1、课题 乘法的初步认识 课时 第1课时主备教师 参加备课 教师知识与能力（教学目标）1、结合具体情景，初步理解乘法的意义。 2、知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。 3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。 4、对学生进行爱树护树的教育。教学方法 学练实践解决问题（重难点）教学重点：初步理解乘法的意义。 教学难点：感受加法与乘法间的联系 。教具准备 实物展示台、挂图、小棒、图片等 导 学 过 程导学图（教学步骤）教学过程（教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人）个性修改一、出示主题图，学生观察。二、情境引人，探究引新提出数学问题，怎样列算式？教师板书加法算式。 1
2、、出示第2页情境图，提问：看图，你想知道什么？怎样才能知道一个植了多少棵树？ 2、学生发表自己的意见。板书： 111111128 222228 777728 444444428 3、提问：刚才的计算中，你们有什么感受？ 4、学生观察算式，小组交流。你发现了什么？（都是连加法、加数相同、得数相同等） 5、教师：都是几个几相加。 6、学生看算式，说说几个几相加（4个7相加） 7、教师：求4个7或7个4相加是多少，可以用加法计算，还可以用一种更简便的计算方法，就是我们要学习的新知识三、互动探索四、课堂活动 五、课堂小结 乘法 揭示课题：乘法的初步认识 1、介绍乘法读法、写法 （1） 4个7和7个4相
3、加的和用乘法怎样表示呢？ 板书：74 47 （2）比较加法和乘法有什么不同？2、认识乘法各部分的名称 3、学习例2（1）学生操作，按老师的要求摆：每次摆3根摆4次 ，一共有多少根小棒？怎样列算式，还可以怎样列？你是怎样想的？ （2）小组讨论：观察例1、例2各个加法算式、乘法算式，什么情况下可以用乘法计算？ 1、课堂活动 第1题。学具摆一摆 2、课堂活动 第2题。小组活动 今天大家学到了什么？ 教后感课题 乘法的初步认识 课时 第2课时主备教师 参加备课教 师知识与能力（教学目标）1、结合具体练习，初步理解乘法的意义。 2、会根据加法写乘法算式。 3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘
4、法间的联系。教学方法 引导学练实践解决问题（重难点）教学重点：初步理解乘法的意义。 教学难点：会根据加法写乘法算式。 教具准备 实物展示台、挂图、小棒、图片等 导 学 过 程导学图（教学步骤）教学过程（教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人）个性修改1、基本练习二、发展练习 3、游戏活动。 四、课堂小结。 1、读出算式，说名称 37 25 64 34 2、摆一摆，说加法 算式、乘法算式。 每次摆4个圆，摆3次。 每次摆2个圆，摆4次。 每次摆3个圆，摆5次。 3、看图写算式。 练习一第1题。学生独立完成，填在书上。全班交流。 1、看图填数。 练习一第2题。学生独立完成，填在书上。 小组交流
5、。说一说你是怎样想的？ 2、看图填算式，再读一读。 练习一第3题。学生独立完成，填在书上。 全班交流。说一说你是怎样想的？ 3、连线。 练习一第4题。学生独立完成，在书上连线。4、看图提数学问题。 练习一第5题。学生观察图，小组活动。你能提出哪些数学问题？ 全班交流。 同桌活动。 摆一摆，说一说。 每堆摆5个，摆了4堆。54 45 教后感课题 1.2的乘法口诀 课时 第 1 课时主备教师 参加备课教 师知识与能力（教学目标）1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。 2、熟记2的乘法口诀。3、会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。 4、对学生进行环保教育，不要用一次性筷子教学方法 引导学练实
