1、上饶市重点中学 2019 届高三六校第二次联考（上饶市一中、上饶市二中、上饶县中、玉山一中、余干中学、天佑中学）语 文命题学校：玉山一中 主命题人：童柳明 副命题人：周有忠（考试时间：150 分钟 试卷满分：150 分）注意事项：1答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。2回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。一、现代文阅读（36 分）（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）阅读下面的文字，完成各题。儒家很早就提出“仁民爱物”观念，如孟子的“亲
2、亲而仁民，仁民而爱物” 。 “仁民爱物” ，在如何对待人的问题上,体现了仁道的道德意识;在如何对待物的问题上,体现了生态伦理的意识。“仁民”主要涉及仁道原则与人的关系，它意味着把这一原则运用于处理和协调人与人之间的关系, 儒家的仁道原则基于孔子的思想:孔子思想系统中最重要的概念便是“仁”, 基本含义则是“爱人” 。当孔子的学生樊迟问何为“仁”时, 孔子的回答便是:“爱人” (论语颜渊) 。所谓“爱人”, 其基本含义即肯定人之为人的内在价值, 并把人作为有自身价值的对象来对待。 论语乡党中记载:一次孔子上朝回来, 听说马厩失火, 马上急切地探询“伤人乎?” 。 “伤人乎”所蕴含的真正意义,是把人
3、看作与物或工具不同的、具有内在价值的对象。这同时体现了仁道的原则, 而 “仁民”, 也意味着用这样的仁道原则来对待他人。 “爱物”则是将这一仁道原则进一步加以扩展、引申，运用于处理人与物的关系。对儒家来说, 物虽不同于人, 但它依然应当成为人珍惜、爱护的对象,对物的这种珍惜、爱护, 与注重自然本身的法则及整个自然环境的保护联系在一起。对人类的活动, 如捕鱼、狩猎, 以及砍伐树木等, 儒家特别强调要注重“时” 。在动植物生长的时期, 不能随意地展开渔猎、砍伐等活动, 这是“爱物”的具体展现。可见，“爱物”关乎广义上的天人关系，其具体内容涉及外部自然与人的发展、人的需求之间的协调；由此，它也使儒家
4、的仁道原则获得了更广的意义。 由“仁民爱物”, 儒家又进一步引出“万物一体” “民胞物与”的观念。所谓“万物一体” “民胞物与”, 也就是将人和世界的其他一切对象, 即人和天地万物, 都看作一个生存共同体。 “民胞物与”是“仁民爱物”的具体引申, “民胞”意味着将其他的人类成员都看作自己的同胞, 并如同胞一般来对待;“物与”则是把人之外的其他一切对象视为息息相关的交往伙伴。“万物一体” “民胞物与”和“仁民爱物”从总体上看便是要求在人和自然、人和天地万物之间建立起和谐、协调的关系, 避免人和自然之间的对抗和冲突。近代以来, 在天人关系的演进中, 人之外的天地万物更多地被看作为人所利用、征服的对
5、象。比较而言, 传统儒学则更多地把如何维护人和天的和谐关系, 看作天人之辩的题中应有之义, 这种意识和广义上的“天人合一”观念也紧密地联系在一起:从人和自然的关系来看, “天人合一”所指向的便是人和万物的和谐关联, 避免仅仅把自然当作征服、利用的对象。（摘编自 杨国荣政治实践与人的德性儒学视阈中的为政和成人 ）1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 孔子在听到马厩失火后，把关心的首要之点放在人上，体现了孔子对人内在价值的肯定。B. “树木以时伐” （论语 ） 、 “斧斤以时入山林” （孟子 ）能体现传统儒家“爱物”思想。C. 作为“仁民爱物”的引申， “民胞物与”要求人要
6、以其他人为同胞、以天地万物为朋友。D. 传统儒学维护天和人和谐关系的意识，与广义上的“天人合一”观念能紧密地联系起来。2. 下列对原文论证 的 相关分析，不正确的一项是（ ）A. 文章第二段主要论证对象是 “仁民”观念，论证时追根溯源，思维严谨，有理有据。B. 文章采用总分式，从“仁民爱物”与“万物一体” “民胞物与”的同异角度展开论述。C. 文章多处明引儒家经典，以它们为论据进行论证分析，能有力地支撑论点，增强说服力。D. 文章运用对比论证法，把近代较普遍的对天人关系的认识同传统儒学的相关认识进行对比。3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）A. 对传统儒家而言，物与人是相同的，人对待
