2017-2018学年江苏省苏州市七年级（下）期末语文试卷（含详细解答）

1、2017-2018学年江苏省苏州市七年级（下）期末语文试卷1（6分）阅读下面的文字，按要求答题。周庄古镇是江南水乡一颗璀灿的明珠，是东方的“威尼斯”。她清纯、娟秀、古典、精美，充满A（古老 古朴）的风情和现代生活的韵zh 。一支弯曲的木橹，在水面上一来一回yu 然搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影、还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑ln 的光点，迷离B（闪烁 闪耀），犹如风中yng 动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧而眩目的花纹（1）根据拼音写出相应的汉字。韵zh yu 然 斑ln yng 动（2）从括号中选择恰当的词填在前面的横线上。A B 2（10分）默写古诗文名句

2、，并写出相应的作家、篇名。可怜夜半虚前席， 。（李商隐贾生）有约不来过半夜。 。（赵师秀 ） ，一览众山小。（杜甫望岳） ，柳暗花明又一村（陆游游山西村）故园东望路漫漫， 。（ 逢入京使）斯是陋室， 。（刘禹锡陋室铭） ，一山放出一山拦。（杨万里过松源晨炊漆公店） ，夜泊秦淮近酒家。（杜牧泊秦淮）3（5分）名著阅读。海底两万里 所以这奶对我们来说是很有用的、可以保藏的食品，因为这奶可以制成咸黄油或奶酪，在我们日常食品中是很好吃的一种。 自这一天起，我心中很不安地看出他对于尼摩船长的态度愈来愈坏了，我决心要密切的注视加拿大人的行动。（1）文中的“他”指的是谁？他为什么对尼摩船长的态度愈来愈坏了？

3、（2）将下列地点与事件对应起来。印度洋采珠场 A 捕杀儒艮托雷斯海峡 B 与鲨鱼搏斗红海 C 击退土著人 4（2分）请根据周敦颐的爱莲说中对莲的描述，以“莲”为对象写出下联。上联：观翠竹仰慕谦逊品节下联： 5（5分）阅读下面的诗歌，完成下列各题。秋夜纪怀宋陆游北斗垂莽苍，明河浮太清。风林一叶下，露草百虫鸣。病入新凉减，诗从半睡成。还思散关路，炬火驿前迎。（选自放翁诗选）注明河：银河。太清：指天空。散关：即大散关。炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。（1）请说说颔联“风林一叶下，露草百虫鸣”描绘了怎样的景象。（2）诗中抒发了诗人怎样的情怀？请结合具体内容分析。6（6分）阅读河中石兽，完成下列各题。

4、 沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木柿，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反潮流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣

5、，可据理臆断欤？（1）下面哪一组句子中加点词的意义相同？ A 是非木柿斯是陋室 （陋室铭）B 如是再啮如其言C 但知其一但当涉猎（孙权劝学）D 当求之于上流久之，目似瞑 （狼）（2）下面句子中加点字没有词类活用现象的是哪一项？ A其一犬坐于前 （狼） B岂能为暴涨携之去C无案牍之劳形（陋室铭） D棹数小舟（3）“老河兵闻之，又笑曰”一句中，老河兵的笑表现了他怎样的心理状态？7（7分）阅读下面的文言文，完成下列各题。以工为师 万历末，詹懋举为颍州守，偶召木工，詹适弹琴，工立户外，矫首画指，若议其善否者。呼问之曰：“颇善此乎？”曰：“然。”使之弹，工即鼓前曲一过，甚妙。詹大惊异，诘所自。工曰：“家

6、在西郭外，曾见一老人，贸薪入城，薪担头常囊琴，因请观之，闻其弹，心复悦之，遂受学耳。”詹予以金，不受，曰：“某，木工也，受工之直而已。”又曰：“公琴皆下材，工有琴，即老人所贻，今以献公。”果良琴也。詹乃从之学，一时琴师莫能及。 （选自清朝王士祯池北偶记）注守：镇守，做知州。颖州，在今安徽阜阳一带。一过：一遍。囊琴：用袋子装着琴。（1）用现代汉语翻译下面的句子。若议其善否者。工有琴，即老人所贻，今以献公。（2）詹懋举以工为师的故事给人以怎样的启示？请结合文章内容分析。8（4分）阅读紫藤萝瀑布选段，完成下列各题。 每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩

