欢迎来到七七文库! | 帮助中心 分享价值,成长自我!
七七文库
全部分类
  • 幼教>
  • 小学>
  • 初中>
  • 高中>
  • 职教>
  • 高教>
  • 办公>
  • 资格考试>
  • 行业>
  • ImageVerifierCode 换一换
    首页 七七文库 > 资源分类 > DOCX文档下载
    分享到微信 分享到微博 分享到QQ空间

    北师大版小学四年级数学(上)课堂导学案

    • 资源ID:81390       资源大小:200.47KB        全文页数:154页
    • 资源格式: DOCX        下载积分:60积分
    快捷下载 游客一键下载
    账号登录下载
    微信登录下载
    三方登录下载: QQ登录 微博登录
    二维码
    微信扫一扫登录
    下载资源需要60积分
    邮箱/手机:
    温馨提示:
    快捷下载时,用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)。
    如填写123,账号就是123,密码也是123。
    支付方式: 支付宝    微信支付   
    验证码:   换一换

    加入VIP,更优惠
     
    账号:
    密码:
    验证码:   换一换
      忘记密码?
        
    友情提示
    2、PDF文件下载后,可能会被浏览器默认打开,此种情况可以点击浏览器菜单,保存网页到桌面,就可以正常下载了。
    3、本站不支持迅雷下载,请使用电脑自带的IE浏览器,或者360浏览器、谷歌浏览器下载即可。
    4、本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰。
    5、试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。

    北师大版小学四年级数学(上)课堂导学案

    1、四年级数学(上)课堂导学案年 级 四 学科 数学 课型 新授课 授课教师设计时间 2019、7、15-8、15 总课时 1 授课时间学习内容 数一数学习目标 通过“数一数”的活动,感受学习大数的必要性,体验较大数的实际意义。学习重点 认识“十万”较大的计数单位, 学习难点 了解各计数单位之间的关系。学习准备 学生、老师准备计数器。集体备课 二度备课导学过程温故互查:(1)10 个一是( )?10 个十是( )?10 个百是( )?每相邻两个单位之间的关系是怎么样的?(2)课件出示:数小正方体的个数,并在计数器上拨出来。自学感悟:认识“十万”(1)出示 100 个正方体,先让学生用自己的方法数出

    2、小正方体的个数,问:1 个正方体是多少个?10 个呢?你是怎么数的?(2)10 个一千是一万,接下去该怎么数?(3)在数的过程中,如果学生有困难,可以借用计数器上的珠子拨一拨,导学过程合作探究:学生数到九万时,教师提出:“再加上一万是多少?” 在学生充分的讨论中,引出“十万”的计数单位。汇报点评:万位满十,向前一位进一,就是“十万” ,10 个一万就是“十万” ,并在计数器上师生共同拨出“十万” 。巩固训练:1、出示从“个(一)到万”的数学模型,让学生感受各单位间的十进关系。2、师生在计数器上拨“十万”的活动,加深对“满十进一”的印象。拓展延伸:课件出示情境图片,让学生看一看、估一估、说一说十

    3、万大约有多大?板书设计数一数十万 万 千 百 十 个 计数单位满十进一 10个一万是十万, ,导学反思更多免费资源下载 课件|视频|试卷四年级数学(上)课堂导学案年 级 四 学科 数学 课型 新授课 授课教师设计时间 2019、7、15-8、15 总课时 2 授课时间学习内容 认识更大的数学习目标 通过“数一数”的活动,感受学习较大数的必要性,体会较大数的实际意义。学习重点 认识“百万” “千万” “亿”等较大的计数单位。学习难点 了解各单位之间的关系。学习准备 计数器,课件。集体备课 二度备课导学过程温故互查:1、10 个一千是( ) 。2、10 个一万是( ) 。自学感悟:认识“百万、千万

    4、、亿”10个十万是多少?10 个一百万是多少呢?10 个一千万呢?让学生说出想法后用计数器验证。合作探究:在计数器上进行操作验证学生先在计数器的十万位上拨一个珠子,然后十万十万的数,得出 10个十万是一百万,以此类推,并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来,当说到 10个千万是多少时,可以让导学过程学生自己命名新的计数单位,在学生各种命名中,教师然后才引出“亿”的计数单位。汇报点评:1、万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样,都是计数单位。2、相邻两个计数单位之间的进率是十,也就是十进关系。3、出示十进制数位顺序表,让学生观察。 (1)认识数位(2)介绍数位顺序表。 (3

