1、石景山区 2018-2019学年第二学期高二期末试卷语文一、本大题共 7小题，共 25分。阅读下面两篇文言文，完成下面小题。【文一】陈情表臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏
2、书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，
3、听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。【文二】李密传李密,字令伯,犍为武阳人也,一名虔。父早亡,母何氏改醮。密时年数岁,感挛弥至,烝烝之性,遂以成疾。祖母刘氏,躬自抚养。密奉事以孝谨闻,刘氏有疾,则涕泣侧息,未尝解衣,饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲,而师事谯周,周门人方之游夏。少仕蜀,为郎。数使吴,有才辩,吴人称之。蜀平,泰始初,诏征为太子洗马。密以祖母年高,无人奉养,遂不应命。乃上疏曰:“臣以险衅。 ”武帝览之曰:“士之有名，不虚然哉!”乃停召。后刘终,服阕,复以洗马征至洛。司空张华问之曰:“安乐公何如?”密曰:“可次齐桓。 ”华问其故,对曰
4、:“齐桓得管仲而霸,用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏,任黄皓而丧国,是知成败一也。 ”次问:“孔明言教何碎?”密曰:“昔舜、禹、皋陶相与语,故得简雅;大诰与凡人言,宜碎。孔明与言者无己敌,言教是以碎耳。 ”华善之。出为温令,而憎疾从事,尝与人书曰:“庆父不死,鲁难未已。 ”从事白其书司隶,司隶以密在县清慎,弗之劾也。密有才能,常望内转,而朝廷无援,乃迁汉中太守,自以失分怀怨。及赐饯东堂,诏密令赋诗，末章曰:“人亦有言,有因有缘。官无中人,不如归田。明明在上,斯语岂然!”武帝忿之,于是都官从事奏免密官。后卒于家。(选自晋书列传 ）第五十八章1. 下列对句中加点词的解释,不正确的一项是（ ）A.
5、 形影相吊 吊: 在 一起B. 寻蒙国恩 寻:不久C. 感恋弥至 弥:更加D. 从事白其书司隶 白:告2. 下列各组语句中加点词的意义和用法,相同的一项是（ ）A. 而刘夙婴疾病,常在床蓐 密有才能,常望内转,而朝廷无援B. 是以区区不能废远 可隶以密在县清慎,弗之劾也C. 是臣尽节于陛下之日长 后卒于家D. 臣不胜犬马怖惧之情 数使吴,有才辩,吴人称之3. 将下面的句子译为现代汉语,次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅：大诰与凡人言,宜碎。孔明与言者无己敌,言教是以碎耳。 ”华善之。4. 同学们梳理出自文一的成语，找到了“茕茕孑立” “形影相吊”等，请你接着在文一中
6、寻找成语，补充积累的内容(至少写出三个)。5. 古文释义的选注者评说文一：“通体局势浑成，步骤安雅，更极尽结构之妙。 ”请具体谈谈文一的“结构之妙” 。6. 从文二可知李密陈情成功，请概述李密因此得到了哪些“实惠”？【答案】1. A 2. C 3. 张华接着问：“孔明的言教为什么这样琐碎？”李密答道：“过去舜、禹、皋陶交谈，所以简洁雅致，大诰与平常人说，适宜琐碎。没有和孔明旗鼓相当的谈论者，他的言教就琐碎啊。 ”张华认为他说得对。 4. 孤苦伶仃、日薄西山、气息奄奄、人命危浅 5. 本文情感的陈述有层次性、曲折性。首段陈情凄苦身世以及不仕的唯一事实，以期晋武帝能化恼怒责问为同情怜悯，第二段感恩
7、新朝对自己的重用，并坦言进退两难的境地，自在消除晋武帝的疑虑。第三段颂扬“圣朝以孝治天下” ，并表白很像效忠新朝，可是不能丢下刘氏，进一步大小晋武帝的疑虑。末段才款款表达自己的恳请，希望先尽孝后尽忠。条理清楚，结构完整，浑然一体。 6. 李密得到的最大实惠是他得到了晋武帝的任用，在洛阳担任洗马一职。【解析】【1 题详解】试题分析：本题考查学生对文言实词意思和用法的把握。文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。做题时，考生最好把选项中的句子代入文中，结
8、合上下文的语境推测意思和用法的正误。A 项， “形影相吊”的意思是只有自己的身体和影子相互安慰。形容孤身一人。其中“吊”译为“慰问” 。故选 A。【2 题详解】试题分析：本题考查文言虚词的意思和用法。虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。三、理解用法本质。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。A 项， “而”：连词，表递进，况且；连词，表转折，但是。B 项， “以”：介词，因为；动词，认为。C 项， “于”：介词，在。D 项， “之”：助词
