1、2019 年山东省东营市中考语文试卷一、积累运用（共 20 分）1 （2 分）给加点的字注音，根据拼音写出汉字。果实馥郁的香气没有让咏唱角逐的鸟儿们沉醉，却将山野熏成了檀紫、猩红、金黄和 蚕白，而那 n 然失色的叶子从果实的缝隙中悄无声息扑向沉默的土地。角 n 2 （2 分）依次填入下列句中空缺处的词语恰当的一项是（ ）在实现中华民族伟大复兴的新征程上，应对重大挑战、_重大风险、解决重大 矛盾，迫切需要迎难而上、挺身而出的担当精神。当_ 的现代社会与传统文化有了一次次美丽的“邂逅” ，中华文化基因逐渐苏
2、醒，这危机中的微熹，则弥足珍贵。加快实施教育扶贫工程，让贫困家庭子女都能接受公平有质量的教育，_贫困代际传递。A抵制 喧嚷 阻挠 B抵制 喧嚣 阻挠C抵御 喧嚷 阻断 D抵御 喧嚣 阻断3 （2 分）下列句中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）A从国际上看，能成功从中等收入跨越到高收入的国家实际上是凤毛麟角的，中国这么大的经济体要成功跨越，面临的挑战更大。B在科学技术日新月异、文
3、学艺术蓬勃发展的背景下，科幻电影流浪地球的出现看似异军突起，实则厚积薄发。C迫不及待的环境与生态问题，促使我们超越民族国家的疆域，从“全球史”的大视野看待和解决中国发展带来的问题。D很多孩子对奥赛不感兴趣，家庭也因负担不菲而苦不堪言，但家长仍然全力以赴、不计成本把孩子送进奥赛培训班。4 （2 分）下列各句中，没有语病的一项是（ ）A使用国家主权网络 IPV9 和具有国家自主知识产权的网络平台，是实现“一带一路”中 国梦和中华民族两个 100 年奋斗目标的强力保障。B深化科技体制改革，既能吸引海外人才回国创业，又能激发全社会的创新潜能，还第 2 页（共 35 页）能鼓励本土人才勇攀高
4、峰。C端午节假期到来，人们除了吃粽子、赛龙舟外，还可以游览名人出生地和文化遗产地，了解和唤醒文化记忆。D很多人知道气候变暖主要源自老旧汽车和大型工业设施的废气排放造成的，却不知道 饮食习惯也影响着气候变化。5 （5 分）填空。（1）正如王安石登飞来峰诗中所说“ ， ” ，只要我们 将眼光放得高远，操正义、铸伟业，就无所畏惧、不可战胜。（2）王绩“ ， ”与王维“荒城临古渡，落日满秋山”的 诗句有着相似的意境。（3）李清照渔家傲中的语句“ &nbs
5、p; ， ”以丰富的想象创 造出似梦似幻、浑茫无际的恢弘雄奇境界。宫中府中， ， ， 。 ， ， ， ，使内外异法也。6 （2 分）名著阅读。“刷子李” “张大力”均为当代著名作家 短篇小说集 中的 人物形象。作品中的这些市
6、井人物职业、秉性不同，但大都身怀绝技、本领超凡，如规矩 格色且医术高超的华大夫、 等。这些作品故事性强，其共同之处是运用 等写法，使行文异峰突起，大起大落，从而凸显人物特长 或特征，产生撼人心魄、耐人寻味的艺术魅力。7 （5 分）综合性学习。在我国， “和”文化意蕴丰厚，深入人心。请你参加“和文化的魅力”综合性学习。【源流追踪】 （1） “和”金文写作 ， 是 的省略，吹奏用芦管编成的“排笛” ，第 3 页（共 35 页）乐音美妙谐 调；“ ”即说话、言论。 “ ”“ ”以后者比喻前者。 “（郑）纲等从而和之，议始 定”即用其
7、本义： 。 “盖均无贫，和无寡，安无倾”则用其引申义： 。（2）试根据下面的材料，概括“和”包括哪些方面的思想内涵。夫和（不同因素和谐相处）实生物，同则不继（发展） 。 （国语郑语 ）竭泽而渔，岂不获得，而明年无鱼；焚薮而田，岂不获得，而明年无兽。 （吕 氏春秋义赏 ）夫大人者，与天地合其德，与日月合其明，与四时合其序（周易乾 ）【“和”远流长】（3）3 月 22 日“国际幸福日”到来之际，班级举办“和美中国”文化传承活动，请提出一项倡议。二、阅读欣赏（共 50 分）8 （4 分）阅读下文，完成下列各题。武 陵 春 李清照风住尘香花已尽，
8、日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。注： 本词写于避难浙江金华期间，词人处于国破家亡之中，丈夫死去，流离无依。（1）词人情感于“短幅中藏无数曲折” ，对此谈谈你的理解。（2）本词艺术表现自出机杼、浑然天成，试任选一个角度写一段赏析文字。9 （8 分）阅读文言文，完成下列各题。（甲）陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨 之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。 ”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。 ”乃取一