    5、)认识数位分级。巩固训练:P5第 1、2、3、4 题:拓展延伸:每人收集 5个生活中的大数,小组交流后全班交流。板书设计认识更大的数千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 计数单位 10个十万是一百万,10 个一百万是一千万,10 个一千万是一亿导学反思四年级数学(上)课堂导学案年 级 四 学科 数学 课型 新授课 授课教师设计时间 2019、7、15-8、15 总课时 3 授课时间学习内容 人口普查(一) (读多位数)学习目标1、掌握亿以内的数的读数方法,能正确读出亿以内的数。2、培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。3、进一步培养学生的数感,结合相关数据进行

    6、爱国主义教育。学习重点 掌握亿以内数的读数方法,能正确读出亿以内的数。学习难点 掌握中间或末尾有“0”的数的读法。学习准备 计数器,整数数位顺序表,数字卡片集体备课 二度备课导学过程温故互查:1、说一说都有哪些计数单位?2、能读出这些数吗?并说一说读这些数的方法 。742 4600 8000 10000 3215 509 5009 7010自学感悟: 2010年我国进行了第六次人口普查,出示地图。北京市约有 19612368人,安徽省约有 59500510人。能读出北京和安徽省的人口数吗?合作探究:1、学习末尾有 0的数的读法7097600 先读万级,七百零九万,再读个级,七千六百,合在一起读

    7、作:七百零九万七千六百。学生尝试读导学过程出 13820000。0在什么位置时不读出来呢?2、研究中间有 0的数的读法59500510 先读万级,五千九百五十万,再读个级,五百一十,合在一起读作:五千九百五十万零五百一十。学生尝试读出:100100000在什么位置时必须读出来呢?汇报点评当 0在级的末尾时不读出来。当 0在级的中间时必须读出来。巩固训练:1、教材第 7页第 1题。2、教材第 7页第 2题。拓展延伸:用四个“5”和四个“0”组成一个八位数(1)一个零都不读出来(2)只读出一个零(3)读出两个零(4)读出三个零板书设计人口普查亿级 万级 个级 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百

    8、 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二万导学反思四年级数学(上)课堂导学案年 级 四 学科 数学 课型 新授课 授课教师设计时间 2019、7、15-8、15 总课时 4 授课时间学习内容 人口普查(二) (写多位数)学习目标1、掌握亿以内的数的写数方法,能正确写出亿以内的数。2、培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。3、进一步培养数感,结合相关数据进行爱国主义教育。学习重点 掌握亿以内数的写数方法,能正确写出亿以内的数。学习难点 中间、末尾有 0的亿以内数的写法。学习准备 计数器,整数数位顺序表,幻灯片。集体备课 二度备课导学过程温故互查:1、快速读

    9、出下面各数, 。20000000, 45001200, 45230012012、写出下面各数。一千三百八十二、 六千零七十八,自学感悟:亿以内的数的写法。()六千八百五十和六千八百五十万过程要求:引导学生比较这两个数,想一想,有什么发现;同学中互相交流,说一说自己的发现交流写数的方法、过程;()五十五万二千三百,写作_。过程要求:学生独立写数。小组交流,互相检查,让每一个同学都说一说自己是怎么想的,怎么写的?导学过程合作探究: 亿以上的数的写法。一亿零四百三十万三千一百三十二过程要求:先请学生读一读这个数,看看含有几级的数;对照数位顺序表,尝试写一写;反馈写数结果;汇报点评:用自己的话说一说写

    10、数的规则。弄清有几级的数;从最高位写起,写出每一级上的数;哪一位上一个单位也没有,就写占位。巩固训练:请学生写出以下这些数三十六亿八千六百四十三万 二百零三亿六千万四十三亿零五百万 拓展延伸:阅读资料,了解国际上分节方法。板书设计人口普查亿级 万级 个级 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万三十六亿八千六百四十三万3 6 8 6 4 3 0 0 0 0导学反思四年级数学(上)课堂导学案年 级 四 学科 数学 课型 新授课 授课教师设计时间 2019、7、15-8、15 总课时 5 授课时间学习内容 国土面积(比较数的大小)学习目标1、继续学习,使学生进一步加深

    11、对数位的认识,掌握较大数比较大小的方法。2、培养学生的分类、概括能力以及比较、分析等思维方法。3、培养学生认真检查的学习习惯。学习重点 掌握比较多位数大小的方法。学习难点 能正确比较多位数的大小。学习准备 小黑板集体备课 二度备课导学过程温故互查:下面是我国面积较大的 5个省和自治区的面积。内蒙古约 1180000 新疆约 1660000西藏约 1230000 四川约 490000青海约 720000请读出上面的数。自学感悟:如果将这 5 个省和自治区按从大到小的顺序排列,你会吗?说说你是怎么样想的?合作探究:请学生根据人口数量,将五个省和自治区进行分类,并说出分类理由。小组内说一说,议一议。