6、践解决问题（重难点）教学重点：经历编乘法口诀的过程 教学难点：会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。 教具准备 实物展示台、挂图、小棒、图片等 。导 学 过 程导学图（教学步骤）教学过程（教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人）个性修改1、创设情境，引入新课二、学习例11、小朋友，你们吃饭用什么工具？ 2、引入新课 1、学生操作填表。用小棒模拟筷子，一双一双地摆，摆出9双。边摆边数，一双2根 然后填6页的表。 2、观察表格，你发现了什么？你能用一个算式表示2双筷子有多少根吗？怎样求3双筷子有多少根？4双呢？9双呢？ 板书：22 4 222 6 222 222 222183、你能用乘法算式表示
7、吗？接上面板书 如：22224 222 222 2222918 4、这些乘法口诀有什么共同点？揭示课题：板书 2的乘法 口诀 5、学习编口诀。 3、学习例2四、 课堂小结：五、课堂活动 观察加法算式和乘法算式，22等于几？ 教师：2乘2等于4，可以用二二得四这句口诀表示。 “二二”表示“ 2乘2”， “得四 ”表示“2乘2”的结果是4。板书：二二得四 小组活动。说说23 24 25 29乘法算式的结果，再 说说23 24 25 29的口诀。 反馈，板书口诀。教师：从25 开始，得数是两位数，为了口诀顺口，将口诀中的“得”字去掉，说成“ 二五一十”，把后面几句编一编。 你怎样记住这些口诀？（相邻
8、两句口诀间的关系）记一记口诀。 小结：刚才我们学习了什么？ 1、出示情境图，看图提出数学问题。 2、共有几个人在滑冰？算式怎样列？24 用哪句口诀？42呢？ 3、教师小结：24 和 42都用口诀二二得四 今天我们一起学习了什么？ 1、教材7页 第1题。摆一摆、说算式、说口诀。 2、游戏。教材8页 第2题。同桌活动，对口令。 教后感课题 1.2的乘法口诀 课时 第 2 课时主备教师 参加备课教 师知识与能力 1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。 （教学目标） 2、熟记1的乘法口诀。 3、会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。 教学方法 引导学练实践解决问题（重难点）教学重点：经历编乘法口
9、诀的过程 教学难点：会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。 教具准备 实物展示台、挂图、小棒、图片等。导 学 过 程导学图（教学步骤）教学过程（教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人）个性修改1、复习引入 2、学习例3 1、对口令 教师说算式，学生说口诀。 教师说口诀，学生说算式。 2、摆小棒，说算式，说口诀。 每次摆2根，摆3次。 每次摆2根，摆6次。 3、引入新课。 1、摆小棒。一根一根地摆，边摆边说，1个1、2个1、9个1 2、根据摆的情况，说算式。1个1是1、2个1是2、9个1是9 板书：111 122 133 199 观察算式，你发现这些算式有什么特点？ 3、编口诀。 小组活动，你
10、能编出这些乘法的口诀吗？组长记录。全班反馈。教师板书： 一一得一 一二得二 一九得九 4、全班交流讨论，说一说如：“一二”是 表示什么？“ 得二 ”又3、课堂活动 4、课堂小结：表示什么？ 同桌交流。 5、记口诀。你怎样记住这些口诀？ 熟记口诀。 说算式，对口诀。 13 一三得三 这节课我们学习了什么？你还有什么问题？ 教后感课题 1.2的乘法口诀 课时 第 3 课时主备教师 参加备课教 师 知识与能力（教学目标）1、熟记1、2的乘法口诀。 2、会用1、2的乘法口诀口算相应的表内乘法。 3、能用口诀解决一些数学问题。 教学方法 引导学练实践解决问题（重难点）教学重点：熟记1、2的乘法口诀。 教
11、学难点：会用1、2的乘法口诀口算相应的表内乘法。 教具准备 实物展示台、挂图、小棒、图片等 .导 学 过 程导学图（教学步骤）教学过程（教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人）个性修改1、基本练习 2、巩固练习3、发展练习 1、对口令，同桌游戏。 说算式，对口诀。 说口诀，对算式。 2、摆一摆，说算式，说口诀。 每次2根，摆3次。1、 看图填表。练习二第1题。学生独立完成，填在书上。 小组交流。说一说你是怎样想的？每空用的哪句口诀？2、把口诀写完整，再读一读。 练习二第2题。学生独立完成，填在书上。 反馈填空的情况。 自由读口诀。 3、算出各题的得数，并说出口诀。 练习二第3题。学生独立