7、人与对待物都应该秉持仁道原则平等地对待。B. 传统儒学认为人应当珍惜爱护天地万物，人之外的天地万物是不能被人利用和征服的。C. “仁民” “爱物”都与仁道有关， “仁民”是仁道原则的运用， “爱物”丰富了仁道原则。D. “万物一体” “民胞物与”与“仁民爱物”相比，侧重于强调人和世间万物是生存共同体。【答案】1. D 2. B 3. C【解析】【1 题详解】此题考核筛选并整合文中信息能力，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等。答题时要仔细对读选项和原文，仔细区分选项表述与文中内容的差
8、别。题中 D 项， “传统儒学维护天和人和谐关系的意识，与广义上的天人合一观念能紧密地联系起来”错误， “这种意识”指代“更多地把如何维护人和天的和谐关系, 看作天人之辩的题中应有之义” ，不是指代“传统儒学维护天和人和谐关系的意识” ，遗漏“如何”等重要信息，偷换了指代内容。故选 D。【2 题详解】此题考核分析论点、论据和论证方法 的 能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，论点是否正确，论据证明的是什么观点、论证的方法等。答题时注意根据文章内容具体分析。题中 B 项， “同异”错，没有“异” ，文中没有论及它们的不同，且本文第四段与前文
9、内容构成层进，不是完全的总分。故选 B。【3 题详解】此题考核归纳内容要点的能力。此类试题重点在对文中观点的正误进行考核，错误类型主要有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。设错方式一般为改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。近几年根据文章的内容进行推断成为一个热点，重点注意无中生有、强拉因果和充分条件、必要条件混淆。题中 A 项， “物与人是相同的”错误，物与人是有区别的， “并把人作为有自身价值的对象来对待” ；B 项，“人之外的天地万物是不能被人利用和征服的”错误，原文的表述为“避免仅仅把自然
10、当作征服、利用的对象” ； D 项， “侧重于” ，原文没有提出，无中生有。故选 C。【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、
11、结构分析错误等。（二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）阅读下面三则材料，完成各题材料一：嫦娥四号自 2018 年 12 月 8 日发射到 2019 年 1 月 3 日着陆月球用了 26 天，为什么嫦娥四号绕月时间比嫦娥三号多用了 13 天呢？一是嫦娥四号需要等待月昼充能量。月球自转的周期是 28 天，探测器只有在月球着陆区的白天着陆，才能得到充分的太阳光开展工作。而嫦娥四号“近月制动”之后，运行的轨道面到着陆区上方的时候正好是着陆区的晚上，因此嫦娥四号要持续绕月飞行一段时间，才能赶在月背的白天实施着陆。二是嫦娥四号发射窗口限制多。为获取最大的运载能力，嫦娥四号的发射窗口要考虑很多约
12、束条件，使其与日、地、月的相对关系满足任务需求。例如，奔月轨道需要调整近月点经度和飞行时间，让环月轨道临近着月点上空，为登月创造条件；奔月飞行过程中，要考虑太阳能帆板的受晒问题，要求太阳光入射方向与太阳帆板之间的夹角保持在一定范围内。三是嫦娥四号的在轨测试需要力求精细。在升空和着陆过程中，嫦娥四号要按需调整速度和轨道机动参数，而且在接近月球的过程中，还会有相应的科研测试项目。嫦娥四号绕月期间一些设备需要开机进行测试，有足够的时间，才能让测试更完整，准备更充分。（摘编自中国新闻网2019 年 1 月 9 日）材料二：“嫦娥四号任务是实现月球背面软着陆和自动巡视勘察。 ”孙泽洲介绍说。虽然有嫦娥三
13、号的技术基础，但是嫦娥四号有许多新研设备，有些还需要全新研制，而且在月球背面实现软着陆，未知因素和各种风险非常高，设计难度非常大。同时，还需要新研制和发射一颗中继卫星，在地月拉格朗日 L2 点（位于日地连线上、地球外侧约 150 万公里处）上为月球背面的着陆器、巡视器与地球之间搭建一条通信的纽带，这将实现首次人类航天器的对地对月中继通信。目前，他带领研制队伍已经进入最后决战决胜的时刻，即将迎来发射“大考” 。“我们希望用有限的条件尽可能多获得一些成果，在已有技术条件的基础上，希望步子迈得大一点儿，更高效地推动技术进步” 。孙泽洲总设计师充满希望和自信地说。而他的这种希望和自信正是源于他投身中国