7、最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时直压在我心上的焦虑和痛楚，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都是稀落的，东一穗

8、西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布计划遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的美酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。（1）文段中划线处的“精神的宁静和生的喜悦”有什么含义？（

9、2）联系上下文，说说作者回忆十多年前家门外的那一大株紫藤萝有什么用意？9（15分）阅读下面的文章，完成下列各题。无人捡拾的柴禾（蒋殊）一到秋天，一见落叶，柴禾就映现在脑子里。柴禾点燃，升起一团火焰，让人在温暖中无限欢喜。火焰之上，是满满一铁锅沸腾的小米粥，依次放入南瓜、红薯、豆角、面条，然后是盐，起锅前再烹些葱蒜。一锅和子饭，便洋溢在冬日的夜里。吱呀一声，将漆黑与寒冷关在门外。一家几代围在燃着柴禾的灶台边，就着明明灭灭的火焰，吃饭，闲话，间或孩子央大人说些故事。柴禾像小山，整齐地码在不住人的窑洞里，有些就堆靠在院中墙边。小山般的柴禾安放在眼前，踏实了整个冬天。秋叶落下，秋假来临。刚刚放学的孩子

10、，进门扔下书包便三个一群，两个一伙，一人一只箩头撒丫跑进大大小小的树林里。一时间，满沟满岭撒满了孩子。他们不再俏皮，顾不得淘气，仔细拨开厚厚薄薄的枯叶，拨拉出一根根行走到生命极限的枯枝。秋日的假期，孩子们最累，要帮家里收秋，更要完成学校的任务拣柴禾。学校会按年级给每个学生分配，谁五斤，谁十斤，一杆秤公平地不偏不倚。冬日的教室只有极少的煤，要保暖，就得自己动手，依赖一摞摞柴禾熬过漫长冬季。在拣柴禾的问题上，孩子们从不偷懒应对。在完成任务之前，连睡个懒觉也小心翼翼。大人们一掀被子，便打着哈欠乖乖坐起。箩头就等在门口。迅速扒几口饭，提起箩头，一边出门一边呼唤心仪的伙伴。而被唤的人，也在慌乱地做着出门

11、的准备。一阵风过后，两只箩头，两个或搭肩或牵手的伙伴，便直奔村中树林而去。连续几天的不松懈，学校的柴禾像小山一样坚守在各自的教室外边，井水不犯河水。冬天里的每个家庭也需要柴禾。于是提起刚刚在学校倒空的箩头，再次跨过田野，跑向林间。没了硬性任务，孩子们有些松懈。累坏了的他们让自己舒展在落叶里，望着高高在上的树枝。一帮牺牲了玩耍时间的小孩子们，总是期待更多的树枝死去。急了便爬树，把要落不落的枝条折下来，悄悄压在箩头底。每一根枝条被不同的箩头，提回不同的院落迎接冬天，等待燃烧的时刻。多年后，在城市里偶尔会看到落地的枯枝，怦然心动，然而此时已不再需要华丽的火焰。无人拣拾的枯枝，如同被倒掉的黄灿灿的小米

12、，是一场奢侈的浪费。没有去到一个院子，没有经历一场燃烧，枯枝便失了存在的意义。去年秋季，我回到故乡，回到小时候一到秋天就漫山遍野寻找枯枝的村庄，路过学校门外的一排枣树，横七竖八的枝丫落满地。村人说，漫山遍野拣柴禾的岁月，早已成了过去，现在人们都是用电、用煤气了。更重要的是，人少了。村庄，已经不再是曾经的村庄。那时候，每个门里都住满了人，每个炕上都挤满了大人孩子，每个院子都鸡鸣狗叫，人声喧闹。满村的人，满屋的嘴，要吃饭，要取暖，要度过漫长的冬季。每个或精致或粗陋的灶台上，都要热烈地燃起跃动的火焰。火焰逼去严寒，让人与人之间温情脉脉。有火焰的冬天，不再冰冷不再漫长，火焰会让人从头暖到脚，从前心暖到

