1、小学一年级科学教案（2018-2019学年度） 北固碾中心校第1课 小小科学家教学资源开发本课是一年级上册第一单元走进科学中的第一课，是整个小学阶段科学课程学习的开端。本课是对于科学本体的认识。对于一年级学生来说，科学这个概念非常抽象，直接对儿童从理性的角度讲“什么是科学”显然是不合适的，因此教材以“小小科学家”为题，从“科学家做什么”这样的具体问题出发，通过对科学家所做工作的感知与儿童已有经验的回顾，通过自己动手做实验感性地体验什么是科学，打破科学的神秘感，让学生感到自己也能做科学，激励学生从小开始，努力成为小小科学家。教材的设计意图是通过提供一组不同的科学家正在进行不同研究的图片，让学生认
2、识到科学家就是研究大自然奥秘的人，从认识科学入手去获得什么是科学的初步感知；通过像科学家一样做滚小球实验，引导学生亲自动手有所发现，从而让学生觉得科学并不那么神秘，我们就是在做小小科学家的事情。最后通知阅读知道科学家是发现大自然奥秘的人，让学生意识到科学家也不是万能的，有些问题他们已经找到了答案，还有许多问题并没有找到答案，同时隐含有科学知识是不断发展的科学本质论的思想。本节课的滚小球实验是孩子们在小学阶段做的第一次对比实验，实验前教师先好做好一切准备工作，实验时做好示范，变量的控制由教师掌握，学生按要求完成实验，并在活动手册上做好记录，提醒学生实验后收拾好材料，养成良好的实验习惯从第一节课开
3、始。教学目标做滚小球实验，并能有所发现。认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。知道科学家是发现大自然奥秘的人。树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。教学过程重点与难点教学重点：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。教学难点：通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。教学准备学生分组材料：带有凹槽的可调节坡度大小的轨道、钢珠（或玻璃球）、绒布。教学过程设计一、谈话导入1.同学们，今天老师要和大家一起来学习一门新的课程科学。2.什么是科学呢？研究科学的的人被称作什么？有哪些人呢？他们是怎么做科学的？怎样学好科学呢？3.这节课呀，就让我们带着这些问题一起走进科学。二、看图
4、观察1.多媒体出示教材中科学家的图片，说说这些科学家正在做什么。 2.学生完成活动手册中把科学家和他的工作连线。3.老师播放袁隆平、珍妮两位科学家的研究视频，让学生说说他们主要从事什么研究。4.学生讲一讲搜集到的有关科学家的故事，教师相机补充完善。5.小结：刚刚我们一起看了很多科学家的工作视频和图片，请你说说科学家是做什么的人。（科学家做研究工作，实践活动，如观察、实验、收集记录数据、得到发现等）。【评析】现代心理学研究告诉我们“兴趣是最好的老师”，很多小学生的理想是长大了做一名科学家，课的一开始老师紧紧围绕科学家展开教学，抓住了学生的兴趣点，根据低年级学生想象力丰富，爱听故事，容易感染的特点
5、，开始上课时，通过图片视频讲述关于袁隆平、珍妮等科学家的小故事。以丰富形象的图画，栩栩如生的故事语言，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲，使他们很快地融入到教学情境之中。三、动手实践1.出示一颗玻璃球，问学生：平时生活中，你们有没有玩过小球，你是怎么做的？2.学生交流平时怎么玩小球的。3.今天老师要和大家一起来滚小球。出示实验装置，师进行介绍，让学生猜一猜：（实验前）在哪个位置的球会滚得远一些？4.学生交流。5.教师示范实验（也可播放演示视频）：在桌上铺一块有刻度标记的绒布，将斜坡架在绒布的一端，将小球先从斜坡上标有绿色标记的地方滚下，记下在绒布上停止时的位置，再将小球从斜坡上标有红
6、色标记的的地方滚下，也记下在绒布上停止时的位置，比较它们的远近。6.学生交流实验步骤，再按要求进行实验，并在活动手册上做好记录，师巡视指导。7.学生交流实验结果，说说有什么发现。8.师演示将斜坡的坡度变大，同样是从绿点和红点往下滚，记下小球滚动的距离，进行比较。9.学生再次实验，并在活动手册上做好记录，师巡视指导，提醒学生实验结束后整理好材料。10.学生交流实验结果，说说有什么发现。11.教师提出反思：小朋友们说的真好，在实验的过程中，你们有没有像科学家那样经历观察、实验、记录、发现的过程？12.大科学家伽利略也做过滚小球的实验，请大家一起阅读大科学家伽利略做的滚小球实验资料，播放伽利略故事动