12、在书上完成。 4、解决数学问题。 练习二第4题。学生观察图，小组活动。你能提出哪些数学问题？ 在书上填出算式。 全班交流。 5、分别把2乘1，2，3，9的积圈起来。 练习二第5题。学生独立 在书上完成。 练习二第6题。小组活动，交流讨论。全班交流。教后感课题 3的乘法口诀 课时 第 1 课时主备教师 参加备课教 师 知识与能力（教学目标）1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。 2、熟记3的乘法口诀。 3、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。 教学方法 引导学练实践解决问题（重难点）教学重点：经历编乘法口诀的过程 教学难点：会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。 教具准备 实物展示台、挂图
13、、小棒、图片等 。导 学 过 程导学图（教学步骤）教学过程（教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人）个性修改1、创设情境 2、学习例1 1、出示主题图。小朋友们早早地来到美丽的校园，欢快地跳起绳，锻炼身体。 2、小朋友，从画面中你们发现了什么？能提出哪些数学问题？1、填表。学生独立填表。 2、你用什么方法算出3个组、4个组9个组分别有多少人？还可以用什么方法？ 3、你能写出乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。小组交流 板书：339 3412 3927 教师：这些算式的结果同学们都是根据统计表得到的，如果能编成口诀就容易记了，我们就一起来编3的乘法口诀。 板书课题 4、根据前面编2的乘法口诀的
14、方法，你会编3的乘法口诀吗？ 小组活动。编出口诀，组长记录。 反馈。汇报编出口诀情况。板书：三三得九三四十二 三九二十七 提问：“三四”表示什么？“十二”表示什么？ 3、学习例2 4、课堂活动。 5、课堂小结：你怎样记住这些口诀？ 自由读口诀，记口诀。 1、算一算。学生独立完成。 2、反馈。你用的哪句口诀？ 1、教材12页 第1题。摆一摆、说算式、说口诀。 2、分别把3乘1、2、39的积涂上颜色。教材12页 第2题。 3、游戏。教材12页 第3题。同桌活动，对口令。 这节课学习了什么？ 教后感课题 3的乘法口诀 课时 第 2 课时主备教师 参加备课教 师 知识与能力（教学目标）1、熟记3的乘法
15、口诀。 2、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。 3、能用3的乘法口诀解决一些数学问题。 教学方法 引导学练实践解决问题（重难点）教学重点：熟记3的乘法口诀。 教学难点：会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。教具准备 实物展示台、挂图、小棒、图片等 导 学 过 程导学图（教学步骤）教学过程（教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人）个性修改1、基本练习 2、巩固练习 三、课堂作业 1、 摆一摆、说算式、说口诀。 每次摆3根，摆5次。 每次摆3根，摆7次。 2、对口令。 三七 二十一 34 三四十二 三五十五 35 53 1、看图填表。 练习三第1题 学生独立填表 反馈。说说你是怎样想的？ 2、
16、算一算。 练习三第2题 学生独立完成。 反馈。说说你 用的哪句口诀？3、解决问题。 练习三第3题。学生看图，你知道了什么？ 列出算式，填在书上。 23 35 54 72 37 93 82 33 教后感课题 3的乘法口诀 课时 第 3 课时主备教师 参加备课教 师 知识与能力（教学目标）1、熟记3的乘法口诀。 2、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。 3、能用3的乘法口诀解决一些数学问题。 4、对学生进行爱护动物的教育教学方法 引导学练实践解决问题（重难点）教学重点：熟记3的乘法口诀。 教学难点：会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。 教具准备 实物展示台、挂图、小棒、图片等 导 学 过 程导学图
