牛津译林版五年级下英语Unit3 Fun time 教案

1、Unit 3 Asking the wayFun timeTeaching contents 教学内容Fun time Teaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会读、会说、会写词汇 cinema，hospital ，zoo，get on，get off， turn right，turn left ；2. 能听懂、会读、会说、会写句型 How do I get to ? Go along Street. Turn at the traffic lights. Its on your 3. 能使用 How do I get to ?和 Go

2、 along Street. Turn at the traffic lights. Then Its on your 问路和指路 4. 能根据地图用英语简单、正确地描述出行方式和路线。Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 能听懂、会读、会说、会写词汇 cinema，hospital ，zoo，get on，get off， turn right，turn left2. 能听懂、会读、会说、会用 How do I get to ? Go along Street. Turn at the traf

3、fic lights. Then Its on your 教学难点：1. 能使用以下句型来问路和指路：How do I get to ? Go along Street. Turn at the traffic lights. Then Its on your 2. 能根据地图用英语简单、正确地描述出行方式和路线。Teaching Procedures 教学过程Step 1 Warm-upT: Do you know our city well? Can you say some places, like hospital or cinema? (学生自由说地名)【设计意图：激发学生的兴趣，营

4、造英语学习的氛围。 】Step 2 Review Story time 1. Ask Su Hai the way to her homea. 复习苏海如何指路T: Do you remember this street? What street is it?S: Moon Street.T: Who lives on Moon Street?S: Su Hai.T: We know, Yang Ling wants to visit Su Hai. But she doesnt know the way. So shes calling Su Hai. (引导学生手持电话一起扮演杨玲问路：H

5、ow do I get to your home, Su Hai?)T: How does Su Hai show the way?(利用地图帮助学生回忆路线，在回顾的过程中逐渐呈现梳理和提炼过后的 Su Hai 的指路文本)You can take the metro. (呈现 metro 和 bus 的图片，学生从中选择)First, get on the metro at Park Station.Next, get off the metro at City Library Station.Then, walk to Moon Street.My home is next to the

6、 bookshop.b. 对话表演学生扮演苏海，老师扮演杨玲，对话式表演文本进行操练。c. 复述回顾学生在老师的引导下一起回顾：Yang Ling gets on the metro at Park Station and gets off at City Library Station. Then, shes on Sun Street. But she cannot find the bookshop. T: What can she do now? (出示警察的图片，引导学生回答：She can ask a policeman for help.)【设计意图：图文结合，引导学生复习 St

7、ory time，帮助学生梳理利用交通工具出行时对出行方式和路线的表达。 】2. Ask a policeman for helpa. 复习警察指路T: Look, Im the policeman. (教师头戴警帽) Can you act Yang Ling? (PPT 提示: Excuse me, how do I get to ?)S: Excuse me, how do I get to the bookshop on Moon Street?T: Now, let me show you the way. If you think I am right, please say “Y

8、eah, Yeah, Yeah.” If you think I am wrong, please say “No, No, No.”(老师指路，学生根据 PPT 中地图所示路线判断老师的说法是否正确，在判断和纠错的过程中逐渐呈现正确的警察指路文本)b. Lets act！老师扮演杨玲问路，全班集体扮演警察指路。学生同桌进行杨玲和警察的问路与指路的表演。【设计意图：图文结合，引导学生复习 Story time，帮助学生梳理步行时对路线的表达。 】Step 3 New teaching & Fun time 1. 认识地点T: You show the way so well! Yang Lin

9、g finds Su Hais home. They have a good time together! Now, they want to go out to play. (出示 Fun time 地图)T: Wow, there are so many places near Su Hais home. What are they?(新授单词 zoo，cinema，hospital 和 supermarket)【设计意图：充分利用 Fun time 部分的地图所提供的语境学习新的地点类词汇。 】2. 认识地图T: So many places! How do Su Hai and Yan

10、g Ling get to these places? Mr Map can help them! (出示地图先生图片)T: (扮演地图先生) Hello, boys and girls! I can show you the way. (用拟人化的地图的讲解，引导学生依次观察地图中的东西南北路标、街道名和交通灯，初步感知 North、South、East 和 West，以及如何看地图)T: (扮演地图先生) There are four streets on me. You can go along these streets. 利用箭头道具在地图上演示，引导学生说“Go along Str