13、后背。因此，冬天的柴禾总是不够用，孩子们会在长长的秋季跑遍每一个有树的角落，拣回每一根脱落的枝丫。第一场雪来临时，孩子们跪在窗台边，脸挤脸贴在玻璃上，看雪一层层落在堆起的柴禾上。有时候，他们的母亲会跑进雪中，匆匆抱一捆柴禾进屋。带着雪的柴禾，在火里燃烧得更加欢快。如今，学校还在那里，只是没了念书的孩子。许多院落空空，或者只剩了老人。老人们的冬天，单是脱了玉米粒的棒芯也烧不完。曾经稀少的玉米棒芯，堆了半院，等待幻化成细细的炊烟。拣柴禾的年代，一去不复返。柴禾总是与炊烟相关联。柴禾少了，炊烟自然也细了，绵软了。做饭的时间到了，村庄才零零落落、慢慢悠悠地燃起几缕炊烟。老人们常常做一锅饭分几顿吃，因此

14、他们的炊烟，往往是不等燃直，就又落下去。枯枝无人拣拾，寂寞成了镜头里的风景。柴禾，是不是比我们更想念从前？（选自光明日报）（1）请根据文中内容概括作者围绕“柴禾”写了哪些场景。（2）联系全文，说文章第段有什么作用？（3）赏析文中画横线句子。无人拣拾的枯枝，如同被倒掉的黄灿灿的小米，是一场奢侈的浪费。第一场雪来临时，孩子们跪在窗台边，脸挤脸贴在玻璃上，看雪一层层落在堆起的柴禾上。（4）文章结尾说“柴禾，是不是比我们更想念从前”，请结合全文分析这句话的含义。（5）阅读下面的链接材料，请你根据无人捡拾的柴禾中的相关内容，为解决“农村空心化”问题提两条切实可行的建议。链接材料：随着工业化和城镇化快速推

15、进，农村人口大量向城镇特别是大城市转移，导致农村空心化现象日益严重，并逐渐从人口空心化演化整体空心化，一些农村经济社会陷入整体性衰落与凋敝，尤其是经济相对落后地区的农村更甚。 （选自光明日报）第二部分（共40分）10（40分）作文：请以别说我不在乎为题，写一篇作文，不少于600字。2017-2018学年江苏省苏州市七年级（下）期末语文试卷参考答案与试题解析1（6分）阅读下面的文字，按要求答题。周庄古镇是江南水乡一颗璀灿的明珠，是东方的“威尼斯”。她清纯、娟秀、古典、精美，充满A（古老 古朴）的风情和现代生活的韵zh致。一支弯曲的木橹，在水面上一来一回yu悠然搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影、

16、还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑ln斓的光点，迷离B（闪烁 闪耀），犹如风中yng漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧而眩目的花纹（1）根据拼音写出相应的汉字。韵zh致 yu悠然 斑ln斓 yng漾动（2）从括号中选择恰当的词填在前面的横线上。A古朴 B闪烁【分析】第一题考查字音字形。第二题考查根据语境选择词语。【解答】（1）本题考查字音字形。第一个字写作“致”；第二个字写作“悠”；第三个字写作“斓”；第四个字写作“漾”。（2）本题考查根据语境选择合适的词语。古老一般用来表示年代的久远，古朴为古老且朴素。所以第一处应为“古朴”。闪烁形容光摇晃不定的样子。闪耀形容光耀眼

17、的样子。所以第二处应为“闪烁”。答案：（1）致；悠；斓；漾。（2）古朴；闪烁。【点评】综合读写即给出一段材料（材料不仅仅是课本中大家熟悉的），考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力和语言表达能力，皆在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。简单地说，综合读写就是灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。2（10分）默写古诗文名句，并写出相应的作家、篇名。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。（李商隐贾生）有约不来过半夜。闲敲棋子落灯花。（赵师秀约客）会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫望岳）山重水复疑无路，柳暗花明