9、葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。 ”康肃笑而遣之。 此与庄生所谓解牛斫轮者何异 ？欧阳修归田录第 4 页（共 35 页）（乙）族兄中涵知旌德县时，近城有虎暴，伤猎户数人，不能捕。邑人请曰：“非聘徽 州唐打猎，不能除此患也。 ”乃遣吏持币往。归报唐氏选艺至精者二人，行且至。至则一老 翁，须发皓然，时咯咯作嗽；一童子十六七耳。大失望，姑命具食。老翁察中涵意不满，半 跪启曰：“闻此虎距城不五里，先往捕之，赐食未晚也。 ”遂命役导往。役至谷口，不敢行。 老翁哂曰：“我在，尔尚畏耶？”入谷将半，老翁顾童子曰：“此畜似尚睡，汝呼之醒。 ”童子作虎啸声
10、，果自林中出，径搏老翁，老翁手一短柄斧，纵八九寸，横半之，奋臂屹立，虎扑至，侧首让之，虎自顶上跃过，已血流仆地。视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。乃厚 赠遣之。老翁自言炼臂十年，炼目十年。其目以毛帚扫之，不瞬；其臂使壮夫攀之，悬身下缒不 能动。 庄子曰：“习伏众神，巧者不过习者之门。 ”纪昀阅微草堂笔记注： 此句为作品原有内容。 （庖丁） “解牛”是说透彻把握牛之筋节骨肉等内在结构，才能游刃有余。 （轮扁） “斫轮”是说斫轮奥秘难以传授，需要在实践中领悟。（1）解释下列句中加点的词。无他，但手熟尔 但： 尔安敢轻吾射 轻： 老翁手一短柄斧
11、手： 至则一老翁，须发皓然 则： （2）你从两文中两位老翁身上分别获得怎样的教益？（3）简要说明两文在写法上的共同之处及其作用。10 （8 分）阅读下文，完成下列各题。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰 然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确 有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路 而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如 泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还
12、有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝 如缕而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画第 5 页（共 35 页）看罢水，我再细观脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一 道深沟你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇 往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽 上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。梁
13、衡壶口瀑布（1）试就选文写法上的一个显著特点及作用谈谈你的理解。（2）选文语言极富审美价值，试任选角度作简要赏析。11 （14 分）阅读下文，完成下列各题。快乐从何而来克林格尔巴赫 贝里奇无论是零碎的喜悦，还是获得满足之后的激动，快乐都是一种人们更基本的需求得到 满足时才会出现的东西。开始于 60 年前的研究中，将电极植入大鼠大脑的不同位置，发现大脑中有一块区域 似乎很享受温和的电刺激，大鼠反复回到研究者对它们进行微弱电击的那个角落。如果通过 线路连接，让大鼠可以通过按一下控制杆，自行启动植入电极，那么大鼠就会强迫症般地在 1 小时内自行刺激超过 1000 次。于是麦吉尔大学奥尔兹
14、认为他们找到了大脑中专门负责产生行为奖赏效应的系统，这一区域包括位于前脑基底部的伏隔核和围绕连接大脑左右半球的 纤维束形成的扣带皮层，这里被视为“奖赏回路”的运作基地和快乐根源。关于快乐在大脑中出现的位置及方式果真如此？从未停止的探索回答了许多科学家 的怀疑。奥尔兹找到的脑区位于大脑前部，由神经递质多巴胺激活，而多巴胺则是由脑干附 近的神经元释放。假如大脑前部的这些脑区真能调节快乐感，那么使多巴胺充盈其间或被彻 底清除，应该能改变动物对它们喜爱的某种刺激的反应，这样推断顺理成章。然而，结果并 非如此。芝加哥大学庄小溪很有创意地通过基因改造培养出一种缺少一种蛋白质的小鼠，而这 种蛋白质能重新摄取
