1、1悄悄变化的我教学目标(一)确立依据核心素养人文情怀:具有以人为本的意识,尊重、维护人的尊严和价值;能关切人的生存、发展和幸福等。批判质疑:具有问题意识;能独立思考、独立判断;思维缜密,能多角度、辩证地分析问题,作出选择和决定等。珍爱生命:理解生命意义和人生价值;具有安全意识与自我保护能力;掌握适合自身的运动方法和技能,养成健康文明的行为习惯和生活方式等。课标依据悄悄变化的我所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”,具体对应的内容标准是:“悦纳自己的生理变化,促进生理与心理的协调发展”“了解青春期心理卫生常识,体会青春期的美好,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动”。(
2、二)具体目标1.情感、态度、价值观正确认识人的身体和心理发展变化的规律,摆脱不必要的烦恼和忧虑,正确处理自己的心理矛盾,以积极乐观的心态迎接青春期的到来。2.过程与方法能从容面对青春期的生理和心理的变化;正确对待自己的心理变化,自觉减少心理上的混乱与恐慌,增强自我调节能力,促进生理和心理协调发展。3.知识与能力了解青春期的一些基本的生理和心理常识;了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。(三)重难点重点:让学生体验青春期的心理和生理变化。难点:让学生能正视自身存在的心理卫生问题,学会解决心理矛盾,保持心理健康。教学策略建构主义学习理论认为学生是学习的主体,学习是学生个体主动地构建,而不是被动地
3、接受。基于此理论,在教“悄悄变化的我”部分时,教师可采用活动学习法,设计多样的学生活动,如“对比法”“多媒体展示”,在多样的课堂活动中充分发挥学生的主体作用,从而突破教学重难点,达成教学目标。教学环节教师活动 学生活动 设计意图课前预(多媒体显示心理测试内容)【心理测试】写序号,把符合自己的内容的序号写下来。学生参与活动。课前预热,引生入境。2热 1.身体变化,使人骚动不安。2.喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。3.变得爱顶撞家长。4.对新鲜事物特别感兴趣。5.对异性产生异常的好奇和兴趣。6.有心里话不爱跟大人说了,但与好朋友谈起来却没完没了。7.在和他人争论时,明知是自己错了,还是要争下去。8
4、.喜欢模仿自己崇拜的人。9.了解自己的身体变化。10.喜欢在家里、班级或学校表现自己。新课导入想一想:为什么我们变得爱顶撞家长、因身体变化而产生骚动不安的情绪、对异性产生异常的好奇和兴趣等?【教师总结】青春,带着一份特殊的邀约,款款而来。在这个时期,我们的身体会发生一定的变化,我们的内心会面对一些新的问题,我们看待自然和社会的观点也会有所改变。这一节课就让我们一起来探讨“悄悄变化的我”这个话题。(板书课题:悄悄变化的我)想一想:为什么我们变得爱顶撞家长、因身体变化而产生骚动不安的情绪、对异性产生异常的好奇和兴趣等?师生互动中自然引出“青春”话题,激发学生探究兴趣。师生互动合作探究一、悦纳生理变
5、化(一)身体变化【活动一】各组同学欣赏自己组员从小到现在不同时期的照片,关注他(她)的变化。【比一比】1.不同时期的我们有不同吗?这说明什么?提示:有变化。伴随着身体外形的明显变化,我们的内心世界也发生着变化。这说明了我们开始进入青春期。2.阅读教材 P3。青春期是指哪个年龄阶段呢?在这一阶段身体会发生哪些变化?提示:青春期一般指人的发育过程中,介于儿童期和成年期之间的过渡期。它是继婴儿期后,人生第二个生长发育的高峰期。具体表现在:(1)身体外形的变化:身高、体重等;(2)内部器官的完善:心脏、肺脏、脑;(3)性机能的成熟。学生根据自身情况填写表格,亦可根据自己的身体发育情况,列出更多的比较项
6、目。观看图片,积极思考并回答问题:你是否了解自己身体发生的变化?想一想:这些变化说明了什么?学生思考并回答问题,了解青春期的概念,明确青春期是人体生长和变化最快的阶段之一。通过活动引导学生在自我认知的基础上,悦纳身体的变化,并用发展的眼光看待身体变化。通过讲解知识点,使学生进一步了解青春期三大生理变化。3续 表教学环节教师活动 学生活动 设计意图师生互动合作探究(二)青春带来旺盛的生命力【活动二】分享青春期(多媒体显示图片)说一说:学生说出体验每种场景的感受。提示:结合实际场景回答。【教师讲述】青春期生理变化带给我们旺盛的生命力,使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维,对成长充满