7、画视频，将自己做的实验与大科学家做的实验进行比较。8.小结：这个小小的实验，说明我们小孩子也能和大科学家一样，也能进行科学研究，并发现了一些奥秘，所以我们都是小小科学家。（揭示课题：小小科学家）【评析】滚小球实验是孩子们在小学阶段做的第一次对比实验。因为是第一次实验，所以孩子们肯定特别兴奋，课堂上可能会出现意想不到的情况，因此实验前教师要先好做好一切准备工作，实验时教师做好示范，也可通过播放演示视频让孩子们明白应该怎么做，只有让每一个孩子明白实验步骤，才能更好地完成这个实验。实验过程中还要求孩子们在活动手册上做好记录，对一年级小朋友来说要求比较高，在这一过程中教师应该及时地给予指导帮助。实验变
8、量的控制由教师掌握，提前在材料上进行处理。实验结束后提醒学生收拾整理好材料，养成良好的实验习惯从第一节课开始。通过观看大科学伽利略的视频，让孩子们明白原来自己也能和大科学家一样，也能进行科学研究，建立起他们的信心，激发他们从小立志学科学，成为小小科学家。四、探索秘密1.科学家们通过实验，探索出许多大自然的秘密，出示电子教材P4上半部分内容，学生看图，说一说这些问题的答案，教师相机补充。2.说一说：你还知道科学家找到了哪些问题的答案。3.想一想：你知道吗？还有一些问题至今没有找到答案，观看视频。说说你是怎么想的。4.说一说还有哪些问题没有找到答案。5.一起讨论，你觉得这些问题以后会找到答案吗？【
9、评析】通过已知问题和未知问题的展示，再次让孩子们认识到科学家是做什么工作的人，同时知道科学知识是不断发展的。通过未知问题视频的播放，让孩子们明白有些问题至今还没有找到答案，激发孩子们学习科学、探索科学的热情。五、总结延伸。今天，我们知道了科学家是研究大自然奥秘的人。他们通过不断地观察、实验、记录来发现大自然的秘密。但是科学不是万能的，还有许许多多科学现象没有找到答案，这就需要我们小小科学家努力学习、不断研究，相信在不久的将来，这些奥秘都会被我们解开！附：板书 小小科学家 观察 科学家 实验 研究 大自然秘密 记录 发现教学片断赏析 “滚小球”实验前环节师：出示一颗玻璃球，问学生：这是什么？你们
10、玩过吗？生：玻璃珠，玩过。师：怎么玩的呀？生1：我和小朋友一起玩弹珠，在地上抛。生2：我在幼儿园玩过夹玻璃球的游戏。师：今天老师也要和小朋友来玩一玩这个小球，但是今天的玩法不同，大家坐端正了听老师讲怎么玩，好吗？师：出示实验装置，师介绍实验步骤。师：小朋友们，猜一猜：（实验前）在哪个位置的球会滚得远一些？生1：球在绿色标记的位置滚下来滚的远。生2：老师，不对，球在红色标记的位置滚下来滚的远。师：示范实验（也可播放演示视频）：在桌上铺一块有刻度标记的绒布，将斜坡架在绒布的一端，将小球先从斜坡上标有绿色标记的地方自然滚下，记下在绒布上停止时的位置，再将小球从斜坡上标有红色标记的的地方滚下，也记下在
11、绒布上停止时的位置，比较它们的远近。师：小朋友们，你们说说这个实验我们应该怎么做？哪些方面要特别注意？生1：我们要记录好小球滚下来停止时的位置。生2：我们要做两次实验。分别要记录好小球滚下来停止时的位置。生3：我们小朋友不能碰到滚小球的斜坡。生4：小球滚下来的时候我们不能给它加力，要让它自然滚下来。师：小朋友们说的真好，让我们开始实验吧！【片断评析】很多小朋友平时在家里、幼儿园里玩过玻璃球，先让他们回忆以前是怎么玩的，然后再出示不同的玩法，激发他们的学习兴趣。滚小球实验是小学科学第一个对比实验，因此实验前的指导尤为重要，这一教学片断就是通过老师演示（视频演示）实验步骤，让学生再次说明实验要点、
12、注意点，有意识的提醒学生实验步骤，也让学生明白只能改变小球滚动的起始位置，其他一切都不能改变，这是做好对比实验的关键。实验前细致地指导，才能让学生有序地进行实验，保证实验的效果。第二课 小小工程师教材分析：小小工程师是义务教育小学科学苏教版教材一年级上册走近科学单元的第2课。教材从一年级小朋友们的认知水平出发，安排三个活动：第一个活动先了解工程师，观察工程师在做什么；第二个活动，就是引导学生认识工程师的杰作、作品。第三个活动就是让学生去学做工程师：做一个铅笔加长器，这就意味着让学生进行简单的设计，运用工具对材料进行简单的加工，最后形成一个产品，同时还要让他们对产品进行展示、比较，并且和成熟的产