15、多巴胺，并使其回到神经细胞中。实验小鼠缺少这种蛋白，大脑中第 6 页（共 35 页）的多 巴胺的浓度较高，但它们吃到甜食时表现出来的快乐并不比正常小鼠强烈。只是它们在扑向 甜食时反应更敏捷，但舔嘴的次数没有增加。另一方面，大脑中多巴胺被清空的大鼠，对甜 食丝毫不感兴趣，如果不主动饲喂，它们甚至会“绝食”到饿死。在人身上，多巴胺的浓度 似乎也与人们所宣称的对某种美食的“需要”程度有关，而与“喜爱”程度无关。毒品滥用 使大脑中充满多巴胺尤其那些与“需要”相关的脑区。而由于多巴胺的冲击而激发强烈 的渴求，并且使这些脑区的神经细胞对今后的毒品接触更加敏感，但毒品没有带来快感，就 如小偷因诱惑冲动行窃，
16、却并不感到有何快乐。可见多巴胺的作用只是意欲驱动，而非带来 真实的快乐。根据这一发现我们假设， “快乐电极”的刺激会使大鼠（或人类）的大脑中的多巴胺 积累增多，但不能让大鼠感到快乐。不出意料，在杜兰大学希斯的实验中，启动电极使伏隔 核中的多巴胺浓度提高，驱使大鼠觅食饮水，但没有使它们对食物更有好感，相反在电极刺 激下奔向甜食的大鼠却摇头、擦嘴。他多次利用标准“快乐电极”对精神变态和抑郁症患者 施加电流，结果都能使得至少一名患者非常强烈地想喝酒，但却没有患者感受到显著的快乐。 由此可以断定， “需要”和“喜爱”是由大脑中完全不同的机制所主导。受到奖赏时的情感体验，与“喜爱”和“需要”都有关系。最
17、终我们找到了大脑中真 正的快乐中心那些负责直接产生快乐感的区域，位于此前认为构成奖赏回路的某些大脑 结构中，在这些所谓的“快乐热点”中有一个位于伏隔核中的叫做内侧壳的部位，另一个位 于前脑底部深处的腹侧苍白球（主要接收来自伏隔核的信息） 。为了定位这些“快乐热点” ，我们搜索了那些受到刺激后能放大快乐感的脑区，比如 能使大鼠对甜食的喜爱更加强烈的区域。无数次失败后，利用其大脑中合成的脑啡肽成功提 高了大鼠对甜食的喜爱程度。这些“快乐热点”中的每一个，都只是它们所在位置的一小部 分（小鼠 1 立方毫米，人类 1 立方厘米） ，但正如群岛中的每一个小岛，小岛彼此相连，与 其他处理快乐信号的脑区相通
18、，形成了一个强大、完整的快乐回路。实验中如果使快乐回路 中的一部分失活，并不会减弱或中断大鼠对甜食的喜爱，除非腹侧苍白球被破坏。同时要想 产生非常强烈的欣快感也不容易，除非是像我们的实验中能在短时间内立即激活整个快乐通 道。腹侧苍白球在人体中是否也具有同样作用目前尚未可知，要弄清楚腹侧苍白球以及快 乐回路其他部分之中，哪些对于人类感受快乐是必不可少的并不容易。有一名患者的腹侧苍 白球在一次过量用药中受到损害，他说此后时常陷入抑郁、绝望、罪恶的情绪中，第 7 页（共 35 页）毫无快乐。 由此可以推测腹侧苍白球在快乐感受中具有核心作用。“快乐热点”所形成的快乐回路与多巴胺驱动的奖赏系统通常互相关
19、联，从而使我们 对那些感觉良好的食物有“需要” ，对感觉不好的东西断然“拒绝” 。但在精神抑郁、成瘾 情况下，这两类系统不再关联，导致患者一直渴望那些不再带来快乐的事物。这一关联的中 断可能也与其他类型的强迫行为有关，比如暴食和赌博。弄清这种关联中断的方式和原因，或许就能找到更好的方法，逆转产生上述疾患的大脑变化，从而恢复“需要”和“喜爱”之间的天然联系。（1）通读全文，概括说明“快乐从何而来” 。（2）说明下面这段文字应该放在选文什么位置，并答出两条理由。亚里士多德指出，幸福包括两个关键要素：欢欣愉悦和精神满足。科学家在揭示快 乐的生物学基础方面已经取得了一些进展，但我们还需要解决大脑如何全
20、方位地感受高 品质生活的诸多疑难。我们也希望新的发现能帮助人类将快乐与意志统一起来，让我们 每天的生活都能得到满足。（3）简要说明选文语言的一个显著特点及其表达效果。（4）你从文中科学家身上，在科学精神和科学思想方法方面分别获得怎样的启示？12 （16 分）阅读下文，完成下列各题。行走在岸上的鱼 蔡楠红鲤逃离白洋淀，开始了在岸上的行走。她的背鳍、腹鳍、胸鳍和臀鳍便化为了四足。 在炙热的阳光和频繁的风雨中，红鲤细嫩的身子逐渐粗糙，一身赤红演变成青苍，漂亮的鳞 片开始脱落，美丽的尾巴也被撕裂成碎片。然而红鲤仍倔强而执著地行走着，离水越来越远。其实红鲤何尝不眷恋那清纯澄明的白洋淀水呢？曾几何时，那里