14、航天事业二十余年的艰辛探索和悉心积累，从嫦娥一号发射成功开创我国航天第三个里程碑，到嫦娥三号完美的落月之旅，再到接过中国火星探测任务的大旗，从距离地球 38 万公里的月球拓展到 4亿公里远的火星，孙泽洲和他带领的团队一步一个脚印，迈出中国深空探测一连串坚实的脚步。（摘编自嫦娥四号探测器总设计师孙泽洲“飞月探火”的故事 ）材料三：科学美国人月刊 12 月 21 日报道：史上首次月球背面软着陆将使中国进入“月球未知领域” 。自 2007 年以来，中国已经进行了三次探月任务，其中一次使用了该国首个机器人着陆器和月球车。中国这一最新的月球探险始于 2018 年 12 月 8 日凌晨，一枚携带嫦娥四号探
15、测器的长征三号乙运载火箭从位于中国西南部四川省的西昌卫星发射中心发射升空。由着陆器和月球车组成的嫦娥四号探测器的目标是月对球背面，即月球永远背对地球的那个半球。此前还从来没有航天器在那里实现过软着陆，不过1962 年美国国家航空航天局的徘徊者 4 号探测器曾在月球背面坠毀。在发射升空并朝着月球飞行了 4 天半之后、嫦娥四号进入了椭圆形的环月轨道，等待着命运的降临。中国官员尚未公开宣布嫦娥四号将于何时尝试着陆，但大多数专家猜测，着陆最早将于 2019 年 1 月初进行，因为从那时起，月球背面将有大约 14 天的时间沐浴在充足的阳光下，为嫦娥四号的太阳能电池充电。美国布朗大学著名行星学家吉姆黑德说
16、，嫦娥四号任务进一步证明，有强大的经济实力作支撑的中国不仅将月球视为一个具有科学意义的天体，而且将它视为成为新的全球超级大国的漫长征程中的一个重要战略资产。（摘编自参考消息 ）2018 年 12 月 27 日）4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）A. 基于“等待月昼充能量” “发射窗口限制多” “在轨测试需要力求精细”等三个方面的因素，嫦娥四号绕月时间比嫦娥三号多用了 13 天。B. 嫦娥四号“近月制动”之后，运行的轨道面到着陆区上方的时候正好是晚上，为了更好地进行探测活动，嫦娥四号需要持续绕月飞行一段时间。C. 嫦娥四号的技术难度比嫦娥三号大，嫦娥四号在升空和着陆过程中，要按
17、需调整速度和轨道机动参数，在未到达月背的过程中还要进行相关的测试项目。D. 带着“实现月球背面软着陆和自动巡视勘察”任务的嫦娥四号是史上首次到达月球背面的航天器，它使中国进入了“月球未知领域” 。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 嫦娥四号的发射窗口限制较多，约束条件多，因而嫦娥四号着陆必须满足与太阳、地球和月球的相对关系，才能获取最大的运载能力。B. 嫦娥四号探测器总设计师孙泽洲长期致力于深空探测领域的研究事业，探月工程还在进行，他的眼光已经看到了更为遥远的火星。C. 为嫦娥四号任务而新研制发射的中继卫星，是连接月球背面着陆器、巡视器与地球三者之间通信的中转站，它
18、具有重大的意义。D. 从 2007 嫦娥一号发射成功到 2019 年嫦娥四号成功软着陆，嫦娥系列探月工程表明我国在航天领域已经拥有较为卓越的技术能力。6. 综合三则材料，概括分析嫦娥四号完成首次月球背面软着陆成功的原因。【答案】4. D 5. A 6. 技术上：之前已经成功完成了三次探月任务，积累了的一定技术基础。科研者：有一批献身于中国航天事业的科技工作者，他们艰辛探索。国家层面：中国经济实力的增强，国家的重视，不仅将月球视为一个具体的科学意义的天体，还将探月视为国家崛起的一个重要步骤。【解析】【4 题详解】此题考核信息筛选和整合能力，主要对文章的内容和结构的综合分析能力。答题时要求明确具体
19、的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中 D 项， “嫦娥四号是史上首次到达月球背面的航天器”错，原文“史上首次月球背面软着陆将使中国进入月球未知领域 ”可见应是“首次实现软着陆” 。故选 D。【5 题详解】此题考核归纳内容要点的能力。此类试题重点在对文中观点的正误进行考核，错误类型主要有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。题中 A 项， “约束条件多，因而嫦娥四号着陆必须满足与太阳、地球和月球的相对关系，才能获取最大的运载能力”错误， 因为嫦娥四号着陆必须满足与太阳、地球和月球的相对关系，所以受约束条件多，选项因果倒置。故选 A。【6 题