    12、导学过程汇报点评:按数位多少进行分类1、位数不相同,数位少的这个数就小,数位多的这个数就大2、位数相同,从高位开始比较。如果左起第一位上的数相同,看左起第二位巩固训练教材第 9 页第 1 题。教材第 10 页第 3 题拓展延伸:阅读“你知道吗” ,了解我国的陆地面积。板书设计国土面积(比较数的大小)1、位数不相同,数位少的这个数就小,数位多的这个数就大2、位数相同,从高位开始比较。如果左起第一位上的数相同,看左起第二位导学反思四年级数学(上)课堂导学案年 级 四 学科 数学 课型 新授课 授课教师设计时间 2019、7、15-8、15 总课时 6 授课时间学习内容 国土面积(改写)学习目标1、

    13、通过教学活动,认识有些数据改写单位的必要性。 2、掌握数据改写的方法。 3、引导学生关注较大数据的实际意义。学习重点 能够熟练地改写多位数。学习难点 能够归纳多位数改写的方法。学习准备 小黑板、中国地图集体备课 二度备课导学过程温故互查:教师出示中国地图1、谁知道中国的国土面积是多少2、出示我国家新疆等地的面积数据,新疆唯吾尔自治区土地约:1660000平方公里西藏自治区土地面积约:1220000 平方公里黑龙江土地面积约:450000 平方公里江苏省土地面积约:100000 平方公里读一读这些数?并说说有什么感觉?自学感悟:我们在收集数据的时候发现,我国的国土面积也这样显示的:960 万平方

    14、公里。9600000 平方公里和 960 万平方公里仔细仔细观察这两个数:导学过程读一读。这两个数有什么不同呢?这两个数又有什么相同之处?合作探究:那么你认为应该怎样把整万的数改写成以万为单位的数呢?又怎样把一个数改写成以亿为单位的数呢?汇报点评:把整万的数万位后面的四个零去掉,然后再加上一个“万”字。把整亿的数去掉末尾的八个零,再加上一个“亿”字巩固训练:先请学生说一说我国西部各省、市、自治区的情况以及它们的地理位置,然后读一读的基础上再请学生改写成以“万”为单位的数。拓展延伸:收集有关森林面积方面的数据。板书设计国土面积(大数的改写)为了读数、写数方便,有时需要把整万、整亿数写成以“万”或

    15、“亿”为单位的数。 960 0000 = 960 万100 00000000 = 100 亿导学反思四年级数学(上)课堂导学案年 级 四 学科 数学 课型 新授课 授课教师设计时间 2019、7、15-8、15 总课时 7 授课时间学习内容 近 似 数学习目标1、经历生活数据收集的过程,理解近似数表示的必要性。 2、探索“四舍五入”求近似数的方法。 3、能根据实际情况,灵活运用不同精确值的近似数。学习重点 用“四舍五入”求近似数。学习难点 能根据情况,灵活运用不同精确值的近似数。学习准备 课 件 计数器若干个。集体备课 二度备课导学过程温故互查:请同学们把课前收集到的一些数据,给大家说一说,并

    16、说明这个数据是从哪里收集得到的,这个数据有什么实际意义。自学感悟:1、请大家读一读课本上笑笑和小淘气说的两句话。你们刚才读的两句话中的数是准确数吗?如果不是,是什么数呢?你是怎么看出来的?2、接着看课本上三幅图。想一想,这三处为什么都要用近似数?合作探究:如何用“四舍五入”法求近似数?数字有几种可能性,分析哪些是“五入的” ,哪些是“四舍的” 。导学过程汇报点评:“”是约等号,读作“ 约等于”四舍五入到十位,看个位 四舍五入到百位,看十位 四舍五入到千位,看百位 四舍五入到万位,看千位满 5进 1,不足舍去。巩固训练:14 8264 四舍五入到十位:约 148260四舍五入到百位:约 1483

    17、00四舍五入到千位:约 四舍五入到万位:约 14 8264 15 万拓展延伸:阅读“数学阅读”了解数字的由来。板书设计近 似 数(四舍五入)四舍五入到十位,看个位 四舍五入到百位, 看十位 满 5进 1,不足舍去。四舍五入到千位,看百位 四舍五入到万位,看千位导学反思四年级数学(上)课堂导学案年 级 四 学科 数学 课型 新授课 授课教师设计时间 2019、7、15-8、15 总课时 8 授课时间学习内容 从结绳计数说起学习目标1、让学生读懂教材中呈现的材料,介绍记数的演变过程。2、渗透数学的文化教育,使学生了解我国古代劳动人民的伟大创举。学习重点 让学生读懂教材中呈现的材料,介绍记数的演变过