21、是她的家园呀！那荷、那莲、那苇、那菱，甚至那叫不上名来的蓊蓊郁郁、密密匝匝的水草，都让她充满了无尽的 遐想。她和她的父辈母辈、兄弟姐妹在这一方碧水里遨游、嬉戏、生存，实在是一种极大的 快乐啊！更何况红鲤是同类中最招喜爱、最受羡慕、最出类拔萃的宠儿呢！她有着与众不同 的赤红的锦鳞，有着一条细长而美丽的尾巴，有着一身潜游仰泳的本领。因此红鲤承受着同 类太多的呵护和太多的爱怜。如果不是逃避老黑的魔掌，如果不是遇到白鲢，如果不是渔人们不停息地追捕，红鲤也 许就平静地在白洋淀里生活了，直到衰老死亡，直到化为白洋淀的一朵小小的第 8 页（共 35 页）浪花。厄运开始于那个炎热的夏天。天气干燥久无雨霖，白洋
22、淀水位骤降，红鲤家族居住的明 珠淀只剩下了半米深的水，而且它们再也忍受不了近期污水中毒的折磨，不得不在一天夜里 开始向深水里迁移。迁移途中，鲤鱼们遭到了一群黑鱼的袭击，那是一场心惊肉跳的厮杀。 黑涛翻腾，白浪迸溅，红波激荡，鲤鱼们伤亡惨重。最后的结局是，红鲤被黑鱼族头领老黑 猎获，鲤鱼们才得以通行。其实老黑早就风闻红鲤的美丽，并渴望用她作为诱饵捕猎更多的美味。因此老黑有预谋 地安排了这次伏击战。老黑将红鲤俘获并将其放在洞口旁边，在周围安排了多个看守和猎手。 红鲤不肯“出卖”无辜的生灵，身上便满布刽子手的啮痕和血粼粼的伤口，晶莹剔透的眼睛 没几天就暗淡了下去。红鲤坚强地忍受着严酷的身心折磨，也暗
23、暗地寻找着逃跑的机会。中午是老黑们最为倦怠的时刻。为逃避渔人的捕杀，它们不敢出洞，常常是吃完夜间觅 来的食物后便沉入梦乡。就是中午，红鲤悄悄地绕开看守，轻甩尾鳍，打一个挺儿便钻出了 黑鱼洞，浮上了水面。红鲤望见了水一样的天空，望见了鱼一样的鸟儿，望见了树叶一样漂 浮的渔船。老黑率领一群黑鱼一路啸叫追逐而来。红鲤急中生智，躲到了一只渔船的尾部。 她看到渔船上那个头戴斗笠的年轻渔人甩出了一面大大的旋网，旋网在空中生动地划了一个 圆，便准准地罩住了黑鱼群。红鲤扁扁嘴，一个猛子扎入深水，向远处游去。接下来的日子，红鲤开始了对红鲤家族 的寻找。寻找一度成为红鲤生命的主题。在寻找中，红鲤的伤口发了炎，加之
24、不易觅食，又 饿又痛，终于昏倒在寻找的水道上。这时，白鲢出现在红鲤的生死线上。白鲢将红鲤托进了荷花淀。白鲢用嘴吮吸清洗红鲤 的伤口，一口一口地喂她食物。红鲤慢慢复苏了。荷花淀里多了两个生死相依的朋友。红鲤红，白鲢白，藕花映日，荷叶如盖。红鲤和白鲢在无数个白天和夜晚听渔歌互答，看鸥鸟飞徊。白鲢对红鲤说：“天空的鸟自由，也比不 过我们呢，它们飞上天空，不知被多少猎枪瞄着呢！”红鲤提醒说：“我们也不自由呀，荷 花淀外的渔船一只挨一只，人们各式各样的渔具，都在威胁着我们，说不定哪一天我们就会 成为网中之鱼呢！”果然，不幸被红鲤言中。一个午后，白鲢和红鲤出外觅食，兴之所至，便远离了荷花淀。 他们穿过了一
25、道又一道苇箔，绕过一条又一条粘网，闪过一只又一只鱼叉，快活地畅游、嬉 戏。他们来到了一个细长而幽邃的港汊间。这时一只哒哒作响的渔船第 9 页（共 35 页）开过来，白鲢看见一柄 长长的渔竿伸下，一个圆乎乎的铁圈拖着长长的电线冲他们伸来。白鲢用尾巴一扫红鲤，喊 了声快跑，便觉一股电流划过，一阵晕眩，就失去了知觉。红鲤亲眼目睹了白鲢被电船电翻打捞上去的经过。红鲤扎入青泥中紧贴苇根再不愿动 弹。她陷入了绝望和恐惧之中。一个越来越清晰的念头强烈地震撼着她：离开这里，离开水，离开离开离开天黑了，一声炸雷响起，暴风雨来了。红鲤缓慢地浮上水面。暴雨如注，水面一片苍茫。 红鲤一个又一个地打着挺儿，一个又一个地
26、翻着跟头。突然又一阵更大的雷声，又一道更亮 的闪电，红鲤抖尾振鳍昂首收腹，一头冲进了暴风雨，然后逆流而上，鸟一样跨过白洋淀，竟然飞落到了岸上。那场暴风雨过去，红鲤便开始了岸上的行走。她要创造一个鱼儿离水也能活的神话，她 要寻找一块能够自由栖息、自由生活的陆地。（有删改）（1）小说为什么以“行走在岸上的鱼”为题？（2）红鲤遭到“老黑”暗算摧残的情节是否可以删去？为什么？（请答出两条理由）（3）试就这篇童话形式的小说所运用的一种艺术表现手法进行赏析。（4）自选一个角度对这篇小说构思上的独特之处作简要评价。三、写作（共 50 分）13 （50 分）阅读下面的材料，按要求作文。一粒种子能长成参天大树，
