1、南京市六校联合体20182019学年下学期高二年级期末考试试题语文I试题(时间：150分钟：分值:160分)、语言文字运用（12分）1.在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）丰子恺从小就喜欢绘画，加之他总是以温柔悲悯的心来看待人世间的美好事物，逐渐形成了他 的漫画风格。丰子恺是个童心很重的人，那些 的儿童生活场景，在他眼中都充满了趣味，他通过细腻观察将之一一融于画作巾。他的漫画画面简洁，只撷取生活中极平常的场景，题上他精心 的具有文学素养的句子，便传达出了儿童天真可爱的品质。A. 独具匠心 孰视无睹 提取B. 独具匠心 司空见惯 提炼C. 独树帜 司空见惯 提炼D. 独树帜 熟视无
2、睹 提取【答案】C【解析】【详解】本题考核正确使用词语的能力。答题时首先明确词语的意思，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，结合使用排除法。独具匠心：具有独到的灵巧的心思,多指技术或艺术方面有创造性, 主要体现在做事的技巧娴熟，胸有成竹。 独树帜：单独树起一面旗帜。比喻与众不同，自成一家。主要不但体现方法独特，还要有所成果。此处修饰下文的风格，一般用“独树帜”。 孰视无睹：看惯了却像没看见一样。形容对事物漫不经心或不重视。司空见惯：形容经常看到，不足为奇。此处语境要表达“儿童生活场景”， 经常看到，不足为奇，所以选用“司空见惯”。 提取：（1）从负责保管的机构或一定数量的财物中取出（存放的
3、或应得的财物）；（2）提炼而取得。提炼：（1）用化学或物理方法使化合物或混合物纯净，或从中提取所需的东西；（2）比喻文艺创作和语言艺术等弃芜求精的过程；从芜杂的事物中找出有概括性的东西。此处是要表达丰子恺写出的有概括性的句子，所以选用“提炼”。故选C。【点睛】此考点，在备考中应对容易出错、义项较多、运用灵活的词语，尤其是近义词语的积累，化整为零，分散记忆，并注意结合语境，在训练和运用中巩固。辨析词语的方法技巧总结如下：意义轻重，意义侧重点，范围大小，适用对象，感情色彩，语体色彩，语法搭配，关键语素。2.下列诗句中所使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）A. 画图省识春风面，环珮空归月夜魂。B
4、. 惊风乱颭芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。C. 江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。D. 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。【答案】B【解析】【详解】本题考查正确使用修辞方法的能力。常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。解答此类题目，要掌握常见修辞方法的特点、构成、作用等，联系语境正确判断。A项，运用了借代的修辞，“画图省识春风面，环珮空归月夜魂”解释为“糊涂的君王只依凭画图识别昭君的容颜，月夜里环佩叮当是昭君归魂”，其中“环珮”是古时女性的装饰物，这里代指昭君。B项，运用赋比兴的手法，“惊风乱颭芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙”意思是“急风胡乱地掀动水中的荷花，暴雨来袭，斜打在长满薜荔
5、的墙上” 就描绘风急雨骤的景象而言，这是“赋”笔，而赋中又兼有比兴。芙蓉与薜荔，正象征着人格的美好与芳洁。登城楼而望近处，从所见者中特意拈出芙蓉与薜荔，显然是它们在暴风雨中的情状使诗人心灵颤悸。风而曰惊，雨而曰密，飐而曰乱，侵而曰斜，足见对客观事物又投射了诗人的感受。芙蓉出水，何碍于风，而惊风仍要乱飐；薜荔覆墙，雨本难侵，而密雨偏要斜侵。这不禁使诗人产生联想，愁思弥漫。在这里，景中之情，境中之意，赋中之比兴，有如水中着盐，不见痕迹。C项，运用借代的修辞，“江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微”解释为“江水倒映秋影大雁刚刚南飞， 与朋友带上美酒一起登高望远。” “翠微”代指山，流露出对于眼前景物的愉悦
