1、人教版必修上册,1.1 沁园春长沙,“天生我材必有用”是李白的豪言壮语；年轻的杜甫，登临泰山，站在五岳之首，抒发了“一览众山小”的抱负；失意的陈子昂，登上幽州台，追溯燕王的爱才，吟出“独怆然而涕下”的感慨；盛唐才子王之焕，登上鹳雀楼，目睹眼前之景，留下了“欲穷千里目，更上一层楼”的千古名句。今天，就让我们一起欣赏年轻时期的毛泽东在长沙重游橘子洲时，写下的气势磅礴的沁园春长沙。,创原家独,沁园春长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书
2、生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？,网,毛泽东（1893.12.261976.9.9），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任，生于清朝湖南省长沙府湘潭县韶山冲，逝世于中华人民共和国北京。中国共产党与中华人民共和国领导人，中国革命家、政治家、战略家、理论家；他还是一位伟大的诗人，公开发表的诗词有六十多首。如沁园春雪采桑子重阳如梦令元旦忆秦娥娄山关人民解放军占领南京等。,科,词是一种诗的别体，又名“长短句”、“诗余”等。萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。词最初称为“曲子词”或者“曲子词”
3、，别称有：近体乐府、长短句、词子、曲词、乐章、琴趣、诗余等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，如沁园春长沙。不同词牌所规定的词调和词体都有一定的字数、句数和格律的限制。按字数分为小令（58字以内）、中调（5990字）和长调（91字以上）。 按段的多少分为单调、双调，三叠、四叠等。,秋是一个丰富的季节，秋是一个多愁的季节，秋也是一个充满想象的季节，古往今来的文人墨客写下了许许多多伤
4、秋、感秋或赞秋的诗文，以此来表达他们对秋的感悟与理解，你了解的有哪些？月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（忧国伤己）空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（清静无为） 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（少年壮志） 自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（老而弥坚）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（沉郁壮阔）,学,品味鉴赏，体景悟情 1 .赏析前三句。 （ 1 ）哪位同学能通过合理的调整、补充，把前三句的大意顺畅地说一说？ （提示：开篇“独立寒秋”，表面看是切合时令特点与作者处境，实际上读罢全篇会发现，诗人却唱了反调：“独立”而不孤单，“寒秋”却无冷意。） （
5、2 ）介绍背景，重温历史。（ 播放多媒体课件“时代背景”） （ 3 ）比较鉴赏 毛泽东的“独立寒秋” 柳宗元的“独钓寒江” 附：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 - 唐柳宗元江雪 （江雪是柳宗元政治革新失败后，被贬永州，身处逆境时写，表露了诗人与恶势力绝不妥协的心志。“独立寒秋”和“独钓寒江”意境相似，然而封建士大夫与革命伟人的胸襟境界又是不可同日而语的）。,2 .赏析由“看”字领起的秋景。 （）一个“看”字，一直统领到哪里？（“万类霜天竟自由”）这里诗人都看到了哪些秋景？ 教师指导朗读。（“看”是领字，要稍加停顿，以下几句要读得抑扬顿挫，还要注意关键字的重读，要情绪饱满，充满
6、兴奋喜悦之情。） 这几句诗人给我们描写了一幅怎样的湘江秋色图？（播放多媒体课件 文字投影） （万）山 红（遍） （层）林 （尽）染 （漫）江 碧（透） 绿色给人以活力 （百）舸 （争）流 竞争给人以动力 鹰 击长空；鱼 翔浅底,1938年，毛泽东在延安发表抗战演说,1945年8月28日，毛泽东赴重庆谈判前于延安机场的留影,1949年，毛泽东于河北西北坡,1949年，毛泽东于北平香山,习近平到访北大 在草坪听学生朗诵沁园春长沙,（）讨论、演示。 上阕写景：描绘湘江绚烂多彩的秋色图湘江秋色图 山上：万山红遍，层林尽染 （远眺） 江中：漫江碧透，百舸争流 （近观） 写景，景中有情 天空：鹰击长空 （