7、强烈的渴望,感觉生活拥有无限可能。(三)正确对待生理变化(多媒体显示烦恼)青春期里,部分同学生理变化带来的一些烦恼:如:我的个子怎么没有别人高?我不想出门了,脸上长了痘痘,难看死了。体重又涨了,我不能再吃饭了,我要减肥。我不敢在公共场所说话了,我的声音可难听了。想一想:(1)这些学生为什么会有这些烦恼?提示:处于青春期的我们,往往更加关注自己的外表。一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。(2)你怎样帮助这些同学解决烦恼?说出你的理解。提示:受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等影响,我们每个人的生理特征有所不同。我们要正确对待一些与别人不一样的生理变化。在追求外在美的同时,还要追求内在美,
8、提高品德和文化修养等。【教师归纳】受遗传、营养、锻炼等因素的影响,我们身体的发育情况各不相同:有的长得快,有的长得慢;有的先长胖,有的先长高。我们要正视身体的变化,欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑,是我们对自己的尊重;不嘲弄同伴的生理变化,是我们对同伴的尊重。青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美的同时,也要提高品德和文化修养,体现青春的内在美。思考:学生说出体验每种场景的感受。思考:这些同学为什么会有这些烦恼?你怎样帮助这些同学解决烦恼?说出你的理解。通过讲解知识点,使学生进一步知道我们拥有充沛的精力、敏捷的思维,对成长充满强烈的渴望,感觉生活拥有无限可能。通过讲解知识点
9、,使学生进一步了解我们身体的发育情况各不相同:有的长得快,有的长得慢;有的先长胖,有的先长高。我们要正视身体的变化,欣然接受青春花蕾的绽放。4二、直面矛盾心理【活动三】自主探究(多媒体显示教材 P5“探究与分享”)思考:1.你遇到过类似的问题吗?提示:根据自己的实际情况回答。2.这些情况的具体表现是什么?提示:(1)反抗与依赖。产生强烈的成人感,对成人的意见有抵触情绪,但内心并没有完全摆脱对成人的依赖。(2)闭锁与开放。内心活动更加丰富,但表露于外的东西少了;另一方面,容易感到孤独和寂寞,希望得到关心和理解。(3)勇敢与怯懦。有时表现得很勇敢;有时又表现得比较害羞、怯懦。【教师归纳】伴随着生理
10、发育,我们的认知能力得到发展,自我意识不断增强,情感世界愈加丰富这些变化让我们感到新奇,也使我们产生矛盾和困惑。具体表现在:反抗与依赖;闭锁与开放;勇敢与怯懦。思考:你遇到过类似的问题吗?这些情况的具体表现是什么?通过讲解知识点,使学生进一步知道我们在青春期出现了矛盾心理。续 表教学环节教师活动 学生活动 设计意图师生互动合作探究【活动四】对症下药(多媒体显示情景)情景一:我每天把自己一天的快乐和烦恼,记录到日记本里。情景二:今天和小明闹得不愉快,心里很烦。放学后,我去操场和别人打球,这让我忘记了烦恼。情景三:我个子矮,大家都嘲笑我,所以我整天闷闷不乐失去进取心,耽误了学习。有一天,我看潘长江
11、的专访,听他讲自己的经历,他也曾被别人嘲笑身高矮,但是他却说“浓缩的都是精华”。从此以后,当别人再嘲笑我,我也用“浓缩的都是精华”来反驳他们。我再也不为个子矮而烦恼了。情景四:同桌把我心爱的铅笔盒碰到地上,摔坏了。我暗示自己不要着急,同桌也不是故意的,避免了与同桌发生矛盾。思考讨论:1.在你出现矛盾心理的时候,你是如何解决矛盾的?提示:集体活动,寻求他人帮助;转移注意力;做思考:在你出现矛盾心理的时候,你是如何解决矛盾的?根据情景,“我”是怎么调节“我”的烦恼的?通过讲解知识点,使学生进一步知道我们在面对矛盾心理的时候如何解决。5自己的“心理医生”。2.根据情景,“我”是怎么调节“我”的烦恼的
12、?提示:情景一是把自己的想法写下来;情景二是参加体育活动,转移注意力;情景三是自我解嘲;情景四是自我暗示。【教师归纳】面对心理烦恼我们可以这样做:参加集体活动,在集体的温暖中放松自己;可以通过求助他人,学习化解烦恼的方法;可以通过培养兴趣爱好转移注意力,接纳和调适青春期的矛盾心理;学习自我调节,成为自己的“心理保健医生”。感悟收获课堂总结1.引导学生谈课堂收获。2.打开课堂保存的文件夹,归纳和梳理知识结构。3.通过这节课的学习,我们了解了青春期的生理变化和心理变化,我们要正确对待这些变化,理解青春期的生理和心理变化是正常现象。掌握解决心理矛盾的方法,要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时
13、期出现的烦恼,做自己的“心理保健医生”。畅言本节课的收获。回归课本,梳理知识。加深对本节课学习内容的理解,结合板书构建思维导图。课后实践作业1.和同学一起,查找相关资料,进一步了解青春期成长的生理变化和心理变化。2.有的心理学家把青春期称为“心理断乳期”。结合自己的实际,与同学们一起讨论这种说法。培养学生的合作精神、实践能力,提高学生进一步了解青春以及面对青春期矛盾心理的能力。板书设计成长的不仅仅是身体教学目标6(一)确立依据核心素养理性思维:崇尚真知,能理解和掌握基本的科学原理和方法;尊重事实和证据,有实证意识和严谨的求知态度;逻辑清晰,能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。批