9、，的；代词，他。故选 C。【3 题详解】试题分析：本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。该句关键点：“语”：“交谈” ；“简雅”：“简洁雅致” ；“宜”：“适宜” ；“敌”：“相当” ；“善”：形容词意动用法，“以为善” 。【4 题详解】试题分析：本题考查积累和理解成语的能力。阅读文章，找到相关的句子，然后提取或概括出句子中所含有的成语，写出来即可。这篇文章中含有的成语较多，大约十个，根据题干
10、的要求，除了“茕茕孑立”“形影相吊”外，再答出至少三个。比如：第一节， “臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦。 ”“孤苦伶仃”：孤独困苦，无依无靠， “伶仃”亦作“零丁” ，孤独的样子。 “但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。 ”这句话连续有四个成语。 “日薄西山”：太阳接近西。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。 “气息奄奄”：形容人即将断气、死亡的样子。也比喻事物衰败没落，即将灭亡。人命危浅：指人的寿命不长了，随时都会死亡。 “朝不谋夕”：早晨不能谋及晚上。形容形势或事情危急，只能顾及眼前，无暇作长远打算。文章最后一节“臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之
11、辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。臣生当陨首，死当结草。 ”这几句话里又有以下三个成语：“乌鸟私情”：比喻侍奉尊亲的孝心。 “草衔环”：亦作“衔环结草” 。原是古代两个受恩报答的故事。比喻感恩报德，至死不忘。 “皇天后土”：古人对天地的尊称。以上八个成语，任选其中三个火三个以上即可。【5 题详解】试题分析：本题考查分析文章的结构的能力。阅读文章，梳理文章的思路，概括出每一节的段意，然后分析这篇文章的结构安排。全文围绕“情”字陈述，前两段是陈以往之情，中间三段陈现今之情，最后一段是陈其日后之情。 陈情表的“陈请”对象是晋武帝， “陈请”目的是“辞不赴命” 。 “陈请”目的
12、及对象决定了陈情表并非一篇纯粹抒发祖孙间相依为命深情的散文， “孝情”实在是李密竖起的说服晋武帝的一面旗帜。文中对于情感的拿捏，既没有沉溺于抒发祖孙情而给晋武帝留有只尽忠不尽孝的话柄，更不会开门见山，单刀直入表达不仕晋朝的真实心态。情感表达的层次性、曲折性以及分寸感的把握。就当时的处境看，如果李密开始就向晋武帝提出“辞不赴命”的请求，不但达不到目的，甚至性命难保。因此，李密上来不谈表的目的，而是从自己的遭际和家庭的困境谈起，回忆了幼时的悲惨遭遇和祖孙二人相依为命的困境，营造出了一种悲戚的情感氛围，使下文提出的“辞不赴命”的请求有了必要的感情依据。要说服晋武帝，只有“情”还不够，还得晓之以理。作
13、者历数“察臣” 、 “举臣” 、 “拜臣” 、“除臣”的深重国恩，又极陈“刘病日笃” 、 “告诉不许”的狼狈处境，把尽忠与尽孝不能两全的苦衷揭示出来，说明“辞不赴命”的原因，把握武帝心理，化解武帝疑虑，为陈述请求做好铺垫。陈述请求之前，最终提出先尽孝后尽忠的解决办法，就做到忠孝两全，又区分轻重缓急，既让晋武帝无法拒绝，又给其留有足够的台阶可下，后提出请求，也就水到渠成、顺理成章了。回答本题时，要答出本文情感的陈述时的层次性、曲折性。【6 题详解】试题分析：本题考查筛选文章的重要信息。题干是“从文二可知李密陈情成功，请概述李密因此得到了哪些实惠？”阅读文二，主要是文章的后三节文字，找到相关的有效
14、信息，再用自己的话概括。结合“后刘终，服阕，复以洗马征至洛。 ”这句话的意思还是：后来，李密的祖母去世了。等到李密的丧期结束后，皇帝又征召李密到洛阳任洗马。可知李密得到的最大实惠是他得到了晋武帝的任用，在洛阳担任洗马一职。【点睛】翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。二是句子中没有实际意义的词语应删去。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。五是有些虚词
