1、第一单元 加与减教学目标：1、在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受生活与日常生活的密切联系。2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用 100 以内的加减法解决简单的实际问题。3、经历与他人交流算法的过程，能有条例地叙述自己的思考过程，能计算 100 以内连加、连减，加减混合运算。4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。教学重点：掌握 100 以内的连加、连减、加减混合运算的方法。教学难点：顺联准确计算 100 以内连加、连减、加减混合运算。教学时间：7 课时谁的得分高教学目标：1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，
2、发展收集信息的能力。2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。3、能正确计算 100 以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。教学重点：能正确计算 100 以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。教学难点：初步学会分析数量关系的方法，能够运用 100 以内数的连加运算解决实际问题。教具准备：多媒体课件教学过程：一、 激趣导入同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起去玩套圈游戏，看看谁的得分高。二、 探究新知1、出示主题图，引导学生观察，指名口述题意。2、出示统计表，说一说你从表中知道
3、了哪些数学信息？第一次 第二次 第三次淘气 24 30 41笑笑 23 44 293、小组讨论：谈们谁说的对？4、独立完成：算一算他们分别得了多少分？到底谁获胜？（1）计算淘气的总分24+30+41=95先与同桌同学说一说你是怎样想的？再向全班同学汇报。可以用竖式计算：2 4 + 3 0 5 4先把前两个数抄写来，相同数位要对齐再进行计算，得数是 53。在 54 的下面对齐数位写出 41，54 与 41 相加，先算各位，在算十位。结果是 95、5 4 + 4 1 9 5 也可以把三个数字都抄下来，相同数位对齐，再进行计算。2 4 3 0 + 4 1 9 5 2、计算笑笑的总分。笑笑的三次成绩分
4、别是 23、44、29，请同学们用自己喜欢的方法计算一下小小最后的总分是多少？列式：23+44+29=96结论：淘气 95 分，笑笑 96 分，笑笑的总分比淘气的高，所以笑笑赢了。3、小结;100 以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满 10，要向前一位进 1，三、 巩固练习1、竖式计算下面各题34+26+29= 37+28+34= 16+35+57=2、下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。金牌 银牌 铜牌1996 年 16 22 122000 年 28 16 152004 年 32 17 14（1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？（2）1996 年获奖牌多少块？1
5、6+22+12=50（3）2000 年获奖牌多少块？28+16+15=59（4）2008 年奥运会将在北京举办，你估计我国运动员将会获得多少金牌？（5）你还能提出哪些数学问题？四、 总结：今天我们学习了 100 以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满10，要向前一位进 1，计算时要认真、仔细。更多免费资源下载 课件|视频|试卷|无需注册第二课时 教学目标1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。3、能正确计算 100 以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。4、
6、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。教学重点：能正确计算 100 以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。教学难点：初步学会分析数量关系的方法，能够运用 100 以内数的连加运算解决实际问题。教具准备：多媒体课件教学过程：一、 复习导入1、口算练习： 54+19 46+27 30+24 54+4343+40 39+28 26+48 13+24+352、笔算练习：1 7 2 6 3 5 1 92 4 3 5 1 8 3 6+ 2 9 + 1 4 + 4 4 + 2 8 二、 练一练1、投飞镖比赛第一次 第二次 第三次奇思 35 23 30妙想 40 26 20（