14、判精神:具有问题意识;能独立思考、独立判断;思维缜密,能多角度、辩证地分析问题,作出选择和决定等。勇于探究:具有好奇心和想象力;能不畏困难,有坚持不懈的探索精神;能大胆尝试,积极寻求有效的问题解决方法等。课标依据成长的不仅仅是身体所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是:“正确认识好奇心和从众心理,发展独立思考和自我控制能力”。本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是:“学会用恰当的方式与同龄人交往”。(二)具体目标1.情感、态度、价值观发挥青春思维的长处,培养思维的独立意识,弘扬批判精神
15、和创造精神。2.过程与方法通过动画等多媒体手段,使学生积极地参与到教学活动中来,在对小品的分析中理解独立;通过自主地感悟及他人的启发,理解青春期不仅仅身体发生了变化,我们的心理也在不断成熟;通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑,有所收获和感悟。3.知识与能力认识到在我们的成长中,思维独立性伴随着思维的批判性;认识青春期的创造潜能。(三)重难点重点:对独立的理解;批判思维的培养。难点:思维独立性伴随着思维的批判性;创造力的开发。教学策略本课由“发展独立思维”“培养批判精神”和“开发创造潜力”三目内容组成。第一目“发展独立思维”从思想成长的意义出发,围绕“独立意识
16、”的主题,说明独立思维的表现,并通过辨析正确认识“独立”,引导学生理解独立思维的内涵。第二目“培养批判精神”围绕批判精神这一主题进行探讨和辨析。批判精神与独立思维是紧密相连的,但是批判精神不仅仅是对独立思维的展现,而且对于解决问题也具有重要意义。在青少年的思维过程中,否定意识很容易出现,但这不等于批判思维,批判思维需要用合适的方法表达,目的是寻找问题的解决方案,因此,青少年的批判思维需要培养。第三目是“开发创造潜力”。创造是青春最亮丽的风景,这是因为创造能够体现青春活力,展现青春朝气。青少年在学习和生活中都具备创造潜力,而创造潜力需要在具体的劳动实践中实现。一、导入新课(多媒体显示)青春畅想青
17、春像一座山峰,意味着锐意进取。青春像一钩弯月,带给我们无限的诗意。7要求:抽取 10 名学生读自己课前准备好的对青春的畅想。【教师总结】青春让我们有了骄傲的资本,青春让我们有了一个一个梦想。在这个时期,随着身体的变化,我们也会产生一些烦恼,今天这节课让我们一起来探讨“成长的不仅仅是身体”的问题。二、新课讲授(一)学会独立思考【活动一】欣赏动画小马过河思考:(1)小马遇到什么问题?它是怎么做的?结果是什么?提示:过不了河。听从别人的意见,没主见。还是没有过河。(2)妈妈的话让它明白什么道理?提示:做任何事,我们要听取他人的意见;又要有自己的主见,不断去尝试。(3)故事启发我们在现实生活中应该怎么
18、做?提示:长大了要不断去尝试。【教师总结】青春成长的重要信号一是生理发育,二是与之相随的还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟,我们才能真正长大。【活动二】阅读教材 P9“探究与分享”想一想:(1)你同意以上说法吗?为什么?提示:根据实际回答。同意或不同意都要给出理由。(2)你认为初中生的“独立”是指什么?提示:行动独立,思想独立,对事物有多种见解。【教师总结】步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有更多的见解。随着思维能力的提升,面对未知而又新奇的事物,我们需要学会独立思考。【活动三】小品表演教材 P10 母子对话讨论:(1)小刚理解的“酷”是什么?你同意他的说法吗?提示:独特
19、,穿奇装怪服。不同意。(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性?为什么?提示:没有。因为思维的独立要求要有自己的见解,而不是体现在追求服饰的特别上。(3)你是如何理解思维的独立性的?【教师总结】思维的独立并不等同于一味追求独特,而是表现为不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。(二)培养批判精神【活动四】情景再现(多媒体显示情景)情景一:老师在黑板上写字时,写错了情景二:今天我早早写完作业了,妈妈下班回家看见我看电视,马上大发雷霆情景三:老师讲的知识点我不明白,我利用课间去问老师8思考:(1)面对情景一和情景二,你会如何做?提示:“我”会在课后指出情景一中的老师的错误;“我”