15、表示各种语气的，需要译出。参考译文：【文一】 陈情表臣李密陈言：我因命运不好，很早就遭遇到了不幸，刚出生六个月，父亲就弃我而死去。我四岁的时候，舅父强迫母亲改变了守节的志向。我的祖母刘氏，怜悯我年幼丧父，便亲自抚养。臣小的时候经常生病，九岁时不能走路。孤独无靠，一直到成人自立。既没有叔叔伯伯，又缺少兄弟，门庭衰微、福分浅薄，很晚才有儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆，生活孤单没有依靠，只有自己的身体和影子相互安慰。但祖母刘氏又早被疾病缠绕，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有离开她。到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。先前有名叫逵的太守，察举臣为孝廉，后来又有名
16、叫荣的刺史推举臣为优秀人才。臣因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为太子的侍从。我凭借卑微低贱的身份，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻，责备我怠慢不敬。郡县长官催促我立刻上路；州县的长官登门督促，比流星坠落还要急迫。我很想奉旨为皇上奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。我是进退两难，十分狼狈。我想晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，况且我孤单凄苦的程度更为严重呢。况且我年轻
17、的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决而有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。我如果没有祖母，无法达到今天的地位；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。祖孙二人，互相依靠而维持生命，因此我不能废止侍养祖母而远离。我现在的年龄四十四岁了，祖母现在的年龄九十六岁了，这样看来我在陛下面前尽忠尽节的日子还很长，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子很短。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅是蜀
18、地的百姓及益州、梁州的长官所能明白知晓的，天地神明，实在也都能明察。希望陛下能怜悯我的诚心，满足我微不足道的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。我怀着像犬马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。【文二】李密传李密，字令伯，犍为武阳(今四川彭山)人，别名虔。幼年丧父，母何氏改嫁。这时李密只有几岁，他性情淳厚，非常思恋母亲，以至生了病。祖母刘氏亲自抚养他。李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名当时。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候祖母，夜里未曾脱衣。祖母的饭菜、汤药，他总要尝过之后才让祖母用。李密有时间就去学习，忘记了疲劳。他向谯周
19、学习，谯周的门人把他比作子游和子夏。 （意思是说他博览五经，精通春秋左氏传 ，以文学见长） 。他年轻时在蜀汉做郎官，多次出使吴国，颇有辩才，吴人称赞他。蜀国被平定后，泰始初年，晋武帝下诏委任他为太子洗马。他因为祖母年迈，没有人侍奉赡养，就没有接受官职。他上书武帝说：“臣下因命运不好，。 ”皇帝看了李密的表章说：“李密出名，一点也不假啊。 ”于是就不再征召李密。后来，李密的祖母去世了。等到李密的丧期结束后，皇帝又征召李密到洛阳任洗马。司空张华问他：“您觉得安乐公刘禅怎么样？”李密说：“可以和齐桓公相提并论。 ”张华问他为什么这样说，李密答道：“齐桓公得管仲而称霸天下，用了竖刁而死于非命；安乐公得