17、（教学步骤）教学过程（教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人）个性修改1、巩固练习 2、发展练习 3、完成思考题 四、课堂作业 1、 对口令。 三七 二十一 34 三四十二 三五十五 35 53 2、 练习三第4题。 把3乘19各数的积填在孔雀的羽毛上，用不同的颜色，看谁的孔雀最漂亮。 学生填在书上。说说你是怎样想的1、 练习三第5题。读一句口诀，写两个乘法算式。独立填在书上 全班交流。 在学过的口诀中，有哪几句口诀只能写出一个算式？ 2、 练习三第6题。 把同样重的鱼涂上相同的颜色。学生先算得数再涂色。 反馈。选择一组算式，说说它们之间有 什么联系？ 3、 练习三第7题。 看图填空。教师
18、指导看图，知道12分成2个6，也可以分成4个3。 学生独立完成。 4、解决问题 练习三第9题。分组讨论 说出解决这个问题 的办法？ 练习三第8题。 教后感课题 4的乘法口诀 课时 第 1 课时主备教师 参加备课教 师 知识与能力（教学目标）1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。 2、熟记4的乘法口诀。 3、会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。 教学方法 引导学练实践解决问题（重难点）教学重点：经历编乘法口诀的过程 教学难点：会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。教具准备 实物展示台、挂图、小棒、图片等 导 学 过 程导学图（教学步骤）教学过程（教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人）
19、个性修改1、创设情境 2、学习例1 1、出示主题图。小朋友你小汽车吗？ 2、小朋友，从画面中你们发现了什么？能提出哪些数学问题？1、算一算，填一填。学生独立填表。 2、你用什么方法算出4两车、5两车9两车分别有多少个车轮？还可以用什么方法？ 3、你能写出乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。小组交流 板书：4416 4520 4936 教师：这些算式的结果同学们都是根据统计表得到的，如果能编成口诀就容易记了，我们就一起来编4的乘法口诀。 板书课题 4、根据前面编3的乘法口诀的方法，你会编4的乘法口诀吗？ 独立编出口诀。 小组交流。 反馈。你是怎样编出这些口诀的？板书：四四十六 四五二十 3、学习例
20、2 4、课堂活动。 五、课堂小结： 四九三十六 提问：“四四”表示什么？“十六”表示什么？ 你怎样记住这些口诀？ 自由读口诀，记口诀。 1、算一算。学生独立完成。 2、反馈。你用的哪句口诀？ 1、教材17页 第1题。摆一摆、说算式、说口诀。 2、游戏。教材12页 第2题第题。同桌活动，对口令。 说算式说口诀 说口诀 说算式这节课学习了什么？ 教后感课题 4的乘法口诀 课时 第 2 课时主备教师 参加备课教 师 知识与能力（教学目标）1、熟记4的乘法口诀。 2、会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。 3、能用4的乘法口诀解决一些数学问题。 教学方法 引导学练实践解决问题（重难点）教学重点：熟记4的
21、乘法口诀。 教学难点：会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。 教具准备 实物展示台、挂图、小棒、图片等 导 学 过 程导学图（教学步骤）教学过程（教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人）个性修改1、基本练习 2、巩固练习 3、课堂作业 4、思考题1、 摆一摆、说算式、说口诀。 每次摆4根，摆5次。 每次摆4根，摆7次。 2、对口令。 四七 二十八 44 四四十六 四六二十四 4 6 64 3、游戏。教材第17页课堂活动2题第小题 先填在书上。你是怎样想的？ 同桌对口令。1、填空。 练习四第1题 学生独立填空 反馈。说说你是怎样想的？ 2、把口诀填写完整。练习四第2题 学生独立完成。 反馈。说