18、又一村（陆游游山西村）故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。（岑参逢入京使）斯是陋室，惟吾德馨。（刘禹锡陋室铭）正入万山圈子里，一山放出一山拦。（杨万里过松源晨炊漆公店）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧泊秦淮）【分析】本题为诗文的连续性默写及作家作品的识记，答题时注意题目提供的前后语境，并结合平时的积累与巩固解答。书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。【解答】答案：不问苍生问鬼神 （重点字：苍）闲敲棋子落灯花 约客 （重点字：敲）会当凌绝顶 （重点字：凌）山重水复疑无路 （重点字：疑）双袖龙钟泪不干 岑参（重点字：袖）惟吾德馨（重点字：惟、馨）正入万山圈子里（重点字：圈）烟笼寒

19、水月笼沙（重点字：沙）【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。1、保持良好的心态，培养识记兴趣。2、多种方式相结合，提高识记效果。3、提倡使用名句，巩固识记成果。4、留心特别词句，规避识记误区。3（5分）名著阅读。海底两万里 所以这奶对我们来说是很有用的、可以保藏的食品，因为这奶可以制成咸黄油或奶酪，在我们日常食品中是很好吃的一种。 自这一天起，我心中很不安地看出他对于尼摩船长的态度愈来愈坏了，我决心要密切的注视加拿大人的行动。（1）文中的“他”指的是谁？他为什么对尼摩船长的态度愈来愈坏了？（2）将下列地点与事件对应起来。印度洋采珠场

20、A 捕杀儒艮托雷斯海峡 B 与鲨鱼搏斗红海 C 击退土著人BCA【分析】本题考查故事情节的积累，解答好此题一方面需熟悉文学名著的主要故事情节，另一方面需要对人物性格有充分的了解。【解答】（1）本题考查名著细节。文中的“他”指的是尼德兰，鹦鹉螺号驶向南大西洋海域，海面上出现了一群长须鲸，捕鲸手内德。兰德向艇长请求让他去捕杀，却被艇长劝住了。艇长说，人类不应该滥杀这种善良无害的动物。不一会儿，来了一大群长须鲸的天敌抹香鲸，鹦鹉螺号为了保护长须鲸狠狠地冲杀抹香鲸。 所以尼德兰对尼摩船长的态度愈来愈坏。（2）本题考查名著内容。他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手兰德手刃了一条凶恶的巨鲨；他们在红

21、海里追捕过一条濒于绝种的儒艮，儒艮肉当晚就被端上了餐桌；他们在大西洋里和章鱼进行过血战，一名船员惨死；鹦鹉螺号在托雷斯海峡行驶时撞上暗礁并搁浅，搁浅时又遭到土著的围攻。这些场面，都十分惊心动魄。答案：（1）尼德兰；因为尼摩船长为了保护长须鲸让鹦鹉螺号狠狠地冲杀抹香鲸。（2）B；C；A【点评】做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。相似人名注意不要记乱，必要时死记硬背。平时看名著要识记作家、熟知故事情节，分析人物性格。4（2分）请根据周敦颐的爱莲说中对莲的描述，以“莲”为对象写出下联。上联：观翠竹仰慕谦逊品节下联：品清莲陶冶高尚情操【分析】本题考查学生对对联知识的掌握情况，要注意结合课文

22、爱莲说的内容和对联的基本要求来作答。【解答】对联的基本要求有：字数一致、句式一致、词性相对、内容相关。这里已经给出上联“观翠竹仰慕谦逊品节”，要注意根据周敦颐的爱莲说中对莲的描述，以“莲”为对象写出下联，同时还要注意上下联所在位置的词语词性要相对。例如：品清莲陶冶高尚情操。就能符合上述要求。答案示例：品清莲陶冶高尚情操【点评】对联对仗工整，平仄协调，是一字一音的中华语言独特的艺术形式，该考点考查频率较高，注意掌握。5（5分）阅读下面的诗歌，完成下列各题。秋夜纪怀宋陆游北斗垂莽苍，明河浮太清。风林一叶下，露草百虫鸣。病入新凉减，诗从半睡成。还思散关路，炬火驿前迎。（选自放翁诗选）注明河：银河。太