20、到诸葛亮而能与魏国抗衡，任用黄皓而亡了国。因此知道他们的成败是一样的原因。 ”张华又问：“孔明的言教为什么这样琐碎？”李密答道：“过去舜、禹、皋陶交谈，所以简洁雅致， 大诰与平常人说，适宜琐碎。没有和孔明旗鼓相当的谈论者，他的言教就琐碎啊。”张华点头称是。后来李密做到温令一职，而厌恶从事，经常给别人写“庆父不死，鲁难未已”的字句。从事拿着他的这些字向司隶告状。司隶认为李密在县里清廉谨慎，驳回了从事对李密的弹劾。李密很有才能，常常希望得到升迁。而朝廷里没有为他说话的人，只能升任汉中太守一职。自己认为朝廷没有重用他，很有怨言。等到皇上在东堂给大臣赐食蜜饯的时候，让李密作诗。他在诗的最后写到：“人亦
21、有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！（人们这样说，有因就有果。朝中没后台，不如把乡还。明君坐朝上，俗语怎成真？）武帝为此很生气，于是，都官从事奏请皇帝罢免了李密的官职。后来，他在家中辞世。7.阅读下面论语中的文字,完成小题。根据要求,回答问题宰我问:“三年之丧,期已久矣。君子三年不为礼,礼必坏;三年不为乐,乐必崩。旧谷既没,新谷既升,钻燧改火”,期可已矣。 ”子曰:“食夫稻,衣夫锦,于女安乎?”曰:“安!”“女安则为之!夫君子之居丧,食旨不甘,闻乐不乐,居处不安,故不为也。今女安,则为之!”宰我出。子曰:“予之不仁也!子生三年,然后免于父母之怀。夫三年之丧,天下之通丧也,予
22、也有三年之爱于其父母乎!”注释:钻燧改火:古时钻木取火,因季节不同而用不同的木材。 周书月令有更火之文:“春取输柳之火,夏取枣杏之火,季夏取桑拓之火,秋取柞槽之火,冬取槐檀之火,一年之中,钻火各异,故曰改火也” 。(1)依据论语中的这段内容,将下面一段分析文字补充完整。宰我对“三年之丧”提出了新的想法: ，他关注的是丧葬之礼的 。孔子没有直接回答,而是将问题转移并提升到 层面,引导宰我思考守孝的深层意义,可是宰我不理师意,孔子说率我“不仁”,表面上是对他言语态度的批评,实际上是干此强调 的意义,因为孔子认为“孝弟也者,其为仁之本与” 。(2)李密有没有为祖母守丧?请从文二找到依据。【答案】 （
23、1）重新制定守丧的时间期为一年。时间太长会荒废“礼”和“乐。孝道。“仁政” 。（2）李密有为祖母守丧。依据：文二中说“武帝乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。 ”【解析】【详解】 （1）试题分析：本题考查分析文章的主要内容，把握语段中心意思的的能力。首先要读懂所给的语段，然后根据题干的提示，概括出最简洁正确的答案填空。这一段说的是孔子和他的弟子宰我之间，围绕丧礼应服几年的问题展开的争论。宰我认为，三年守丧，时间过长，应该修改时间，重新制定这种礼制，从而使君子更好地为礼与为乐。孔子没有直接反对宰我提出的重新制定守丧的时间的看法，而是先问其“安心”否。孔子认为孩子生下来以后，要经过三年才能离开父
24、母的怀抱，所以父母去世了，也应该为父母守三年丧。这是必不可少的。所以，孔子批评宰我没有念及父母抚养自己的艰辛而擅自停止守丧，这是不“仁”的行为。孔子实际上是在强调“仁政” 。（2）试题分析：本题考查分析筛选文中重要信息的能力。题干是“李密有没有为祖母守丧？请从文二找到依据。 ”阅读文二，找到的根据是“武帝览之曰：士之有名，不虚然哉！ 乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。 ”这句话的意思是皇帝看了李密的表章说：“李密出名，一点也不假啊。 ”后来，李密的祖母去世了。等到李密的丧期结束后，皇帝又征召李密到洛阳任洗马。其中“服阕”的意思是守丧期满除服。由此可见，李密很显然为他的祖母守丧的。【点睛】筛
25、选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：通读全文，整体感知。根据题干要求，确定提取信息的范围。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中。转化信息时，要紧扣题意。参考译文：宰我问：“服丧三年，时间太长了。君子三年不讲究礼仪，礼仪必然败坏；三年不演奏音乐，音乐就会荒废。旧谷吃完，新谷登场，钻燧取火的木头轮过了一遍，有一年的时间就可以了。 ”孔子说：“（才一年的时间， ）你就吃开了大米饭，穿起了锦缎衣，你心安吗？”宰我说：“我心安。 ”孔子说：“你心安，你就那样去做吧！
26、君子守丧，吃美味不觉得香甜，听音乐不觉得快乐，住在家里不觉得舒服，所以不那样做。如今你既觉得心安，你就那样去做吧！”宰我出去后，孔子说：“宰予真是不仁啊！小孩生下来，到三岁时才能离开父母的怀抱。服丧三年，这是天下通行的丧礼。难道宰子对他的父母没有三年的爱吗？”二、本大题共 3小题,共 12分阅读下面这首诗,完成下面小题。无题鲁迅惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。8. 下列对诗歌 的 理解,不正确的一项是（ ）A. 首联以“惯于长夜”起笔 ,抨击反动统治吞噬了美好的春天,让人们生活在黑暗中。B. 颔联以