22、说你 是怎样想的？ 3、过河。连线 练习四第3题。学生独立完成。 全班交流。 4、解决问题练习四第4题。分组讨论 说出解决这个问题 的办法？ 5、圈一圈，涂一涂。 分别把3乘1，2，39积圈起来。 分别把4乘1，2，39积 涂上红色。 23 45 74 72 46 63 83 49 教材19页。小组讨论，全班交流。 教后感课题 5的乘法口诀 课时 第 1 课时主备教师 参加备课教 师 知识与能力（教学目标）1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。 2、熟记5的乘法口诀。 3、会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。 4、对学生进行爱国主义教育。 教学方法 引导学练实践解决问题（重难点）教学重
23、点：经历编乘法口诀的过程 教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。 教具准备 实物展示台、挂图、小棒、图片等 导 学 过 程导学图（教学步骤）教学过程（教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人）个性修改1、创设情境 2、学习例1 1、出示主题图。你们看到了什么？想说什么？ 2、教师：小朋友，这是奥运会会旗“五环旗”，2008年奥运会将在北京举行。 1、一面旗子有5个圆环，2面呢？（师生共同说二五一十）3面呢？ 2、5面旗子有几个圆环，用乘法怎样表示，编成口诀是什么？为什么？ 3、你能写出69面乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。小组交流 4、根据前面编4的乘法口诀的方法，你会编5的乘法口
24、诀吗？ 独立编出口诀。 小组交流。 反馈。你是怎样编出这些口诀的？ 板书：5525 五五二十五 5630 五六三十 5945 五九四十五 教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。 板书3、学习例2 4、课堂活动。 五、课堂小结课题： 5、提问：五的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？你怎样记住这些口诀？ 自由读口诀，记口诀。 1、先说口诀，再填空。 2、算一算。独立完成。 3、反馈。你用的哪句口诀？ 1、教材21页 第1题。看算式、说口诀。同桌活动，对口令 2、游戏。教材21页 第2题。算一算，议一议。 小组活动。你发现了什么？这节课学习了什么？ 教后感课题 5的乘法口诀 课时 第
25、2 课时主备教师 参加备课教 师 知识与能力（教学目标）1、熟记5的乘法口诀。 2、会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。 3、能用5的乘法口诀解决一些数学问题。 教学方法 引导学练实践解决问题（重难点）教学重点：熟记5的乘法口诀。 教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。 教具准备 实物展示台、挂图、小棒、图片等 导 学 过 程导学图（教学步骤）教学过程（教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人）个性修改1、基本练习 2、巩固练习 三、课堂作业 1、 摆一摆、说算式、说口诀。 每次摆5根，摆5次。 每次摆5根，摆7次。 2、对口令。师生 生生 五七 三十五 56 五六三十 五八四十 5
26、 8 851、填空。读一句口诀，写两个乘法算式。 练习五第1题 学生独立填空 反馈。说说你是怎样想的？ 2、填，或 练习五第2题 学生独立完成。 反馈。说说你 是怎样想的？ 3、过河。 谁先回家？练习五第3题。竞赛活动。小组开火车，教师记时。 4、解决问题 练习五第4题。算一算。同桌说一说图意。 说一说解决这个问题 的办法？怎样想的？ 53 75 58 72 56 65 83 59 教后感课题 5的乘法口诀 课时 第 3 课时主备教师 参加备课教 师 知识与能力（教学目标）1、会整理15的乘法口诀，并熟记15的乘法口诀。 2、会用15的乘法口诀口算相应的表内乘法。 3、能用15的乘法口诀解决一
27、些数学问题。 教学方法 引导学练实践解决问题（重难点）教学重点：熟记15的乘法口诀。 教学难点：会用15的乘法口诀口算相应的表内乘法。 教具准备 实物展示台、挂图、小棒、图片等 导 学 过 程导学图（教学步骤）教学过程（教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人）个性修改1、归纳整理2、综合练习 15的乘法口诀。练习五第5题 1、请把口诀补充完整。学生独立完成。 反馈填的情况。 2、读口诀。横着读 。 竖着读。 3、观察：这些口诀的排列有什么规律？ 4、背一背。横着背 。 竖着背。 1、找新家。连线 练习五第6题 学生独立完成 反馈。说说你是怎样连的？ 2、算一算。 练习五第7题 学生独立完成