7、1） 说一说从表中你知道了哪些数学信息？（2） 你能看出奇思与妙想谁获胜吗？钰同伴交流。（3） 奇思一共得了多少分？妙想呢？2、跳舞小组有 17 人，唱歌小组有 36 人，腰鼓组有 11 人。三个小组一共有多少人？3、计算24+16+27 49+17+3215+26+44 33+29+254、下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。金牌 银牌 铜牌1996 年 16 22 122000 年 28 16 152004 年 32 17 142008 年 38 27 23（1）2000 年一共获得奖牌多少枚?( 2 ) 2000 年一共获得奖牌多少枚?(3) 请你再提出一个数学问题，并尝试解答
8、。三、总结：这节课你有哪些收获？第三课时 秋游教学目标：1、能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以用不同的方法解决。2、探索并掌握 100 以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。3、感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。教学重点：探索并掌握 100 以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。教学难点：运用 100 以内数的连减运算的计算方法解决实际问题。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入计算：24+16+27 49+17+32 15+26+44 33+29+25三、 探究新知：1、出示主
9、题图，指导学生认真观察，说图意。2、说一说从图中你知道了哪些数学信息？3、两队都上船后船上还有多少个空座位？（1）学生独立思考，列出算式。（2)组织交流，说一说自己是怎样列式的？90-45-25=20（人） 45+25=70（人）90-70=20（人）9 0 4 5 4 5 9 0-4 5 -2 5 +2 5 - 7 0- - - -4 5 2 0 7 0 2 04、70 人乘车返回学校，第一辆车上有 38 人，第二辆车上有 24 人，还有多少人没上车？38+24=62（人） 70-62=8（人） 三、巩固练习：1、计算下面各题。85-49+27= 57+42-69=64+25-39= 82-
10、45+38=2、看谁算的又对又快。38+42-36= 52-43+77=91-38-25= 97-36+43=46+26+34= 73-49+35=四、 总结：100 以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行，计算时要认真、仔细。第四课时 练习教学目标：1、能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以用不同的方法解决。2、探索并掌握 100 以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。3、感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。教学重点：探索并掌握 100 以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。
11、教学难点：运用 100 以内数的连减运算的计算方法解决实际问题。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入竖式计算57+42-69 = 91-38-25= 64+25-39= 82-45+38=38+42-36= 52-43+77= 91-38-25= 97-36+43=二、练一练出示课件1、胡萝卜 15 元，鱼 28 元，妈妈带了 50 元，够吗？（1）说一说，从图中你知道了哪些数学信息？（2）张阿姨还剩下多少元？2、计算77-33-25= 96-39-45= 100-91-8 36+27-48 3、机灵狗不小心把报刊的统计表弄脏了。一班 二班 三班 四班儿童报 26 28 34小画报 32
12、 37 3小故事 39 40 45 2合计 98 99 100（1） 哪个班定的报刊最少？（2） 二班订了多少分儿童画报？（3） 三班订了多少分小画报？（4） 四班订了多少分小画报？多少本小故事？三、总结这节课你有哪些收获？第五课时 星星合唱队教学目标：1、能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息，发展分析问题的能力。2、探索并掌握 100 以内数的加减混合运算的方法，发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。3、激发学生学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。教学重点：探索并掌握 100 以内数的加减混合运算的方法，准确计算。教学难点:运用 100 以内数的加减混合运算的方法，解决简单实际
13、问题。教具准备：多媒体课件、投影仪教学过程：一、 复习导入竖式计算48+42-36= 52-43+77=91-38-25= 97-36+43=46+26+34= 73-49+35=二、 探究新知1、出示主题图，引导学生观察思考，说图意。2、说一说，合唱队人数比原来多了还是少了？3、合唱队现在有多少人？（1）学生独立思考，列出算式。（2)组织交流，说一说自己是怎样列式的？15-9=6（人）52+6=58（人）52-9+15=58（人）5 2 4 3- 9 +1 5 4 3 5 8三、巩固练习1、说一说列式算一算（1）淘气今年 8 岁，叔叔比淘气大九岁，阿姨比叔叔小五岁，阿姨今年多少岁？（2）图书