27、虚笔写“慈母泪”, 进而控诉反动军阀置百姓而不顾,你争我夺,混战不休。C. 颈联以“忍看” 、 “怒向” 抒发对死难者的深切哀思,表达了与敌人战斗到底的精神。D. 尾联表明“无写处”的愤慨后 ,用眼前景收束全诗,极富感染力,引人深思、回味。9. 鲁迅写此诗,“怒向刀丛觅小诗”中的“刀丛”,开始用的“刀边” 。对这处修改,你有怎样的看法?请结合诗句比较说明。【答案】8. C 9. “刀丛” 原作“刀边” ，比喻国民党的迫害政策。 “刀丛”比“刀边” ，更富有暗示性、象征性，生动形象地写出了反动派杀人屠刀的数量之多、分布之广、密度之大，更能渲染白色恐怖之深广、凸现斗争形势之严酷，更能彰显出鲁迅临危
28、不惧、大义凛然的英雄气慨，表现出先生骨头最硬的大无畏精神。【解析】【8 题详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。C 项，错在“与敌人战斗到底的精神” 。颈联既表达了作者对死难者的深切哀思，又激发了作者面对敌人的刀丛剑树而进行殊死搏斗的战斗豪情。故选 C。【9
29、 题详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的语言的准确性的能力。这道题具体考的是诗歌的炼字。诗歌炼字题的方法：第一步，指出该字，或解释该字在句中的含义。第二步，简要分析。展开联想，把该字放入原句中描述景象，或点出该字烘托了怎样的意境，或表达了什么感情。炼字（用词巧妙） ，风格特色，意境。本题，至于对句“怒向刀丛觅小诗”中的“刀丛”的锤炼，表明鲁迅思考之深入、斟酌之严密、表达之精致，让人激赏、令人钦佩。用“刀边”固然能表现反动当局的淫威，反动势力的猖狂；“怒向刀丛”也能表现作者“威武不能屈”的战斗精神。但较之“刀丛” 、 “怒向刀丛”而言，表达效果就逊色一些。 “刀丛”比“刀边” ，更富有暗示性、象征
30、性，生动形象地写出了反动派杀人屠刀的数量之多、分布之广、密度之大，更能渲染白色恐怖之深广、凸现斗争形势之严酷。这一字的变动，不仅能真实而形象地渲染出国民党反动派白色恐怖的严酷，而且更能烘托出鲁迅大无畏的革命精神。与此相对应， “怒向刀丛”也就更能彰显出鲁迅临危不惧、大义凛然的英雄气慨，完美表现出先生骨头最硬的大无畏精神。一字之改，使得全句表意更为丰富深刻，抒情更为强烈酣畅。真可谓着一“丛”字，境界全出。【点睛】诗歌鉴赏五步法：第一步：先看一下诗歌是哪一类。抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情关系；借古感怀诗，一般要把握古和今关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志
31、诗主要领悟物和志的关系。第二步：到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志） 。第三步：看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成怎样的意境，抒发怎样的情感。第四步：做到五必看：必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容） ；必看作者（知人论世，了解作者风格） ；必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中） ；必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏） ；必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点
32、非常重要，可谓重中之重） 。第五步：看一看诗歌运用了哪些手法。10.在横线上填写作品原句。骈文是在汉代辞赋影响下逐渐形成 的 一种文体,其第一个特点是多用对偶,如滕王阁序中的 “_，_”,从词性、句法乃至声调上,严格相对；第二个特点是讲究声律,如兰亭集序中的“_，少长咸集” 、 “天朗气清,_，读起来抑扬顿挫,舒缓有致；第三个特点是援引典故,如阿房宫赋中的“_，函谷举，_,可怜焦士”,以简驭繁,化俗为雅。【答案】 (1). 落霞与孤鹜齐飞 (2). 秋水共长天一色 (3). 群贤毕至 (4). 惠风和畅 (5). 戍卒叫 (6). 楚人一炬【解析】【详解】试题分析：考查默写常见古诗文名篇名句的