13、品做比较，这样可以初步让学生对工程设计有一个朦朦胧胧的思想，以及意识到技术与环境之间的关系。对于“工程师”是如何工作的，怎样区别科学家和工程师的工作这些问题，科学老师也不一定清楚。因此本课重在将学生引进科学之门，对未知科学引发无限的遐想和探究兴趣，为后续学习科学打下基础。教学目标：1.能够利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品，不断改进，力争做得更好。2.通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制。3.知道工程师是设计、发明、制造产品的人教学重点：知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程。教学难点：认识工程师的工作，以科学家的工作是有区别的，工程师是设计、发明、
14、制造产品的人。课前准备：自制铅笔加长器：短的铅笔头、吸管、小木棒、一次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带以及PPT。教学过程：活动一：认识工程师的工作1、师：小朋友好，还记得老师上节课给大家介绍的一种什么样的职业？2、师：今天老师带你们去参观，小朋友请看大屏（画设计图、制作模型、维修机器、调试产品），今天老师给大家带来了4副图片，请小朋友看一看，说一说他们是怎么工作的？结合图片、视频学生交流，汇报想法。【设计意图】利用多媒体优化教学，为科学教学创设与学习主题相关的学习情境，有效地激发孩子联想，唤起孩子以往的生活积累。3、 师：这些天上飞的飞机，地上跑的汽车，甚至于小朋友们住的房子等等，都离不开他们，
15、他们就是工程师。（板书：工程师）4、师：在我们周围认识的人当中，有没有工程师，他们是怎么工作的？5.讨论工程师的工作和科学家的工作，有什么不一样？6.小结：工程师通常是对某一物体进行简单的设计，运用工具对材料进行简单的加工，最后形成一个产品，这样的产品比之前的更好用。7.你们是愿意做一个工程师呢，还是做一个科学家呢？【设计意图】“工程师”是如何工作的，老师们也不一定清楚。这样设计，旨在让学生了解工程师更加侧重于设计、制造类型的活动，科学家更加侧重于观察、发现这些活动。活动二：认识工程师的杰作1、 师：我们生活中很多产品是工程师的杰作，工程师的杰作有哪些？（结合活动手册，辩一辩神舟系列宇宙飞船、
16、电脑、跨江大桥、高铁，中国国家体育场鸟巢等），2、师：说说你还知道哪些？学生汇报，教师归类：家电：电视、洗衣机；通讯：手机、卫星；建筑：高楼大厦，园林；交通：游轮、飞机；机械：吊车、精密仪器。【设计意图】：鼓励孩子大胆描绘，并通过想一想，说一说的形式，增强孩子的兴趣的同时，进一步加深工程师的概念。3、引导学生交流自己有没有做“工程师”的经历。如，搭积木、造房子、堆沙堡、拼装模型、测试赛车等活动4、学生汇报5、小结：我们拼装模型、测试赛车，虽然那些是玩，但这些活动其实就是小小工程师所做的事情。工程师制造的产品不仅体现在高科技的宇宙飞船，高铁电脑高楼桥梁方面洗衣机，电饭煲灯日常用品，也是工程师发明
17、的。工程师的性质是以制造产品为目的的；而科学家的性质是什么？是发现自然的秘密。这两个显然是不一样的。活动三：学做小小工程师1、创设一个情景：出示一直短的铅笔不好写了怎么办？2、学生汇报交流3、师：老师这儿有一些材料：吸管、小木棒、一次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带，小朋友们能不能来做一个铅笔加长器？【设计意图】做这个活动的时候有几点要特别注意的：第一个就是给小朋友们的铅笔头要足够的短，因为只有足够的短，在设计的时候才能体现出铅笔加长器的公用性。4、学生汇报，师讲解铅笔加长器的做法：可以直接用纸卷成纸筒包在铅笔的一端再用胶带粘牢。也可以选择合适的管管径的粗细管或塑料管直接套在铅笔的一端。还可以利用
