八年级上册第11章三角形导学案

1、 1cabAB C八年级上册导学案第十一章 三角形11.1.1 三角形的边一、新课导入1、三角形是我们早已熟悉的图形，你能列举出日常生活中有什么物体是三角形吗？2、对于三角形，你了解了哪些方面的知识？你能画一个三角形吗？二、学习目标1、三角形的三边关系。2、用三边关系判断三条线段能否组成三角形。三 、研读课本认真阅读课本的内容，完成以下练习。（一）划出你认为重点的语句。 （二）完成下面练习，并体验知识点的形成过程。研读一、认真阅读课本要求：知道三角形的定义；会用符号表示三角形，了解按边角关系对三角形进行分类。一边阅读一边完成检测一。检测练习一、1、 的图形叫三角形。2、如图线段 AB，BC，C

2、A 是三角形的 ，点 A，B，C 是三角形的 ， A、 B、 C 是 ，叫做 ，简称 。3、用符号语言表示上图的三角形。顶点是 的三角形，记作 ，读作： 。 4、按照三个内角的大小，可以将三角形分为5、三角形按边可分为研读二、认真阅读课本要求：思考“探究”中的问题，理解三角形两边的和大于第三边；游戏：用棍子摆三角形。检测练习二、6、在三角形 ABC 中，AB+BC AC AC+BC AB AB+AC BC7、假设一只小虫从点 B 出发，沿三角形的边爬到点 C，有 路线。路线 最近，根据是： ，于是有：2（得出的结论） 。 8、下列下列长度的三条线段能否构成三角形，为什么？(1)3、4、8 (2

3、)5、6、11 (3)5、6、10研读三、认真阅读课本认真看课本要求：（1）、注意例题的格式和步骤，思考（2）中为什么要分情况讨论。（2）、对这例题的解法你还有哪些不理解的？（3）、一边阅读例题一边完成检测练习三。检测练习三、9、一个等腰三角形的周长为 28cm.已知腰长是底边长的 3 倍，求各边的长；已知其中一边的长为 6cm,求其它两边的长.（要有完整的过程啊！）解：（三）在研读的过程中，你认为有哪些不懂的问题？四、归纳小结 （一）这节课我们学到了什么？ （二）你认为应该注意什么问题？五、强化训练【A】组1、下列说法正确的是（1） 等边三角形是等腰三角形（2） 三角形按边分类课分为等腰三角

4、形、等边三角形、不等边三角形（3） 三角形的两边之差大于第三边（4） 三角形按角分类应分锐角三角形、直角三角形、钝角三角形其中正确的是（ ）A、1 个 B、2 个 C、3 个 D、4 个2、一个不等边三角形有两边分别是 3、5 另一边可能是（ ）A、1 B、2 C、3 D、43、下列长度的各边能组成三角形的是（ ）A、3cm、12cm、8cm B、6cm、8cm、15cm 、3cm、5cm D、6.3cm、6.3cm、12cm【B】组4、已知等腰三角形的一边长等于 4，另一边长等于 9，求这个三角形的周长。5、已知三角形的一边长为 5cm,另一边长为 3cm.则第三边的长取值范围是多少？【C】

5、组（共小 1-2 题）6、已知三角形的一边长为 5cm,另一边长为 3cm.则第三边的长取值范围是 。小方有两根长度分别为 5cm、8cm 的游戏棒，他想再找一根，使这三根游戏棒首尾相连能搭成一个三角形.3（1）你能帮小方想出第三根游戏棒的长度吗？（长度为正整数）（2）想一想：如果已知两边，则构成三角形的第三边的条件是什么？ （3）如果第三边的长为偶数，那么第三条又有几种情况？411.1.2 三角形的高、中线与角平分线（1）一、新课导入你还记得 “过直线外一点画已知直线的垂线”怎么画吗?二、学习目标1、了解三角形的高的概念；2、会用工具准确画出三角形的高。三 、研读课本认真阅读课本的内容，完成