6、感受。D项，运用借代的修辞，“摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间”意思是“锣声响彻重鼓棰声威齐出山海关，旌旗迎风又逶迤猎猎碣石之山间”，其中用“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”代指声势浩大的军威场面。故选B。3.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（）当今世界正处于大发展大变革大调整时期。 ， 。 ， ， 。 ，是同这个伟大时代格格不入的。只有不断深化对社会规律的认识，才能更好地进行具有许多新的历史特点的伟大斗争。在思想日益多元化和社会主义市场经济深入发展的条件下只有深化对社会主义建设规律的认识都会严重影响党的先进性和纯洁性才可能把握和增强改革的系统性、整体性、协同性期待躺在安乐椅上过着逍遥岁
7、月的想法任何信仰缺失和庸政懒政、怠政的现象A. B. C. D. 【答案】A【解析】【详解】本题考查语言表达连贯的能力。做语句衔接这类题目，应按照“瞻前顾后，上联下串”的基本思想，从时间顺序、空间顺序、事理顺序和逻辑顺序等方面去分析和思考，力求做到在思想方面事理通达，在表达形式方面文理顺畅。具体而言，应做到：话题一致：顺序合理；前后照应；句式结构一致，音节和谐；意境和谐，语境一致；关键词过渡衔接。根据横线后的标点，前两个横线处应该表达一个完整的意思，可以排除BC。的衔接符合关联词语“只有才”的句式运用，表明在首句的前提条件下，深化对社会主义建设规律认识的重要性；句放在的后面，表意突兀，不合语境
8、，排除D。句具体到思想日益多元化和社会主义市场经济深入发展的时期，是以下两句的前提条件，句从反面提出现象，句是对 句的承接，表明的不良的严重影响。句能够和下文“是同这个伟大时代格格不入的”在内容和表意上相联系，反向说明这个伟大时代的正确做法。故选A。【点睛】对语句排序试题一般应注意以下几个问题：（1）揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。（2）分析选项内容与整体语段的语境联系。（3）进行对比分析，排除干扰项。该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。（4）通读语段，看看整个
9、语段衔接是否紧凑合理。4.对下面一段文字主要意思的提炼，最准确的一项是偏见可以说是思想的放假。它是没有思想的人的家常日用，是有思想的人的星期天娱乐。假如我们不能怀挟偏见，随时随地必须得客观公正、正经严肃，那就像造屋只有客厅，没有卧室，又好比在浴室里照镜子还得做出摄影机前的姿态。A. 没有思想的人往往更容易产生偏见。B. 即使有思想的人也常常会怀挟偏见。C. 人无法做到随时随地保持客观公正。D. 对思想而言偏见自有其存在的价值。【答案】D【解析】试题分析：本题考查考生对语段的理解能力。作答时要先认真审读语段，找出关键语句进行理解。本语段重点在最后一句话，“假如我们不能怀挟偏见，那就像，又好比”，
10、这是强调偏见存在的价值，所以选D项。二、文言文阅读（20分）阅读下面的文言文，完成各题。陈亮传(明）李贽陈亮，字同甫，永康人。为人才气超迈，喜谈兵，论议风生，下笔数千言立就。尝著酌古论，郡守周葵得之，曰：“他日国士也！”及葵执政，朝士白事，必指令揖亮。因得交一时豪俊。隆兴初，与金人约和，天下忻然幸得苏息；独亮持不可，因上中兴五论，奏入，不报。亮圜视钱塘，喟然叹曰：“城可灌耳！”盖以地下于西湖也。淳熙五年，孝宗即位，又十七年矣。亮更名同，复诣阙上书。书奏，孝宗赫然震动，欲榜朝堂，用种放故事，召令上殿，将擢用之。左右大臣恶其直言，遂有都堂审察之命。亮待命十日，再诣阙上书。帝欲官之，亮笑曰：“吾欲为
11、社稷开数百年之基，宁用以博一官乎？”遂渡江而归。日与邑之狂士饮，醉中戏为大言，有欲中亮者，以其事首刑部侍郎何澹。澹尝为考试官，黜亮，亮不平，数语侵澹，澹闻而嗛之，即檄状以闻，事下大理，笞掠亮无完肤。孝宗知为亮，及奏入取旨，帝曰：“秀才醉后妄言，何罪之有”划其牍于地。亮遂得免。居无何，亮家僮杀人，适被杀者尝辱亮父，其家疑事繇亮，闻于官。乃囚亮父于州狱，而属台官论亮，情重，下大理。时丞相王淮知帝欲生亮，而辛弃疾、罗点素高亮才，援之尤力，复得不死。亮自以屡遭大狱，归家读书，所学益博。是时，熹与亮往复论王伯之辨。叶适曰：“同甫既修皇帝王伯之学，上下三千余年考其合散，发其秘藏，见圣贤之精微常流行于事物，