18、一次性筷子或小木棒古城铅笔周围形成加长笔筒。5、学生分组活动，教师巡视指导。6、请小朋友交流自己做得铅笔加长器7、观察自己做的铅笔加长器和同学哪个好？老师这里有买来的现成的铅笔加长器，同学们你们看看，与你们自己做的有什么不同？他们好在哪里？【设计意图】比较的时候不是一味的说买来得好，如果是那样的话，就失去了制作和设计的那个意义了。让学生知道买来的那个铅笔加长器一般都是非常漂亮的、结实的、耐用的，自己做的铅笔加长器不花钱，更环保。四、全课总结：同学们，今天这节课我们了解了工程师主要从事什么样的工作，他们会画设计图、发明制造新产品，甚至还能维修机器，他们的工作与科学家们一样重要，我们班的小小科学家
19、和小小工程师们，老师希望你们能好好学习，利用自己所学的知识，成为像他们一样有用的人才！五、板书设计: 小小工程师工程师的工作：设计、制作、发现、改进工程师的杰作：家电、通信、建筑、交通、机械6、 片段赏析：师：老师这儿有一铅笔头（出示很短的铅笔头），哪个小朋友能用它来写一写自己的名字。（学生拿着铅笔头写字，却怎么也握不住）师：怎么啦？这个铅笔头有什么问题吗？生1：铅笔头比我的手小，握不住；生2：这个铅笔用完了，不能写字了；师：是吗！可老师觉得还能用，扔了怪可惜的，怎么办呢？生1：没有办法了，不能写了生2：可以把这个铅笔头弄得长一些；生3：可以把里面的铅笔芯装进自动铅笔里，这样就可以接着写；师：
20、这个铅笔头和你们手里准备的铅笔，有什么不一样？生：没有我们的长。师：也就是说能写字的铅笔要足够长，这样手才能握住，那能不能想想办法，延长这铅笔头的长度呢？（屏幕上出示吸管、小木棒、一次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带等材料）生1：可以把铅笔头绑在小木棒上，这样铅笔头就变长了；生2：可以用纸沿着铅笔头卷一个圈(追问卷一个圈是什么意思），类似于铅笔套，套住它就可以变长了；生3：我想起来教师走廊外面就有一个图，上面画的就是铅笔头套一个东西，就能延长写字了。师：（出示铅笔延长器）这是我们学校小朋友设计的小发明，他发现铅笔头扔掉很可惜，想到了设计一个延长器，这样就能延长铅笔的长度，可以继续写字。小朋友想不想
21、也来做一个铅笔延长器？（想）师：好的，老师给每一个组准备了一些材料（如图），请同学生按照刚才的想法，做一个铅笔延长器，比比谁做的更好。【设计意图】铅笔用剩一小段的时候就该把它扔掉，如今的孩子都是这样认为。当老师提供铅笔头写字的时候，一方面他们表现的很积极，但同时也发现了问题太短握不住。这时候，教师巧妙的将铅笔头和学生的铅笔对比有什么不一样，让学生发现只有加长铅笔头才能写字。这样设计既培养了节约的好习惯，又让学生像小小工程师一样，体会到发现问题，改进设计，制作产品的乐趣。教学后记：在本节课的几个活动中，孩子的们表现让我惊喜又让我担心，惊喜的是孩子们对学习内容表现出极大的兴趣，十分开心，并在对什么
22、是工程师有了很大认识。他们的语言表达能力一般，但很多回答和交流都是自发的，也有一定的合作意识，已经达到标准中对于7-8岁孩子提出的“愿意表达自己的需要和想法，必要是能配以手势动作。”在三个活动中，孩子对于老师的疑惑能较好的进行应答，而且能大胆说出这样想的原因，这于他们的生活经验有了紧密的联系，像设计桥梁、制造飞机等，这样的状况就是孩子生活中所见的，联系到了我们的课堂中来。对于活动三制作铅笔加长器，通过讨论教师引导设计方案后，他们能表现出简单默契的配合、没有争抢、没有破坏，大家始终围绕这一个主题进行制作。我们孩子也能达到标准在7-8岁的孩子提出：“在成人的指导下，不争抢、学会合作与交流”孩子们能
23、初步体验到大家齐心协力合作的乐趣，让孩子们体验到合作的重要性。但我也感觉到有些小朋友，在整个活动中，他和其他的孩子没有任何语言的交流，也没有参与活动中，他始终在活动中是一个旁观者的身份参与其中。针对这样的情况，在接下来的教学中，教师要及时的调整活动策略，给孩子提供更多需要孩子齐心协力完成的活动。在活动前，尝试让孩子们要学会商量、学会简单的分工，鼓励尝试着让他与其他的孩子的进行交流，语言是他参与到其他孩子之间的一把钥匙。需要我们老师带领这手把手的把他带入到孩子之间！第三课 上好科学课教学资源开发本课是苏教版小学科学教材一年级上册第一单元走进科学的第3课。本单元前两课的学习主要是引发学生学习科学的