28、。 反馈。说说你 是怎样想的？ 3、解决问题 练习五第8题。观察图，你能提出哪些数学问题说一说解决这个问题 的办法？怎样想的？ 完成书上的空。 4、解决问题 练习五第9题。算一算。同桌说一说图意。 3、思考题四、课堂作业 五、课后作业说一说解决这个问题 的办法？怎样想的？ 1、小组活动。讨论填空。 2、反馈情况。 53 75 58 73 34 65 83 49 自由熟记口诀。 教后感课题 5的乘法口诀 课时 第 4 课时主备教师 参加备课教 师 知识与能力（教学目标）1、初步体会乘加、乘减计算与生活的联系。 2、能灵活运用15的乘法口诀口算乘加、乘减式题。 3、结合具体情境，理解乘加、乘减计算
29、的算理。 4、结合情境，对学生进行爱祖国、爱科学的教育。 教学方法 引导学练实践解决问题（重难点）教学重点：理解乘加、乘减计算的算理。 教学难点：能灵活运用15的乘法口诀口算乘加、乘减式题。 教具准备 实物展示台、挂图、小棒、图片等 导 学 过 程导学图（教学步骤）教学过程（教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人）个性修改1、创设情境 2、学习新课 1、出示主题图。你们看到了什么？想说什么？ 2、这些小朋友从小就这么爱科学，你也想参加吗？ 1、学习例3 瞧！小红也参加气象小组了。现在共有几个小朋友在搞小实验？谁能列算式？为什么？ 同桌互相说。 板示 5420 3、课堂活动 4、课堂作业5、
30、课堂小结小红有事走了，科技小组现在共有多少人？还有4个5人吗？哪该怎么算呢？ 学生独立尝试写出算式。 组织全班交流。教师板书：555419 53419比3个5多4 54119比4个5少1 44319比4个4多3 揭示课题：乘加、乘减计算 看书，看一看你的算法和书中的哪一种方法一样？其它算法 你知道吗？ 小结：对于乘加、乘减计算，只要小朋友们肯动脑，就能想出不同的计算方法来。 1、摆一摆，说一说。 教材第 27页1题。比一比谁摆的图形多，用最喜欢的方法写出算式。 独立操作。 小组合作 反馈 板书 33211 54323 34111 55223 2、猜数游戏。 小组活动交流。 汇报结果。 仔细观察
31、结果，你发现了什么？ 教师：结果是比几个4多1的数。 3、练习六第2题，解决问题。 独立看图。有多少台电脑？你是怎样想的 ？ 4、练习六第3题，连线。 独立完成。 反馈。 练习六第1题，计算。 这节课你知道了什么？还有什么问题吗？ 教后感课题 6、7的乘法口诀 课时 第 1 课时主备教师 参加备课教 师 知识与能力（教学目标）1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。 2、熟记6、7的乘法口诀。 3、会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。 教学方法 引导学练实践解决问题（重难点）教学重点：经历编乘法口诀的过程 教学难点：会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。 教具准备 实物展示台、挂图
32、、小棒、图片等 导 学 过 程导学图（教学步骤）教学过程（教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人）个性修改1、创情境二、学习例1 1、出示主题图。你们看到了什么？想说什么？ 2、教师：阿姨正告诉小朋友，每本 台历6元，两个小朋友正在说一个星期有7天。你能提出什么数学问题？ 学习编六的口诀 1、一本台历有6元，2本呢？（师生共同说二五一十）3本、4本、5本呢？ 学生口答结果或算式，教师板书：6530 2、6本台历多少元，用乘法怎样表示，编成口诀是什么？为什么？ 3、你能写出69本台历的乘法算式和口诀吗？ 学生独立写出乘法算式、编出口诀。 小组交流。 反馈。你是怎样编出这些口诀的？ 板书：66