14、角原来有 75 本书，借出 46 本，还回 12 本。图书角现有多少本书？2、竖式计算24+36-19 75-46+25 34+28-4990-65+42 87-69+54 72+25-68四、总结这节课你有哪些收获？绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m第六课时 练 习 课教学目标：1、能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息，发展分析问题的能力。2、探索并掌握 100 以内数的加减混合运算的方法，发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。3、激发学生学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。教学重点：探索并掌握 1
15、00 以内数的加减混合运算的方法，准确计算。教学难点:运用 100 以内数的加减混合运算的方法，解决简单实际问题。教具准备：多媒体课件、投影仪教学过程 ： 一、口算下面各题 45+20+13 59-14-32 45-30+15 65-23+18 81-70+40 84+6-76二、竖式计算下面各题：59 94 100 90+27 -65 -26 - 72 三、笔算下面各题 43+39-46 45+55-7836-28+49 81-65+28四、计算每一竖行的和23 45 17 27 56 48 3718 29 25 43 29 26 2536 17 36 24 14 21 18五、应用题1、车
16、上原有 32 人，到站时下去 19 人，上来 7 人，车上现有多少人？2、二年五班原有 48 人，新学期转来 3 人，转走 5 人，二年五班现有多少人？ 六总结教师根据学生对知识的掌握情况的做总结。第七课时 练习一 教学目标： 1.熟练掌握 100 以内数的加减混合运算的方法，准确计算。2.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。3.培养学生熟练准确的计算能力，和认真、细心的计算习惯。教学重点：熟练准确掌握 100 以内数的加减混合运算的方法，准确计算。 教学难点：掌握 100 以内数的加减混合运算的方法，熟练准确计算。教具准备：投影仪教学过程：一、 出示 8 页主题图1、观察主题图说
17、图意。2、说一说你发现了哪些数学信息？3、讨论交流：怎样列式计算？为什么要这样算？二、出示 8 页第二题1、观察主题图说图意。2、分析解决实际问题（1） 、说一说你发现了哪些数学信息？（2） 、给你 100 元，你想买哪两种玩具？还剩多少元？（3）买哪两种玩具剩下的钱最多？剩下多少元？（4）买哪几种玩具正好需要花 100 元？请你给出一个答案？3、学生汇报、订正。三、竖式计算56+ 21 18 = 39 13 + 47= 9634 35 = 57 +22 -45= 48+32-16 = 100 -69+ 25 =四、总结这节课你有哪些收获？练习一 教学目标： 1.熟练掌握 100 以内数的加减
18、混合运算的方法，准确计算。2.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。3.培养学生熟练准确的计算能力，和认真、细心的计算习惯。教学重点：熟练准确掌握 100 以内数的加减混合运算的方法，准确计算。 教学难点：掌握 100 以内数的加减混合运算的方法，熟练准确计算。教具准备：投影仪教学过程：一、复习导入口算： 18+40+31= 42+25-34= 39+6-25=28-14+20= 60-17-34= 24-17+5=二、计算下面各题。45 87 36 40 38 100 + 37 -49 +58 -27 +47 - 65 三、收玉米（9 页 5 题）小猴 狐狸 小熊 小山羊36 根
19、18 根 45 根 ？根1、小猴、狐狸和小熊一共收了多少根玉米？2、小山羊收的玉米比小猴和狐狸的总数少 10 根，小山羊收了多少根玉米？四、二（一）班开展“争做环保小卫士”活动，下面是三个小队上周末手机的废电池情况。小队 第一小队 第二小队 第三小队 合计数量/节 32 36 951、第三小队手机了多少节废电池？2、第四小队对收集废电池的节数比第一小队和第二小队的综合少 23 节。第四小队手机了多少节？五、9 页 7 题姓名 第一次 第二次 第三次 合计淘气 24 30 90笑笑 29 29 94奇思 26 301 淘气第三次跳了多少下？2、奇思获得第二名，她的总成绩可能是多少？他第三次可能跳
20、了多少下？六、在空格里填数，使横着、竖着、斜着三个数相机的和都是 30.七、总结这节课你有哪些收获？第二单元 购物买文具教学目标1、 结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道 1 元=10 角，1 角=10 分2、 经历购物过程，感受 1 元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。3、 了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的使用价值，懂得要爱护人民币。教学过程1、 教科书呈现了小面额的各种人民币，包括纸币和硬币，目的是让学生认识各种小面额的人民币，知道元、角、分之间进行换算的十进制关系。2、 买 1 支钢笔可以怎样付钱？这个问题主要目的是在解决如何付钱的过程中，进一步巩固元与角之