7、仰视） 设问 水底：鱼翔浅底 （俯察） （）这样写景真是“远近高低各不同”，请同学们展开丰富的想象，设身处地体会诗人“独立橘子洲头”，饱览大好秋色的情景，并把诗人观赏这些秋景时的神情、动作连起来表演一下。（请学生上台演示） 课堂讨论：毛主席的“手” 该怎样？是倒背好，还是插腰好？“视角” 的转换是快点好，还是慢点好？ （提示：叉腰好。慢点好。是兴味盎然地品味观赏，而不是匆匆忙忙地走马观花。）你刚才视角转换得就太快了点。（再请学生演示）要求：神态自然，从容，颇有点伟人的气度。,（）体会语言的表达效果。在这几句中，哪几个动词用得好？为什么好？（染、击、翔。这漫山遍野像火一样的枫林，很容易使人联想起
8、星火燎原的革命火炬。“击”比“飞”更能显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空的强劲有力。“翔”写出了鱼儿在清澈见底，水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样，古人就有“秋水共长天一色”的名句。） （）比较鉴赏 毛泽东的“万山红遍，层林尽染” 杜 牧的“霜叶红于二月花” 附：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 - 唐杜牧山行 （二者有异曲同工之妙，都着力写出了枫林的火红，开朗的意境。把秋景写得极富生命力。杜牧的山行是优美的写景诗，抒发了作者热爱美好景物的感情；毛泽东的 “万山红遍 ”则暗喻革命形势蓬勃发展。） 古人笔下秋景多萧杀悲凉、清冷惨淡，而毛泽东笔下的秋景为何如
9、此绚烂多彩，充满生机？ （毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱的文人，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。）,（ 6 ）想象能力训练 引导学生完整地想象上阕所描绘的图画。 师：雨果说：“想象是人类思维中最美的花朵。”黑格尔说：“想象是最杰出的艺术本领。”看谁的脑海中绽开的想象的花朵最美丽，谁具备这种最杰出的本领。让我们微微闭上双眼，放飞自由的心灵，给思维插上想象的翅膀，伴着音乐的旋律，飞入这个绚丽多姿，生机勃发的世界吧！（放音乐） 参考：“远望千山万岭，枫林如染，像熊熊燃烧的烈火；近
10、看漫江水碧，千帆竟发，像战场上无数奋进的勇士。抬望眼，雄鹰展翅，矫健勇猛，翱翔长空；低眉处，游鱼戏水，自由轻快，生机盎然。 ” 教师引导：展开想象，把诗人所描绘的秋景由文字变成形象的画面，在“大脑荧屏”上放映出来，可分四步： 第一步是“勾勒形态”，将群山、层林、江水、般只、雄鹰、游鱼的轮廓勾勒出来。 第二步“染上色彩”，把黑白荧屏变为彩色荧屏，火红的枫林，蓝天碧水 让画面的色彩更鲜艳，更丰富，更美丽。 第三步“使画面动起来”，秋风送爽，吹动满山的枫叶，像熊熊燃烧的烈火，江水缓缓流淌，大小各式的船只争相竞发，雄鹰在蓝天翱翔，游鱼在清澈的水底自由轻快地嬉戏。 第四步“让画面更细致、逼真”，在脑海中
11、来几个特写镜头，譬如船上耀眼的白帆，游鱼的细鳞，水底的沙石 ,（ 7 ）背诵这首词。体味词中的思想感情、精妙词句和开阔意境。 （ 8 ）交流想象体验。 （以上教学环节，善于引导学生身入其境、情入其人，让学生通过与作品、作者的交流，充分体验自然的丰富多彩和人生的千姿百态，从而让学生真正具有创造力和创造精神。同时鼓励学生在比较中鉴别，在鉴别中提高。） 3 、理解“怅寥廊，问苍茫大地，谁主沉浮？”的丰富含义。 （“怅”包含着一个深邃的心境。自然界的一切是这样蓬勃、绚烂，而现实社会却又是如此沉闷、黑暗，“独立寒秋”的诗人，仰俯天地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。禁不住向苍茫大地发问：谁来主宰你的盛衰荣枯？“主沉浮”的深层含义是什么？引导学生联系时代背景理解诗人以天下为已任、忧国忧民的广阔崇高的心境。） 教师小结：“问苍茫大地，谁主沉浮？”是全词的“词眼”。上阕就是这样通过写景，提出“谁主沉浮”的问题，表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。 4 .欣赏下阕 （）上阕提出“谁主沉浮”的问题，下阕是怎样回答的呢？（“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。）”“ 百侣”与上阕的哪个词呼应？（“独立”。）下阕的领字是哪个？一直控制到哪里？（忆。“粪土当年万户候”。） 教师指导：“忆”应稍顿一下，突出其领字作用。以下几句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。,
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