33、36 六六三十六 6742 六七四十二 6954 六九五十四 学习编7的口诀 1、数一数一个星期有几天？师生共同数。 2、5个星期多少天？6星期呢、7个星期呢？9个星期呢？ 3、学生写出7 的算式和口诀。 4、你能写出89个星期的算式和口诀吗？ 学生独立完成，然后反馈。教师板书 ： 3、学习例2 4、课堂活动五、课堂小结7749 七七四十九 7856 七八五十六 7963 七九六十三 教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。 板书课题：6、7的乘法口诀。 5、提问：分别说说6、7的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？ 你怎样记住这些口诀？ 自由读口诀，记口诀。1、先说口诀，再填空。
34、2、算一算。独立完成。 3、反馈。你用的哪句口诀？ 1、教材30页 第1题。 同桌活动，对口令 六七四十二 七八五十六 7856 8756 2、游戏。教材21页 第2题。摆一 摆，算一算 。小组活动。 这节课学习了什么？ 教后感课题 6、7的乘法口诀 课时 第 2 课时主备教师 参加备课教 师 知识与能力（教学目标）1、通过多种形式的练习，巩固6、7的乘法口诀。 2、在练习中，体验与同伴的合作交流，体会解题策略的多样化。 3、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 教学方法 引导学练实践解决问题（重难点）教学重点：巩固6、7的乘法口诀。 教学难点：学会表达解决问题的大致过程和结果。 教具准备
35、实物展示台、挂图、小棒、图片等 。导 学 过 程导学图（教学步骤）教学过程（教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人）个性修改1、谈话引入 2、自主练习，合作交流三、师生互动，探究练习 4、创设情境，提出问题 5、独立练习 6、小结1、教师：我们已经学习了6、7的乘法口诀，今天我们来进行有关6、7的乘法口诀的练习。 2、揭示课题：6、7的乘法口诀的练习 1、练习七第1题。同桌对口令 在口算的过程中你发现了什么？ 教师：一句口诀通常可以算出两个乘法口诀的积。 2、练习七第2题。看口诀，写算式。独立完成。 3、练习七第3题。课件出示 老师这里有两朵花，小朋友将花心和花瓣上的两个数相乘，积填在大花
36、瓣上，就能看到两朵智慧花。 独立完成。 反馈。 1、练习七第4题。出示第一排，生口答。说说是怎样想的？独立完成第二排。 小组讨论第三排。 反馈 1、练习七第7题。出示第7题的对话。 学生提问解答。 选择“两个货架上各有几个热水瓶”解后对算式进行对比。 2、练习七第8题。 3、练习七第9题。 4、思考题 1、练习七第5题。 2、练习七第6题。 这节课你有什么收获？ 教后感课题 8、9的乘法口诀 课时 第 1 课时主备教师 参加备课教 师 知识与能力（教学目标）1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。 2、熟记8、9的乘法口诀。 3、会用8、9的乘法口诀口算相应的表内乘法。 教学方法 引导学
37、练实践解决问题（重难点）教学重点：经历编乘法口诀的过程 教学难点：会用8、9的乘法口诀口算相应的表内乘法。 教具准备 实物展示台、挂图、小棒、图片等 。导 学 过 程导学图（教学步骤）教学过程（教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人）个性修改1、创设情境 2、学习例11、出示主题图。你们看到了什么？想说什么？ 2、教师： 你知道一只螃蟹有几条腿吗？请你数一数。你能提出什么数学问题？ 学习编8的口诀 1、两位小朋友想统计一下19只螃蟹的腿的条数。他们只统计14只螃蟹，你们能帮助他们吗？ 填统计表。 2、你能用乘法怎样表示，编成口诀是什么？ 学生独立写出乘法算式、编出口诀。 小组交流。 反馈。
38、你是怎样编出这些口诀的？ 板书：8864 八八六十四 8972 八九七十二 3、你能 编出9的乘法口诀 吗？ 板书：9981 九九八十一 教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。 板书课题：8、9的乘法口诀。 4、提问：分别说说8、9的口诀有几句？相邻两句口诀之间三、学习例2 4、课堂活动五、课堂小结有什么联系？ 你怎样记住这些口诀？ 自由读口诀，记口诀。 1、先说口诀，再填空。 2、反馈。你用的哪句口诀？ 1、教材35页 第1题。全班游戏。 手指游戏。 2、教材35页 第2题。分别把9乘19的积圈起来，再找规律 独立圈出9乘19的积 反馈。 提问：圈出的数你发现了什么规律 这节课学习了