21、间的关系。同时，使学生根据“1 元=10 角”这一关系，体会 1 元可以用不同的角币来组合，进而体会购物时付钱方法的多样化。3、 用 1 元买尺子，应找回多少钱？通过探究买尺子的活动研究如何找钱的问题，让学生学会正确使用人民币，进一步体会不同面值人民币的换算，同时，体会“1 元=10 角”也是找钱的根据，并体会减法在购物中的应用。4、 和同伴说一说，1 元正好可以买哪些物品？这是一个开放性的问题，主要巩固“1 元=10 角” ，使学生体会 1 元的使用价值。上面这些活动都仅仅围绕“认识人民币”而展开，能够使学生感受到数学与实际生活紧密联系，培养学生的思维能力。5、 认一认，填一填教学时，教师可
22、以参考以下步骤。（1） 认识小面额的人民币教师可以利用附页 1 中的人民币模型或提供一些真实的小面额的人民币，请学生认一认，把认识的人民币在小组里介绍一下，然后认真观察人民币上都有什么，说一说自己是 通过什么方法来辨别这些人民币的。教师要引导学生仔细观察人民币的材料，大小，颜色，图案及文字，使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币。学生对小面额的人民币比较熟悉，说出币值并不难，但是对上面的一些字和图案可能不认识，如贰、国徽等，教师可以让学生提出问题后进行适当讲解。教师可以指出：“国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，小朋友要爱护它们，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。 ”（2） 认识
23、元、角、分在学生认识了小面额人民币的基础上，再组织学生对人民币进行分类。学生可能出现的分法有两种：第一种是按照材质分为硬币和纸币，第二种是根据面值把 5 元、2 元、和 1 元分为一类，5 角、2 角和 1 角分为一类，5 分、2 分和 1 分为一类。结合第二种分类的方法，教师可以讲解元、角、分是人民币的单位。接着教师可以引导学生开展兑换活动，让学生掌握元、角、分之间的关系。可以让学生根据自己的经验说一说，再利用真实的人民币进行兑换，教师拿出 1 元，学生拿出 10 张 1 角。也可以同桌的两个人开展这样的兑换活动，使学生直观地看到 1 元=10 角，1 角=10 分。6、 买 1 支钢笔可以
24、怎样付钱？买东西找钱是日常购物过程中经常遇到的问题，这类问题基本的思路是：付出的钱-物品的价钱=找回的钱。教学时，可以让学生根据书上的问题独立思考，寻找结局问题的方法，也可以根据自己的购物经验在小组内说一说，再组织学生全班交流。买衣服教学目标1、 结合购物情境，认识各种大面额人民币。2、 掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。3、 能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。教学过程1、 认一认充分利用学生已有的生活经验，引导学生认识大面额的人民币。2、 妈妈买 1 件衣服，可以怎样付钱？在讨论买 T 恤衫怎样付钱的活动中，使学生体会付钱策略
25、的多样性，发展学生解决问题的意识和能力，培养学生的数感和思维能力。3、 请你再提出一个数学问题，并尝试解答。启发学生根据上面的学习再提出一个数学问题，培养学生举一反三的能力。学生可以提出计算几件衣服总价的问题，也可以提购买 1 件衣服怎样付钱的问题。只要合理，教师就应该给予肯定。小小商店一、教学内容小小商店(教材第 14、15 页) 二、教学目标1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题；2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。三、重点难点重点：在具体情境中学会购物。难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。四、教具学具课件五、教学过程(一)问题情境师：除了买文具、买衣服之外
26、，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？课件出示：教材第 14 页情境图。 师：今天老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中发现了什么数学信息？ 学生可能会说：我知道了 1 架玩具飞机的价钱是 12 元。 我喜欢的玩具坦克价钱是 9 元。画画用的水彩笔一盒是 15 元。1 个足球 72 元，1 个篮球 68 元，足球比篮球贵。师：同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息。【设计意图：给学生足够的时间和机会，交流各自的发现，为信科的教学奠定了基础。 】(二)自主探究1、师：现在咋们注意看第一幅情境图，笑笑买了 1 架玩具飞机和 1 辆玩具坦克，一共需要多少元？生：1 架玩