20、会跟妈妈讲明原因,并说服她继续让我看电视。(2)思维的批判性表现在哪些方面?学生回答:批判性思维,表现为对事情有自己的看法,并且敢于表达不同观点,敢于对不合理的事情说“不”,敢于向权威挑战。(3)思维的批判性对我们有什么意义?【教师总结】批判性思维有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度思考问题,探索解决方案。批判能调动我们的经验,激发我们新的学习动机,促使我们解决问题,改进现状。(4)思维的批判性对我们有什么要求?【教师总结】批判不仅要有质疑的勇气,有表达自己观点、提出合理化建议的能力,还要考虑他人的感受,知道怎样的批判更容易被人接受,更有利于解决问题。【活动五】阅读教材 P11“探究与分
21、享”(多媒体显示问题)(1)你如何评价君君和晓琳的建议?提示:君君的建议太过直白,不容易让人接受。晓琳的建议很有建设性,能有效地解决问题。(2)如果你是七年级(2)班的同学,你会给班级名片制作活动提出什么建议?讨论:掌握批判的技巧。提示:批判只针对事情本身,而不攻击他人;批判要具有一定的建设性,能有效地解决问题。(三)开发创造潜力【活动六】阅读教材 P12“探究与分享”思考:(1)你认为四位同学的表现是创造吗?为什么?提示:是的。因为他们思维活跃、感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来的美好憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造潜力。(2)我们应该如何开发创造潜力?提示:创造离不开实践。社会实践是创造的源
22、泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践,通过劳动改变自己,影响世界。三、感悟收获 课堂总结1.引导学生谈课堂收获。2.打开课堂保存的文件夹,归纳和梳理知识结构。3.通过这节课的学习,我们知道了:青春期随着生理变化,心理也在不断变化,我们要理解真正长大的含义,能正确对待独立思维,培养批判精神,开发创造潜力。掌握思维的独立不是一味地追求独特,而是要有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神时要敢于质疑,提出自己的观点,并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃,感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来的美好憧憬,拥有改变自己、改变世界
23、的创造潜力。我们要让自己的思想日渐成熟,做一名对国家和社会有用的创造者。四、课后实践作业1.在你生活的城市、社区或校园中,你觉得哪些方面不太令人满意?92.小组合作,选择其中一个方面,搜集、整理相关资料,并提出具有建设性的意见和建议。板书设计青春飞扬教学目标(一)确立依据核心素养健全人格:具有积极的心理品质,自信自爱,坚韧乐观;有自制力,能调节和管理自己的情绪,具有抗挫折能力等。勇于探究:能不畏困难,有坚持不懈的探索精神;能大胆尝试,积极寻求有效的问题解决方法等。课标依据本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。“认识自我”中具体对应的内容标准是:“体会青春
24、期的美好,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动。”“自尊自强”中具体对应的内容标准是:“自尊、自爱,不做有损人格的事”“体验行为和后果的联系,懂得每个行为都会产生一定后果,学会对自己的行为负责”“能够分辨是非善恶,学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”。(二)具体目标1.情感、态度、价值观通过生活实例,让学生体验拥有青春的快乐,在体验中感悟青春的意义。2.过程与方法运用多媒体、学生小组活动,让学生发挥主体作用,通过探究合作来解决问题。3.知识与能力青春含义的理解;青春的意义。(三)重难点重点:青春的意义。难点:青春含义的理解。教学策略建构主义学习理论认为学生是学习的主体,学习是学生个体
25、主动地构建,而不是被动地接受。基于此理论,在教学“青春飞扬”部分时,我采用了活动学习法,设计了多样的学生活10动,如“多媒体展示”,学生积极参与课堂,在多样的课堂活动中充分发挥主体作用,从而突破教学重难点,达成教学目标。教学环节教师活动 学生活动 设计意图新课导入(多媒体显示)有人说,青春是泪水;有人说,青春是任性;有人说,青春是无悔想一想:你认为什么是青春?你会用哪些词语描述青春?提示:纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气【教师总结】有人说,青春是泪水;有人说,青春是任性;有人说,青春是无悔这一节课就让我们一起来探讨“青春飞扬”的话题。学生了解青春,感悟青春的活力与美好,思考青春该怎样度过。通