23、清：指天空。散关：即大散关。炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。（1）请说说颔联“风林一叶下，露草百虫鸣”描绘了怎样的景象。（2）诗中抒发了诗人怎样的情怀？请结合具体内容分析。【分析】陆游是南宋著名的诗人，这首诗表达了诗人报效国家的思想。答题时要知人论世，同时注意注释所提供的有关内容。大散关是诗人战斗过的地方；炬火是战场上特有的景象。【解答】（1）本题考查对诗歌内容的赏析。作答本题时，应在理解第二联诗歌内容的基础上，分析写景的精细所在。颔联“风林一叶下，露草百虫鸣”，微风穿过树林，叶子随之落下，秋夜露水重，打湿了野草，百虫在草间鸣叫。该句诗细致描绘了秋夜的微风、树林、落叶、露水、秋草、百虫等景物

24、，并以微风穿林声、百虫鸣叫声反衬秋夜的寂静，营造出一种悲凉凄清的秋夜氛围。整理以上分析，即可得出答案。（2）本题考查对诗歌情感的理解把握能力。作答本题时，理解内容大意，进而分析其所表达的思想感情。“病入新凉减，诗从半睡成”，秋夜里诗人病卧床上，凉意阵阵袭来，病情有所减轻，半睡半醒之间，诗人写就这首诗。“还思散关路，炬火驿前迎”，即使卧病在床，诗人仍思念大散关的战斗生活，想象举着火把到驿馆前迎接的情景。病中还想重返战场，报效国家，抒发了诗人的爱国之情。整理以上分析，即可得出答案。 答案：（1）微风穿过树林，叶子悄然落下，露水沾湿秋草，百虫鸣叫。（2）抒发了诗人的爱国情怀：诗人虽秋夜病卧，仍壮心不

25、已，念念不忘昔年在大散关的战斗生活，还想重返战场，报效国家。【翻译】：北斗星高悬在苍茫的夜空中，银河漂浮在天空之上。微风穿过树林，叶子悄然落下，露水沾湿秋草，百虫鸣叫。病情随着天气转凉有了好转，在半睡半醒之中写成了这首诗。依然想着当年大散关的路，举着火把到驿馆前迎接。【点评】这是一篇古诗词鉴赏阅读，本题考查了对诗歌内容的理解和对所描述画面想象的能力和体会作者的思想感情，一般难度较大。鉴赏古诗词，一般从作者的人生背景、从当时的社会环境、从诗词所表达的意境、别人的评价、翻看诗词的注释等几方面鉴赏。6（6分）阅读河中石兽，完成下列各题。 沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重

26、修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木柿，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反潮流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（1）下面哪一组句子中加点词的意义相同？CA 是

27、非木柿斯是陋室 （陋室铭）B 如是再啮如其言C 但知其一但当涉猎（孙权劝学）D 当求之于上流久之，目似瞑 （狼）（2）下面句子中加点字没有词类活用现象的是哪一项？BA其一犬坐于前 （狼） B岂能为暴涨携之去C无案牍之劳形（陋室铭） D棹数小舟（3）“老河兵闻之，又笑曰”一句中，老河兵的笑表现了他怎样的心理状态？【分析】参考译文： 沧州的南面有一座寺庙靠近河岸，庙门倒塌在了河里，两只石兽一起沉没于此。经过十多年，僧人们募集金钱重修（寺庙），便在河中寻找石兽，最后也没找到。僧人们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几只小船，拖着铁钯，（向下游）寻找了十多里，没有找到石兽的踪迹。 一位讲学家在寺庙中

28、教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这（石兽）不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松软浮动，石兽埋没在沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是（显得）疯狂了吗？”大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。 一位老河兵听说了讲学家的观点，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在河的上游寻找它。正因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软轻浮，水流不能冲走石头，水流反冲的力量，一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成坑洞。越激越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞中。像这样再冲刷，石头又会再次转动，像这样不停地转动，于是反而逆流朝相反方向到

29、上游去了。到河的下游寻找石兽，本来就（显得）很疯狂；在石兽沉没的地方寻找它们，不是（显得）更疯狂了吗？”结果依照他的话去（寻找），果然在上游的几里外寻到了石兽。既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道根本道理的情况有很多，难道可以根据某个道理就主观判断吗？【解答】（1）本题考查文言词语的辨析能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的含义，进行比较，得出答案即可。A第一个“是”，这；第二个“是”，判断动词，是。选项加点词意义不同。B第一个“如”，就像这样；第二个“如”，正如。选项加点词意义不同。C两个“但”都是“只是”的意思。选项加点词意义相同。D第一个“之”