    18、程。学习难点 让学生读懂教材中呈现的材料,介绍记数的演变过程。学习准备 挂图集体备课 二度备课导学过程导入新课:1、师:你知道古时候我们是怎样计数的吗?这节课我们来了解记数的演变过程“从结绳记数”说起。2、看到了这个课题,你想到了什么?你想知道什么?合作探究:1、请学生阅读书本上的有关知识,然后在小组内交流。2、交流:(1)在远古时代,为了记下猎物的多少,人们用石子计数或结绳记数。是一一对应的。(2)十个手指都用完了,什么办法来表示羊的只数呢?导学过程一个十、二个十、三个十地进行记数,按群记数。3、符号表示数。(1)古埃及象形数字;(2)玛雅数字;(3)中国算筹数码。(4)现在使用的 0、19

    19、 这 10个数表示任意一个数字,这种数字称为阿拉伯数字。4、教师介绍有关石子计数、结绳计数的方法。出示一些壁画图片素材,直接向学生展示最古老的计数法,让学生感受体会。拓展延伸:1、介绍有关古埃及象形数字和玛雅数字。2、介绍有关中国算筹数码。板书设计从结绳计数说起(1)古埃及象形数字;(2)玛雅数字;(3)中国算筹数码。(4)现在使用的 0、19 这 10个数表示任意一个数字,这种数字称为阿拉伯数字。导学反思四年级数学(上)课堂导学案年 级 四 学科 数学 课型 练习课 授课教师设计时间 2019、7、15-8、15 总课时 9 授课时间学习内容 练 习 一学习目标 1、能正确比较数的大小。2、

    20、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。学习重点 能正确比较数的大小。学习难点 能根据实际问题的需要求一个数的近似数。学习准备 收集日常生活中常见的大数。集体备课 二度备课导学过程温故互查:1、先改写多位数,再比较大小。 练习一的第 3 题: 2、把上面的数先改写成以“万”作单位的数,再按从大到小的顺序排列。合作探究:1、组数游戏: 用 6,6,6,0,0 这五个数字,写出符合下列要求的数。 (1)读一个“0”的数。 ( ) (2)一个“0”也不读的数。 ( ) (3)每个“0”都读的数。 ( )导学过程请每个同学准备一些数字卡片;然后请学生代表提出组数的要求,根据要求每个同学都摆一摆;接着,选

    21、择一部分学生所摆的数,供全班交流讨论。2、有关近似数的练习。 练习一第题。 说一说下列近似数分别是四舍五入到哪一位得到的。汇报点评:用“四舍五入”法求近似数。多位数大小比较的方法拓展延伸:小调查 从报纸中找出 5个近似数。你认为生活中什么时候需要用近似数。板书设计练 习 一 用 6,6,6,0,0 这五个数字,写出符合下列要求的数。 (1)读一个“0”的数。 (66006、) (2)一个“0”也不读的数。 (66600) (3)每个“0”都读的数。 (60606)导学反思四年级数学(上)课堂导学案年 级 四 学科 数学 课型 新授课 授课教师设计时间 2019、7、15-8、15 总课时 10

    22、 授课时间学习内容 线的认识学习目标1、借助生活情境和动手操作的活动,认识直线、线段与射线2、能够正确读出直线、线段与射线3、能数出简单图形中的线段学习重点 认识直线、线段、射线。学习难点 理解三种线的特征,掌握三种线的读法。学习准备 直尺,彩带,电脑课件。集体备课 二度备课导学过程温故互查:师出示一条彩带, (拉直)让同学们先估计一下,有多长?请学生用尺子测量。我们可以把这条长 10 厘米的彩带用一个简单的图形表示出来 ,你能在本子上试着画一画吗?自学感悟:画的时候我们应该注意什么?让学生用自己的语言交流画的基本特征:引出概念:线段。合作探究:1、 1、如果我们把这条彩带的一端(右边) ,用