27、具飞机 12 元，1 辆玩具坦克 9 元，一共就是12+9=21(元)师：回答得非常准确，真棒！2、师：看第二幅情境图，奇思付给售货员 20 元，买了1 盒水彩笔，找回多少元？生：1 盒水彩笔 15 元，那么 20-15=5(元)，应该找回 5 元。3、师：说得真好！如果你有 30 元，可以买哪两样物品呢？在小组内说说你的想法。 学生在小组内交流，教师巡视，了解学生交流的情况，在组织汇报。 学生所选物品只要是两样且总价没有超过 30 元都可以，对于回答正确的学生给予肯定。4、师：淘气想买一个花皮球，他有 3 张 1 元和 2张 2 元，他可以怎么付钱？先在小组里说说你的想法。学生在小组里交流各
28、自的想法，教师巡视，即使知道个别有困难的学生。学生可能会出现的方法有两种：3 张 1 元和 1 张 2 元，正好是花皮球的价钱 5 元。我可以付 1 张 1 元和 2 张 2 元，也正好是 5 元。师：这两种方法都是正确的，说得很好。5、师：请你算一算：足球比篮球贵多少元？说一说你是怎么想的。生：算足球比篮球贵多少元，就是计算足球比篮球多多少元，用减法计算，72-68=4(元)。师：思路很清楚，说得非常正确，真棒！继续努力哦！6、师：你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？先在小组里说一说。学生小组交流后，请小组代表汇报提出的不同问题，请其他同学解答，并组织交流想法及计算结果。【设计意图：在具体
29、的购物情境中，引导学生运用所学知识解决相关的实际问题。培养学生发现数学信息、提出问题、解决问题的能力。 】(三)总结提升：本节课的学习你有什么收获呢？六、板书设计小小商店共需要多少钱？用加法应找回多少钱？用减法如何付钱？凑钱数有多少块糖一、教学内容有多少块糖(教材第 16、17 页) 二、教学目标1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。三、重点难点重点：会用两种不
30、同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。难点：学会通过多方位思考来解决问题。四、教具学具 课件、糖块五、教学过程(一)同学们，你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？学生可能出现的数数方法有：一块一块地数：1、2、3 两块两块地数：2、4、6、8 五块五块地数：5、10、15、20 师：你们觉得哪种方法最好，为什么？只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更
31、应该给予表扬。 【设计意图：由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课，既为新课的教学做了铺垫，又充分激发学生学习的积极性。 】(二)自主探究1、数一数，填一填。师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？课件出示：教材第 16 页插图。学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。生 1：每行有 7 块，有 2 行，一共有 14 块。生 2：每列有 4 块，有 3 列，一共有 12 块。 师：你能分别用算式表示出来吗？ 生：第一幅图应该是 7+7=14(块)；第二幅图应该是 4+4+4=12(块)。师：现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅
32、图中的糖块按行数一数。然后交流。生 1：第一幅图中如果按列数，每列有 2 块，有 2 列，一共是14 块。生 2：第二幅图中如果按行数，每行有 3 块，有 4 行，一共是 12 块。师：用算式又该怎样表示呢？生：第一幅是 2+2+2+2+2+2+2=14(块)，第二幅是 3+3+3+3=12(块)。2、说一说，算一算。师：现在咋们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？学生可能会说：横着看，每行 5 块，有 3 行，算式是：5+5+5=15(块)。竖着看，每列 3块，有 5 列，算式是：3+3+3+3+3=15(块)。横着看时，有 3 行就是 3 个 5 相加。竖着看
33、时，有 5 列就是 5 个 3 相加。无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。【设计意图：在具体情境中，引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数，并相应地列出两个不同的连加算式，为学习加数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基础。 】(三)总结提升师：这节课的学习，你有什么收获呢？六、板书设计有多少块糖横着看，每行 5 块，有 3 行：5+5+5=15(块) 竖着看，每列 3 块，有 5 列：3+3+3+3+3=15(块) 儿童乐园教学目标： 1、让学生了解乘法的具体含义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。 2、让学生对具体情境进行观察、理解和思考，进而培养他们提出问题、解决