24、兴趣，本课的焦点则集中在学生如何上好科学课。对一年级的孩子来说，科学是一门新的学习课程，科学教室是一个新的学习场所，学生有必要对它进行大致的了解。科学课上实验多、讨论多、交流多，这些活动要想正常展开，就需要遵守一定的规则。如果学生没有规则意识，课堂就容易散乱、低效、出问题。为此，教材安排了三个活动。第一个活动，让学生参观科学教室，比较科学教室和其它教室的不同，关注它的独特之处，明白将要做哪些活动，比如研究动物植物、做实验、合作学习、相互交流等等。第二个活动，小组合作做一个比较水的多少的实验，让学生采用自己想到的方法进行比较。重点关注学生在活动中的表现，他们的言行举止对课堂纪律实验效果等等有什么
25、影响。第三个活动是承接第二个活动来的，通过交流刚才实验中哪些行为好，哪些行为不好，体会到遵守规则对上好科学课很重要，一起来制定上好科学课的规则。本课的教学基本遵循教材的编写顺序，分为“熟悉科学教室”、“比较水的多少”、“制定课堂规则”三个板块，结合一年级孩子的年龄特点，慢慢地、细致地、一步步地引领孩子深入到课堂中。本节课的教学目标如下：能够说出科学教室与一般教室的不同，了解科学教室的特殊性。通过比较水的多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。重点：制定科学课的规则并在活动中遵守规则。难点：能够在活动中有规则意识并主动遵守。教学过程设计一、导入1.谈话
26、：同学们，今天我们一起来学习上好科学课。（板书课题：上好科学课）2.全班同学跟着老师读一读课题。【评析】一年级的孩子在刚上课时往往比较兴奋，急于想了解本课的学习内容，所以此环节采用开门见山的方式，直接导入。让学生跟着老师读一读课题，这样可以在短时间内把学生的注意力聚焦到课堂上来。二、熟悉科学教室1.过渡：怎样上好科学课呢？我们首先要来了解科学专用教室。2.（出示教材上的普通教室和科学教室的图片）提问：请同学们仔细观察图片，比比看科学教室与你们平时上课的普通教室有什么不同呢？。3.学生观察图片并比较交流。4.谈话：刚才大家看的是图片中的科学教室，现在我们来参观一下我们所在的这个科学教室，看看它又
27、有哪些特别的地方呢？5.学生回答，交流补充。（重点关注以下方面：科学教室课桌椅的摆放；科学教室橱窗里的物品；科学教室墙报、板报的布置；科学教室里通水通电的情况等等。） 6.提问：刚才大家发现了很多科学教室的不同之处。想一想，我们的科学教室为什么要这样布置呢？7.学生尝试说说原因。【评析】此环节采用先观察教材图片，后观察科学教室相结合的方式，目的是让学生关心、熟悉科学学习的场所，更全面地了解科学教室的环境、布置、材料摆放等，意识到科学教室里所有的设施设备、环境布置等都是为了便于以后开展实验、动手操作，便于更好地进行科学学习。三、比较水的多少1.过渡：刚才大家已经熟悉了我们的科学教室，现在我们就在
28、科学教室里做个实验。这个实验叫比较水的多少。2.（出示两个瓶子：一个细而高，一个粗而矮，瓶中装有高度不同的染色水。）提问 ：怎样比较出两瓶水的多少呢？你们有什么办法？需要什么材料？3.学生思考，交流方法。（方法一：找一个一样的高瓶子，将矮瓶子里的水倒入高瓶子进行比较；方法二：找一个一样的矮瓶子，将高瓶子里的水例入矮瓶子进行比较；方法三：找两个同样的带有刻度的瓶子（量筒或量杯），将两瓶水分别倒入进行比较。）4.提出活动要求：小组合作，选择合适的方法，比较出水的多少。5.学生领取材料，进行活动，教师巡视关注学生实验中的行为举止。6.汇报实验结果。【评析】做比较水的多少这个实验，先让学生制定一个简单
29、的计划，说说用什么方法比，要用到哪些材料，然后再动手实验。比较的方法多种多样，教师准备的材料要尽量能满足学生的需要。需要说明的是，这个环节中量筒等仪器的操作规范不作要求，实验的结果也不是最终的目的，最终的目的是让学生意识到规则对于科学学习的意义之所在，意识到遵守规则可以提高实验的效率和提高学习的水平。四、制定课堂规则1.回顾：在刚才做实验的过程中，哪些行为好？哪些行为不好？2.结合活动手册，明辨图片上这些同学的做法，哪些做得对，哪些做得不对，我们应该怎样做？ （好的行为：交流声音很轻、人人有序操作、材料轻拿轻放、实验过后及时清理桌面不好的行为：大声吵闹、不听指挥、争抢器材、桌上到处是水、没有人
