.请用“/”标出文段【乙】中画线句的停顿(不少于两处)。(2 分 )惠 施 日 以 其 知 与 之 辩 特 与 天 下 之 辩 者 为 怪 此 其 柢 也。17.文段【甲】中,庄子最后是如何辩驳惠子的？请简要分析。(2 分)18.文 段 【 乙 】 中 ,庄 子 批 评 惠 子 “其 言 也 不 中 ”,那 么 惠 子 言 辞 不 当 的 原 因 可 能 有 哪 些 ？ 请 简 要 概 括 。 (2
26、分 )(二)阅读下面两首古诗,完成 19-20 题。(4 分)送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦 ,风烟望五津。与君离别意 ,同是宦游人。海内存知己 ,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。别董大高适千里黄云白日曛 【注】 ,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君？【注】曛:昏暗19.下列对两首诗歌的理解和赏析,不正确的一项是( )(2 分)A.这两首诗都是唐诗,其中第一首是律诗,第二首是绝句。律诗为八句,绝句为四句,两者的偶数句都要求押韵。B.王勃诗的首联点明送别地点和朋友要去的地方，一个“望”字已经透露诗人对朋友远行的关切之情。C.王 勃 诗 的 尾 联 描 写 二 人 在 即 将 分
27、手 的 岔 路 口 挥 泪 告 别 、 泣 下 沾 襟 的 情 境 ,表 达 了 对 朋 友 依 依 不 舍 的 深情。D.高适诗的三、四句是对朋友的安慰和勉励 ,格调昂扬向上 ,情感积极乐观 ,与王勃诗的第三联有异曲同工 之妙。20.请从景、情关系的角度赏析别董大一诗的前两句。(2 分 ）四、作文(40 分）21.任选一题作文。(40 分） (1)题目: 更有力量请把题目补充完整,写一篇 600 字左右的作文。立意自定,文体不限。要求 : 不得抄袭 ,不得套作； 不得出现真实的人名、校名。 (2)阅读下面的材料,根据要求作文发 现 ,需 要 一 颗 善 感 的 心 。 一 个 人 能 发 现
28、 什 么 ,并 不 仅 仅 取 决 于 他 的 视 力 ,也 取 决 于 他 的 心 灵 。 所 以 目 明 而心 盲 者 ,往 往 对 一 切 视 若 无 睹 ;自 私 而 鄙 陋 者 ,往 往 对 他 人 漠 不 关 心 ， 学 识 不 同 ,情 怀 各 异 ,人 从 自 己 、 从 他 人 、从 周 围 世 界 中 所 发 现 的 东 西 也 不 尽 相 同 。请以“发现”为话 题 ,写 一 篇 600 字 左 右 的 作 文 。 题 目 自 拟 ,立 意 自 定 ,文 体 不 限 。要 求 : 不 得 抄 袭 ,不 得 套 作 ； 不 得 出 现 真 实 的 人 名 、 校 名 。参考
29、答案一、积累与运用（24 分） 1.C【2 分】2.C【2 分 】3.示例 ： 在四 季变换 的景色 里 在平 淡悠远 的生活 里【共 2 分。 每空 1 分， 句式一 致、内 容适当即可】4.（1）斗折蛇行 明灭可见（2）零落成泥碾作尘 只有香如故（3）自经丧乱少睡眠 长夜沾湿何由彻 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒【共 8 分。每空 1 分，见错该空不得分】5.示 例 一 ： 傅 雷 家 书 一 书 中 处 处 可 见 教 育 子 女 的 智 慧 。 当 儿 子 精 神 消 沉 时 ， 傅 雷 用 形 象 的 比 喻 告 诉 儿 子 人一 生 都 在 高 潮 低 潮 中 浮 沉 ， 还 用