33、能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“霞” “孤鹜” “贤” “至” “惠” “和畅” “戍” “炬” ，理解字义去记忆。【点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。常见的名篇名句默写常分为两类：识记式默写和情景式默写。其中识记式默写考查字形的默写；情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解，因此在默写的时候，要在紧扣文章内容
34、的基础上，把握好情景式默写题。情景式默写比识记式默写难度大，是理解能力和记忆能力同时考查。三、本大题共 4小题，共 13分阅读下面的作品,完成下面小题有声电影老舍二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以前，先来一套说法，不独二姐如此；此之谓“知之为知之，不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已。不然便是当电人-二姐管银幕上的英雄美人叫电人-互相巨吻的时候，台下鼓掌特别发狂，以成其“有声” 。她确信这个，所以根本不想去看。但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开眼。恰巧打牌赢了钱，于是大请客。二姥姥三舅妈，四姨，小秃，小顺，四狗子，都在被请之列。大家决定看午
35、后两点半那一场，所以十二点动身也就行了。到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻来钟;确是不容易找，因为眼镜在她自己腰里带着呢。跟着就是三舅妈找钮子，翻了四只箱子也没找到，结果是换了件衣裳。四狗子洗脸又洗了一刻多钟，总算顺当。出发了。走到巷口，一点名，小秃没影了。折回家里，找了半点多钟，没找着。大家决定不看电影了，找小秃更重要。把新衣裳全脱了，分头去找小秃。正在这个当儿，小秃回来了；原来他是跑在前面，而折回来找她们。好吧，再穿好衣裳走吧，反正巷外有的是洋车，耽误不了。二姥姥给车价还按着老规矩，多一个铜子不给。这几年了，她不大出门，所以现在拉车的三毛两毛向她要，不是车价高了，是欺侮她年老走
36、不动。她偏要走一个给他们瞧瞧。她确是有志向前迈步，不过脚是向前向后，连她自己也不准知道。四姨倒是能走，可惜为看电影特意换上高底鞋，似乎非扶着点什么不敢抬脚。她过去搀着二姥姥，要是跌倒的话，这二位一定是一齐倒下。三点一刻到了电影院。电影已经开映。这当然是电影院不对；二姐实在觉得有骂一顿街的必要，可是没骂出来，她有时候也很能“文明”一气。既来之则安之，打了票。一进门，小顺便不干了，黑的地方有红眼鬼，无论如何不能进去。二姥姥一看里面黑洞洞，以为天已经黑了，想起来睡觉的舒服；她主张带小顺回家。谁不知道二姥姥已经是土埋了半截的人，不看回有声电影，将来见阎王的时候要是盘问这一层呢?大家开了家庭会议。不行，
37、二姥姥是不能走的。至于小顺，买几块糖好了，吃糖自然便看不见红眼鬼了。事情便这样解决了。四姨搀着二姥姥，三舅妈拉着小顺，二姐招呼着小秃和四狗子。看座的过来招待，可是大家各自为政的找座儿，忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿。直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗。观众们全忘了看电影，一齐恶声地“吃-” ，但是压不下去二姐的指挥口令。二姐在公共场所说话特别响亮，要不怎样是“外场”人呢。直到看座的电筒中的电已使净，大家才一狠心找到了座。不过，还不能忘了谦恭呀，况且是在公共场所。二姥姥年高有德，当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀;而二姐是姐姐兼主人
38、;而三舅妈到底是媳妇;而小顺子等是孩子;一部伦理从何处说起?大家打架似的推让，把前后左右的观众都感化得直叫老天爷。好容易一齐坐下，可是糖还没买呢!二姐喊卖糖的，真喊得有劲，连卖票的都进来了，以为是卖糖的杀了人。糖买过了，二姥姥想起一桩大事-还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽，惹起二姐的孝心，与四姨三舅妈说起二姥姥的后事来。老人家像二姥姥这样的，是不怕儿女当面讲论自己的后事，而且乐意参加些意见，如“别人都是小事，我就是要个金九连环。也别忘了糊一对童儿!”这一说起来，还有完吗?说也奇怪，越是在戏馆电影场里，家事越显着复杂。大家刚说到热闹的地方，忽，电灯亮了，人们全往外走。二姐喊卖瓜子的;说起家务要不吃瓜子