6、以下练习。（一）划出你认为重点的语句。 （二）完成下面练习，并体验知识点的形成过程。1、 定义：从三角形的一个 向它的 所在的直线作 ， 和之间的线段，叫做三角形的高。2、几何语言（图 1）AD 是 ABC 的高ADBC 于点 D（或 = =90）逆向：AD BC 于点 D（或 = =90）AD 是 ABC 中 BC 边上的高3、请画出下列三角形的高A A AB C B C B C（三）在研读的过程中，你认为有哪些不懂的问题？四、归纳小结 （1） （2） （3）图1AB CDAa5（一）这节课我们学到了什么？ （二）你认为应该注意什么问题？五、强化训练【A】组1、三角形的高是（ ）A直线 B射

7、线 C线段 D垂线2、如果一个三角形的三条高的交点恰好是这个三角形的一个顶点，那么这个三角形是（ ）A锐角三角形 B直角三角形 C钝角三角形 D不能确定3、对于任意三角形的高，下列说法不正确的是（ ）A锐角三角形有三条高 B直角三角形只有一条高C任意三角形都有三条高 D钝角三角形有两条高在三角形的外部【B】组4、如图 1，ABC 中，高 CD、BE、AF 相交于点 O，则BOC的三条高分别为线段_ _5、如图 2，在ABC 中，ACB=90 0，CD 是边 AB 上的高。与A 相等的角是（ ）A.A B.ACD C.BCD D.BDC CA BD图 1 图 2【C】组6、如右图，在锐角ABC

8、中，CD、BE 分别是 AB、AC 上的高，且 CD、BE 交于一点 P，若A=50，则BPC 的度数是（ ）A150 B130 C120 D1007、如图，在ABC 中，AC=6，BC=8，ADBC 于 D，AD=5， BEAC 于 E，求 BE的长 ADECB6711.1.2 三角形的高、中线与角平分线（2）一、新课导入请画出线段 AB 的中点。二、学习目标1、了解三角形的中线的概念；2、会用工具准确画出三角形的中线。三 、研读课本认真阅读课本的内容，完成以下练习。（一）划出你认为重点的语句。 （二）完成下面练习，并体验知识点的形成过程。（1）定义：连结三角形一个 和它对边 的线段，叫做三

9、角形的中线。（2）几何语言（右图）AD 是ABC 的中线= 逆向：= AD 是 ABC 的中线（3）画出下列三角形的中线 （三）在研读的过程中，你认为有哪些不懂的问题？四、归纳小结 ABAB CD（1） （2） （3）8（一）这节课我们学到了什么？ （二）你认为应该注意什么问题？五、强化训练【A】组1、三角形的三条三条中线交于 。2、三角形的中线是（ ）A直线 B射线 C线段 D垂线3、如右图， ,2,6EAE的 中 线 ， 已 知是则 BD 的长为（ ）A. 2 B. 3 C. 4 D. 6 【B】组4、如右图，D、E 是 AC 的三等分点，BD 是 中的 边上的中线，BE 是 中的 边上的

10、中线 B D E C5、如右图，BD= 12BC，则 BC 边上的中线为_， 的面积=_ _的面积【C】组6、如图 3，AD 是ABC 的边 BC 上的中线，已知 AB=5cm，AC=3cm，求ABD 与ACD 的周长之差AB CD E911.1.2 三角形的高、中线与角平分线（3）一、新课导入请画出AOB 的角平分线。二、学习目标1、了解三角形的角平分线的概念；2、会用工具准确画出三角形的角平分线。三 、研读课本认真阅读课本的内容，完成以下练习。（一）划出你认为重点的语句。 （二）完成下面练习，并体验知识点的形成过程。（1）定义：三角形一个内角的 与它的 相交,这个角 与 之间的线段，叫做三

11、角形的角平分线。（2）几何语言（右图）：AD 是ABC 的角平分线= 逆向：= AD 是 ABC 的角平分线（3）画出下列三角形的角平分线 思考：三角形的角平分线与一个角的角平分线有何异同？（三）在研读的过程中，你认为有哪些不懂的问题？四、归纳小结 AOB（1） （2） （3）图 3AB CD1 210（一）这节课我们学到了什么？ （二）你认为应该注意什么问题？五、强化训练【A】组1、三角形的角平分线是（ ）A直线 B射线 C线段 D垂线2、如图。在 ABC 中， AD 是角平分线，AE 是中线，AF 是高，则（1）BE = = 21 . A（2）BAD = = （3）AFB = = 90 B