20、详解】此题考核归纳内容要点的能力，要求概括析嫦娥四号完成首次月球背面软着陆成功的原因，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，答题的区位在材料二和材料三，注意结合文中的句子。技术上“虽然有嫦娥三号的技术基础，但是嫦娥四号有许多新研设备，有些还需要全新研制” ；科研人员方面“而他的这种希望和自信正是源于他投身中国航天事业二十余年的艰辛探索和悉心积累” “孙泽洲和他带领的团队一步一个脚印，迈出中国深空探测一连串坚实的脚步” ；国家层面“有强大的经济实力作支撑的中国不仅将月球视为一个具有科学意义的天体，而且将它视为成为新的全球超级大国的漫长征程中的一个重要战略资
21、产”概括答题要点即可。【点睛】归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，筛选整合时注意区分是局部还是综合信息筛选，然后找到具体的答题区位，摘取关键词语作答，重点注意相关段落的段首句和段尾句。（三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分）阅读下面的文字，完成各小题儿 女丰子恺回想四个月以前，我突然地把小燕子似的一群儿女从上海的租寓中拖出，载上火车，送回乡间，自己仍回到租寓独居。这举动究竟出于什么旨意与计划，现在回想起来，连自己也不相信。其实旨意与计划，都是虚空的，自骗自扰的，实际于人生有什么利益呢？只赢得世故尘劳，作弄几番欢愁的感情，增
22、加心头的创痕罢了！朋友们说我是因为关心儿女。我对于儿女的确关心，在独居中更常有悬念的时候。但我自以为这关心与悬念中，除了本能以外似乎尚含有一种更强的加味。因为我的儿女都是孩子们，所以我对于儿女的关心与悬念中，有一部分是对于普天下的孩子们的关心与悬念。他们成人以后我对他们怎样？现在自己也不能晓得，但可推知其一定与现在不同，因为不复含有那种加味了。 回想过去四个月的悠闲宁静的独居生活，在我也颇觉得可恋，又可感谢。然而一旦回到故乡的平屋里，被围在一群儿女的中间的时候，我又不禁自伤了。因为我那种生活，或枯坐，默想，或钻研，搜求，或敷衍，应酬，比较起他们的天真、健全、活跃的生活来，明明是变态的、病的、残
23、疾的。有一个炎夏的下午，我回到家中了。第二天的傍晚，我领了四个孩子九岁的阿宝、七岁的软软、五岁的瞻瞻、三岁的阿韦到小院中的槐荫下，坐在地上吃西瓜。夕暮的紫色中，炎阳的红味渐渐消减，凉夜的青味渐渐加浓起来。微风吹动孩子们的细丝一般的头发，身体上汗气已经全消，百感畅快的时候，孩子们似乎已经充溢着欢喜，非发泄不可了。最初是三岁的孩子的音乐的表现，他满足之余，笑嘻嘻摇摆着身子，口中一面嚼西瓜，一面发出一种像花猫偷食时的声音来。这音乐的表现立刻唤起了瞻瞻的共鸣，他接着发表他的诗：“瞻瞻吃西瓜，宝姊姊吃西瓜，软软吃西瓜，阿韦吃西瓜。 ”这诗的表现又立刻引起了七岁与九岁的孩子的散文的、数学的兴味：他们立刻把
24、瞻瞻的诗句的意义归纳起来，报告其结果：“四个人吃四块西瓜。 ” 于是我在心中评判他们的作品。我觉得阿韦的音乐的表现最为深刻而完全，最能全般表出他的欢喜的感情。瞻瞻把这欢喜的感情翻译为诗，已打了一个折扣；然尚带着节奏与旋律的分子，犹有活跃的生命流露着。至于软软与阿宝的散文的、数学的表现，比较起来更肤浅一层。然而看他们的态度，全部精神投入在吃西瓜的一事中，其明慧的心眼，比大人们所见的完全得多。天地间最健全者的心眼，只是孩子们的所有物，世间事物的真相，只有孩子们能最明确、最完全地见到。我比起他们来，真的心眼已经被世智尘劳所蒙蔽、所斫丧，是一个可怜的残废者了。我实在不敢受他们“父亲”的称呼，倘然“父亲
25、”是尊崇的。 我在平屋的南窗下暂设一张小桌子，上面按照一定的秩序布置着，不喜欢别人任意移动。我我们大人平常的举止，总是谨慎、细心、端详、斯文，故桌上的布置每日依然，不致破坏或扰乱。因为我的手足的筋觉已经由于屡受物理的教训而深深地养成一种谨惕的惯性了。然而孩子们一爬到我的案上，就捣乱我的秩序。他们拿起自来水笔来一挥，洒了一桌子又一衣襟的墨水点；他们用劲拔开毛笔的铜笔套，手背撞翻茶壶，壶盖打碎在地板上这在当时实在使我不耐烦，我不免哼喝他们，夺脱他们手里的东西，甚至批他们的小颊。然而我立刻后悔：哼喝之后立刻继之以笑，夺了之后立刻加倍奉还，批颊的手在中途软却，终于变批为抚。因为我立刻自悟其非：我要求孩