30、，代词；第二个“之”，音节助词，不翻译。选项加点词意义不同。故选：C。（2）本题考查词类活用。辨别词类活用最好的方法是进行成分分析，就是把句子的成分先画出来，然后看成分上的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。A句意：其中一只狼像狗似的坐在前面。犬，名词作状语，像狗似的。B句意：怎么能被暴涨的洪水带走呢。携：带走。C句意：有繁杂的公务使身体劳累。劳：形容词的使动用法，使劳累。D句意：于是划着几只小船。棹：名词作动词，划船。故选：B。（3）本题考查对文言文内容的理解和分析能力。答题时需在通晓全文大意的基础上来分析人物的心理状态。结合课文内容可知，讲学家认为“乃石性坚重，沙性松浮，湮

31、于沙上，渐沉渐深耳”，这是不切实际；而众人却轻信讲学；老河兵对此是嘲笑的心理。也表现了老河兵对为自己得出正确结论的自信。答案：（1）C（2）B（3）嘲笑讲学家的认识错误，众人轻信讲学家的糊涂和自己多年与河流打交道认为自己得出正确结论的自信。【点评】古代汉语中词类活用主要有：1、名词活用为动词，名词做状语，名词的使动用法，意动用法。2、动词的使动用法，动词活用为名词。3、形容词用做动词，形容词的使动用法和意动用法。4、数词的使动用法。7（7分）阅读下面的文言文，完成下列各题。以工为师 万历末，詹懋举为颍州守，偶召木工，詹适弹琴，工立户外，矫首画指，若议其善否者。呼问之曰：“颇善此乎？”曰：“然。

32、”使之弹，工即鼓前曲一过，甚妙。詹大惊异，诘所自。工曰：“家在西郭外，曾见一老人，贸薪入城，薪担头常囊琴，因请观之，闻其弹，心复悦之，遂受学耳。”詹予以金，不受，曰：“某，木工也，受工之直而已。”又曰：“公琴皆下材，工有琴，即老人所贻，今以献公。”果良琴也。詹乃从之学，一时琴师莫能及。 （选自清朝王士祯池北偶记）注守：镇守，做知州。颖州，在今安徽阜阳一带。一过：一遍。囊琴：用袋子装着琴。（1）用现代汉语翻译下面的句子。若议其善否者。工有琴，即老人所贻，今以献公。（2）詹懋举以工为师的故事给人以怎样的启示？请结合文章内容分析。【分析】参考译文：万历年间后期，詹懋举任颍州的太守。有次召用木工。詹懋

33、举正在弹琴，木工站在窗外，抬头指画，好像在评价好坏。于是詹懋举把他叫来问：“你很擅长弹琴吗？”木工回答说：“是这样的。”于是詹懋举便让他弹，木工就演奏了一遍刚才詹懋举弹的曲子，弹得很好。詹懋举很惊讶，问他是从哪学来的。木工回答说：“我的家在西郊外，曾经看见一位老人进城卖柴，总把琴装在口袋里挂在柴担的担头上，于是请求看看。但听他弹奏，心里听着很高兴，于是向他学琴。”詹懋举赠予他金钱，他不要，说：“我只是贫贱的木工，只要做工的酬劳。”又说：“您的琴是下品，我有一把琴，是那位老人留下的，现在献给您。”詹懋举一看，果然是把好琴。于是詹懋举跟着木工学琴，学有所成，当时的琴师没有一个能比得上他。【解答】（

34、1）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。重点词语：若，好像。议，评价。句意：好像在评价好坏。重点词语：贻，赠送。以，把。句意：我有一把琴，是那位老人留下的，现在献给您。（2）本题考查概括文章的主旨。文章主要是讲述詹懋和木工之间关于弹琴的故事，从中我们可以认识到人外有人，天外有天，要认识自己的不足；学问不分贵贱，虚心好学方能不断进步，不断学习才能超越自我。据此概

