1、 第 2 课 空气有质量吗一、教学目标（一）科学知识空气很轻，但具有一定的质量；认识天平。了解重量与质量有关。（二）科学探究类比推测空气是否也有质量，能模仿科学家的方法设计实验方案，能用不同的实验方法证明空气有质量。学会使用天平。（三）科学态度、STSE培养学生实事求是、认真细致、与人合作的良好学习习惯。体验技术给科学研究带来的便利。乐于运用多种材料、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。二、教学重难点空气很轻，但具有一定的质量；认识天平。三、教学难点能用不同的实验方法证明空气有质量。四、教学准备湘科版小学科学三年级上册托盘天平、简易天平、电子秤、苹果、牛奶、小皮球、打气筒等。五、课时安排 ：2
2、 课时六、教学过程第一课时 认识并学会使用天平一、教学导入1.掂一掂：准备固体类物品（苹果）和液体类物品（牛奶），也可以是学生自带的一些小物件。将物件分别放到手上掂一掂，说说有什么感觉？2.称一称：接着再提供称量质量的电子秤，秤测一下，并要求学生带单位读出是多少克。二、了解质量1.引人质量概念，教师可以录制一个简单的微课或直接对质量和重量进行简单的解说：“质量和重量是两个不同的科学概念，地面上的物品，质量大，重量也会大。质量与重量的单位不同（列举）。”2.让学生例举生活中其他物品，上面标注的质量是多少。3.最后介绍在生活中常用电子秤称量物品的质量，在实验室还可以借助常用的天平去精确测量物体的质
3、量。三、活动 1 1 认识并学会使用天平1.认识天平：首先组织学生对照说明书认识天平各部分名称，然后再学习天平的使用操作方法。教师可能需要重点强调的地方有：砖码和游码用慑子夹取、移动；左盘放待称量物体，右盘放置砖码。组织学生在认真阅读、仔细研究的基础上自行学习操作；对于操作中的易错点、难点，教师进行必要提示。2.教师示范天平的使用：教师也可以边讲解边示范操作；为了保证可见度，也可以借助观看专题“托盘天平的使用” 这样的微课来进行教学。3.学生练习天平的使用：提示学生操作时需要细致、耐心，读数要准确。第二课时 称量空气是否有质量一、 教学导入1.提问：苹果、牛奶都有质量，空气也有质量吗？（板书：
4、空气有质量吗？）学生猜想：空气有质量？空气没有质量？二、设计实验1.用科技史提出问题：教师讲述 17 世纪，伟大的科学家伽利略做了个实验：用气泵向一个玻璃球打足气，这时称它的质量，记下来。然后把瓶口打开，那些多装的空气跑了出来，这时再称其质量。他的实验结果如何呢？教师先暂时保密。2.小组讨论：如果空气有质量，那么，用什么方法证明空气有质量？教学时学生可以模拟科学家的方法，教师更要鼓励学生思考是否还有不同的设计方案，注重对学生发散性思维的培养。3.交流设计方法：交流时，教师要依据学生的实际情况，必要时要追问学生若出现什么现象，则说明什么问题。三、探究空气是否有质量1.小组进行实验2.实验后汇报交流，得出结论。四、知识拓展1. 一个容量为 1.2 升的汽水瓶盛满水，就相当于 1.205 千克，2.出示一个一立方米的大纸盒，指出这个盒子里装的就是一立方米的空气，质量约为 1.205 千克（常温下）。让学生可以亲自感受一下这么多质量的感觉。
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