26、子们的举止同我自己一样，何其乖谬！我我们大人的举止谨惕，是为了身体手足的筋觉已经受了种种现实的压迫而痉挛了的缘故。孩子们尚保有天赋的健全的身手与真朴活跃的元气，岂像我们的穷屈？揖让进退、规行矩步等大人们的礼貌，犹如刑具，都是戕贼这天赋的健全的身手的。于是活跃的人逐渐变成了手足麻痹、半身不遂的残疾者。残疾者要求健全者的举止同他自己一样，何其乖谬！ 儿女对我的关系如何？我心中常是疑惑不明，又觉得非常奇怪。我与他们完全是异世界的人，他们比我聪明、健全得多；然而他们又是我所生的儿女。这是何等奇妙的关系！世人以膝下有儿女为幸福，希望以儿女永续其自我，我实在不解他们的心理。我以为世间人与人的关系，最自然最
27、合理的莫如朋友，朋友之情，实在是一切人情的基础。 “朋，同类也。 ”并育于大地上的人，都是同类的朋友，共为大自然的儿女。世间的人，忘却了他们的大父母，而只知有小父母，以为父母能生儿女，儿女为父母所生，故儿女可以永续父母的自我，而使之永存。于是无子者叹天道之无知，子不肖者自伤其天命，其实天道有何厚薄于其齐生并育的儿女！这小燕子似的一群儿女，是在人世间与我因缘最深的儿童，他们在我心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位。（有删改）7. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 作者先叙述自己本来是有“旨意与计划”地把一群儿女送回乡间，但最后都成为“虚空” ，含蓄地表达了作者的无
28、奈和苦闷。B. 作者在文中用简淡的笔墨描述四个天真的儿女坐在地上吃西瓜的场景，语言平易流畅，给人以平凡生动、亲切温馨的感觉。C. “夕暮的紫色中，炎阳的红味渐渐消减，凉夜的青味渐渐加浓起来” ，作者用精雕细刻的笔法描摹风景的色和味，颇富神韵。D. 本文真实而生动地体现了作者率真的个性、真诚的反思的人格，展现了一个正直、宽厚的“仁者”形象，兼具情趣理趣。8. 结合作品赏析文章最后一段。9. 丰子恺散文的一大特征是 “浅显中见深意” ，请结合文本简要分析本文的“深意” 。【答案】7. C 8. 运用比喻手法，把“人世间与我因缘最深的”的儿女比作小燕子，生动地概括出了儿女自然健全、活泼可爱、富有灵性
29、等特征。收束上文，与文章开头形成照应，首尾圆合，结构完整。深化文章主旨，作者将儿童与神明、星辰、艺术并列,既表达了作者对儿女的喜爱之情，又表明了作者所追求的境界真善美。 9. 亲子之爱，在充满生机的天伦之乐图中,作者对儿女们饱含关心与爱意。 （爱、赞美自己的儿女）关爱普天下儿童，赞美儿童天性的自然美好。作者关心与悬念自己儿女，有一部分是对于普天下的孩子们的关心与悬念的“加成” ，因为相较于成人，儿童们天然纯真美好。 （爱、赞美天下儿童）对成人世界虚伪冷酷和麻木的否定与厌恶，追求和崇尚“纯真” 。【解析】【7 题详解】此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主
30、要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤” ，在答题时注意寻找这些硬伤。题中 C 项， “精雕细刻地描摹”错误，这几句的描写，作者只是抓住对象的特征,以娴熟的白描手法，几笔勾勒。故选 C。【8 题详解】此题考核赏析句子的能力，答题时注意从句子的手法、含义以及在结构上的作用的角度分析，此题从手法看“小燕子似的一群儿女” ，运用比喻的手法，概括出了儿女自然健全、活泼可爱、富有灵性等特征；从结构看，此句中的“小燕子似的一群
31、儿女”照应文章的开头“想四个月以前，我突然地把小燕子似的一群儿女从上海的租寓中拖出”和标题；从主旨看，句子在文中的结尾，应该和文章的主旨相关，句中“在我心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位”表达了作者对儿女的喜爱之情，同时也表明了作者所追求的境界真善美。【9 题详解】此题考核分析文中的主旨的能力，答题时注意从文章的标题，开头结尾的段落以及文中表达情感的重点句子入手，此题注意结合文中的重点句子“我对于儿女的确关心，在独居中更常有悬念的时候。但我自以为这关心与悬念中，除了本能以外似乎尚含有一种更强的加味” “因为我的儿女都是孩子们，所以我对于儿女的关心与悬念中，有一部分是对于普天下的孩子们的关心与