12、儒者夫其指，故不足以开物成务。其说皆今人所未讲，朱元晦意有不与而不能夺也。”未几，光宗策进士，问以礼乐政刑之要，亮以君道师道对。时光宗不朝重华宫，群臣更过 迭沐，皆不听。得亮策，乃大喜，以为善处父子之间。奏名第三，御笔攉第一。既知为亮，则大喜。孝宗在南内，宁宗在东宫，闻之皆喜。授佥书建康军判官斤公事。未至官，一夕卒。年五十五。亮虽为布衣，家仅中产，畸人寒士，衣食之，久不衰。卒之后，叶适请于朝，命补一子官，非故典也。 (有刪节）【注】种放:北宋隐士，曾多次谢绝朝廷的征召，后来被诏到京城。伯，即“霸”。5. 对下列加点词的解释，不正确的一项是( )A. 奏入，不报 报：回复B. 擔闻而嗛之 嗛：怀
13、恨C. 而属台官论亮 属：叮嘱D. 群臣更进迭谏 更：轮流6. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A. 周葵担任郡守时读了陈亮写的酌古论后，便断言陈亮日后定能成为国家的栋梁之才，等到周葵执掌朝政，常指使朝中学子去拜见陈亮。B. 陈亮渡江而回，每天和县邑的狂士喝酒，因喝醉了乱说大话而被人中伤下狱，被拷打得体无完肤，幸亏皇帝干涉才得以幸免。C. 陈亮与朱熹就“王伯之辨”又多次激烈的争论，叶适认为陈亮的学说都是今人没有讲到的，朱熹对陈亮的观点虽不认同但也不想改变什么。D. 陈亮在光宗策选进士时状元及第，被朝廷授予佥书建康军判官厅公事，然而还没等到上任，在一天晚上突然去世了。7. 把
14、文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）孝宗赫然震动，欲榜朝堂，用种放故事，召令上殿，将擢用之。（2）居无何，亮家僮杀人，适被杀者尝辱亮父，其家疑事繇亮，闻于官。8. 请简要概括陈亮的形象特征。【答案】5. C 6. C 7. 孝宗看了十分吃惊，内心震动，想张贴在朝堂之上，用种放旧例，下诏书让陈亮上殿，将要提拔重用他。过了不久，陈亮的家僮杀了人。恰巧被杀的人曾经羞辱过陈亮的父亲，他的家人就怀疑这件事是由陈亮指使的，把陈亮告到官府。 8. 学识渊博；志向远大；性情豪放；见解独到；命途多舛；乐善好施。【解析】【5题详解】本题考查理解文言实词含义的能力。解答此类题目，要平时注意积累常见文言实词的含义，
15、积累不仅在课堂上还在作业练习中，要做到立足课本，广泛涉猎，还可以结合一定的方法，如代入法、结构分析法、知识迁移法等。本题C项，意思是属台官认为陈亮的案情很严重，“属台官”是名词，官职名称，不是动词“叮嘱”。故选C。【6题详解】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。C项，“朱熹对陈亮的观点虽不认同但也不想改变什么”理解有误，“朱
16、元晦意有不与而不能夺也”解释为“朱元晦（对陈亮的观点）不予赞同，却不能改变”，是“不能改变”而不是“不想改变”。故选C。【7题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。重点词语和句式：（1）赫然：吃惊的样子；欲榜朝堂：省略句，“朝堂”前省略介词“于”；榜：名词作动词，张贴；故事：古今异义，旧例；擢：提拔。（2）居无何：过了不久；适：恰巧；繇：由；闻于官：状语后置句，到官府告陈亮。【8题
17、详解】本题考查筛选概括信息和分析综合的能力。这是一道对人物形象的分析题目，解答此类题目，可以有以下步骤：（1）分析形象，可以先确定作者的感情倾向，是褒是贬。（2）画出文中关于人物正面描写的语句，以及作者的议论或作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。（3）看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。（4）选择恰当的语句分条表述出来。本题要求“简要概括陈亮的形象特征”，原文“为人才气超迈，喜谈兵，论议风生，下笔数千言立就。尝著酌古论”，“所学益博”，还有叶适对他的评价“其说皆今人所未讲，朱元晦意有不与而不能夺也”“奏名第三，御笔攉第一”表明陈亮“学识渊博”。“因得交一时豪俊”，“日与邑之狂士饮，醉中