26、过生活经历切入学习主题,引发学生的情感共鸣,调动学生的积极性。探究新知一、成长的渴望【活动一】描述青春(多媒体展示活动要求)大家说出描述青春的词语。在青春的词典里,独立、自由、理想、信念这些词语具有特别的意义。想一想:你对青春有什么渴望?提示:翱翔、梦想飞扬、浪漫的爱情、激荡的情感。【教师总结】面对青春,每个人会有不同的憧憬,形成不同的理想,规划青春路径,思考自己如何走过青春之路。二、飞翔的力量(多媒体显示)【活动二】展开想象想象你是一只振翅欲飞的雄鹰,应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔?提示:根据自己的真实想法写出即可。【教师总结】大家写了很多词语,比如自信、自尊、自强等。我们现在看看它们能不能
27、使我们展开翅膀翱翔于蓝天。学生联系已有的生活经验,说说自己对与青春有关的词语的理解,在与同伴的交流中思考青春的意义、青春的价值、青春的探索。学生认真听讲,开展小组合作探究学习,完成活动。学生认真听讲,阅读教材相关“阅读感悟”和所示材料,从情感上再次体味青春是什么。学生展开联想,寻找能够助力青春飞扬的各种力量。通过活动,启发学生联系已有的生活经验,表达对青春的理解。引发学生思考青春的意味,体察自己内心的成长渴望。利用“探究与分享”活动、“阅读感悟”和相关材料,启发学生将成长的渴望转化为现实的行动,展现自己的青春活力,鼓励学生敢想敢做,勇于尝试,在青春的探索中证明自己。通过活动,引导学生寻找青春飞
28、扬需要依赖的一些11【活动三】你选择谁(多媒体显示)有些人从小就失去了自信,源于常常有大人们训斥:“这孩子太笨了,将来没有什么出息。”久而久之,他就会自己认可自己太笨,碰到小失败就会自我安慰:“反正我很笨,我是不会完成的。”这样他的青春年华就少了一份快乐,多了几分悲伤。但有些人就具备自信,无论是别人的贬低,还是碰钉子,他总会保持一种自信的心态,相信自己,所以他历尽千辛去攻克,拼尽全力去改变,终于他的努力造就了成功,他也尝到了自信的甜头,后来,自信便一直陪伴着他。(1)你会向他们谁学习?说说理由。提示:向那些具备自信的人学习。生活中,我们因为有自信才有勇气,才能坚持,创造奇迹。(2)青春为什么需
29、要自信?【教师总结】自信让我们充满激情。有了自信,我们才能怀着坚定的信心和希望,开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达,有信心尝试与坚持,能够展现优势与才华,激发潜能与活力,获得更多的实践机会与创造可能。学生观察自信者的表现,列举自己在生活中观察到的自信者的表现,并进行自我反思。要素,从而引发学生思考青春的真正力量该如何体现,将青春探索的脚步引向自信、自强。通过配图、相关材料和“探究与分享”活动,使学生懂得青春的探索需要自信,理解自信对于青春探索的意义,帮助学生培养自信。续 表教学环节教师活动学生活动设计意图探究新知【活动四】学习轮椅姑娘(多媒体显示)轮椅姑娘李玉川充满阳光与快乐的李玉
30、川 11 岁时因一次事故导致全身多处骨折,高位截瘫,只能与病床和轮椅相伴。“画画是我从小的爱好,虽然身体残疾了,但我不甘心就这么放弃。所以,即使再苦再累,我都必须坚持下去。”李玉川告诉记者,为了画画,她坚持积极治疗。只要有时间,她就会练习画画,因为那是她的梦想。由于身体的缘故,李玉川没法天天去学校,几乎靠自学,但她的成绩一直优秀。十多年来,她先后辗转北京、江西、山西等地治疗。其间,一直有很多热心人士帮助和资助她。在求学的第四年,按照有关规定,李玉川取得了北京的学籍。没有向命运低头的李玉川,以常人难以想象的毅力自培养学生从材料中获取知识的能力,帮助学生掌握自强的内涵以及如何实现自强。使学生懂得自
31、信、自强为我们插上飞翔的翅膀,鼓励学生要懂得珍惜和善待青春,让自己的青春过得更有12学完成了中学的课程,并考取了国内绘画艺术最顶尖的学府中央美术学院。2008 年,中央美术学院给了她一份宝贵的录取通知书。2013 年,李玉川又考取了中央美术学院的公费研究生。思考:(1)轮椅姑娘李玉川的故事给我们带来什么震撼?从她身上你学到了什么?提示:李玉川遭遇事故导致高位截瘫,但她没有放弃梦想,克服各种困难,考取了国内绘画艺术最顶尖的学府中央美术学院,又考取了中央美术学院的公费研究生。这让我们看到自强不息的李玉川。【教师总结】李玉川的故事让我们看到自强不息的李玉川,使我们懂得要自强,不向命运低头。自信、自强
32、使自己的青春无悔。(2)青春为什么需要自强?【教师总结】自强,让青春奋进的步伐永不停息。不断克服自己的弱点,战胜自己、超越自己,是自强的重要内容。自强,要靠坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持。【活动五】学会自信自强(多媒体出示材料)我们的进步,表现在时时、处处、事事:主动学习,积极思考;与同学有效沟通,顺畅表达;学会调节自己的情绪。(1)反思一下:这些进步能否给你带来自信?与同学交流,找到能让自己增强自信的方法,并在生活中尝试。提示:能。帮助朋友解决困难;把生活中不开心的事记录下来;做让自己开心的事;等等。【教师总结】自强可以让我们更自信。我们的每一点进步,都是成长的足迹,印记着我们克服惰性、