27、一只丑小鸭可变成美天鹅，一星火种竟致燎原之势，那是梦 想、信念和真理的力量；一帘细雨瞬间平息猛烈的狂风，一抹微笑无声融化心灵的冰雪，一盆洗脚水悄然让辛劳 的母亲泪水盈眶，这是真、善、美的力量；细小的溪流汇成了浩瀚的江河，弱小的水滴穿透了坚硬的岩石，渺小的蚂蚁抱团冲出了 火墙的包围，那是日积月累、锲而不舍、同舟共济的力量；梅“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏” ，菊“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中” ，莲“出 淤泥而不染，濯清涟而不妖” ，这是勇敢坚韧、不屈不挠、洁身自好精神品格的力量；要求：（1）以“_的力量”为题。第 10 页（共 35 页）（2）补充题目空缺部分再作文。（3）文体特征鲜明，不少于
28、 600 字。第 11 页（共 35 页）2019 年山东省东营市中考语文试卷参考答案与试题解析一、积累运用（共 20 分）1 （2 分）给加点的字注音，根据拼音写出汉字。果实馥郁的香气没有让咏唱角逐的鸟儿们沉醉，却将山野熏成了檀紫、猩红、金黄和 蚕白，而那 n 然失色的叶子从果实的缝隙中悄无声息扑向沉默的土地。角 ju n 黯 【分析】本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意汉字的读音、字形，并注意在具体语境中确定读音及字形。【解答】答案：ju黯【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字
29、中又能存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。2 （2 分）依次填入下列句中空缺处的词语恰当的一项是（ ）在实现中华民族伟大复兴的新征程上，应对重大挑战、_重大风险、解决重大 矛盾，迫切需要迎难而上、挺身而出的担当精神。当_ 的现代社会与传统文化有了一次次美丽的“邂逅” ，中华文化基因逐渐苏醒，这危机中的微熹，则弥足珍贵。加快实施教育扶贫工程，让贫困家庭子女都能接受公平有质量的教育，_贫困代际传递。A抵制 喧嚷 阻挠 B抵制
30、;喧嚣 阻挠C抵御 喧嚷 阻断 D抵御 喧嚣 阻断【分析】本题考查学生对词语意思的理解和把握。解答此题首先要对词语的意思有一个全面深入地了解，在了解词意的基础上才能造出一个句意连贯，符合情境的好句子。【解答】 抵制：阻止；抗拒；排斥。 抵御：抵挡；抗御。对于重大风险，我们应当抵挡，而是无法阻止；抗拒；排斥的，所以应选抵御；第 12 页（共 35 页）喧嚷：喧哗，大声吵闹。喧嚣：1声音杂乱，不清静 2叫嚣；喧嚷。 “喧嚷”着重于大声喊叫或说，多用于人，且一
31、般是很多人，有时含贬义。 “喧嚣”着重指大叫、吵闹，用于人声、市声、车马声、机器声等。故句中选喧嚣。阻挠：阻拦使不能进行；阻止。 阻断：由于阻止而中断某事的 进程或进展。阻挠强调的是过程，阻断强调阻止而中断的结果，故选阻断。故选：D。【点评】解答此题首先要对词语的意思有一个全面深入地了解，在了解词意的基础上才能造出一个句意连贯，符合情境的好句子。3 （2 分）下列句中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）A从国际上看，能成功从中等收入跨越到高收入的国家实际上是凤毛麟角的，中国这么大的经济体要成功跨越，面临的挑战更大。B在科学技术日新月异、文学艺术蓬勃发展的背景下，科幻电影流
32、浪地球的出现看似异军突起，实则厚积薄发。C迫不及待的环境与生态问题，促使我们超越民族国家的疆域，从“全球史”的大视野看待和解决中国发展带来的问题。D很多孩子对奥赛不感兴趣，家庭也因负担不菲而苦不堪言，但家长仍然全力以赴、不计成本把孩子送进奥赛培训班。【分析】此题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不到、用错对象、语境不符等。【解答】ABD使用恰当；C使用不当， “迫不及待”指急迫得不能等待。形容心情急切。用来形容“环境与生态问题“不恰
33、当。故选：C。【点评】解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否恰当4 （2 分）下列各句中，没有语病的一项是（ ）A使用国家主权网络 IPV9 和具有国家自主知识产权的网络平台，是实现“一带一路”中 国梦和中华民族两个 100 年奋斗目标的强力保障。第 13 页（共 35 页）B深化科技体制改革，既能吸引海外人才回国创业，又能激发全社会的创新潜能，还能鼓励本土人才勇攀高峰。C端午节假期到来，人们除了吃粽子、赛龙舟外，还可以游览名人出生地和文化遗产地，了解和唤醒文化记忆。D很多人知道气候变暖主要源自老旧汽车和大型工业设施的废气排放造成的