18、戏为大言”表明“性情豪放”。“独亮持不可，因上中兴五论，奏入，不报。亮圜视钱塘，喟然叹曰：城可灌耳！盖以地下于西湖也”表明“见解独到”。“帝欲官之，亮笑曰：吾欲为社稷开数百年之基，宁用以博一官乎？”表明“志向远大”。“澹尝为考试官，黜亮，亮不平，数语侵澹，澹闻而嗛之，即檄状以闻，事下大理，笞掠亮无完肤”，“乃囚亮父于州狱，而属台官论亮，情重，下大理”，“亮自以屡遭大狱”，都表明“命途多舛”；“畸人寒士，衣食之，久不衰”表明“乐善好施”。【点睛】文言文内容的概括和分析，多以选择题的形式呈现。解题小技巧 ：（1）读文知义（人物、时间、地点、职位、事件、情理志、品质）（2）审题知文（借助试题，更好地
19、理解文章内容）（3）题文比对（试题和原文比对看，注重细节，不可凭模糊的记忆和感觉去答题）译文： 陈亮字同甫，是永康人。出生时眼睛里有异样的光芒，为人很有才气豪迈不群，爱好谈论兵法，论述评议滔滔不绝，写几千字的文章很快就能完成。曾经写作酌古论，郡里的太守周葵看了后说：“这个人将来一定是一个国士！”到了周葵执政的时候，朝廷的士子禀告事情时，周葵一定让他们向陈亮行礼，陈亮因此能够结交当时的豪杰。隆兴初年，（宋国）跟金国签订合和平协议，国人很高兴能有这样休养生息的机会；唯独陈亮表示不赞同，于是上呈中兴五论，奏章送入朝廷，（皇帝）没有答复。陈亮围绕钱塘城察看，感叹地说曰：“钱塘城将要被水淹没啊”！大概是
20、因为钱塘城的地势低于西湖吧。淳熙五年，孝宗即皇帝位有十七年了。陈亮改名陈同，再次到皇宫上书。奏章呈上后孝宗非常震动，想要将它张贴在朝堂上，仿效种放上书的先例，召请陈亮召上殿，准备破格提拔任用他。皇帝亲近的大臣厌恶陈亮的直言不讳，于是皇上就颁下都堂审察的诏令。陈亮等待诏令十天后，再次到皇宫上书。皇帝想要授予他官职，陈亮笑着说：“我是想替国家开创数百年的基业，哪里是想借此来换取一个官职呢？”于是渡过长江回到了家乡。整天与同县的狂放的士子饮酒，醉酒后讲了一些大逆不道的话，有一个想中伤陈亮的人，把这件事向刑部侍郎何澹告发。何澹曾经担任考试官，黜免了陈亮，陈亮愤愤不平，屡次在言语中轻慢何澹，何澹听到后怀
21、恨在心，就把这个情况写下来禀告上司，陈亮因这事在大理寺受审，受到鞭笞拷打，被打得体无完肤。孝宗了解陈亮，等到官员上奏请旨的时候，就说：“陈亮这事是秀才醉酒后胡言乱语，哪里有什么罪过！”便将（治陈亮罪）文牍丢到地上。陈亮这才得以免罪。过了不久，陈亮的家奴杀了人，凑巧被杀的人曾经侮辱过陈亮的父亲，那家的人因此怀疑事情是由陈亮指使的，便将他告到官府。于是将陈亮的父亲囚禁在州里的监狱，属台官认为陈亮的案情很严重，便将他交由大理寺处理。当时丞相王淮明白皇上想要救活陈亮，而辛弃疾、罗点等人平常就看重陈亮的才学，所以援救陈亮时特别卖力，（陈亮）才能不被处死。陈亮屡遭大狱后，归家励志读书，所学十分广博。这时，
22、朱熹与陈亮展开“王霸义利”之争，叶适说“同甫既已经研究皇帝王霸之学，在上下三千多年中考察它的聚合消散，探究它的奥秘，观察到圣贤的精微之处常常在事物之间广泛传布，儒者失掉了它的旨要，所以不足以揭开事物的真象，使人事各得其宜。他的学说都是今人所没有讲到的，朱元晦不予赞成，却不能改变。”没过多久，光宗考试进士，拿礼尔政刑等关键问题询问进士，陈亮用君道师道来作答。当时光宗不朝拜太上皇孝宗（重华宫），群臣接连不断的劝谏，光宗都不听。听了陈亮的策对，就很高兴，认为陈亮的话有益于处理父子之间的关系。陈亮被考官列为第三名，光宗亲笔破格提至第一名。后来知道是提拔的是陈亮，就非常高兴。孝宗住在南内，宁宗（宋宁宗赵
23、扩，光宗第二子）住在东宫，他们听说了这件事都高兴。陈亮被授予建康军判官厅公事签书的官职。还未到任，就在某天晚上死去，年仅五十五岁。陈亮虽然是一个平民，家中只有中等的家产，如果有才能特异家境贫寒的人，他就给衣食供养，长久不衰。去世以后，叶适向朝廷请求，将陈亮的一个儿子补授为官，但是朝廷没有这样的先例。三、古诗词阅读（11分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。桂州腊夜戎昱坐到三更尽，归仍万里赊。雪声偏傍竹，寒梦不离家。晓角分残滿，孤灯落碎花。二年随骠骑，辛苦向天涯。【注】桂州：唐代州名，治今广西桂林。腊夜：除夕之夜。赌：长、远。骠骑：是骠骑将军的简称，此处借指戎昱的主帅桂管防御观察使李昌嵝。9. 中