30、人参与）3.反思：自己在实验中遵守了哪些，还有哪些被忽视了，想想如果大家都遵守科学课的规则，那我们的实验效果会怎么样？ 4.在学生明辨是非的过程中，板书一一记录下正确的做法，展示给学生。5.讨论：除了刚才这些，还有哪些地方需要我们注意的？6.结合学生回答，将规则进行补充完善，特别提醒实验材料不经老师同意，不能触碰，更不可随便乱尝。7.齐读规则，记在心里，进行强化。 【评析】通过反思在比较水的多少实验中的行为，让孩子明辨是非，并参与制定科学课的规则，既能让孩子意识到规则的重要性，引起他们内心的重视，也为以后的科学学习奠定良好的基础。五、课堂总结1.总结：同学们，今天这节课我们熟悉了科学教室，做了
31、比较水的多少的实验，并且一起制定了科学课的规则。希望大家以后在课堂上能自觉遵守纪律、遵守规则，这样我们才能更好地学习科学。教学片断赏析师：小朋友们，想想刚才做实验的过程中，哪些行为做得不够好呢？生：老师，刚才我们组小朋友都抢瓶子倒水，王*抢到了瓶子不肯给我们。生：老师，我们小组也有人抢瓶子，结果瓶子里的水都泼出来了。师：大家觉得这样做对吗？生：不对！师：那该怎么做呢？生：不要争抢。不然水泼了实验就没法做了。生：抢来抢去，万一瓶子掉地上会碎的，会划伤手，很危险。师：是啊，同学们，实验器材可千万不能争抢。在争抢的过程中，器材有可能会损坏，会影响我们做实验，甚至还可能造成危险，我们可一定要记住这一点
32、。生：老师，我们组的张*还喝瓶里的水呢！师：小朋友，你们来说说，张*这样做对吗？生：不对，这样很不卫生。生：水喝了我们就没法做实验了。师：如果今天我们的实验材料不是水，而是有毒有害的物体，想想乱尝会是什么后果？生：会中毒！师：请小朋友们记住，科学课上所有我们用来做实验的东西，没有经过老师的同意，绝对不可以去乱尝。如果你做不到，后果会非常严重，甚至有可能会有生命危险，记住了吗？生：记住了！ 【片断评析】科学课要进行各种材料的观察或是实验操作，但面对材料时，孩子会不自觉地兴奋，尤其是低年级的孩子，常常会迫不及待地去触摸摆弄。这样会造成课堂的无序和干扰，也存在着一些安全隐患。本环节针对争抢实验器材和
33、乱尝实验材料两种现象，让孩子参与讨论，明辨是非，把不争抢器材和不乱尝东西定为科学课的规则之一，加强学生的安全意识与规则意识。第四课 认识感官一、教材分析本课是苏教版科学一年级上册第二单元用感官观察中的第一课。本课教材的设计意图是组织学生通过有趣的探究活动，引导学生有意识地运用感官进行观察，并能描述事物的特点，从而初步建立“感官”的概念。由此实现科学课程标准上制定的关于低年段的要求：人和动物都有感知各种环境刺激的器官；会观察与描述物体的特征。观察是儿童认识世界的基本方法。婴儿呱呱坠地，就开始用感官从周围世界获取信息。随着年龄的增长，儿童的观察能力逐步发展，这不仅增强了他们获取信息的能力，更有助于
34、他们区分主观的世界和客观的世界。学生在第一单元对科学本质有了一些了解后，本课将以观察为起点，着力于培养小学生的科学思维。二、学情分析针对刚入学的小学生，对自然事物充满了好奇心和求知欲，喜欢动手做小实验，总想对周围事物摸一摸、看一看、闻一闻这些都是人类探究世界的本能的观察行为。故在教学过程中多以浅显易懂、生动有趣方法进行。三、教学目标1.根据经验，通过指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动，说出它们都是感觉器官（感官），并养成善于倾听的好习惯。 2.通过观察活动，运用体验、比较的方法认识感官的功能，了解利用感官可以发现物体的颜色、形状、气味、味道、软硬程度等特点，培养了学生积极参与合作学习的能力，体验到
35、了观察的乐趣；3.观赏视频图片等资料的学习，知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境并且有些动物的感官很灵敏，意识到自然界的生命体是多种多样的，乐于对生活当中常见的科学现象、自然现象进行探究与分享。四、重点与难点重点：知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。难点：能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。五、教学准备课件、视频、黑色有洞百宝箱、塑胶会叫小鸭子、橙子皮、海绵、石头、一杯雪碧、一杯柠檬水。6、 教学设计（一）游戏导入，揭示课题1.出示有洞的百宝箱：小朋友们，今天老师给大家带来一个黑色百宝箱，你们知道里面都有些什么吗？2.提问：请你想想，能有什么好的