32、悬念” “我比起他们来，真的心眼已经被世智尘劳所蒙蔽、所斫丧，是一个可怜的残废者了” “孩子们尚保有天赋的健全的身手与真朴活跃的元气，于是活跃的人逐渐变成了手足麻痹、半身不遂的残疾者”概括答题要点即可。【点睛】赏析文中的句子的能力，一般从词语的表现力，和修辞手法和表达的情感等角度切入，词语注意叠音词、双关词以及反义词的运用，叠音词从拟声、摹形和音韵的角度分析效果，双关从词语的多义性的角度分析；修辞注意考纲中指出的比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、反复、借代等，答题时先根据句子解释为什么是这种修辞，再分析艺术效果。二、古代诗文阅读（34 分）（一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）阅读下
33、面的文言文，完成各题。龚遂字少卿,以明经为官，至昌邑郎中令，事王贺。贺动作多不正，遂为人忠厚，刚毅有大节，内谏争于王，外责傅相。面刺王过，王至色变起走，曰：“郎中令善愧人。 ”昭帝崩，亡子，昌邑王贺嗣立，官属皆征入。王即位二十七日，卒以淫乱废。昌邑群臣坐陷王于恶不道，皆诛，死者二百余人，唯遂与中尉王阳以数谏争得减死，髡为城旦。宣帝即位，不久，渤海左右郡岁饥，盗贼并起，二千石不能禽制。上选能治者，丞相、御史举遂可用，上以为渤海太守。时，遂年七十余，召见，谓遂曰：“君欲何以息其盗贼，以称朕意？”遂对曰：“海濒遐远，不沾圣化，其民困于饥寒而吏不恤，故使陛下赤子盗弄陛下之兵于潢池中耳。今欲使臣胜之邪，
34、将安之也？”上闻遂对甚说答曰选用贤良固欲安之也遂曰臣闻治乱民犹治乱绳不可急也唯缓之然后可治。臣愿丞相、御史且无拘臣以文法，得一切便宜从事。 ”上许焉。 至渤海界，郡闻新太守至，发兵以迎，遂皆遣还，移书敕属县悉罢逐捕盗贼吏。诸持锄钩田器者皆为良民，吏毋得问，持兵者乃为盗贼。遂单车独行至府，郡中翕然，盗贼于是悉平，民安土乐业。遂乃开仓廪假贫民，选用良吏，尉安牧养焉。遂见齐俗奢侈，好末技，不田作，乃躬率以俭约，劝民务农桑。春夏不得不趋田亩，秋冬课收敛，益蓄果实菱芡。劳来循行，郡中皆有蓄积，吏民皆富实。数年，上遣使者征遂，上以遂年老不任公卿，拜为水衡都尉。水衡典上林苑，为宗庙取牲，官职亲近，上甚重之。
35、以官寿卒。（选自汉书循吏传有删改）10. 下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 上闻遂对/甚说答曰/选用贤良/固欲安之也/遂曰/臣闻治乱民犹治乱绳/不可急也/唯缓之/然后可治/B. 上闻遂对/甚说答曰/选用贤良/固欲安之也/遂曰/臣闻治乱民犹治乱/绳不可急也/唯缓之/然后可治/C. 上闻遂对/甚说/答曰/选用贤良/固欲安之也/遂曰/臣闻治乱民犹治乱绳/不可急也/唯缓之/然后可治/D. 上闻遂对/甚说/答曰/选用贤良/固欲安之也/遂曰/臣闻治乱民犹治乱/绳不可急也/唯缓之/然后可治/11. 下列文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 明经，通晓经学之义，是汉代察举制中
36、的重要科目，隋唐科举制度中也有明经科。B. “髡”指髡刑，将人头发全部或部分剃掉的刑罚，汉前与笞、杖、徒、流构成五刑。C. 御史，我国古代官名，主要行使监察职责，西汉时由御史中丞领导监察弹劾工作。D. “末技” ，文中指工商业，在中国封建历史中，与“末技”相对的“本”指农业。12. 下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 龚遂忠厚刚毅，敢于进谏。在内能向行为举止不合正道的昌邑王刘贺进谏，在外敢于指责太傅与相，后来龚遂因曾多次向刘贺正言直谏得以免于一死。B. 龚遂能力出众，颇受赏识。宣帝在丞相和御史推荐下召见了龚遂，龚遂分析盗贼四起的原因，并出谋划策，很受汉宣帝赞许，因此被任命为渤