30、克 利 斯 朵 夫 的 经 历 开 导 儿 子 ， 引 导 儿 子 正 视 现 实 、 理 智 分 析 。 他 这 种 深 入 浅 出 、循 循 善 诱 的 教 育 智 慧 让 我 受 益 匪 浅 。示 例 二 ： 傅 雷 家 书 一 书 充 满 了 做 人 处 事 的 智 慧 。 当 感 受 到 儿 子 恋 爱 的 苦 闷 时 ， 傅 雷 建 议 儿 子 “学 问 第一 ， 艺术 第 一 ， 真 理 第 一 ， 爱 情 第 二 ”， 引 导 傅 聪 分 清 主 次 ， 妥 当 处 理 事 业 与 爱 情 之 间 的 关 系 。 我 从 中 明 白这样的处事智慧：当人生遇到纠结困扰时，应分清主
31、次轻重，把精力放在最重要的事情上。示例三：在 傅雷家书 中，傅雷一直提醒儿子要多花时间学习乐理，不建议儿子一味练琴，他还提 醒儿子技巧只是手段，艺术才是目的。我从中明白，做事不能舍本逐末，急于求成，更不能为了追求手段 的高明而忘了最本质的东西。示 例 四 ： 钢 铁 是 怎 样 炼 成 的 讲 述 了 保 尔 从 一 个 工 人 子 弟 逐 渐 成 长 为 无 产 阶 级 战 士 的 故 事 ， 从 保 尔 的 人 生 经历 中 ， 我 提 炼 出 了 这 样 的 人 生 智 慧 ： 一 个 人 只 有 把 自 己 的 追 求 和 祖 国 、 人 民 的 利 益 联 系 在 一 起 ， 才 可
32、 能 超 越 平 凡 ，创 造 出 奇 迹 。示 例 五 ： 钢 铁 是 怎 样 练 成 的 一 书 中 的 保 尔 经 历 坎 坷 ， 后 来 更 是 全 身 瘫 痪 ， 双目失明 ， 但 他 能 很 快 从 自 杀的 念 头 中 走 出 来 ， 用 笔 作 为 与 命 运 搏 斗 的 武 器 。 他 的 经 历 让 我 明 白 ， 人 不 应 虚 度 年 华 ， 碌 碌 无 为 ， 而 应 奋斗 不 息 ， 一 生 无 悔 。【共 3 分。提炼出的智慧（启迪）2 分，能适当联系书中内容 1 分】6.（ 1） 示 例 一 ： 同 学 们 ！ 我 们 做 学 生 的 不 能 “两 耳 不 闻
33、天 下 事 ， 一 心 只 读 圣 贤 书 ”。 “民 运 会 ”是 全 国 各族 人 民 的 体 育 盛 会 ,能 在 河 南 郑 州 举 办 ， 是 我 们 郑 州 人 的 骄 傲 。 作 为 东 道 主 ， 我 们 应 该 以 主 人 翁 的 精 神 为 运 动 会 做力 所 能 及 的 事 。示例二：同学们！鲁迅先生说，无穷的远方，无尽的人们，都与我有关，更何况是在我们郑州举办的 “民运会 ”？ “民运会 ”有利于弘扬体育精神，促进民族团结 ,在我们郑州举办，也有利于增强各族人民 对我省文化和建设成就的了解。作为郑州人，我们有义务传播中原文化，展现我们郑州人的风采。示 例 三 ： 同
34、学 们 ！ 我 们 做 学 生 的 也 要 有 家 事 国 事 天 下 事 事 事 关 心 的 精 神 ， 承 办 “民 运 会 ”这 项 全 国 赛 事 ，是 我 们 郑 州 人 的 大 事 ， 也 是 展 现 中 原 文 化 和 我 们 河 南 省 人 精 神 风 貌 的 好 机 会 ， 我 们 学 生 即 使 不 能 为 大 会 做 些什 么 ， 至 少 也 要 自 觉 遵 守 交 通 秩 序 ， 维 护 环 境 卫 生 ， 注 意 文 明 礼 貌 ， 努 力 展 现 出 我 们 郑 州 人 的 文 明 素 质 与 热情 好 客 。【 共 3 分 。 针 对 同 学 的 议 论 作 委