34、，却不知道 饮食习惯也影响着气候变化。【分析】本题考病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因【解答】A正确；B有误，语序不当， “鼓励本土人才勇攀高峰 ”“吸引海外人才回国创业”和“激发全社会的创新潜能”层层递进；C有误，搭配不当， “了解” 与“记忆搭配不当，在“了解”后加“民俗文化” ；D有误，句式杂糅，去掉“ 造成的” ；故选：A。【点评】辨析病句常用的方法有：1语感法。辨析句子正误，首先认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句
35、意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。2紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。3分解法。理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分） ，检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。5 （5 分）填空。（1）正如王安石登飞来峰诗中所说“ 不畏浮云遮望眼 ， 自缘身在最高层 ” ，只要我们 将眼光放得高远，操正义、铸伟业，就无所畏惧、不可战胜。（2）王绩“ 树树皆秋色 ， 山山唯落晖 ”与王维“荒城临古渡，落日满秋山”的 诗句有着相似的意境。（3）李清照渔家傲中的语句“ 天接云涛连晓雾 ， 星河欲转千帆舞 ”以丰富的想象
36、创 造出似梦似幻、浑茫无际的恢弘雄奇境界。宫中府中， 俱为一体 ， 陟罚臧否 ， 不宜异同 。 若有作奸犯科及为忠善第 14 页（共 35 页）者 ， 宜付有司论其刑赏 ， 以昭陛下平明之理 ， 不宜偏私 ，使内外异法也。【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写成相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【解答】答案：（1）不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 （注意“遮”的书写）（2）树树皆秋色 山山唯落晖 （注意“晖”的书写）（3）天
37、接云涛连晓雾 星河欲转千帆舞（4）俱为一体 陟罚臧否 不宜异同 若有作奸犯科及为忠善者 宜付有司论其刑赏 以昭陛下平明之理 不宜偏私【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。1保持良好的心态，培养识记兴趣。2多种方式相结合，提高识记效果。3提倡使用名句，巩固识记成果。6 （2 分）名著阅读。“刷子李” “张大力”均为当代著名作家 冯骥才 短篇小说集 俗世奇人 中的 人物形象。作品中的这些市井人物职业、秉性不同，但大都身怀绝技、本领超凡，如规矩 格色且医术高超的华大夫、 洞若观火又能急中生智的好嘴杨巴 等。这些作品故事性强，其共
38、同之处是运用 设置伏笔 等写法，使行文异峰突起，大起大落，从而凸显人物特长 或特征，产生撼人心魄、耐人寻味的艺术魅力。【分析】本题考查名著俗世奇人文学常识及情节内容的积累。 俗世奇人是著名作家冯骥才创作的同名小说集。全书由 19 个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍“笔意，作品的风格也接近古典传奇色彩，取话本文学旨趣。书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。【解答】答案：冯骥才 俗世奇人 洞若观火又能急中
39、生智的好嘴杨巴 设置伏笔（或抑扬并用、第 15 页（共 35 页）擅作突转、巧兴波 澜、铺垫蓄势、营造高潮等）【点评】阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。7 （5 分）综合性学习。在我国， “和”文化意蕴丰厚，深入人心。请你参加“和文化的魅力”综合性学习。【源流追踪】 （1） “和”金文写作 ， 是 的省略，吹奏用芦管编成的“排笛” ，乐音美妙谐 调；“ ”即说话、言论。 “ ”“ ”以后者比喻前者。 “（郑）纲等