33、抵制不良诱惑、战胜自我的努力。相信自己,勇敢尝试,不断进步,才能体验成功带来的自信。(多媒体显示材料)今日之责任,不在他人,而全在我少年,少年智则国智,少年强则国强,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。梁启超价值和意义。续 表教学 教师活动学生活动 设计意图13环节探究新知(2)思考:谈谈你对这段话的理解。【教师总结】青春期的我们要坚持自信自强,勇于承担历史重任,肩负起祖国的希望。归纳:刚刚步入青春的我们,有很多梦想等着我们去实现,美好的未来需要我们去创造。激荡的青春活力,自信的青春热情,自强的青春态度,给我们插上飞翔的翅膀,助力青春成长。知识结构展示本节知识
34、结构。归纳、梳理知识点。通过梳理知识点,帮助学生形成知识体系。感悟收获课堂总结1.引导学生谈课堂收获。2.打开课堂保存的文件夹,归纳和梳理知识结构。3.本节课让我们给青春插上翅膀,去实现青春的梦想。激荡的青春活力,自信的青春热情,自强的青春态度,给我们插上飞翔的翅膀,助力青春成长。我们要培养自信、自强的品质,使得青春更放光彩。课后实践作业1.通过阅读关于青春的中外文学名著或观看经典影片,了解不同国度、不同时代、不同人的青春故事,了解他们的青春有哪些不同?为什么会有不同?2.他们的青春有哪些相同之处?3.他们的青春带给你来哪些启示?板书设计青春有格14教学目标(一)确立依据核心素养人文情怀:具有
35、以人为本的意识,尊重、维护人的尊严和价值;能关切人的生存、发展和幸福等。社会责任:自尊自律,文明礼貌,诚信友善,宽和待人。课标依据青春有格所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。“认识自我”中具体对应的内容标准是:“体会青春期的美好,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动。”“自尊自强”中具体对应的内容标准是:“自尊、自爱,不做有损人格的事”“体验行为和后果的联系,懂得每个行为都会产生一定后果,学会对自己的行为负责”“能够分辨是非善恶,学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”。本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对
36、应的内容标准是:“学会理解与宽容,尊重、帮助他人,与人为善。”(二)具体目标1.情感、态度、价值观青春期我们要知廉耻,懂荣辱,有所为,有所不为;养成自我省察的习惯。2.过程与方法运用多媒体、学生小组活动,让学生发挥课堂的主体作用,探究合作来解决问题。3.知识与能力理解“行己有耻”“止于至善”的含义。(三)重难点重点:理解“行己有耻”“止于至善”的含义。难点:如何做到“行己有耻”“止于至善”。教学策略建构主义学习理论认为学生是学习的主体,学习是学生个体主动地构建,而不是被动地接受。基于此理论,在教学“青春有格”部分时,我采用了探究、讨论的方法,设计了多样的学生活动,让学生积极参与课堂,在多样的课
37、堂活动中充分发挥主体作用,从而突破教学重难点,达成教学目标。教学环节教师活动 学生活动 设计意图新课导入(多媒体显示)思考:“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德,齐之以礼,有耻且格。”你如何理解这些语句中的“格”?提示:格是正确、形式、规矩的意思。学生讨论,体验感悟。激发学习的兴趣和乐趣,引发学生对青春有“格”的思考。15【教师讲述】放飞梦想的青春时代,我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹,但是做起事来我们要遵守规矩,我们要让青春有风格。这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。探究新知一、行己有耻【活动一】(多媒体显示图片和资料)如何理解“行己有耻”
38、?学生分组讨论,注意举例说明。在交流自己的真实感受中,感悟到青春有格,行己有耻,我们要有羞耻之心,提高辨别“耻”的能力,学会反思自我的行为。续 表教学环节教师活动 学生活动 设计意图探究新知很多时候,公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上,丝毫没有意识到身旁站着的老人,如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢?【教师总结】“行己有耻”简单地说是一个人行事,凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹所说:“人有耻,则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻,懂荣辱;有所为,有所不为。【活动二】(多媒体显示)勾践卧薪尝胆(1)越王为什么“置胆于坐,饮食尝之”?提示:这是告诉我们要知廉耻,懂荣辱;有所为,