11、eet.”T: (扮演地图先生) There are four traffic lights on me, too. When you meet the traffic lights, you can (用箭头引导学生说“turn right/left at the traffic lights”)【设计意图：通过 Mr Map，引导学生初步感知 North、South、East 和West，渗透如何看地图的隐含文化，培养学生初步的认地图能力。 】3. 指路的新授与巩固a. 指路的新授与操练T: Where do Su Hai and Yang Ling want to go? (PPT 呈现

12、 Su Hai 的气泡 How do I get to the library?)T: They want to go to the library. Can you show the way? Discuss in pairs.T: Now, lets follow Mr Map. (播放 Mr Map 的录音，学生边听边用手画路线。之后请一名学生上台在地图上演示并口头描述该路线。在学生做小老师带领大家描述路线的过程中巩固指路的句型，同时新授句型 Turn at the traffic lights. 最后用韵律chant 的形式作针对性的操练)【设计意图：人机交互，带领学生开展体验活动，初

13、步掌握看地图指路的能力，通过听一听、画一画、说一说、唱一唱等方式趣味性地进一步巩固指路的表达方式，并拓展 Turn at the first/second traffic lights.这一表达方式。】b. 随机请学生选地点指路T: If you were Su Hai, where do you want to go?请一名同学选一个想去的地点，同桌讨论如何到达，讨论后请同学上台演示并描述路线。c. 掷骰子选地点，男女生指路 PKT: Now, I will roll the dice and choose the place. Boys and girls, lets PK!老师掷骰子选地

14、点，学生有 10 秒时间准备。【设计意图：抛骰子选地点，通过男女同学 PK 的竞赛模式，激发学生的学习热 情，激活思维，进一步夯实语言，逐步达到信息的融合。 】4. 小小向导显身手a. 抽取地点做向导T: Can you be a guide now? Each group can pick one place to show the way.(6 人一组，组长抽取卡片选择地点，每一组成员根据地图讨论如何到达所抽到的地点，比比哪组说得好)b. 掷骰子掷骰子选地点，被抽到的组起来指路，其余同学问路。【设计意图：通过玩骰子游戏，用逐步递进的趣味语言交际活动串起旧知与新知的学习链。 】Step 4

15、Consolidation T: (呈现学校的照片) Look, its your open day today. So many teachers come to visit your school. And tomorrow there will be more visitors. Can you show them the way?a. How do they get to your school? (学生说出不同的交通方式，教师引导学生思考最便捷与合理的交通方式)b. Can you show the way? 呈现百度地图的搜索结果。 根据地图描述路线，与同学讨论后请个别学生上讲台手

16、指着地图说，PPT 给出提示句型。c. Find a most convenient way for our outingT: Making plans is a good habit. We can surf on the Internet to find a most convenient way for our outing.【设计意图：结合生活实际，真正将所学语言运用到生活中来，切实提高学生的综合语言运用能力。 】Homework 家庭作业1. Practice Fun time.2. Write an e-mail to me and tell me the way from the

17、 train station to your school. 说课本课教学目标以 Story time 为基础，以 Fun time 为语言支架开展词汇句型的深入学习并达到初步的交际运用。在学习时，首先就 Story time 内容开展信息重组，通过看图选择词条和阅读判断这两个活动深化对 Story time 内容的理解，从而提取文本中问路的相关语言，为本课新授提供部分语料，唤起学生语言运用的意识。这既是前一节课的延续，又是一个新的开始。在新授本课词汇句型时，教师依托文本情景，以文本中的人物为信息源，结合 Fun time 内容，以课文背景为主线，延伸课文内容，新授地点词汇并扩充指路信息 Tu

18、rn left/right at the first/second traffic lights. Story time 的学习为新授提供语言支架，有效地降低了本课学习的难度，实现了在语段交流中学习词汇句型的目的，为学生顺利表达夯实基础。在学习词汇句型时，本课牢牢依托 Fun time 设计逐步递进的趣味语言交际活动串起旧知与新知的学习链。活动 1 出现 Mr Map 培养学生初步的认地图能力活动 2 人机交互，带领学生开展体验活动，初步掌握看地图指路的能力活动 3 学生自选地点，男女同学 PK， 巩固指路相关语言活动 4 抛色子选地点，进一步夯实语言，逐步达到信息的融合Fun time 是学生语言学习的脚手架，学生在“做中学”的过程中完成从书本信息到自身语言技能的转换。