12、 E D F C（4）ABC 的面积 = . 3、如右图，在 ABC 中，AD 平分BAC 且与 BC相交于点 D，B=40 0，BAD=30 0，则C 的度数是 ；【B】组4以下说法错误的是（ ）A三角形的三条高一定在三角形内部交于一点B三角形的三条中线一定在三角形内部交于一点C三角形的三条角平分线一定在三角形内部交于一点D三角形的三条高可能相交于外部一点5如图，在ABC 中，AE 是角平分线，且B=52，C=78，求AEB 的度数【C】组6直角三角形两锐角的平分线所夹的钝角为_度.7、如图，在 ABC 中，AD 是 ABC 的高，AE 是 ABC 的角平分线，已知BAC=82 0，C=40

13、 0，求DAE 的大小。分析:你能先求出AED 的度数吗?111211.1.3 三角形的稳定性一、新课导入盖房子时，在窗框未安装好之前，木工师傅常常先在窗框上斜钉一根木条（如右图），为什么这样做呢？二、学习目标1、了解三角形的稳定性，四边形没有稳定性，2、理解稳定性与没有稳定性在生产、生活中广泛应用。三 、研读课本认真阅读课本的内容，完成以下练习。（一）划出你认为重点的语句。 （二）完成下面练习，并体验知识点的形成过程。活动 1、自主探究1、如图（1），用三根木条用钉子钉成一个三角形木架，然后扭动它，它的形状会改变吗？2、如图（2），用四根木条用钉子钉成一个四边形木架，然后扭动它，它的形状会改

14、变吗？3、如图（3），在四边形的木架上再钉一根木条，将它的一对顶点连接起来，然后扭动它，它的形状会改变吗？（2）活动 2、议一议从上面实验过程你能得出什么结论？与同伴交流。三角形木架形状 改变，四边形木架形状 改变，这就是说，三角形具有 性，四边形不具有 性。斜钉一根木条的四边形木架的形状 改变，原因是四边形变成了两个三角形，这样就利用了三角形的 。活动 3、看一看，想一想三角形的稳定性和四角形的不稳定性在生活中都有广泛应用。你知道课本图中的例子哪些是利用三角形的稳定性？哪些是利用四角形的不稳定性？你能再举一些例子吗？ （三）在研读的过程中，你认为有哪些不懂的问题？四、归纳小结 （一）这节课我

15、们学到了什么？ 13（二）你认为应该注意什么问题？五、强化训练【A】组1、下列图形中具有稳定性的有 （1） （2） （3）（4） （5） （6）2、在建筑工地我们常可看见如右图所示，用木条 EF固定矩形门框 ABCD 的情形.这种做法根据( )A.两点之间线段最短 B.两点确定一条直线C.三角形的稳定性 D.垂线段最短3、下列图形具有稳定性的有（ ）A.梯形 B. 长方形 C. 直角三角形 D. 正方形【B】组4、如右图，一扇窗户打开后，用窗钩 BC 可将其固定，这里所运用的几何原理是_ _。5、我们学校的大门是电动推拉门，这种门工作的原理是根据四边形的 。【C】组6、（开放题）三角形具有稳定

16、性，而其它多边形不具有稳定性，要使多边形也具有稳定性必须额外加一些线段，将其转化为几个三角形。试探究要使四边形不变形，至少需要加 条线段，五边形至少需要加 条线段，六边形至少需要加 条线段，n 边形（n3）最少需要 条线段才具有稳定性。 1411.2.1 三角形的内角一、新课导入1、平行线有哪些性质？ 2、1 平角= ；3、三角形的内角和等于 二、学习目标1、了解三角形的稳定性，四边形没有稳定性，2、理解稳定性与没有稳定性在生产、生活中广泛应用。三 、研读课本认真阅读课本的内容，完成以下练习。（一）划出你认为重点的语句。 （二）完成下面练习，并体验知识点的形成过程。活动 1、自主探究在事先准备