40、从而和之，议始 定”即用其本义： 言论相互响应、谐调（或声音相应） 。 “盖均无贫，和无寡，安无倾”则用其引申义： 和睦 。（2）试根据下面的材料，概括“和”包括哪些方面的思想内涵。夫和（不同因素和谐相处）实生物，同则不继（发展） 。 （国语郑语 ）竭泽而渔，岂不获得，而明年无鱼；焚薮而田，岂不获得，而明年无兽。 （吕 氏春秋义赏 ）夫大人者，与天地合其德，与日月合其明，与四时合其序（周易乾 ）【“和”远流长】（3）3 月 22 日“国际幸福日”到来之际，班级举办“和美中国”文化传承活动，请提出一项倡议。【分析】 （1）此题考查学生对文言实词含义的理解能力。解答此类题，要根据平时的
41、文言词汇积累，结合具体的语境进行解释。句意为：邓纲等人听从且响应他，议论才定下来。和：言论相互响应、谐调。句意为：财物分配公平合理，就没有贫穷；上下和睦，就不必担心人少；社会安定，国家就没有倾覆的危险。和：和睦。第 16 页（共 35 页）（2）考查结合具体句子理解“和”的思想内涵。句意：不同的东西彼此和谐才能生世间万物，所有东西都一致的话，世界也就不再发展了。反应“和”的“和而不同”的思想。 句意：把池水抽干去捕鱼，哪能捉不到呢，只是第二年就没鱼了；把沼泽烧 光了去狩猎，哪能打不到呢，只是第二年 就没兽了。指做事不可只图眼前利益，应有长远打算。反应“和”的敬畏自然。句意：对于（君子，非凡的人
42、）来说，合乎天地的意志，有日月的光彩，能顺应四季的秩序（或规则）反应“和”的“天人合一”的思想。（3）本题考查学生语言表达的能力。此类题属于开放性试题，主要考查学生围绕“和美中国”文化传承活动提出一项倡议的能力。在解答此题时学生要抓住中心围绕“和美中国”文化传承活动提出一项倡议即可。可以从“和睦” “和谐”等入手提出倡议。【解答】答案：（1）言论相互响应、谐调（或声音相应） 和睦（2） 和而不同（或和实生物） ； 敬畏自然（或不违天时、取之有度） ； 天人合一（3）示例一 举办人类“和谐发展，共筑幸福”主题演讲或征文活动，交流构建人类命运共同体的价值意义。示例二 开 展“保护我们赖以生存繁衍的
43、环境”志愿者宣传活动，向社会传递“绿水青山”就 是“金山银山”的科学发展观。示例三 举办“拯救濒危生物”图文展览，让人们 更多了解濒危生物相继灭绝的可怕现实。示例四 开展“扫黑除恶”手抄报展览活 动，宣传国家扫黑除恶的法律法规以及取得的成果。示例五 开展“杜绝校园暴力，创建和美校园”专项教育治理活动，做好自尊自律、防微杜渐工作。示例六 开展向“结对”学校贫困生爱心捐助活动，与他们共铸美好理想。【点评】提倡议的题属于开放性试题，主要考查学生围绕主题提倡议的能力。在解答此题时学生要抓住中心即可。二、阅读欣赏（共 50 分）8 （4 分）阅读下文，完成下列各题。第 17 页（共 35 页）武 陵 春
44、 李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。注： 本词写于避难浙江金华期间，词人处于国破家亡之中，丈夫死去，流离无依。（1）词人情感于“短幅中藏无数曲折” ，对此谈谈你的理解。（2）本词艺术表现自出机杼、浑然天成，试任选一个角度写一段赏析文字。【分析】这首武陵春为作者李清照中年孀居后所作，非一般的闺情闺怨之词所能比。这首词借暮春之景，写出了词人内心深处的苦闷和忧愁。做题时要读懂本词，仔细体会词中的佳句妙语，理解作者的情绪情感。【解答】 （1）本题考查学生对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间
45、接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。 “风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 ”上片落花残香触发词人物是人非的感慨，既写出哀愁由隐到显的变化，又表明哀愁的浓重及其原因；“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 ”另辟蹊 径，以泛舟溪上意念产生和对这一意念的否定，写出哀愁难以承载的沉重，情感曲 折跌宕，愈转愈深。以不同角度和层次表现屈曲而浓重的情感。词的下半阕着重挖掘内心感情。她首先连用了“闻说” 、 “也拟” 、 “只恐”三组虚字，作为起伏转折的契机，一波三折，感人至深