37、海太守。C. 龚遂颇有谋略，平贼有方。赴任渤海太守后，没有采取武力镇压，而是撤除捕盗官吏，认定手持锄镰等农具的人是善良的百姓，最终平息了辖区内的盗贼。D. 龚遂鼓励农桑，很有政绩。在平乱之后，亲自施行节俭以作表率，鼓励百姓致力于农桑，督促百姓到田野耕作，催促百姓收割，官吏和百姓都逐渐殷实富足。13. 翻译文段中划横线的句子。（1）面刺王过，王至色变起走，曰：“郎中令善愧人。 ”（2）水衡典上林苑，为宗庙取牲，官职亲近，上甚重之。【答案】10. C 11. B 12. B 13. (1)（龚遂）当面指责国王的过错，以至昌邑王脸色大变起身离开，说“郎中令太会羞辱人了” 。(2)水衡都尉主管上林苑，
38、为宗庙捕取祭祀用的牲口，官职与皇帝亲密接近，汉宣帝特别器重他。【解析】【10 题详解】此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中 C 项， “甚说” “答曰”两个事件，应该断开；“乱绳”是“治”的宾语，不可断开， 故选 C。【11 题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意
39、结合语境的含义作答。题中 B 项， “汉前与笞、杖、徒、流构成五刑”错误，汉以前的五刑为墨、劓、剕(刖)、宫、辟，之后的五刑为笞、杖、徒、流、死。故选 B。【12 题详解】此题归纳内容要点，概括中心意思的能力，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，答题时注意对读选项和原文，找到细微的差别。题中 B 项， “因此被任命为渤海太守”错误，原文“上以为渤海太守。时，遂年七十余，召见” ，是先任命后召见。故选 B。【13 题详解】此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活
40、用和句式的翻译。重点词语，第（1）句，面：名词作状语，当面；刺：指责；愧：使惭愧（意译为羞辱） 。第（2）句，典：主管；“官职亲近”省略“与皇上” ；重：器重，倚重。【点睛】文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。参考译文：龚遂字少卿，凭借明经做官，官至昌邑国王的郎中令，侍奉国王刘贺。刘贺行为举止大多不合正道，龚遂为人忠厚，刚毅有节操，在内向国王进谏规劝，在外指责昌邑
41、王的太傅与相。 （龚遂）当面指责国王的过错，以至昌邑王脸色大变起身离开，说“郎中令太会羞辱人了” 。后来昭帝驾崩，因为没有子嗣，昌邑王刘贺承嗣即位，他原先的官属都征召入京。昌王邑即位二十七天，最终因淫乱而被废黜。原昌邑群臣因犯让大王陷于恶行不道之罪，都被处死，被杀掉的有二百余人，只有龚遂与中尉王阳因多次正言直谏而得以免去死刑，但被剃去头发判处城旦之刑。 （城旦：秦汉时的一种刑罚名，夜里筑长城，白天站岗防敌寇）宣帝即位，不久，渤海附近郡县闹灾荒，盗贼四起，而郡守却不能将他们捉拿制服。汉宣帝选拔力能治理者，丞相、御史推荐龚遂可受任用，汉宣帝于是让龚遂担任渤海太守。那时龚遂已经七十多岁了，宣帝召见他
42、问他说：“你打算用什么办法来平息那里的盗贼，来满足我的心愿？”龚遂回答说：“海滨遥远，未蒙圣上教化，那里的百姓为饥寒所困扰而当地官吏不悯恤。所以使得您的海滨百姓盗了皇上的兵器在水塘中戏耍罢了。现在您打算让我以武力制服他们呢，还是让我用德化安抚他们呢？”汉宣帝听到龚遂的问话，非常高兴，回答说：“选用有德行的人，本来是打算用德化安抚他们。 ”龚遂说：“我听说治理叛乱的百姓就好像整理没有条理的绳子，不能心急，只有一步一步地，然后才可以治理。我希望丞相、御史暂时不要用法令条文来限制我，让我完全能见机行事。 ” 皇上答应了他。 龚遂到达渤海地界，郡中官吏听说新太守到来，派兵迎接，龚遂将护送迎接的人全都派
43、遣回去，移送文书命令属县全部撤回追捕盗贼的官吏，凡是拿锄头镰刀等农具的全部是善良的百姓，官吏不得过问，只有手执兵器的人才是盗贼。龚遂然后不带随从，单独一人到达郡府，郡中安定，盗贼于是完全平息，百姓安居乐业。龚遂于是打开粮仓救济贫民，选拔起用有德行的官吏，在那里安抚管理百姓。龚遂眼看渤海地方风俗崇尚奢侈，喜欢工商业，轻视农耕，于是亲自带头厉行节俭，鼓励百姓务农种桑，春夏两季规劝百姓到田野耕作，秋冬督促他们收割，还让家家户户多积蓄果实、菱角、芡实之类。由于龚遂的巡视劝勉，郡中都有积蓄，官吏和百姓都殷实富足。过了几年，宣帝派使者召回龚遂，宣帝因为龚遂年事已高，不能担当公卿重任，就任命他水衡都尉。水衡
