1、 1 / 6人教版（精通版）小学英语五上Unit 1 We have new friends.Lesson6 教学设计一、教材分析 本课是小学英语（精通版）五年级上册第一单元的第六课，本课是在第五课 Cathy、Carl 和 Li Yan 相互介绍并表达个人的住址的基础上，继续学习介绍及询问居住地址的表达，并重点学习关于居住在城市、道路和街道以及具体的门牌号的介词搭配使用，让学生在所给的情景中进行自由交流。二、学情分析 五年级学生一些英语学习基础，对学习英语也有很浓厚的兴趣，他们喜欢在情景中操练和使用所学习的语言，也喜欢以观察、观看动画、小组交流、完成练习题、歌曲、表扬等多种形式来表达所学语言
2、。本节课我将 27 人分成四个组，让学生以小组为单位，组内合作，生生互动，师生互动等结合学生日常生活来学习和运用本课内容。 三、教学课例：教学目标：1. 知识与技能目标： (1) 要求学生能够听、说、读、写词汇 city, street, road(2) 要求学生能够听、说、读、写句子 Whats your name? My name is Where do you live? I live in/on/at (3) 进一步巩固表达介绍及询问他人的住址，并把词汇学习融入句子中进行学习和操练。2 / 62. 过程与方法目标： (1)将学生们带入情景，让学生们以为新转来的学生 Lily 过生日为主
3、线，学生寻找 Lily 家的住址而完成任务。让学生们学习和操练本课语言。 (2) 通过小组合作、师生互动、生生互动、自主学习、组内调查、阅读材料等方法来学习和操练本课重难点知识以及拓展内容。 3. 情感态度价值观目标： (1) 让学生能够初步形成与同伴合作学习、与他人友好交流的好品质。 (2) 培养学生互帮互助，团结友爱的情感态度。(3) 培养学生珍爱友谊，重视朋友的情怀。教学重、难点：重点：三会及四会词汇以及句子的表达和运用。 难点：通过学习本课掌握本课单词和句子，正确介绍以及询问他人住址以及介词 in / on / at 的搭配使用。教学准备： 课件、图片、生日礼物用品、自制城市沙盘等。
4、教学流程与教学设计：1. Greetings.(Good morning everyone. Are you happy today? Do you want to sing a song together?) 2. Sing an English song “Whats your name?” together.设计意图：通过歌曲复习熟悉句型 Whats your name? My name is 3. Introduce that today is Lilys birthday and go to find her home 3 / 6to give her a surprise. 设计意
5、图：明确任务共同去寻找 Lily 的家给她一个惊喜。. Presentation Task1: Find the city 1. Show four pictures of the city where Lily lives.Let student say out the city. Use the real name of city to explain the words “city”. 2. Teacher says to the students: “I see that each group makes a city. Now I want to know where you liv
6、e.” Students answer” I live in ” 3. Practice the sentence in pairs. If they practice wonderful can get a gift as an award.Lets learn new words. Students learn and say. Teacher glues the words and the pictures on the blackboard.设计意图：让学生在教师指导下学习本课重点知识，通过寻找 Lily 居住的城市了解询问住址的句型：Where do you live? I live
7、 in + City 及 city 城市的认读。3. Task2: Find the road. 1. Show a map of Lilys house. Let students guess which road does Lily live? 2. Show a road sign to explain the word “road” and “street”.3. Play Lilys WeChat to give students the tips-On Huanghe road. 4. Practice the sentence in group “where do you liv
8、e?” “I live on _Road.”设计意图：通过地图引出 road 和 street，并让学生们通过听语音来寻找 Lily 具体居住在哪条路或者街上，并正确使用介词 on。小组合作对话，通过组内城市沙盘，去寻找结交更多的朋友。4 / 64. Task3: Guess the house number.1. Show three houses to students and ask them: “Does Lily live at 21 Huang he Road? Or at 22? ” Students will guess the number. 2. Do the activi
9、ty to call someone “where do you live?” I live at + house number”.设计意图：让学生们猜测 Lily 的房号，并通过教师的询问了解居住的门牌号前用 at. 通过打电话的 let s act 环节进行对话，正确使用句型。Task 4. Write an invitation1. Teacher: Lily is alone in China. So write an invitation to invite her to come to your home. Remember to write your address. 2. Le
10、t students share what they write. 设计意图：让学生们写一张邀请卡，并附上自己的地址。通过这项活动操练本课重点知识，检查学生掌握知识的情况。. Practice Show Time 1. Complete all the tasks -Find Lilys house address. 2. Let students prepare programs according to the sentences “Where do you live?” “I live in / on / at ”3. Each group shows their program.Gro
11、up 1 Act Group 2 Sing and chantGroup 3 dance5 / 6Group 4 Introduce 设计意图：让学生们通过对话、Chant、跳舞和宣传介绍的形式来巩固本课所学的知识，通过不同的活动以不同的方式来激发学生的学习兴趣和表演欲望。让学生们在活动中运用所学过的知识表达自己的思想，提高学生们综合运用语言的能力。IV SummaryT: I think you are so great in this lesson. Lily, do you feel better now? Remember whenever you have trouble just
12、turn to us. We are friends. We should help each other. 设计意图：培养学生们关爱同学，互相帮助的好习惯，培养学生正确的人生观、世界观、价值观。 Homework 1. Make up a new dialogue.2. Do the exercises. 设计意图：通过本课的学习，课后创造拓展新的对话。对所学知识进行进一步的巩固。四、教学反思 本课主要围绕询问住址及回答展开，并要求掌握介词 in / on / at 在回答居住地址时的不同搭配。本课我以为新转来的同学 Lily 过生日为主线，为孤单的新同学送去生日礼物的惊喜。以完成各项任务为
13、着力点来寻找 Lily 的家庭住址。将 27 名同学分为 4 组，每组有自己的城市沙盘，教学活动分别在师生互动，组内学生互动和全班同学的互动。课后生成部分，学生们根据本课所学重点句型进行了表演、chant、舞蹈及宣传介绍等活动作为给 Lily 庆祝生日的节目。我通过本课的学习希望可以培养学生在生活中互相帮助的优秀品德。我较好地完成了本节课所设定的教学目标和教学内容，教学流程的设计依照英语新课标中所6 / 6倡导的“任务型”教学原则。在各个教学活动的实施过程中，注重以学生为主体，以学生发展为前提。使学生通过体验、实践、参与、合作与交流习得语言。我认为最后的创造性活动是本节课的高潮，它培养了学生的创新精神、实践能力和英语表达能力，以及知识活学活用的能力。在媒体的运用方面，我运用了focusky 和微信的引入，使学生积极地参与到课堂中来，这也进一步激发了学生的学习热情。在这节课的实施过程中，我也发现了一些需要调整和改正的地方。如：机械操练与灵活练习在一节课中所占用的比例问题。学生语言的输出要需反复的操练，一定要加大练习力度，让学生由机械转为灵活。再如：学生在教学活动中的参与度的问题等。有的学生由于一部分紧张原因，在小组活动环节中显得不够积极，应在课上积极做阻遏胆怯情绪的输导工作，进一步激发学生的学习兴趣，让学生不知不觉的投入到课堂学习中来，这些都是需要我在今后的教学实践中改进的地方。
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