46、。第一句“闻说双溪春正好”陡然一扬，词人刚刚还流泪，可是一听说金华郊外的双溪春光明媚、游人如织，她这个平日喜爱游览的人遂起出游之兴， “也拟泛轻舟”了。 “春尚好” 、 “泛轻舟”措词轻松，节奏明快，恰好处她表现了词人一刹那间的喜悦心情。而“泛轻舟”之前着“也拟”二字，更显得婉曲低回，说明词人出游之兴是一时所起，并不十分强烈。 “轻舟”一词为下文的愁重作了很好的铺垫和烘托，至“只恐”以下二句，则是铺足之后来一个猛烈的跌宕，使感情显得无比深沉。（2）本题考查赏析诗句的能力。赏析诗句可分为“炼字” 、修辞、表现手法、内容等都可以任选一个角度即可。内容情感：上片写形象“风住尘香花已尽，日晚倦梳头”
47、“物是人非事事休，欲语泪先流。 ”，下片写内心“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 ”示例：上片侧重于对艺术形象外形的表现，下片侧重于对内心的传达，由表及里，从外到内，步步深入，层层开掘。练字修辞：将“愁”比喻成可以装载的事物，且以夸张极言愁苦之沉 重，极富创意。且其紧承上句“轻舟”而来， “轻舟”又是承“双溪”而来，思维 第 18 页（共 35 页）缜密，浑然天成，构成完整意境。表现手法：情景交融。如以落花为背景依托抒写情感。落花已变成尘香，既暗示此前 曾是风吹雨打、落花成阵的日子，又形象比况美好事物遭受摧残，也寄托了词人国 破家亡夫死的悲惨际遇和沉重哀愁。答案：（1）示例一 以不同角度和层次表
48、现屈曲而浓重的情感：上片落花残香触发词人物是人 非的感慨，既写出哀愁由隐到显的变化，又表明哀愁的浓重及其原因；下片另辟蹊 径，以泛舟溪上意念产生和对这一意念的否定，写出哀愁难以承载的沉重，情感曲 折跌宕，愈转愈深。示例二 借举止神情和心理表现出人物情感的抑扬曲折：倦于晨妆，蓄含了无尽的 酸辛，睹物伤怀，想要倾诉话未出口却已泪水横流；内心欣喜于双溪春光，暗生泛 舟溪上的想法，但担忧猛然袭来，沉重的悲愁又重新压上心头。示例三 下片用动词蓄势，使情感表现得婉曲而深沉：连用“闻说” “也拟” “只 恐”三个关联性的动词表现心理的变化。本来还在流泪，但听说双溪春色尚好，瞬 间心生暖意，打算“泛轻舟” ，
49、但是内心的愁绪如此沉重，轻舟焉能承载？蓄势之 后猛然跌宕，将情感表现得婉转而深沉。（2）示例一 上片侧重于对艺术形象外形的表现，下片侧重于对内心的传达，由表及里，从外到内，步步深入，层层开掘。示例二 以“春天”节令为载体，使全词形成一个有机整体。春日风吹雨打落花为 尘，美好的事物遭到摧残，自然触发了对悲惨际遇的回忆与内心的痛楚。双溪美好 春色使词人产生泛舟意念，却因愁绪沉重轻舟难以承载而作罢。示例三 运思缜密独到。将“愁”比喻成可以装载的事物，且以夸张极言愁苦之沉 重，极富创意。且其紧承上句“轻舟”而来， “轻舟”又是承“双溪”而来，思维 缜密，浑然天成，构成完整意境。示例四 化精神为物质，将
50、抽象的感情化为可感的形象。词人别出心裁，赋予看不 见摸不着、没有轻重的“愁”以重量，将内心愁绪的浓重形象真切地表现出来。示例五 情景交融。如以落花为背景依托抒写情感。落花已变成尘香，既暗示此前 曾是风吹雨打、落花成阵的日子，又形象比况美好事物遭受摧残，也寄托了词人国 破家亡夫死的悲惨际遇和沉重哀愁。参考译文：春风停息，百花落尽，花朵化作了香尘，天色已晚还懒于梳头。风物依旧是原样，但人第 19 页（共 35 页）已经不同，一切事情都完了，想要诉说苦衷，眼泪早已先落下。 听说双溪春光还好，也打算坐只轻舟前往观赏。只是恐怕漂浮在双溪上的小船，载不动许多忧愁。【点评】赏析诗句，解答此类题，要遵循以下答
51、题步骤：解释该字在句中的含义；展开联想把该字放入原句中描述景象；点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果（点出表现手法） 。9 （8 分）阅读文言文，完成下列各题。（甲）陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨 之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。 ”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。 ”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。 ”康肃笑而遣之。 此与庄生所谓解牛斫轮者何异 ？欧阳修归田录（乙）族兄中涵知旌德县时，近城有虎暴，伤猎户数人，不能捕。邑人请曰：“非聘徽 州唐打猎，不能除此患也。 ”乃遣吏持币往。归报唐氏选艺至精者二人，行且至。至则一
浙公网安备33030202001339号