24、间两联运用了哪些艺术手法？请简要分析。10. 诗人是如何度过除夕之夜的？诗中流露出怎样的情感？【答案】9. 视听结合。诗人借助听觉写外面的雪声、更声、号角声，通过视觉写眼前孤零零的油灯掉落着断碎的灯花。以声衬寂。以各种声响衬托环境的寂静。虚实结合。眼前所闻所见为实，梦中所见家中情形为虚。借景抒情或寓情于景。诗人将内心的孤寂融入到凄清冷落的景象之中。 10. 诗人在除夕之夜由坐至睡、由睡至梦、由梦至醒直到天明。含蓄地表达出离家万里的孤寂及怀乡思归之情。【解析】【9题详解】此题考查学生分析诗词的表现手法解答此类题目，首先要明确题干的要求，如何表现诗人情感的，这是对诗句艺术手法的鉴赏，如表达方式、表
25、现手法、修辞手法等，再联系意象注释和思想内容分析即可。在平时的学习中，要熟知每个要点及每种题型的答题模式。该诗中间两联运用了多种手法，有视听结合、以声衬寂、虚实结合、借景抒情或寓情于景。具体分析，颔联“雪声偏傍竹，寒梦不离家”写三更以后诗人凄然入睡，可是睡不安稳，进入了一种时梦时醒的朦胧境地。前句说醒，后句说睡。“雪声偏傍竹”，雪飘落在竹林上，借着风传进一阵阵飒飒的声响，在不能成眠的人听来，就特别感到孤寂凄清，以声衬静。这把孤寂寒夜的环境气氛渲染得很足，也寄托了作者的孤寂凄怆之情。那个“偏”字，更细致地刻画出愁人对这种声响所特有的心灵感受，似有怨恼而又无可奈何。“寒梦不离家”，在断断续续的梦中
26、，总是梦到家里的情景，虚实结合。在“梦”之前冠一“寒”字，不仅说明是寒夜做的梦，而且反映了诗人心理上的“寒”，就使“梦”带上了凄怆的感情色彩。颈联“晓角分残滿，孤灯落碎花”叙时断时续的梦大醒以后再不能入睡时的情形。“晓角分残漏”，写所闻。古代用滴漏计时，夜间凭漏刻传更，残漏指夜将残尽时的更鼓声。天亮后号角一响，更鼓声歇，表明长夜过去，清晨来临。“分”，是以听觉上的不同，反映时间上的划分，透露了诗人梦断以后闻角声以前，一直眼睁睁地躺在床上耳闻更声，视听结合，其凄苦之情可知。“孤灯落碎花”写所见，青灯照壁，诗人长时间地望着那盏孤零零的昏暗油灯掉落着断碎的灯花。“孤”字既表现了诗人环境的冷清，也反映
27、了他主观感受上的寂寞，寄情于景。此联通过一闻一见，通过景物描写把作者的乡思表现得含而不露，情在词外。【10题详解】本题考查探究诗歌的思想内容和作者的情感的能力。解答此类题目，要结合诗歌内容、意象、情感和创作背景来分析。诗歌的首联“坐到三更尽，归仍万里赊”写除夕守岁，直坐到三更已尽。这是诗人在离乡万里，思归无计的处境中独坐到半夜的。一个“尽”字，一个“赊”字，对照写出了乡思的绵长，故乡的遥远。一个“仍”字，又透露出不得已而滞留他乡的凄凉心境。颔联“雪声偏傍竹，寒梦不离家” 写三更以后诗人凄然入睡，可是睡不安稳，进入了一种时梦时醒的朦胧境地。前句说醒，后句说睡。通过虚实结合，把孤寂之情、思乡之意寄
28、托在景物上。颈联“晓角分残滿，孤灯落碎花” 叙时断时续的梦大醒以后再不能入睡时的情形，此联通过一闻一见，把作者的乡思表现得含而不露，情在词外。尾联“二年随骠骑，辛苦向天涯” 和首联相呼应，点出离家万里，岁暮不归的原因，收结全诗。这首诗写了除夕之夜由坐至睡、由睡至梦、由梦至醒的过程，对诗中所表现的乡愁并没有说破，可是不点自明。特别是中间两联，以渲染环境气氛，来衬托诗人的心境，艺术效果很强。那雪落竹林的凄清音响，回归故里的断续寒梦，清晓号角的悲凉声音，以及昏黄孤灯的断碎余烬，都暗示出主人公长夜难眠、悲凉落寞、为思乡情怀所困的情景，表现了这首诗含蓄隽永、深情绵邈的艺术风格。四、名句名篇默写（8分）1
29、1.补写出下列名句名篇中的空缺部分。(1)定乎内外之分 ，_，斯己矣。(逍遥游）(2)位卑则足羞 ，_。(师说）(3)_，渺沧海之一粟。（赤壁赋）(4)汩余若将不及兮，_。（离骚）(5) _，思而不学则殆。 （论语）(6)浮光跃金，_。（岳阳楼记）(7)明月松间照，_。（山居秋暝）(8)飘飘何所似，_。（旅夜书怀）【答案】 (1). 辩乎荣辱之境 (2). 官盛则近谀 (3). 寄蜉蝣于天地 (4). 恐年岁之不吾与 (5). 学而不思则罔 (6). 静影沉璧 (7). 清泉石上流 (8). 天地一沙鸥【解析】【详解】此题考核识记名篇名句的能力，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型