39、便不够派儿。看座的过来了， “这场完了，晚场八点才开呢。 ”只好走吧。一直到二姥姥睡了觉，二姐才想起问:“有声电影到底怎么说来着?”三舅妈想了想:“管它呢，反正我没听见。 ”还是四姨细心，说看见一个洋鬼子吸烟，还从鼻子里冒烟呢。 “鼻子冒烟，和真的一样，你就说!”大家都赞叹不已。(有删改)11. 下列对文中加点词语的解说,不正确的一项是（ ）A. 她才想开开眼 开开眼:增长见闻B. 可是大家各自为政地找座 各自为政:各有各的主C. 大家才一狠心找到了座 一狠心：下定决心D. 把前后左右的观众都感化得直叫老天爷 感化：感动内心12. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A
40、. 小说塑造了市井妇女的群像，同时对其中人物也分别作了较为精细的刻画，如“外场”人二姐、 “特意换上高跟鞋”的四姨、 “不大出门”的二姥姥。B. 在公共场所电影院观看具有私密性的“电人巨吻”并发狂鼓掌，或是在这一场合大谈家事而心安理得，都是作者眼中当时社会生活的怪现象。C. 小说开头部分写二姐等人对有声电影无知，结尾写大家对有声电影“赞叹不已” ，较为完整的描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程。D. 小说标题为“有声电影” ，既是指有声电影这一新奇事物，也可指二姐等人在电影院里一系列“有声”的喧哗表现，可谓一语双关。13. 请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新
41、奇事物的具体心态。14. 小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。【答案】11. D 12. C 13. 对待新奇事物，还没亲见就先有说法， “不知为知之” ，揭示出二姐等人傲慢无知的自大；听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼” ，是一种从众、趋新的心态；到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究，实质上是一种固步自封的心态；对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。 14. 如“知之为知之，不知为知之” ，或“一部伦理从何处说起” ，借用并改换了经典语句，以造成幽默效果；如出门时二姥姥找眼镜、三
42、舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧效果；如“既来之则安之，打了票” ，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿” ，将书面语与口语混搭，庄谐并出；如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗” ，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；如二姐等人打架似的推让座位， “把前后左右的观众都感化得直喊叫老天爷” ，把抱怨说成“感化” ，反话正说，既讽刺又幽默；如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人” ，这种夸张令人忍俊不禁。【解析】【11 题详解】试题分析：本题考查鉴赏小说中的重要词语意思的能力。分析词
43、语的语境意，要结合具体的语境，放到文章里才能正确理解。D 项，分析语境，在大家找到座位后又在电影放映时因让座而大声喧哗， “大家打架似的推让” ，搅扰得其他人无法安静看电影，即“把前后左右的观众都感化得直叫老天爷” 。所以，此处的“感化”是“搅扰”的意思。故选 D。【12 题详解】试题分析：本题考查鉴赏小说的思想内容与艺术特色的能力。思想内容是文章的主旨，是文章的灵魂所在，就是作者主要要反映的内容，是作者写文章的目的。艺术待色一般来说赏析小说的手法及其效果。这类题型都要结合小说中的人物、情节、环境这三要素分析。首先通读全篇，通过对特定背景下人物形象的分析，把握小说的主题，然后对照四个选项，逐一