35、婉 的 批 评 或 否 定 ， 1 分 ； 分 析 “民 运 会 ”的 意 义 或 在 郑 州 举 办 的 意 义 1 分；指出我们学生应怎么做，1 分 。 意 思 对 即 可 】（ 2） 参 考 答 案 ： 大 山 ， 你 好 ！ （ 这 个 吉 祥 物 是 龙 娃 “中 中 ”） 。 你 看 ， 它 头 上 有 龙 角 ， 所 以 是 龙 娃 ，寓 意 我 们 中 国 人 都 是 龙 的 传 人 ； 龙 娃 的 名 字 叫 “中 中 ”， 寓 意 郑 州 自 古 就 有 “天 地 之 中 ”的 美 誉 （ 郑州地 处“中 国 之 中 ”/中原 ） ； “中 中 ”翘 着 大 拇 指 ， 表
36、 示 赞 美 和 肯 定 （ “中 ”在 河 南 方 言 里 还 有 肯 定 、 鼓 励 和 赞誉之意 ） ， 饱 含 着 河 南 人 民 对 运 动 员 的 赞 美 和 对 运 动 会 圆 满 成 功 的 祝 愿 ； “中 中 ”双 臂 张 开 ， 表 情 喜 悦 ， 代 表 河 南 人民 以 开 放 热 情 的 态 度 欢 迎 八 方 来 客 ； “中 中 ”正 在 奔 跑 着 ， 充 满 活 力 ， 与 体 育 运 动 会 宗 旨 一 致 ； 请 仔 细 看 一 看 ，它 身 上 穿 着 中 国 传 统 服 饰 ， 洋 溢 着 浓 郁 的 中 国 特 色 （ 他 胸 前 的 装 饰 图
37、案 取 自 郑 州 出 土 的 商 代 经 典 青 铜 器 “商 鼎 ”，体 现 我 们 郑 州 深 厚 的 历 史 文 化 积 淀 ） 。 【 共 4 分 。 必 须 体 现 交 际 情 境 ， 有 称 呼语、问候语，或其他体现交际情境的语言，没有扣 1 分。-每点 1 分，答出任意三点，意思对即可】二、现代文阅读（共 22 分）（一）阅 读 下 文 ， 完 成 710 题 。 （共 13 分 ）7.参 考 答 案 ： 小 学 毕 业 时 ， 重 点 中 学 老 师 给 “我 ”送 来 一 封 信 ， “我 ”得 以 到 那 里 读 书 ； 中 学 时 ， “我 ”收 到 杂 志 社 的 采
38、 用 通 知 信 ， 赚 了 第 一 笔 稿 费 ； 几 年 前 的 冬 天 ， “我 ”收 到 作 文 大 赛 的 复 赛 通 知 ， 到 上海 参 加 比 赛 并 获 奖 。 长 大 后 ， 面 对 生 活 的 得 失 ， “我 ”坚 持 把 写 作 当 成 投 递 给 生 活 的 “信 ”， 期 望 收 获 自己的玫瑰。【共 4 分。每点 1 分，紧扣线索，按照时间顺序概括，意思对即可。能大致概括出经历，但没有围绕线索，或没有按照时间顺序，酌情扣 1-2 分。】8.参考答案：为了表现“我”十几岁时得到第一笔稿费后快乐、激动、自豪的心情（第一笔稿费带给 “我 ”的 快 乐 和 成 就 感
39、） ； 为 了 突 出 这 件 事 对 “我 ”的 重 大 意 义 ， 它 让 “我 ”成 为 有 身 份 有 存 款 的 人 （ 表 现我 对 稿 费 处 理 的 慎 重 ） ； 为 了 强 调 这 件 事 给 我 留 下 了 深 刻 印 象 ， 多 年 后 仍 让 “我 ”记 忆 犹 新 ； 这 是 我 在 写作 道 路 上 获 得 的 第 一 朵 “玫 瑰 ”（ 这 是 生 活 对 我 投 递 的 愿 望 的 一 个 回 应 ） ， 暗 合 标 题 ， 也 有 助 于 表 现 努力 就 有 收 获 的 主 题 ； 为 下 文 “我 ”取 款 买 火 车 票 去 上 海 参 加 比 赛 做