30、。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于根据上下文默写的题型，一定不要写错别字。重点字词：辩、谀、蜉蝣、罔、璧、鸥。【点睛】答好识记类题，要注意平时的积累，要在真正理解原文语意和表达技巧的基础上完成背诵，书写时还要注意字形正确。五、现代文阅读（一) (15分）阅读下面的作品，完成各题。卜白袁良才民国时期的上海，凭一张纸名满天下且赚得盆满钵满的，只有申报。申报副刊自由谈更是牛气冲天，在上面发稿的多是鲁迅、郁达夫、茅盾、叶圣陶等这样的超级大腕。文豪扬眉吐气，编辑、记者先生也神气活现，洋气十足。但凡事都有例外。卜白就是个例外，不，简直是个另类。他是申报的资深编辑，
31、却土得掉渣，土得冒烟儿。瘦高个儿，白净无须，常年着一袭青布长衫，足穿黑色方口布鞋，架着一幅琇琅圆形近视眼镜，讲一口江南土语。在报社，他专司划版、校对，有时副刊缺边少角的，主笔大人就会说一声，卜先生，您给补一点白吧。卜白二话不说，展纸挥毫，须臾立就：或杂谈，或幽默，或诗画配，政治、经济、文化、地理，无所不包，虽短小得可怜，却鞭辟入里，妙趣横生。无不是锦绣文章。不少读者就是冲着卜白的补白文章，才订买申报的。其补白文字，政治、经济、文化，天文、地理、历史，无所不包，涉笔成趣。依其姓名谐音，人送雅号“补白大王”。别小看了卜白，实则大有学问，弄不好会闯下大祸。九一八事变，东北沦陷，国人悲愤。有位大学马校
32、长给时事新报发去一首小诗哀沈阳：“告急军书夜半来，开场弦管又相催。沈阳已陷休回顾，更抱佳人舞几回。”主笔安排作补白之用，不想惹怒了少帅，差点派兵砸了报馆。怪才必有怪癖。他嗜茶。西湖龙井、碧螺春、太平猴魁，他宁愿饿肚子也要设法买来饮。有好事者悄悄作了统计，卜白每天饮茶能饮掉五瓶热水，可见嗜茶之深。但他很少如厕，你说怪也不怪？ 据说卜白是陈寅恪的高足，国学功底不可作等闲观，咋甘当划版、校对、补白的微贱活儿？没人去问，也没人说得清。但卜白似乎全不在意，甚至还有些乐此不疲。一天，主笔大人对卜白说，卜先生，您也该给自己的人生补补白啦。卜白会意，三十好几的人，竟酡红了脸，期期艾艾道，不急，不急。事业未就，
33、何以家为？主笔不由分说，扯着卜白的青布长衫袖口说，别把自己生生弄成套中人，以后同仁该改叫你别里科夫先生了。走！我陪您去见一位女士，我太太已候在那里了。卜白见到那位神情忧伤的女士，得知她男人是谢晋元的部下，在淞沪战役中为国捐躯了，撇下孤儿寡母，卜白竟爽快地应承了这桩婚事，主笔夫妇大感意外，又惊又喜。卜白一段话让女士为之涕泪交流：我虽一介书生，亦当为抗战效绵薄之力。让我为你这个抗日英烈之家补白吧！再说，你的娘家福建安渓有好茶“铁观音”呢！卜白没啥业余爱好，除了饮茶，就是看看京戏，尤其迷梅兰芳的戏，一来二去，结识了梅兰芳，成为票友。一次，梅兰芳在天蟾舞台演贵妃醉酒，观者如堵，一票难求。卜白却接到了梅
34、兰芳专门差人送来的戏票。卜白急急地赶到剧场，戏正待开演，梅兰芳的嗓子突然发不出声音了，在后台急得团团转！卜白听闻，急急如风地挤进后台，对梅兰芳说，救场如救火！你在台前演，我在台边唱，合作一曲双簧。梅兰芳将信将疑，台下的观众已作哄叫闹起来，梅兰芳只得上台去。“海岛泳轮初转腾，见玉兔，见玉兔又早东升。那冰轮离海岛，乾坤分外明”“剧场顿时响起暴风雨般的掌声。整场戏下来，梅兰芳的表演与卜白的唱腔念白混然一体，俱臻妙境，竟无一名观众识破此中玄机。事后，梅兰芳特意答谢，卜白又是一句，急人所难，君子不可不为，补白亦大快事也！民国三十八年初夏，解放军的隆隆炮声响彻大上海城郊，吴淞口外。汤恩伯率重兵扼守上海。申
35、报选派战地记者，“大笔杆子”们虽西装革履，却顿失绅士风度，不是低头狠劲抽烟，就是把咖啡喝得嘴里半、地上一半。卜白饮了一口铁观音，一抹嘴，石破天惊地说，我去！。有一天，上海市民突然从申报上看到一则快讯：国民党淞沪警备司令部副司令刘昌义中将率部投诚，为解放军打开进入上海中心城区的大门。谁也没想到，这竟是卜白平生最“得意之作”。多年后，卜白在自己的回忆录中写道，我是中共隐蔽战线的一名战士，策反敌人弃暗投明，算是我对军事斗争的一种补白吧！解放后，卜白担任宣传文化部门的高级领导，直至积劳成疾，英年早逝。卜白留下遗嘱：丧事从简，请把我安葬在普通百姓的墓地之侧，为逝者补白。(选自小小说月刊2017年8期，有