39、有所不为。(2)教师讲述:“行己有耻”的要求。提示:“行己有耻”需要我们有知耻之心,不断提高辨别“耻”的能力。正如孟子所说:“羞恶之心,义之端也。”学生思考:组织学生探讨,提升学生的团结协作能力,提升学生的是非辨别能力,树立底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做,拒绝不良诱惑,不断增强自控力。16【教师总结】“羞恶之心”引导我们判断是非善恶,明确行为选择的理由。它在我们行动之前,审查愿望;在行动之中,监督调节;在行动之后,反思效果与影响。【活动三】(多媒体显示)在社会生活中存在许多规则,这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如:不伤害别人;不说谎,不欺骗;遵纪守法;相互尊重;
40、信守承诺【教师总结】在生活中我们除了要遵守道德、法律等规则以外,还要遵守纪律、规章制度等规则,不管我们的行动是否被发现我们都应该遵守这些规则。“行己有耻”要求我们树立底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做。【活动四】(多媒体显示)今天我们实行无人监考的考试方式考数学,考完后排名。老师发完卷子就走了,刚开始大家在认真做题。一会儿,我遇到一道难题怎么算也算不出来,看到邻座的同学已经做出来,而老师又没在,我就想抄袭他的。我心里还是纠结“这是考试,不管老师在不在,都要遵守考试纪律”“这次考试完,老师排名次,如果这道题写错了,名次我有可能就排在后面,回家妈妈又得唠叨我”。思考:“我”该
41、怎么办?帮“我”出出主意吧。提示:看吧,没有老师监督;不看,不管有没有老师我们都要遵守考试纪律。【教师总结】“行己有耻”更需要我们磨砺意志,拒绝不良诱惑,不断增强自控力。掌握增强自控力的方法和技巧:增强“我不要”的力量;增强“我想要”的力量;加强自我监控。(1)你认为还有哪些规则需要遵守?(2)有人认为,只要不被发现,说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点?为什么?续 表教学环节教师活动学生活动设计意图探究新知二、止于至善【活动五】(多媒体显示)此部分意图从生活中的真实现象出发,通过合作学习的方式,让学生自主解决问题,从而帮助学生找到实现17“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”大学大
42、学这本书的主旨是什么?提示:大学的主旨在于使人的美德得以彰显,在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习,在于使人达到完美的境界。“止于至善”是人的一种精神境界,我们应该有自己的格调,有我们的“至善”追求。【活动六】阅读阅读感悟“微尘”2004 年底,印度洋突发海啸灾难。一对中年夫妇走进青岛市红十字会,他们说是要替朋友为印度洋海啸灾区的灾民捐款五万元。当工作人员问其姓名时,他们留下了“微尘”的化名。在青岛市红十字会记录中,“微尘”在非典期间捐款两万元,在新疆喀什地震时捐款五万元,为白血病儿童捐款一万元,向湖南灾区捐款五万元这位热心公益事业、化名“微尘”的好心人,多次捐款且数额较大,却一直不愿露面。于是
43、,青岛市民开始了寻找“微尘”的行动。有人认为,“微尘”是个值得尊重的人,不为名、不图利,只想以自己的方式做善事,那么人们就该尊重其选择,也希望“微尘”这两个字成为青岛公益事业的一个符号。在青岛,“微尘”正在凝聚更多的爱心,越来越多的市民在捐款后也留下了“微尘”“小小微尘”“微粒”的名字。现在,“微尘”已经超越了一种称谓,成为不留姓名无私奉献公益事业的群体、诠释爱心的精神符号和青岛公益事业的固定品牌。谈谈你对材料的感悟,并说一说以后的打算。提示:行善在于心,在于行动。我们要从点滴小事做起,积少成多,积善成德。(多媒体显示)【活动七】探究与分享童小勇每周都抽空去敬老院做志愿者,为几位老人读书读报,
44、陪老人聊天,坚持两年不间断。敬老院给学校发来一封感谢信。学校号召大家向童小勇学习。对此,几位同学有如下议论。“止于至善”的方法和途径,促进学生自省。续 表教学环节教师活动学生活动设计意图探 (1)你如何看待上述同学的议论?18究新知提示:应看到小勇同学的优点,鼓励他的行为并向他学习。(2)看到这封感谢信,你会怎么想?怎么做?提示:我会替小勇感到高兴,并将小勇作为我的“榜样”向他学习。【教师总结】我们应该把童小勇作为榜样,向他学习。榜样不仅是一面镜子,而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度,激发我们对人生道路和人生理想的思考,给予我们自我完善的力量。善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取