40、 铺 垫 。 【 共 3 分 。 一 点 1 分 ， 答 出任意两点给 3 分，意思对即可，如有其它理解，言之成理亦可】9.参考答案：通过动作（细 节 ）描 写 （运用能表现人物心理状态的修饰语） 来表现人物心理，小心翼翼地裁下报名表、认真谨慎地填写信息、反复地誊写、折好等一系列动作，表现了“我”力 求 完 美 ， 唯 恐 出 一 丁 点 差 错 的 心 理 （ “我 ”对 投 稿 极 其 重 视 的心理 ） ， 也 蕴 含 着 “我 ”对 稿 件 被 采 用 的 期 待 。【共 2 分。对动作描写加以解说 1 分；心理 1 分，其中加点词答出任意一个；意思对即可。】10.参 考 答 案 ：
41、（ 1） “愿 望 投 递 ”， 既 指 和 自 己 命 运 密 切 相 关 的 一 封 封 信 ； 也 指 “我 ”对 梦 想 的 坚 守 、 对 生活 的 积 极 追 求 。 （ 2 分，本意和引申义各 1 分 ） （ 2） “玫 瑰 ”， 既 指 小 王 子 细 心 呵 护 和 培 育 的 花 朵 ； 也象征着“我”在坚守中的收获：自我，以及生活回馈给我柔软和温热（也指“我”最终创作出的优秀作 品 ） 。 （ 2 分，本意和引申义各 1 分 ） /（ 3） “愿 望 投 递 与 玫 瑰 ”， 揭 示 出 了 努 力 追 求 与 收 获 之 间 的 关 系 ： 只 有 积 极 追 求 、坚
42、 守 梦 想 ， 才 有 可 能 实 现 梦 想 ， 收 获 美 丽 人 生 。 （3 分 ， 能 揭 示 两 者 间 的 关 系 1 分 ， 能 分 别 写 出 两 者 的 象 征 义 2 分 ）【 共 4 分 。 计 点 给 分 ， 最 高 不 超 过 4 分 ， 意 思 对 即 可 。 例 如 ， 学 生 作 答 如 下 ， 可 给 4 分 ： “愿 望 投 递 ”指 我 投 递 给 生 活 的 信 ， “玫 瑰 ”比 喻 生 活 给 我 的 回 应 ， 这 两 者 合 在 一 起 ， 揭 示 出 了 坚 持 梦 想 、 努 力 付 出就 会 有 收 获 的 道 理 。 】（二）阅 读
43、下 文 ， 完 成 1113 题 。 （共 9 分 ）11.参 考 答 案 ： 作 比 较 ， 将 人 类 对 “对 自 己 好 的 他 人 ”和 对 “忠 心 地 服 务 于 自 己 ”的 机 器 人 的 不 同 感 情 加以 比 较 ， 说 明 人 类 很 难 真 正 爱 上 机 器 人 的 原 因 是 它 们 不 具 有 人 格 和 独 立 性 。 【 共 2 分 。 说 明 方 法 及 解 释 1分 （ 只 答 说 明 方 法 而 没 有 解 说 ， 不 给 分 ） ，作用 1 分 ， 意 思 对 即 可 】12.参 考 答 案 ： 第 段 先 用 “而 ”承 接 上 一 段 ， 指
44、出 人 类 很 难 爱 上 人 工 智 能 ， 一 大 障 碍 是 外 观 原 因 ； 第段用“不过”一词加以转折，说明随着高度仿真机器人的出现，人类也可能会爱上机器人，从而使第 段的结论避免了绝对化；第段用“不过”再次转折，说明即使人类会爱上仿真机器人，这种爱也是有限制的，从而对第段的内容作了补充说明， 使 行 文 逻 辑 严 密 。 【 共 4 分 。 能 准 确 概 括 每 一 段 的 大 意 ， 3 分 ； 若 段 意 概 括 不 准 确 ， 错 一 处 扣 1 分 。 能 指 出 段 与 段 之 间 的 逻 辑 关 系 1 分 ， 如 果 完 全 没 有 关 注 到 连 接 词 ，