36、删减）12. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A. 小说开头借鲁迅、郁达夫等超级大腕，体现了申报在当时的社会影响力。B. 因为嗜茶的癖好，卜白爽快地应承了与谢晋元部下的遗孀的婚事。C. 小说写卜白爱好京剧并梅兰芳“补台”，可见他艺术造诣深厚。D. 小说在塑造卜白形象时，综合运用了外貌、动作、语言、神态等多种描写手法。13. 文中多处运用对比手法，请从不同方面加以概括说明。14. 小说以“卜白”为题有何妙处？请结合文本简要分析。【答案】12. B 13. 外在形象对比。其他编辑、记者神气活现，洋气十足，但他却着装简朴，土得掉渣。才学对比。马校长的补白文章得罪少帅闯下祸端
37、，但他的补白文章却深受读者欢迎。思想境界（觉悟）对比。在选派战地记者时，其他记者沉默逃避，但他却主动请缨。 14. “卜白”既是小说主人公姓名，又与“补白”谐音，一语双关。“补白”是主人公一生的主要行为，突出了主人公谦卑处世，顾全大局的形象。全文以“补白”为线索，串连起人物的多个生活侧面，使互不相联的内容集中紧凑。“补白”的行为看似只是填补边角，实则意义非凡，有利于表现小说的主题。【解析】【12题详解】本题考查理解文本内容及赏析艺术手法的能力。题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查情节、主旨和环境。B项
38、，“因为嗜茶的癖好，卜白爽快地应承了与谢晋元部下的遗孀的婚事”，原因解读不全，除了“你的娘家福建安渓有好茶铁观音呢”以外，更重要的原因是“我虽一介书生，亦当为抗战效绵薄之力。让我为你这个抗日英烈之家补白吧”。故选B。【13题详解】本题考查赏析小说艺术技巧的能力。本题是一道具体考查对比手法的题目，做题时要从人物、情节、主题等方面的内容入手进行对比分析，分条整合。原文“文豪扬眉吐气，编辑、记者先生也神气活现，洋气十足。但凡事都有例外。卜白就是个例外土得掉渣，土得冒烟儿。瘦高个儿，白净无须，常年着一袭青布长衫，足穿黑色方口布鞋，架着一幅琇琅圆形近视眼镜，讲一口江南土语”这段文字是从外形上用其他编辑、
39、记者神气活现，洋气十足与卜白着装简朴，土得掉渣相对比，表现卜白的精神境界。“卜白二话不说，展纸挥毫，须臾立就：或杂谈，或幽默，或以诗画配，政治、经济、文化、地理，无所不包，虽短小得可怜，却鞭辟入里，妙趣横生。无不是锦绣文章。不少读者就是冲着卜白的朴白文章，才订买申报的。其补白文字，政治、经济、文化，天文、地理、历史，无所不包，涉笔成趣。依其姓名谐音，人送雅号补白大王”可见卜白的才学高超，“有位大学马校长给时事新报发去一首小诗哀沈阳主笔安排作补白之用，不想惹怒了少帅，差点派兵砸了报馆”，可见马校长的补白文章惹怒了少帅，文笔措辞可待商榷，才学稍逊，两厢对比，突出其才学。“申报选派战地记者，大笔杆子
40、们虽西装革履，却顿失绅士风度，不是低头狠劲抽烟，就是把咖啡喝得嘴里半、地上一半。卜白饮了一口铁观音，一抹嘴，石破天惊地说，我去！”，这是那些“大笔杆子”们和卜白在思想境界上的对比，突出了主题。【14题详解】本题考查的是探究文章标题作用的能力。考生可以从人物形象、情节结构、突出主题等角度作答本题，从情节角度考虑以“补白”为线索，串连起文中给报纸补白、给烈士家庭补白、岗位的补白、对敌斗争补白、墓地补白及让妻子补白等情节，这样使得文本情节简洁，内容集中紧凑；从人物形象塑造角度考虑，结合“其补白文字，政治、经济、文化，天文、地理、历史，无所不包，涉笔成趣。依其姓名谐音，人送雅号补白大王”，可见 “卜白
41、”既是小说主人公的姓名，又与“补白”谐音双关，语意相关；“补白”是主人公一生的主要行为，突出了主人公乐于助人的性格和品质，如“我虽一介书生，亦当为抗战效绵薄之力。让我为你这个抗日英烈之家补白吧” “ 事后，梅兰芳特意答谢，卜白又是一句，急人所难，君子不可不为，补白亦大快事也”，体现了人物“补白”功绩；从主题方面，“补白”的行为看似只是填补边角，实则意义非凡，结合“据说卜白是陈寅恪的高足，国学功底不可作等闲观，咋甘当划版、校对、补白的微贱活儿？没人去问，也没人说得清。但卜白似乎全不在意，甚至还有些乐此不疲”等，可见卜白一生淡泊明智，谦卑处世，顾全大局的优秀品格。以“补白”为题更好地表现了小说的主