39、什么？ 教后感课题 8、9的乘法口诀 课时 第 2 课时主备教师 参加备课教 师 知识与能力（教学目标）1、通过多种形式的练习，巩固8、9的乘法口诀。 2、在练习中，体验与同伴的合作交流，体会解题策略的多样化。 3、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 教学方法 引导学练实践解决问题（重难点）教学重点：巩固8、9的乘法口诀。 教学难点：学会表达解决问题的大致过程和结果。 教具准备 实物展示台、挂图、小棒、图片等 。导 学 过 程导学图（教学步骤）教学过程（教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人）个性修改1、谈话引入 2、自主练习，合作交流 3、创设情境，提出问题 4、思考题五、独立作业
40、六、小结1、教师：我们已经学习了8、9的乘法口诀，今天我们来进行有关8、9的乘法口诀的练习。 2、揭示课题：8、9的乘法口诀的练习 1、练习八第1题。同桌对口令 师生活动。 2、练习八第2题。 独立完成。 你是怎样想的？用的哪句口诀？ 3、练习八第3题。看算式写得数。 老师这里有六只灯笼，小朋友将灯笼上的算式算出得数，你用的哪句口诀？ 独立完成。 反馈。你发现了什么？你能找出这样的算式吗？ 1、练习八第5题。出示第5题 ，每盒有几个？ 学生对口令：提问解答。 2、练习八第6题。在游乐园中，你可以提出哪些用乘法解决的问题？ 独立观察思考。 小组活动。 反馈。你提出哪些用乘法解决的问题？ 练习八第
41、4题。 这节课你有什么收获？ 教后感课题 整理与复习 课时 第 1 课时主备教师 参加备课教 师 知识与能力（教学目标）1、学会对所学知识进行整理和复习。 2、经历整理的过程，学习整理知识的方法。 3、系统掌握本单元的知识，熟记19的乘法口诀。 教学方法 引导学练实践解决问题（重难点）教学重点：经历整理的过程，学习整理知识的方法。 教学难点：熟记19的乘法口诀。 教具准备 实物展示台、挂图、小棒、图片等 。导 学 过 程导学图（教学步骤）教学过程（教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人）个性修改1、谈话引入，再现知识 2、寻找规律，记忆口诀 三、课堂1、教师：同学们，我们这个单元的学习已基
42、本结束，回忆一下，这个单元你学习了哪些知识。 下面发挥你们的聪明才智，以小组为单位进行整理，看哪个小组整理得又清楚又有特色。 2、小组活动。 展示整理结果。教师加以归纳板书： 乘法的初步认识 表内乘法 用口诀求积 19的乘法口诀 乘加、乘减计算 用乘法解决简单问题 以作业单的形式出示不完整的乘法口诀表，让学生按表中的 排列规律将口诀表补充完整。 1、学生独立填完表，再与书中第39页的乘法口诀表对照，看自己填对没有。 2、小组交流。你发现了什么规律填的表？ 3、乘法口诀表横、竖、斜的排列有什么规律？ 4、你能说说乘法口诀表有什么作用吗？ 5、同桌活动，记口诀。 小结 这节课做了什么？你有什么收获
43、？还有什么问题？教后感课题 整理与复习 课时 第 2 课时主备教师 参加备课教 师 知识与能力（教学目标）1、进一步理解乘法的意义。 2、经历 灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。 3、培养学生综合运用知识的能力。 教学方法 引导学练实践解决问题（重难点）教学重点：经历 灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。 教学难点： 经历 灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。 教具准备 实物展示台、挂图、小棒、图片等 。导 学 过 程导学图（教学步骤）教学过程（教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人）个性修改1、谈话引入 2、复习乘法的意义 3、复习口诀的运用 1、教师：我们已经学习了19的乘法口诀，今天我们来进行有关乘法的复习。 2、揭示课题： 1、整理与复习第3题。出示图，观察思考，说一说图的意思？（每个排球9元） 你能提出哪些数学问题？怎样解答？ 填出书上的空。 2、练习九第1题。看图填算式。 独立完成。 你是怎样想的？ 1、练习九第2题。看算式写口诀。
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