45、或体现不出段落内容之间的关系，扣 1 分】13.示 例 一 ： 我 认 为 不 会 。 理 由 ： 人 是 群 居 动 物 ， 人 类 之 间 的 爱 是 相 互 的 ； 而 高 度 仿 真 机 器 人 只 会 服 务和取悦人，不会爱人；人类的爱是指向同类的，高度仿真机器人并不是人类；人类爱上他人，是因 为 对方 有 人 格 和 独 立 性 ， 而 高 度 仿 真 机 器 人 没 有 ； 高 度 仿 真 机 器 人 即 便 美 貌 内 秀 ， 但 并 不 能 满 足 人 类 “爱 ”的需求，所以人类不会爱上她；即便高度仿真的机器人不断升级，人类对它们的爱也是有限制的， 一旦出现更高级的版本，它
46、们就很可能被替换。示例二：我认为很有可能。理由： 高度仿真机器人拥有和人难以分辨的容貌、仪态，克服了外观上 的障碍，人类有可能爱上它们； 高度仿真机器人聪明内秀，善解人意，懂得人的喜怒哀乐，能与人进行 感情上的交流，可以满足人类对爱的需求； 随着人工智能的发展，机器人在气质、风度、能力等方面可 能超过一般人，更容易让人迷恋； 人爱上他人是因为他们具有人格和独立性，假如将来高度仿真机器人 具有自我意识和独立思想，人类也就有可能真正爱上它们。【 共 3 分 。 观 点 不 单 独 给 分 ； 理 由 答 出 一 点 给 1 分 ， 答 出 两 点 给 3 分 。 能 结 合 文 章 内 容 和 材
47、 料 ， 言 之 成理 即 可 。 如 果 学 生 的 观 点 是 “现 在 不 会 ， 但 将 来 有 可 能 会 ”， 或 “人 类 虽 然 会 爱 上 机 器 人 ， 但 这 种 爱 与 对 人 类之 爱 不 一 样 ”等 ， 只 要 能 结 合 文 章 内 容 和 材 料 ， 言 之 成 理 亦 可 】三、古诗文阅读（共 14 分）（一）阅 读 下 面 两 个 语 段 ， 完 成 1418 题 。 （共 10 分 ） 14.A【2 分 】15.参 考 答 案 ： 你 本 来 就 不 是 鱼 ， 你 不 知 道 鱼 的 快 乐 ， 是 完 全 可 以 肯 定 的 了 。 【 共 2 分
48、。 “固 ”1 分 ， 大意 1 分 ， 意 思 对 即 可 】16.参考答案：惠施日以其知与之辩/特与天下之辩者为怪/此其柢也【共 2 分。少一处、错一处、多一处扣 1 分，扣完为止】17.参 考 答 案 ： 庄 子 抓 住 “安 ”的 多 义 做 文 章 （ 偷换概念 /转 换 话 题 ） ， 惠 子 的 本 意 是 问 庄 子 “怎 么 能 ”知 道 鱼 之 乐 ， 庄 子 却 故 意 将 其 理 解 为 “在 哪 里 ”知 道 鱼 之 乐 ， 从 而 巧 妙 地 化 解 了 惠 子 的 发 难 。 【 共 2 分 。 意思 对 即 可 。 只 答 “偷 换 概 念 ”“转 换 话 题 ”等 ， 没 有 具 体 分 析 ， 最 多 给 1 分 ； 没 有 提 “偷 换 概 念 ”“换 转 话题 ”， 但 说 清 楚 了 庄 子 具 体 是 如 何 辩 驳 的 ， 给 2 分 】18.参 考 答 案 ： 学 问 错 综 驳 杂
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