42、题。六、现代文阅读（二）（12分）阅读下面的作品，完成各题。论鲁迅早期文化思想中的革命精神包忠文鲁迅的文艺观，是他早期思想的最重要的组成部分。在他的文艺思想里，鲜明地贯穿着以思想革命来建设新思想，以文学革命来建设新文学的革命精神。鲁迅十分重视文学艺术在进行启蒙主义宣传中的特殊意义。他以为：“文学和学说不同，学说所以后人思，文学所以增人感。”文学和科学都在揭示生治的真理，“启人生之秘机”，而文字是以“直语其事实法则”即形象的方式来揭示生活的；它虽然“缕析条分，理密不如学术”，但却有自己为科学所不能替代的意义和作用。文学可以使人们深入人生，不知不觉地经受其精神的感染。因此鲁迅认为文艺更便利于思想革
43、命，促进社会改革。鲁迅在世界旅行的辩言中曾经说过，他的翻译“科学小说”的动机，就是想借着“小说”的特点，容易被人接受，来宣传其科学思想，以促进人民“破除迷信”、“改良思想”。鲁迅认为文学是表现民族自觉的重要形式，必须传达战斗的思想内容。他在摩罗诗力说中说：“摩罗之言，假自天竺，此云天魔，欧人谓之撒旦，人本以目拜伦，今则举一切诗人中，凡立意在反抗，指归在动作，而为世人所不甚愉者悉入之。”撒旦即魔鬼，和上帝相对抗，是叛逆者的意思。鲁迅借此来说明拜伦、雪莱、裴多芬、普希金等的对旧社会的叛逆精神。鲁迅指出摩罗诗力的共同特点是：“大都不为顺世和乐之音，动吭一呼，闻者兴起，争天拒俗，而精神复深感后世人心，
44、绵延至于无已。”所以鲁迅所讲的摩罗诗力是表现了人民“争天拒俗”，反抗虚伪庸俗的理想，是表现了诗人“刚健抗拒破坏挑战”和爱国主义精神。鲁迅认为这种精神，很少表现在中国固有的文学中。就是像楚辞，也是“多芳菲凄恻之言，而反抗挑战，则终篇未能见，感动后世，为力非强。”鲁迅一再强调介绍外国反抗者的文学，正是为了抗击“无为”的文学。鲁迅有着强烈的民族自尊心，对祖国的文化遗产从来不妄自菲簿。他强调介绍外国文学，只是反映了鲁迅要求提高文学的战斗性、反抗性的观点，并不意味着鲁迅对民族遗产的一概否定。这方面的思想，和鲁迅当时向西洋寻求救国救民的真理的思想趋向有关，同时也和当时中国文人埋首古书，不求进取，深受古书毒
45、害的现状有着密切关系。鲁迅特别重视作家理想、热情对创作的特殊意义。他这时期的作品，且不说像摩罗诗力说、破恶声论那些直抒自己革命志向的作品，就是有关自然科学方面的论文，也无不散发着他热爱民族，热爱祖国，追求民族独立自由的革命热情。比如鲁迅在中国地质论一文中先概述了中国地质之分布，接着勾画了满清政府和商人对帝国主义“摄服语韻”，不惜以领土主权奉送，以“博未来之圣主欢”的丑恶面目，同时描写了老百姓反抗帝国主义在祖国的土地上采掘矿藏的情景。鲁迅说：“中国者，中国人之中国。可容外族之研究，不容外族之探检；可容外族之赞叹，不容外族之觊觎者也。”这里强烈地表现了鲁迅的民族自尊心和爱国主义情感。在鲁迅当时写的
46、其他一些介绍自然科学的论文中都渗透着这种思想热情。显然，在早期的鲁迅文化艺术思想中，革命浪漫主义，为鲁迅早期思想和创作的主要特色。15. 下列文字的表述与原文内容相吻合的一项是（）A. 鲁迅认为文学是以形象的方式来揭示生活的，有着学说所不能替代的意义和作用，但缺少学说的分条缕析。B. 鲁迅认为世人对拜伦、雪莱等诗人身上反抗行为的不满，把他们归类为魔鬼，这是缺少民族自觉的愚昧表现。C. 鲁迅强调介绍外国文学，正是为了抗击中国的“无为”的文学，同时表达了他对民族遗产的否认态度D. 鲁迅认为中国是中国人的中国，不拒绝外族人的赞叹、学习，但决不允许外族人探检、研究和觊觎16. 下列关于原文内容的表述和
47、理解，不正确的一项是（）A. 鲁迅之所以翻译“科学小说”，正是因为把握了文学可以揭示生活的真理，容易被人接受，利于宣传思想的要旨。B. 鲁迅对楚辞的评议，反映了他对中国文学缺少战斗精祌的批评，流露出自己要冲破传统桎梏，实现文学战斗要求的思想。C. 鲁迅早期革命思想的形成一方面是对当下中国文人行为表现的不满，另一方面认为西方的思想经验更有利于救国救民。D. 鲁迅的中国地质论采用对比论证的手法，揭示了满清政府和商人卖国求荣的卑劣行为，表达了对老百姓觉醒反抗的肯定。17. 鲁迅早期文艺思想里的革命精神具体体现在哪些方面？请加以概括。【答案】15. B 16. C 17. （1）重视启蒙教育（宣传科学思想），改良人民思想。（2）敢于反抗、挑战，强调战斗精神。（3）追求民族独立自由，宣传民族自尊心和爱国主义情感。【解析】【15题详解】本题考查分析作者在文中的观点态度的能力。重点注意选项
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