17、的三角形硬纸片上标出三个内角的编码（如图 1），并将它的内角剪下拼合在一起，看看得到什么结果。 （图 1） （图 2）活动 2、议一议从上面的操作过程你能得出什么结论？与同伴交流。把一个三角形其中的两个角剪下拼在第三个角的顶点处（如图 2、图 3），形成了一个 角。说明在 ABC中， 。 从中得出：三角形内角和定理 。活动 3、想一想1、 如果我们不用剪、拼办法，可不可以用推理论证的方法来说明三角形内角和定理的正确性呢？ 2、 已知： . 求证： . 证明：如右图，过点 A 作直线 DE，使 DE/BC因为 DE/BC， 所以B= （ ）同理C= 因为BAC、DAB、EAC 组成 角，所以BA

18、C+DAB+EAC= （ ）所以BAC + B + C= （ ）说明：为了证明的需要，在原来图形上添画的线叫做辅助线，在平面几何里，辅助线通常用虚线表示。 3、思考：在图 2 中，CM 与 AC的边 AB 有什么关系？你能从中想出其他证明三角形15CDBA内角和定理的方法吗？ 活动 4、例题如右下图，C 岛在 A 岛的北偏东 50方向， B 岛在 A 岛的北偏东 80方向，C 岛在 B 岛的北偏西 0方向，从 C 岛看 A、B 两岛的视角 C是多少度？(先独立解决，再小组合作，教师点评)解：CBA= - = 80- 50=30 由 AD/BE,可得： + =180所以ABE=180- =180

19、-80=100ABC= - =100-40=60在ABC 中，ABC=180- - =180- 60- 30=90 答： 。想一想：你还有其他解法吗？（三）在研读的过程中，你认为有哪些不懂的问题？四、归纳小结 （一）这节课我们学到了什么？ （二）你认为应该注意什么问题？五、强化训练【A】组1、在ABC 中,若A=80,C=20,则B=_ _；2、在ABC 中,若A=80,则BC=_ _；3、在ABC 中,若A=40 0，A=2 B ，则C = 。【B】组4、判断对错：（1）三角形中最大的角是 70，那么这个三角形是锐角三角形（ ）（2）一个等腰三角形一定是锐角三角形（ ）（3）一个三角形最少有

20、一个角不大于 6（ ）5、如右图，在ABC 中C=60，B=50，AD 是BAC 的平分线，则BAD= ，DAC=_ _ ,ADB=_ _。6、如图,在ABC 中,ABC=70 0,C=65 0,BDAC 于 D，求ABD,CBD 的度数【C】组7、如图：在ABC 中，ABC，ACB 的平分线交于点 O，若BOC=132，则A 等于多少度？若BOC=a时，A 又等于多少度呢？AB CDO1611.2.2 三角形的外角一、新课导入1、三角形的内角和定理： 2、填空:(1) 在ABC 中，A=30 0，B=50 0， 则C 。(2) 在直角ABC 中，其中一个锐角是 500， 则另一个锐角等于 。

21、二、学习目标1、探索并了解三角形的外角的两条性质2、利用学过的定理论证这些性质3、能利用三角形的外角性质解决实际问题三 、研读课本认真阅读课本的内容，完成以下练习。（一）划出你认为重点的语句。 （二）完成下面练习，并体验知识点的形成过程。活动 1、做一做，把 ABC的一边 AB 延长到 D，得 AC，它不是三角形的内角，那它是三角形的什么角？ 。定义：三角形的一边与 组成的角，叫做三角形的外角。想一想：三角形的外角有几个？ .每个顶点处有 个外角，但它们是 。活动 2、议一议在图 1 中， ACD与 B的内角有什么关系？（1）ACD = + ；（2）ACD A， ACD B （填“”）。再画

22、B的其他的外角试一试，还会得到这些结论吗？同学用几何语言叙述这个结论：三角形的一个外角等于 两个内角的 ；三角形的一个外角大于 任何一个内角。你能用学过的定理说明这些定理的成立吗？ 已知： ACD是 B的外角求证：（1） （2） ACD， B证明：（1）因为A+B+ACB=180（ ）. 所以A+B= . 又因为ACB+ACD=180，所以ACD= .所以ACD= （ ）.（2）由（1）的证明结果可以得出： ACD， B想一想：你还可以结合右图形给予说明吗？17活动 3、例题如右图，1、2、3 是三角形 ABC 的不同三个外角，则它们的和是多少？解：因为1=ABC+ACB，2= ，3= （ ）