34、问题的能力。 3、让学生在探究过程中体会用乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。 教学重难点： 重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解答问题。 难点：理解乘法与加法的联系和区别。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、激趣引入。 1、质疑。 幻灯片出示果子图，问 5 盘果子你会算吗？学生口答出示加法算式。10 盘呢？15 盘呢？让学生在列加法算式的过程中感到麻烦，引出今天我们要学习用乘法计算。 2、激趣。 教师由“星期天儿童乐园里的小朋友真多”这一话题引入情境，然后出示主题图中的各部分内容。 3、发问：引导学生就以上画面提出不同的数学问题。学生可能会提出许多
35、有趣的问题。我们可以以这几个问题为重点：有多少人乘坐飞机？小火车上坐了多少人？划船的有多少人？二、探究新知。 幻灯片出示主题情境图。 1、活动一。 展示学生所提问题“有多少人乘坐飞机？” （1）学生先独立思考，然后各自列出算式向教师汇报。 （2）根据学生的汇报板书；2+2+2+2=8（人） 。 （3）教师指出：4 个 2 相加，也可以用乘法表示，随后板书：24=8（人） 。 （4）同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？（2 表示每架飞机上坐了2 人，4 表示有 4 架飞机，8 表示一共坐了 8 人，算式的意思是 4 个 2 相加得 8。 ） （5）由学生发现或教师点拨第二种列式
36、方法，引导学生说说该算式的含义。 （也表示 4 个2 相加得 8。 ） （6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各称。 2 4 = 8（人） 乘数 乘号 乘数 积 （7）让学生说第 2 个乘法算式中各部分的各称，并自由举例。 （8）学习乘法算式的读法。 （猜读、练读。 ） 2、活动二。 展示学生所提问题二：小火车上坐了多少人？ （1）学生独立思考,自主探究。 （2）学生在小组内交流各自的想法。 （3）各小组代表向全班同学汇报情况。 （4）伴随学生的汇报，教师板书相应的加法，乘法算式。 4+4+4+4+4+4=24（人） 46=24（人）或 64=24（人） （5）师生质疑、互动研究。6 是从哪来
37、的？（有 6 节车厢，有 6 个 4 人。 ）46 表示什么意思？64 呢？（都表示 6 个 4 相加）加法算式与乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示 6 个 4 相加，结果都是 24；乘法比较简便。 ） （6）在小组内说说乘法算式中各部分的名称。 3、活动三。 展示学生所提出问题之三：划船的有多少人？ （1）学生尝试独立列式，由于初次学写乘法算式，教师应注意巡视指导。 （2）学生展示算式并说明列式理由。 （3）教师应引导学生并全面讲解：算式的意义、两个“3”的不同意义、算式中各部分的名称、算式的读写法等。 4、活动四。 出示“连椅画面” 。 （1）提出挑战性问题：连椅上坐着多
38、少人？能用乘法解答吗？ （2）学生观察、思考，小组内展开讨论。 （3）统一认识：连椅上的人数只能用加法求出，而不能用乘法求出。因为每个连椅的人数不一样多。 （4）课件动态演示：前面连椅上的小男孩走到后面，与右边连椅上的小女孩坐在一起。让学生列式解答。 三、巩固应用。 完成试一试中的第 1、2 题。 （独立读题，列式计算，交流汇报，订正答案。 ） 四、课堂总结。 引导学生谈收获或体会。 五、完成其他练习题。教案北师大版二年级数学上册儿童乐园有多少点子教学目标1、 结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。2、 体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的
39、欲望。教学过程1、 摆一摆，数一数教科书从学生的生活经验出发，展示了可能出现的 1 个 1 个地数、2 个 2 个地数、5 个 5 个地数等数法，让学生直观感受可以 1 个 1 个地数，也可以几个几个地数。2、 数一数，填一填把糖块摆成方阵形状，通过“横着数”和“竖着数” ，使学生感受不同的观察角度。3、 说一说，算一算用相同加数连加算式表示出数数的过程，并算出得数。通过“横着数”和“竖着数”两种不同的数数方法，得出不同的加法算式，其最后得数是一样的，为学习乘法做孕状。4、 摆一摆，数一数教学时，教师可以发给每组学生 20 块糖， （也可以就地取材，用其他东西来代替） ，让学生先估计大约有多少
40、块，再自己动手数一数。学生可能出现教科书中的三种数法：1 块 1块地数，2 块 2 块地数，5 块 5 块地数。数完后，可以让学生说一说自己是怎样数的，体现解决问题策略的多样化。如果教科书中给出的方法没有出现，教师可以让学生看书或者把这种方法介绍给学生，最后让全体学生按照“2 个 2 个”和“5 个 5 个”再数一遍，体会物体可以几个几个数，结果是一样的。在数后学生可能会发现：每次数的个数少，数的次数就多，每次数的各数多，数的次数就少。虽然有不同的数法，但最后结果都是一样的。练一练：第 1 题这里画了 25 个熊猫，25 个熊猫基本上是均匀分布。可以组织学生圈一圈，数一数。学生可能会想出不同的