35、括整理出答案。答案：（1）好像在评价好坏。我有一把琴，是那位老人留下的，现在献给您。（2）学习要虚心好学，不耻下问。【点评】文言语句翻译的具体方法是“增”、“删”、“留”、“补”五法：1、增，即对省略部分要增补出来。例如，有时候句中常常省略主语、谓语、宾语、介词等情况；2、删，即对无实在意义（表语气、停顿等）的文言虚词删去不译； 3、留，即对古今意义相同的词（人名、时间、专用名词等）保留不译； 4、变，即对与现代汉语习惯不同的句子采用意译；5、调：就是有一些文言句子古今语序不同，翻译时必须按照现代汉语的语法习惯，把其中某些成分的位置调整过来。文言文中比较常见的是定语后置、状语后置、宾语前置等，

36、这样的文言句子在翻译时必须调整过来。8（4分）阅读紫藤萝瀑布选段，完成下列各题。 每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时直压在我心上的焦虑和痛楚，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 这里除

37、了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都是稀落的，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布计划遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的美酒

38、酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。（1）文段中划线处的“精神的宁静和生的喜悦”有什么含义？（2）联系上下文，说说作者回忆十多年前家门外的那一大株紫藤萝有什么用意？【分析】紫藤萝瀑布是当代作家宗璞的一篇散文，文章写于1982年5月，当时弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。【解答】（1）本题考查对语句的理解。理解语句要与理解全文相结合，联系这篇散文的写作背景，当时弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释

39、怀，由花儿由衰转盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。由此可见，“精神的宁静”指的是作者看到繁盛的花，摆脱了焦虑与悲痛；“生的喜悦”，指的是感悟到人生的美好，心情愉悦乐观。（2）本题考查对表现手法的理解与运用能力。解答时，在熟练地掌握表现手法的基础上，针对具体语段作具体分析即可。作者回忆起以前的花，十多年前家门外也有一大株紫藤萝，“但花朵从来都稀落”“后来索性连那稀零的花串也没有了”，然后写“过了这么多年，藤萝又开花了”“开得这样盛，这样密”，前后形成鲜明对比。通过过去和现在的对比，作者为装满生命的紫藤萝、灿烂富有生机的花而欣喜，产生了“生命长河不止”的人生感悟。综合上述分析，即可得出答案。答案：

40、（1）“我”已经摆脱了焦虑与悲痛，获得了精神上的宁静；在紫藤萝所营造的生机盎然的气氛中，“我”的视野开阔，心情愉悦乐观。（2）用十多年前紫藤萝花的稀落与眼前盛开的紫藤萝花形成了对比，突出了现在花的生气盎然。同时以花喻人为后文写悟出生命的哲理作铺垫。【点评】对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。9（15分）阅读下面的文章，完成下列各题。无人捡拾的柴禾（蒋殊）一到秋天，一见落叶，柴禾就映现在脑子里。柴禾点燃，升起

41、一团火焰，让人在温暖中无限欢喜。火焰之上，是满满一铁锅沸腾的小米粥，依次放入南瓜、红薯、豆角、面条，然后是盐，起锅前再烹些葱蒜。一锅和子饭，便洋溢在冬日的夜里。吱呀一声，将漆黑与寒冷关在门外。一家几代围在燃着柴禾的灶台边，就着明明灭灭的火焰，吃饭，闲话，间或孩子央大人说些故事。柴禾像小山，整齐地码在不住人的窑洞里，有些就堆靠在院中墙边。小山般的柴禾安放在眼前，踏实了整个冬天。秋叶落下，秋假来临。刚刚放学的孩子，进门扔下书包便三个一群，两个一伙，一人一只箩头撒丫跑进大大小小的树林里。一时间，满沟满岭撒满了孩子。他们不再俏皮，顾不得淘气，仔细拨开厚厚薄薄的枯叶，拨拉出一根根行走到生命极限的枯枝。秋