23、所以 1 + 2 + 3 = 2（ + + ）因为 + + = 180，所以 1 + 2 + 3 = 2 180 = 360（三）在研读的过程中，你认为有哪些不懂的问题？四、归纳小结 （一）这节课我们学到了什么？ （二）你认为应该注意什么问题？五、强化训练【A】组1、若一个三角形的一个外角小于与它相邻的内角,则这个三角形是( )A.直角三角形 B.锐角三角形 C.钝角三角形 D.无法确定2、ABC 中，若C-B=A，则ABC 的外角中最小的角是_（填“锐角”、“直角”或“钝角”）3、如图 2，ABC 中，点 D 在 BC 的延长线上，点 F 是 AB 边上一点，延长 CA 到 E，连 EF，则

24、1，2，3 的大小关系是_ _【B】组4、 三角形的三个外角中最多有 锐角，最多有 个钝角，最多有 个直角。5、 如图所示，则 = 6、 如图，A=55，B=30，C=35，求D 的度数【C】组7、（1）如图（1），求出A+B+C+D+E+F 的度数；（2）如图（2），求出A+B+C+D+E+F 的度数ACDB（第 3 题）58（第 2 题）24 321811.3.1 多边形【学习目标】1知道多边形及有关概念；2能区别凸多边形与凹多边形【活动方案】活动一 认识多边形1 阅读课本从书上找出几个由一些线段围成的图形，把这些图形画在下面，并试着说出它们的名称.2仿照三角形的定义给多边形定义:_叫做多

25、边形说说下图是几边形? 如何表示?指出下列多边形的边、顶点、内角和外角画出以上多边形的对角线思考： n 边形的共有几条对角线呢?(组内交流)活动二 识别凸多边形与凹多边形及正多边形(先独立完成后小组交流)1阅读课本，说说哪个是凸多边形? 哪个是凹多边形?如何识别?2 观察下列正多边形，你能说出它们各自的特征吗?19课堂小结：本课你学习了哪些知识？有哪些收获或疑惑？【检测反馈】（1-3 题每空 3 分，4-5 题每题 10 分，共 48 分）1连接多边形 _ 的线段，叫做多边形的对角线2多边形的任何 _ 所在的直线，整个多边形都在这条直线的 _，这样的多边形叫凸多边形3各个角 ，各条边 的多边形

26、，叫正多边形4画出下图中的六边形 ABCDEF 的所有对角线5如图（2），O 为四边形 ABCD 内一点，连接 OA、 OB、OC、OD 可以得几个三角形？它与边数有何关系？如图（3），O 在五边形 ABCDE 的 AB 上，连接 OC、OD 、OE，可以得到几个三角形？它与边数有何关系？2011.3.2 多边形的内角和【学习目标】1知道多边形的内角和与外角和公式，进一步懂得转化的数学思想；2通过探索多边形的内角和与外角和，尝试从不同的角度寻求解决问题的方法【活动方案】活动一 回顾三角形内角和，探究多边形的内角和（独立思考，小组交流）1三角形的内角和是多少度？2你能将任意一个四边形分割成三角形

27、吗?由此你知道四边形的内角和是多少吗？ 3类似的，你能推出五边形和六边形的内角和吗？A EB 从五边形的一个顶点出发，可以引 条对角线它们将五边形分为 个三角形，五边形的内角和D 为 180 CA E从六边形的一个顶点出发，可以引 条对角线它们将六边形分为 个三角形，六边形的内角和B D 为 180 C归纳：从 n 边形的一个顶点出发，可以引 条对角线，它们将 n 边形分为 个三角形，n 边形的内角和=180 .活动二 应用多边形的内角和解决问题（独立完成，小组交流、展示）1阅读课本例 1，得出下列结论: 如果四边形的一组对角互补，那么另一组对角 (画出图形，结合图形，说明理由 )2阅读课本例