36、方法，知道这里面的东西呢？ （生：朝小洞里看看；伸进去小手摸摸；我闻到一点气味；我摇晃箱子听到声音）3. 谈话：边说边指我们是用身体的哪一部分朝小洞里看的呢？眼睛 是用身体的哪一部分闻到气味的呢？鼻子（强调：扇闻） 是用身体的哪一部分听到声音的呢？耳朵 摸得时候用的身体的哪一部分呢？手（强调：其实是手上的皮肤让我们感觉到冷热触痛；大家还可以用我们的小脸的皮肤去感受）4.交流：除此之外，我们还可以用身体的哪些部位进行观察呢？（生：嘴巴，强调尝的方法，对未知的东西不能随便尝）5.小结：我们身体的这些部位，它们有一个共同的名字叫感官（板书课题）。这节课，我们就要利用这些感官帮助我们进行观察发现。【评
37、析】游戏前的思考导入，激发学生兴趣，唤起体验，帮助学生快速聚焦本课主题感官，初步了解眼、耳、口（舌）、鼻、手（皮肤）都是人体的感觉器官。二、观察探究，认识感官6.谈话：观察活动马上开始了，同学们，请先听清楚老师的要求。 为了便于大家观察，老师把你们的百宝箱上的盖子全都去掉了； 小组合作，把在不同感官下观察到的物体贴画，贴在记录单的相应位置； 每组组长负责本组纪律，请将大家说话声音放到最低；7. 学生实验8. 交流汇报：眼睛我们看到了黄色小鸭子，橘色橙子皮，一块方海绵，一小块圆石头，两杯水； 耳朵用力捏小鸭子，听到了他的叫声； 鼻子闻了闻橘子皮，有点酸； 嘴巴尝了两个杯子中的液体，发现一个是雪碧
38、，一个是柠檬水； 皮肤感觉到海绵软软的，小石头硬硬冰冰的。9. 小结：通过小实验，我们发现人体的这些感官非常重要，他们可以帮助我们观察物体的特征，来认识周围的世界。10.视频：学习歌谣：眼耳鼻舌手，感官身上有，帮我认物体，帮我长本领。11.提问：可以说感官就是我们的小帮手，帮了我们不少忙，那我们又该如何对待他呢？ （生：卫生用眼鼻口耳手，保护我们的器官）【评析】创设一个学生充满好奇的教学活动，引导学生在活动中进行探究发现，是这一年龄段学生参与科学学习的最佳方式，小歌谣的方式给学生留下深刻印象。可以化抽象为具体，化单板为有趣，从而帮助学生更细致地观察与交流。但由于学生刚接触科学学习，独立探究的能
39、力还很薄弱，所以在这里教师要很好地发挥引领者的角色，以便帮助学生有序观察，从而提高他们科学学习的能力。三、延伸拓展，全课总结12.谈话：我们可以通过感官来观察周围的事物，小动物们也有感官，它们又是怎么用感官观察的呢？（生交流）13.视频播放：狗、老鹰等敏锐的感官。14.学生补充其它动物具有灵敏感官的故事。15.交流互动：说一说，通过这节课的学习，你有什么收获？【评析】学习是个循序渐进而又需要刻意练习的一个过程。组织学生进行回顾与总结，帮助学生对感官及用感官观察的方法有一个更具体，更全面的认识。在总结时，尽管学生年龄小，说得也较细碎，但科学思维的培养就是点的积累，层的叠加，最后达到质的飞跃。第五
40、课 感官总动员一、本单元教学总目标1.识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，知道观察就是运用各种感觉器官获得事物的信息。2.通过观察描述物体的颜色、形状、大小、轻重、表面粗糙程度等特征；举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。3.知道利用简单的工具可以帮助观察；能描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。4.乐于交流，能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。二、本课教学目标1.通过品茶、观察蜡烛等活动，说出认识一种事物需要动用各种感官。2.在做品茶活动和与同伴观察蜡烛的活动中，尝试发现并交流事物更多的特点。三、学情分析一年级学生对自然事物充满了好奇心和求知欲，对