44、分析比照，最终确定答案。C 项， “较为完整地描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程”错误。根据小说全文内容可知，小说开头写二姐等人开始对有声电影无知，结尾虽然写大家对有声电影赞叹不已，并非是人物对有声电影有了充分了解之后，也并非因为思想意识的转变而作出的评价。其实他们仅仅是附和他人的从众行为，按照自己的想法胡乱做出的评价。因此小说中人物自始至终对“有声电影”都是无知的，并没有思想意识上的转变，只是按照自己的想法胡乱作出的评价。故选 C。【13 题详解】试题分析：本题考查鉴赏小说中的人物形象和理解作品思想内容的能力。题干“结合二姐等人看有声电影的经过”有很强的指向性，审题时，第一步，抓住
45、两个关键点：一是“二姐等人看有声电影的经过” ，二是“市民面对新奇事物的具体心态” 。第二步，根据题目要求，回到原文找出与关键词“看有声电影的经过”相关的语段，并分析其中所表现出的人物心态。 “看有声电影的经过”分别为：没看电影之前先有说法；刚刚听说了有声电影之后要去看；到了电影院之后谈家事；看完电影之后胡乱评价。如：文中第一段二姐等人对新奇事物“在没看见以前先来套说法”的行为，可看出其面对新奇事物傲慢无知的自大心态。由第二段二姐听说有声电影有新奇之处就想“开开眼”的内容可看出其从众、趋新的心态等。第三步，概括归纳，形成答案要点。【14 题详解】试题分析：本题考查鉴赏小说的艺术手法的能力。第一
46、步，审题，抓住两个关键点。一是“取得语言的幽默效果”的“手法” ；二是“举出三处手法不同的例子”和“简要分析” 。第二步，回到原文，找出三处运用了不同艺术手法且具有幽默的表达效果的句子。原文中涉及的手法很多，引用经典语句、排比描写人物情态、夸张、口语化、反语等，都可以让语言诙谐幽默。考生在找出原文内容之后，针对不同的手法进行分析并分析出幽默的效果即可。第三步，概括分析，分点作答。书写答案要点时，既要点出句子所用的艺术手法，又要分析其所达到的幽默效果。如：文中第一段“知之为知之，不知为知之” ，以及第九段“一部伦理从何处说起”化用经典语句，取得了幽默效果。文中第八段“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连
47、喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”一句，运用排比手法，描写了多个人物的窘态，带有打油诗幽默、诙谐的意味等。如：出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧效果。如：“既来之则安之，打了票” ，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿” ，将书面语与口语混搭。文章通过对二姐等人看有声电影过程中发生的一些琐事的叙述，揭示了一般小市民对新生事物的无知、排斥和无所适从的状态，表达了作者对小市民的讽刺。【点睛】小说阅读的选择题考查的范围非常广泛,所涉及的考点有分析人物形象、梳理小说情节、概括小说主题、鉴赏表达技巧等，可以说是一种综合型试
48、题。做好这种题目，既要通观全文，又要分析细节。（1）首先要分析人物，明辨感情。小说中的人物是鲜活的，作者在塑造人物形象时，往往会通过小说中的人物表达自己的情感态度，或爱或憎，或褒扬或贬抑。在选项中，命题人往往从亲贬错位、轻重失误的角度设置陷阱。 （2）然后根据情节，分析因果。在选项中命题人往往从强加因果、曲解原文、断章取义等角度设置陷阱。遇到这类选项，考生要结合相关情节仔细推究小说的因果关系。 （3）借助原文，明辨技巧。这道题时常考查表达技巧，在选项中，命题人从表达技巧的角度对小说进行赏析，一般会从无中生有、张冠李戴的角度设置陷阱。考生要对表达技巧的基础知识心中有数，准确判断小说是否采用某种表达技巧。 （4）最后还要梳理内容把握主旨。一篇小说中有情节设计、人物刻画、环境描写等多项具体内容，这些内容又都和主旨情感有关。命题人往往会在内容和主旨上设题。四、本大题共 3小题,共 10分15.高二年级同学走进北京大观园,作为志愿者带领游客参观,解说红楼梦中有关大观园的情节内容。下列解说不正确的一项是（ ）A. 刘姥姥进大观园,与贾府众人吃酒行令 ,她在园里的一番滑稽搞笑的“表演”,给高门深院的贾府带来了欢声笑语。B. 大观园中的第一个诗社是初秋时节由探春发起的菊花社。探春一封结社花笺邀来宝玉,并得到众人的积极响
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