28、 2，得出下列结论:所有多边形的外角和为 (画出图形，结合图形，说明理由 )DCBA21课堂小结:谈谈本节课你有哪些收获？【课堂检测】: (共 20 分)1求下图中 x的值（共 6 分）2四边形 ABCD 中，如果A+C+D=280，则B 的度数是（ ）（4 分）A80 B90 C170 D203一个多边形的内角和等于 1080，这个多边形的边数是（ ）（4 分）A9 B8 C7 D64一个多边形的各内角都等于 120，它是几边形？(6 分 )5一个多边形的内角和与外角和相等，它是几边形?（10 分）22B CADFEEB CAFD三角形复习小结一 认识三角形1三角形有关定义：在图 9.1.3

29、（1）中画着一个三角形 ABC.三角形的顶点采用大写字母 A、 B、C 或 K、L 、M 等表示，整个三角形表示为 ABC 或KLM（参照顶点的字母）.如图 9.1.3（2）所示，在三角形中，每两条边所组成的角叫做三角形的内角，如ACB；三角形中内角的一边与另一边的反向延长线所组成的角叫做三角形的外角，如ACD 是与ABC 的内角 ACB 相邻的外角.图 9.1.3（2 ）指明了ABC 的主要成分.图 9.1.3 2三角形可以按角来分类：所有内角都是锐角锐角三角形；有一个内角是直角直角三角形；有一个内角是钝角钝角三角形；3 三角形可以按角边分类：把三条边都相等的三角形称为等边三角形（或正三角形

30、） ；两条边相等的三角形称为等腰三角形，相等的两边叫做等腰三角形的腰；.练习 A：1、图中共有（ ）个三角形。A：5 B：6 C：7 D：8图 9.1.4 23B AD CE第 1 题图 第 2 题图2、如图，AEBC，BFAC，CDAB，则ABC 中 AC 边上的高是（ ）A：AE B：CD C：BF D：AF3、三角形一边上的高（ ）。A：必在三角形内部 B：必在三角形的边上 C：必在三角形外部 D：以上三种情况都有可能4、能将三角形的面积分成相等的两部分的是（ ）。A：三角形的角平分线 B：三角形的中线 C：三角形的高线 D：以上都不对6、具备下列条件的三角形中，不是直角三角形的是（ ）

31、。A：A+ B=C B：A=B= 12C C：A=90 -B D：A-B=907、一个三角形最多有 个直角，有 个钝角，有 个锐角。8、ABC 的周长是 12 cm ，边长分别为 a ，b , c , 且 a=b+1 , b=c+1 ， 则 a= cm , b= cm , c= cm。9、如图，ABCD，ABD、BDC 的平分线交于 E，试判断BED 的形状？10 、如图，在 44 的方格中，以 AB 为一边，以小正方形的顶点为顶点，画出符合下列条件的三角形，并把相应的三角形用字母表示出来。（1）钝角三角形是 。（2）等腰直角三角形是 。（3）等腰锐角三角形是 。二 三角形的内、外角和定理及其

32、推论的应用1.三角形的一个外角等于 两个内角的和；2.三角形三角形的一个外角 任何一个与它不相邻的内角3. 三角形的内角和 三角形的外角和等于 练习 B：1、三角形的三个外角中，钝角最多有（ ）。A：1 个 B： 2 个 C： 3 个 D： 4 个2、下列说法错误的是（ ）。 A：一个三角形中至少有两个锐角 B：一个三角形中，一定有一个外角大于其中的一个内角 C：在一个三角形中至少有一个角大于 60 D：锐角三角形，任何两个内角的和均大于903、一个三角形的外角恰好等于和它相邻的内角，则这个三角形是（ ）。A：锐角三角形 B：直角三角形 C：钝角三角形 D：不能确定4、直角三角形两锐角的平分线

33、相交所成的钝角是（ ）。A：120 B： 135 C：150 D： 1655、 BC中， CA3,10，则 ._B图 9.1.9 24AB CDEACBD6、在ABC 中，A=100 ，B-C=40，则B= ，C= 。7、如图 1，B=50，C=60，AD 为ABC 的角平分线，求 ADB 的度数。图 1 8、已知：如图 2，AEBD， B=28，A=95，求C 的度数。图 2三三角形三边关系的应用三 角形的任何两边的和 第三边. 三角形的任何两边的差 第三边.练习 C：1、以下列线段为边不能组成等腰三角形的是（ ）。A： 2、 、 4 B： 6、 3、 C： 4、 、 5 D： 1、 、2、