45、榜样的力量,我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。【活动八】(多媒体显示)小明这学期又被选上“三好学生”,这是他连续第三次当选了。当有同学问他诀窍时,他说:“我每天晚上都要对自己今天的行为进行思考、检查,看看是否有不足之处,今后注意自己的言行。”小明的话对你有什么启发?提示:平时我们要养成自我省察的习惯。【教师总结】小明做到了“日省其身,有则改之,无则加勉”。“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯。检视自身的不足,不盲目自责,积极调整自己,通过自省和慎独,端正自己的行为。【活动九】探究与分享(多媒体显示)观点一:独善其身,方能“止于至善”。一个人以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品格立身处世,
46、始终对自己拥有信心、自我激励,无论何种境遇都不弃善从恶,即使他普普通通,我们能说他一事无成吗?观点二:仅仅独善其身是不够的,因为我们生活在社会中。一切社会的完善,都是从个人做起,但如果只独善其身而不能“兼济天下”,那么,独善其身的结果未必靠得住,独善其身的价值也未必保得稳。相关链接:大学中说:“格物而后知至,知至而后意诚,意诚而后心正,心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本。”思考:(1)你如何看待上述观点?提示:观点结合实际情况,举例说明。(2)“止于至善”的人应该具备哪些品质?提示:略。【教师总结】要做到独善其身,以宽广的胸襟、坚定的信
47、念和高尚的品格行事处世,始终拥有信心、不断激励自己,克服困难取得成功。在社会中还要关心、帮助周围的人。感悟收获课堂总结1.引导学生谈课堂收获。2.打开课堂保存的文件夹,归纳和梳理知识结构。3.通过今天的学习,我们了解到青春有格,就是青春需要我们去经历、去体验。以修身为本,行走在“止于至善”的路上,在学习中成长,在成长中收获,是对青春最好的证明。也就是“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步。”让我们做一名有志青年,张扬自己的青春,放飞自己的梦想。课 每晚睡觉之前,回忆一天的所作所为,填写“青春盾牌”:哪一件应该做的事情19后实践作业没有完
48、成?哪一件事情本应该做得更好?哪一本该读的书没有读?发现自己有什么不足?抵御了哪些诱惑?在品行方面获得了哪些改进?板书设计男生女生教学目标(一)确立依据核心素养社会责任:自尊自律,文明礼貌,诚信友善,宽和待人;能主动作为,履职尽责,对自我和他人负责等。健全人格:具有积极的心理品质,自信自爱,坚韧乐观;有自制力,能调节和管理自己的情绪,具有抗挫折能力等。课标依据1.男生女生所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是:“学会用恰当的方式与同龄人交往,建立同学间的真诚友谊,正确认识异性同学之间的交往与友谊,把握原则与尺度。”2.本课所依据的课程标准的相应部
49、分还有“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是:“了解青春期心理卫生常识,体会青春期的美好,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动。”(二)具体目标1.情感、态度、价值观通过生活实例,感受男女生的和谐相处会给双方带来的乐趣,欣赏异性特有的思维方式和行为特征,能够从性别差异的角度认识、化解矛盾,学习与异性和谐相处。2.过程与方法利用现代教学技术与语言描述创设情境,通过参与讨论、争论、辩论,学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征。3.知识与能力20认识到男生女生生理特征及性别角色的差异;了解男生女生各自的优势及双方的互补性。(三)重难点重点:男生女生各自的性别特点。难点:男生女生的优势互补。教学策略本课时教学通过一首罗大佑的童年导入学习,在引导学生们感悟童年乐趣的同时,回忆男生、女生的交往。第一目主要通过情感体验、集体讨论等帮助学生了解男生女生的性别差异,引导学生平静而欣然地接受生理性别特征,正确对待性别角色,不要过于受性别刻板印象的影响。第二目通过“阅读感悟”和“探究与分享”活动,帮助学生懂得男生女生各自拥有性别优势,要学会欣赏对方的优势,做到优势互补,不断完善自我,促进共同进步。一、导入新课(多媒体播放)罗大佑童年池塘边的榕树上知
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