41、周围的事物总是想摸一摸、看一看、闻一闻这些都是人类探究世界的本能的观察行为。同时在前一课的学习中，学生已经利用眼、耳、鼻、舌、皮肤单一的感官观察并描述了事物的特点，积累了一些观察方法，在此基础上，学生可以更好的同时运用多种感官进行观察，发现事物更多的特点。四、教材分析本课是第一册第二单元用感官观察中的第二课。本课的研究和学习是在第一课的基础上继续把多种感官综合运用，从而帮助学生获得全面的认识。学习本课的内容可以为学生将来学习观察事物打下一定的基础。教学重点：知道全面认识一种事物需要动用各种器官。教学难点：能动用各种感官观察并描述事物的特点。五、教学准备1、学生分组材料：（1）每组菊花茶、绿茶、
42、红茶少量，玻璃水杯或塑料水杯三只；热水一大杯。（分8个组，按照总人数为40人来算）（2）蜡烛一支、火柴一盒2、教师材料：西瓜或者挑西瓜的视频；多媒体教学课件六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入谈话：同学们在家里喝过茶吗？今天我们就来一场不一样的品茶会。从生活事件导入课题，很好的体现了生活中有科学，科学就在身边的理念。二、组织活动（一）、品尝不同的茶，体会吃东西时要动用舌头和鼻子两种感觉器官1、出示三种泡好的茶水（菊花茶、绿茶、红茶），请同学们观察其茶叶和茶水的颜色、形状、气味等。2.请同学们蒙眼品尝其中一种茶水并加以描述。3.探究：捏住鼻子再喝一口，判断是否还是刚才那杯茶。4提
43、问：为什么捏住鼻子喝茶和不捏鼻子喝茶不一样？5.小结：吃东西时，舌头和鼻子总是一起工作。1.学生分组交流所观察到的不同茶叶的特点；2.戴上眼罩分别品尝花茶、绿茶、红茶三种茶。学生分组汇报，描述和记忆。3.任选一种茶水，捏住鼻子品尝，判断是否和刚才尝的一样？4.小组交流回答为什么不一样。通过品茶活动，使学生发现在辨别一种东西时，有时需要两种感觉器官共同参与才能完成。同时分组实验可以更好地让每一位同学参与其中，真切感受到实验的结果。二、组织活动（二）、观察描述燃烧前后蜡烛的特点，意识到观察要动用多种感官1.出示没有点燃的蜡烛，引导学生观察它有什么特点？（从颜色、形状、粗细等方面）2.点燃蜡烛，让学
44、生观察它又有什么不同的特点？（从火苗的形状、颜色、发出的气味、手感等方面）3小结：认识事物需要动用多种感觉器官。1.仔细观察，及时记录，完成学生活动手册第5页；小组做汇报。2.交流汇报，并完成学生活动手册第5页。让学生调动身体各种感觉器官，亲身体验动用多种感觉器官可以认识事物更多的特点。同时养成将观察到的现象记录下来的好习惯。渗透科学研究中应有的“记录”这一程序。（三）、做观察并挑选成熟西瓜的活动，动用各种感官解决生活问题谈话：同学们喜欢吃西瓜吗，你知道怎样才能挑选到一个甜甜的西瓜呢？播放挑西瓜视频，引导学生观察，使其将选西瓜的方法和感官联系起来。（如果条件允许，本环节可调换成“角色扮演”活动
45、，请同学上台表演买西瓜情景，及时抓拍学生挑西瓜时的动作；表演结束后将所拍图片放大屏幕上，请全班同学交流刚刚他这个动作动用了哪些感觉器官。）小组讨论交流；集体汇报。利用有趣的视频资料，使学生意识到生活中人们经常动用多种器官来解决问题。三、总结谈话：生活中很多事情都和挑成熟西瓜一样，需要动用多种感官，才能全面认识。体会要想全面认识一个事物，常常需要动用多种器官。首尾呼应，以生活中的事物导入新课，又以生活现象结束本课。充分体现科学从生活中来，到生活中去的教学理念。七、板书设计gn gun zng dngyun感 官 总 动 员品茶tshde jhuxing菊花茶：特 殊 的 菊 花 香动用的感觉器官为qngdnshung ku绿茶：清 淡、 爽 口chnhul k红茶：醇 厚、 略 苦挑选西瓜： 看一看 听一听 掂一掂 闻一闻 尝一尝第六课 借助工具观察 教学目标1能够正确使用放大镜和简易显微镜观察手指指纹，知道使用简单工具可以看到更多细节。2通过使用听诊器听心跳的活动，知道使用简单工具可以听到更多细节。3通过阅读资料和视频，知道各种各样的的观察工具延伸了人的感官功能，给人们的生产生活带来了便利。教学重点知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节教学难点会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物
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