34、现有两根木棒，它们的长度分别为 40 cm 和 50 cm，若要钉成一个三角架，则在下列四根棒中应选取（ ）。A：10 cm 的木棒 B：40 cm 的木棒 C：90 cm 的木棒 D：100 cm 的木棒3、三条线段 a=5,b=3,c 为整数，从 a、b、c 为边组成的三角形共有（ ）.A：3 个 B：5 个 C：无数多个 D： 无法确定4、在ABC 中，a=3x ，b=4x ，c=14 ，则 x 的取值范围是（ ）。A：22 C: x0 B: m-2 C: m 2 D: m 2 6、等腰三角形的两边长为 25cm 和 12cm ，那么它的第三边长为 cm 。7、工人师傅在做完门框后为防变

35、形常常像图 4 中所示的那样上两条斜拉的木条 这样做根据的数学道理是 。25AB CD8、已知一个三角形的周长为 15 cm，且其中的两边都等于第三边的 2 倍，求这个三角形的最短边。9、如果 a ,b ,c 为三角形的三边，且 22()()0abcb，试判断这个三角形的形状。10、如右图,ABC 的周长为 24，BC=10 ，AD 是ABC 的中线，且被分得的两个三角形的周长差为 2，求 AB 和 AC 的长。四多边形的内、外角和定理的综合应用n 边形的内角和为_；正 n 边形的单个内角为 任意多边形的外角和都为_；正 n 边形的单个外角为 1、若四边形的四个内角大小之比为 1：2：3：4，

36、则这四个内角的大小为 。2、如果六边形的各个内角都相等，那么它的一个内角是 。3、在各个内角都相等的多边形中，一个外角等于一个内角的 13，则这个多边形的每个内角为 度。4、（n+1）边形的内角和比 n 边形的内角和大（ ）。A： 180 B： 360 C：n180 D: n3605、n 边形的内角中，最多有（ ）个锐角。A：1 个 B： 2 个 C： 3 个 D： 4 个7、若多边形内角和分别为下列度数时，试分别求出多边形的边数。 1260 216026三三三三三 三三三三三三三三三三三三三三三8、已知 n 边形的内角和与外角和之比为 9:2，求 n。9、考古学家厄莎迪格斯发掘出一块瓷盘的碎

37、片。原来的瓷盘的形状是一个正多边形。如果原来的瓷盘是正十六边形，那么它大概是三世纪和平王朝礼仪用的盘子；如果原来的瓷盘是正十八边形，那么它大概是十二世纪哇丁王朝宴会用的盘子，厄莎度量这块碎片的每一条边的长度，发现它们的大小都相同。她猜想原来的完好的盘子所有的边的大小都相同的。她再度量每块碎片上的角，发现它们的大小也相同。她猜想，原来的完好的盘子所有角的大小也相同。如果每一个角的度数是 160，那么这个盘子出自哪一个朝代呢？五用正多边形拼地板当围绕一点拼在一起的几个多边形的内角加在一起恰好组成一个周角时，就拼成一个平面图形1、用正三角形和正方形组合铺满地面，每个顶点周围有 个正三角形和 个正方形。2、任意的三角形、 也能铺满平面。4、下列正多边形地砖中不能铺满地面的正多边形是（ ）。A：正三角形 B：正四边形 C：正五边形 D：正六边形5、若铺满地面的瓷砖每一个顶点处由 6 块相同的正多边形组成，正多边形只能是（ ）。A：正三角形 B：正四边形 C：正六边形 D：正八边形6、现有一批边长相等的正多边形瓷砖，请你设计能铺满地面的瓷砖图形。（1 能用相同的正多边形铺满地面的有 。（2）从中任取两种来组合，能铺满地面的正多边形组合是 。（3）从中任取三种来组合，能铺满地面的正多边形组合是 。27（4）你能说出其中的数学道理吗？ 。7、下列图形中，哪些图形能接成一个平面图形而不留一点空隙？