    23、无数条这样的彩带接起来,你能量出它的长度吗?你有什么发现?导学过程2、 2、如果我们这根彩带的两端不断地用同样的彩带接下去,它会不停的长下去。你会发现什么?汇报点评:直线: 射线: 线段:直的 直的 直的无限长 无限长 有限长无端点 只有一个端点 有两个端点线段是直线、射线的一部分巩固训练:用尺子在下面每两个点之间画一条线段(1)先安排学生猜一猜:如果交给你两点,你能画出几条线段?如果交给你三个点,你猜你能画出几条线段?四点呢?如果交给你六个点,你猜你又能画出几条线段?(2)学生自己尝试画出相应点数的线段。验证自己的猜想是否正确?(3)出现异议时,教师用课件验证。板书设计直线、线段与射线直线:

    24、 射线: 线段:无限长 无限长 有限长无端点 只有一个端点 有两个端点导学反思四年级数学(上)课堂导学案年 级 四 学科 数学 课型 新授课 授课教师设计时间 2019、7、15-8、15 总课时 11 授课时间学习内容 相交与垂直(一)学习目标1、学生通过实践活动,理解相交与垂直的基本概念。2、建立相交与垂直的抽象概念,感受数学就在身边,数学就在自己的生活中。学习重点 学生建立抽象的互相垂直的概念。学习难点 通过学生的实践活动,领悟相交与垂直的内涵。学习准备 教学挂图、小棒、三角尺。集体备课 二度备课导学过程温故互查:请学生在练习纸上任意画两条直线,观察这两条直线有什么关系,教师有选择地展示

    25、一些学生的作品。如平行的、相交的。自学感悟:1、 两根小棒相交可以得出角, (要求)同桌合作摆小棒,摆好后把两根小棒相交得出的角画出来。2、 观察一下这些直线,相交后线与线之间形成了( ) 。有( )角、 ( )角还有( )角。你有什么方法证明自己摆的角是直角吗?(课件示范用三角尺直角去量)由几条直线相交成直角?合作探究:导学过程当两条直线相交成直角时,这两条直线互相垂直。判断两条直线是否互相垂直,关键是看什么?对于互相垂直“互相”是什么意思?汇报点评:判断两条直线是否互相垂直,关键是看什么?(相交成直角)两条直线相互垂直时,其中一条直线叫做另一条直线的垂线。巩固训练:让学生举出见过的物品中哪

    26、两条边是互相垂直的。学生独立思考后交流。拓展延伸:用一张正方形的纸折一折,使两条折痕相互垂直。(鼓励学生用多种方法来折。 )板书设计相交与垂直当两条直线相交成直角时,这两条直线互相垂直。两条直线相互垂直时,其中一条直线叫做另一条直线的垂线导学反思四年级数学(上)课堂导学案年 级 四 学科 数学 课型 新授课 授课教师设计时间 2019、7、15-8、15 总课时 12 授课时间学习内容 相交与垂直(二)学习目标1、会用三角尺画垂线。2、能根据点与线之间垂直线段最短的原理,解决生活中一些问题3、培养学生在生活中发现数学的良好习惯。学习重点 用三角尺画垂线。学习难点 能根据点与线之间垂直的线段最短

    27、的原理,解决生活中一些问题。学习准备 三角尺、多媒体课件。集体备课 二度备课导学过程温故互查:什么是相互垂直?说一说正方体或长方形的哪几条边是相互垂直的。自学感悟:自学课本第 18 页的“用三角尺画垂线” 。说说自己画的方法。先画一条直线,再用三脚尺的一条直角边和直线对齐。沿着另一条直角边画另一条直线。标明垂直符号。合作探究: 过直线上一点作垂线。 过直线外一点作垂线。小组交流讨论画垂线的方法。导学过程汇报点评:课件演示画垂线的方法将三角尺的一条直角边与已知直线重合,平移三角尺使已知点 A 与三角尺的另一条边也重合,沿三角尺的另一条边(过 A 点)画一条直线,并标明垂直符号,这条直线就与已知直线垂直。巩固训练:完成课本第 19 页画一画中的第 3题,学生自主完成。拓展延伸:完成课本第 19页小实验。小组合作完成。实践感知:点到直线的距离,垂线段最短。板书设计相交与垂直(二)画两条互相垂直的直线。过直线上一点作垂线。过直线外一点作垂线。点到直线的距离,垂线段最短。导学反思


    注意事项

    本文(北师大版小学四年级数学(上)课堂导学案)为本站会员(可**)主动上传,七七文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知七七文库(点击联系客服),我们立即给予删除!




    关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 资源地图 - 友情链接 - 网站客服 - 联系我们

    工信部备案编号:浙ICP备05049582号-2     公安备案图标。浙公网安备33030202001339号

    本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是网络服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。本站仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。如您发现文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立刻联系我们并提供证据,我们将立即给予删除!

    收起
    展开