42、日的假期，孩子们最累，要帮家里收秋，更要完成学校的任务拣柴禾。学校会按年级给每个学生分配，谁五斤，谁十斤，一杆秤公平地不偏不倚。冬日的教室只有极少的煤，要保暖，就得自己动手，依赖一摞摞柴禾熬过漫长冬季。在拣柴禾的问题上，孩子们从不偷懒应对。在完成任务之前，连睡个懒觉也小心翼翼。大人们一掀被子，便打着哈欠乖乖坐起。箩头就等在门口。迅速扒几口饭，提起箩头，一边出门一边呼唤心仪的伙伴。而被唤的人，也在慌乱地做着出门的准备。一阵风过后，两只箩头，两个或搭肩或牵手的伙伴，便直奔村中树林而去。连续几天的不松懈，学校的柴禾像小山一样坚守在各自的教室外边，井水不犯河水。冬天里的每个家庭也需要柴禾。于是提起刚刚

43、在学校倒空的箩头，再次跨过田野，跑向林间。没了硬性任务，孩子们有些松懈。累坏了的他们让自己舒展在落叶里，望着高高在上的树枝。一帮牺牲了玩耍时间的小孩子们，总是期待更多的树枝死去。急了便爬树，把要落不落的枝条折下来，悄悄压在箩头底。每一根枝条被不同的箩头，提回不同的院落迎接冬天，等待燃烧的时刻。多年后，在城市里偶尔会看到落地的枯枝，怦然心动，然而此时已不再需要华丽的火焰。无人拣拾的枯枝，如同被倒掉的黄灿灿的小米，是一场奢侈的浪费。没有去到一个院子，没有经历一场燃烧，枯枝便失了存在的意义。去年秋季，我回到故乡，回到小时候一到秋天就漫山遍野寻找枯枝的村庄，路过学校门外的一排枣树，横七竖八的枝丫落满地

44、。村人说，漫山遍野拣柴禾的岁月，早已成了过去，现在人们都是用电、用煤气了。更重要的是，人少了。村庄，已经不再是曾经的村庄。那时候，每个门里都住满了人，每个炕上都挤满了大人孩子，每个院子都鸡鸣狗叫，人声喧闹。满村的人，满屋的嘴，要吃饭，要取暖，要度过漫长的冬季。每个或精致或粗陋的灶台上，都要热烈地燃起跃动的火焰。火焰逼去严寒，让人与人之间温情脉脉。有火焰的冬天，不再冰冷不再漫长，火焰会让人从头暖到脚，从前心暖到后背。因此，冬天的柴禾总是不够用，孩子们会在长长的秋季跑遍每一个有树的角落，拣回每一根脱落的枝丫。第一场雪来临时，孩子们跪在窗台边，脸挤脸贴在玻璃上，看雪一层层落在堆起的柴禾上。有时候，他

45、们的母亲会跑进雪中，匆匆抱一捆柴禾进屋。带着雪的柴禾，在火里燃烧得更加欢快。如今，学校还在那里，只是没了念书的孩子。许多院落空空，或者只剩了老人。老人们的冬天，单是脱了玉米粒的棒芯也烧不完。曾经稀少的玉米棒芯，堆了半院，等待幻化成细细的炊烟。拣柴禾的年代，一去不复返。柴禾总是与炊烟相关联。柴禾少了，炊烟自然也细了，绵软了。做饭的时间到了，村庄才零零落落、慢慢悠悠地燃起几缕炊烟。老人们常常做一锅饭分几顿吃，因此他们的炊烟，往往是不等燃直，就又落下去。枯枝无人拣拾，寂寞成了镜头里的风景。柴禾，是不是比我们更想念从前？（选自光明日报）（1）请根据文中内容概括作者围绕“柴禾”写了哪些场景。（2）联系全文，说文章第段有什么作用？（3）赏析文中画横线句子。无人拣拾的枯枝，如同被倒掉的黄灿灿的小米，是一场奢侈的浪费。第一场雪来临时，孩子们跪在窗台边，脸挤脸贴在玻璃上，看雪一层层落在堆起的柴禾上。（4）文章结尾说“柴禾，是不是比我们更想念从前”，请结合全文分析这句话的含义。（5）阅读下面的链接材料，请你根据无人捡拾的柴禾中的相关内容，为解决“农村空心化”问题提两条切实可行的建议。