44、都尉主管上林苑，为宗庙捕取祭祀用的牲口，官职与皇帝亲密接近，汉宣帝特别器重他。龚遂最终老死在官位上。（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）阅读下面这首唐诗，完成各题。房兵曹 胡马诗杜甫胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。注兵曹：兵曹参军的省称，是唐代州府中掌官军防、驿传等事的官员。房兵曹：诗人朋友。14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A. 首联开门见山，出句交代胡马产地；对句描写胡马骨相，从外形上勾勒其神峻的轮廓。B. 颔联“批”和“入”两词使用传神， “批”写马的双耳直竖， “入”写出马奔驰的雄姿。C. 颈联紧承
45、上联，继续实写胡马外 在 特征， “所向无空阔”与“关山度若飞”意思接近。D. 尾联是全诗的“主旨”所在，用 “骁腾有如此”对马作了概括，最后一句开拓了意境。15. 这首诗有什么含意？主要采用了什么表现手法？【答案】14. C 15. 含意：本诗通过描写一匹拥有不凡外形和忠诚勇猛品格的胡马。表达了诗人期望房兵曹骑着它驰骋万里，为国立功，寄托了诗人自己锐意进取、建功立业的雄心壮志。手法：主要运用了托物言志的表现手法。【解析】【14 题详解】此题综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确
46、，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中 C 项， “继续实写胡马外在特征”错误， “所向无空阔，真堪托死生”是“虚写马的内在品格” 。故选 C。【15 题详解】此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，以及诗歌的表现手法。重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说，此题考核诗歌含义，就是情感，注意诗歌的抒情方式，写马，根据标题实际是写房兵曹和自己，答题时注意根据“马”的特征分析含义，注意根据“大宛名” “锋棱瘦骨”“双耳峻
47、” “四蹄轻”分析其“不凡外形” ；根据“托死生”分析其“忠诚” ；根据“无空阔” “可横行”分析其“勇猛” ，然后结合房兵曹的职务“掌官军防、驿传等事”分析诗人期望房兵曹骑着它驰骋万里，为国立功；结合杜甫自己的经历，分析寄托诗人自己锐意进取、建功立业的雄心壮志。【点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗
48、句。（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫的登高中， “_，_”两句描写夔州秋天的典型特征，声音哀怨凄惨，色彩冷艳清淡，渲染了悲凉的气氛。（2）荀子在劝学中以“劣马”为喻，强调坚持的重要性的句子是“ _，_” 。（3）李白在行路难中写自己看到前路大雪压山、冰塞黄河的现状，感受人生之路的艰难，但诗人却用“ _，_”展示了力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。【答案】 (1). 风急天高猿啸哀 (2). 渚清沙白鸟飞回 (3). 驽马十驾 (4). 功在不舍 (5). 长风破浪会有时 (6). 直挂云帆济沧海【解析】【详解】此题考核识记名篇名句的能力，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于理解性默写，注意选准句子，不要写错别字，重点注意“驽”的写法。三、语言文字运用（20 分）阅读下面的文字，完成各题。书院始于唐，兴于宋，被誉为“中华优秀传统文化的重要源头和载体” 。究其因，千百年来，书院不仅在中国教育史上留下了浓墨重彩的一笔，还在中国文化史乃至文明史上都占有 的一席之地。今天，我们走近书院，不只是重温其昔日荣光，也不只是向先贤致敬，而是感受氤氲其中的文化气质，聆听 的历史跫音，挖掘意蕴深刻的时代价值。这不是简单的回望，而是具有深意的梳理；也不是
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