41、数法，可以 1 个 1 个地数，也可以 5 个 5 个地数。通过这道题使学生明白，要快速数出物体的各数，可先把这些物体分组，然后用加法计算。第 2 题从图中很容易看出，每盘有 4 块蛋糕，有 5 盘，4 块 4 块地数，一共有 20 块。当物体 1 堆1 堆地放着，且每堆物体同样多时，学生自然会想到 1 堆 1 堆地数。小结动物聚会教学目标：1、够在具体的情境中理解乘法的表示意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。2、在具体地情境中有效地培养学生的观察能力，分析能力和提出问题、解决问题的能力。3、培养学生与人合作交流的意识与能力。教学重点：
42、在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的简单应用。教学难点：体验、比较和区分似“3 个 6”和“6 个 3”的不同含义。教学准备： “动物聚会”主题图教学过程：一、故事引入教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢聚在一起。 （板书：动物聚会）二、问题探究1、教师启发：你能提出什么乘法问题？要求：A、独立观察主题图，思考问题；B、小组内交流：提出问题、解决问题，并解释算式的意义。2、小组汇报：A、一共有多少只小鸟？ 33=9（只）表示：每根树枝上有 3 只小鸟，3 根树枝上有 3 个 3 只
43、。要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；B、明确乘法算式中 4 和 2 的含义：2 表示每架飞机上有 2 个人，4 表示有四架飞机；C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式；D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。2、活动（二）：火车上坐了多少人？4+4+4+4+4+4=24（人） 46=24（人）或 64=24（人）要求：（与活动一相同）3、活动（三）：划船的有多少人？3+3+3=9（人） 33=9（人）或 33=9（人）要求：（与活动一相同）4、活动（四）：坐在椅子上的有多少人？ 1+2+3=6（人）质疑：A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，
44、不能用乘法表示）B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？ 3+3=6（人） 32=6（人）或 23=6（人）空一张椅子，每张椅子坐 3 人 2+2+2=6（人） 23=6（人）或 32=6（人）每张椅子坐 2 人三、巩固应用完成“试一试”中的第 1、2 题。要求：1、独立读题、列式计算；2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；3、汇报，订正答案。四、小结：今天，我们学会了什么？学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。一、作业1、完成自主学习天地中本课的练习。2、生活中哪些情况能用乘法表示？第 4
45、单元 图形的变化折一折，做一做教学目标1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。2、通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。教学重点认识对称现象。教学难点体会对称图形的特征。教学用具剪纸艺术作品，绘画颜料，白纸，剪刀等。教学过程一、组织活动，揭示课题1、教师动手操作，学生认真观察。（1）教师取一张白纸、对折。（2）在白纸的一边画上一个图案。 （如图 1）在图案中，添加彩色（或其他比较明显的颜色）颜色。（3）把白纸沿原来的折痕对折，并用力按
46、一按，使这个图案印到白纸的另一边上。 （如图2）整个过程，要让全体学生看得清清楚楚，然后把它贴在黑板上。说说这图案有什么特点？（沿中线（对称轴）左右两边图形是一样的。 ）这是图形，都是“对称图形” （板书：对称图形）二、认识对称图形1、展示民间剪纸艺术。 （出示课本上剪纸图）2、学生动手操作。（1 各人取出一张纸，对折，并画上图案（参照课文） 。（2 用剪刀剪下图形，再打开。（3 告诉学生，这样的图形是对称图形。3、认识对称轴。（1）告诉学生，刚才对折时出现的折痕，是这幅图的对称轴。对称有什么功能呢？（2）把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图形完全重合。（3）让学生自己试一试。4、猜一猜，剪一剪。 （课本 27 页的下半页部分）三、课堂活动1、生活中你见过哪些图形是对称的？让学生互相说一说，在这样交流中，能进一步感受对称图形在生活中有着极其广泛的应用。2、练一练第 1、2 和 3 题。五、作业设计1、给对称图形打“”。2、找一找哪些字是对称的。6 8 H M 责 文 育
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