1、厦门市20182019学年第二学期高二年级质量检测试题一、课内古代诗文阅读（38分）（一）名篇名句默写（本题共1小题，11分）1.补写出下列句子中的空缺部分。（1）诗经蒹葭中“_，_”两句，写逆流而上追寻伊人的道路艰难而又漫长。（2）曹刿论战中，在曹刿看来，根据实情裁决案件是“_”，可凭借这一条件作战。（3）张若虚春江花月夜中“_，_”两句，写江流曲折，春花繁密，月洒花树的美景。（3）李贺李凭箜篌引中“_”一句，用夸张的笔法，写李凭超群的琴技令羸弱的动物振奋起舞。（4）杜牧阿房宫赋中“_，_”两句，写六国统治者不体恤百姓，搜刮民财，穷奢极侈。（5）辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中“_，_”两
2、句，写诗人虽然赋闲，仍梦见战马飞驰，弓箭震耳离弦的战斗场面。（6）宋濂在送东阳马生序中写自己当年求学时生活清苦，相比于衣着华丽的同学，“_”，毫无羡慕之心。【答案】 (1). 溯洄从之 (2). 道阻且长 (3). 忠之属也 (4). 江流宛转绕芳甸 (5). 月照花林皆似霰 (6). 老鱼跳波瘦蛟舞 (7). 剽掠其人 (8). 倚叠如山 (9). 八百里分麾下炙 (10). 五十弦翻塞外声 (11). 余则缊袍敝衣处其间【解析】【详解】本题考查默写常见的名句名篇能力。解答本题要求考生在理解的基础上背诵并能运用，考生要注重平时的积累，注意难写的字、易混的字还有通假字，注意不要错漏添虚词、颠倒
3、词序。注意从题干中寻找提示性的信息。另外，书写必须工整仔细。注意容易写错的字：“溯洄”、“宛转”、“霰”、“剽”、“麾”、“炙”、“缊”、“敝”。（二）课内文言文阅读（本题共5小题，18分）2.对下列加点字词的解释，不正确的一项是A. 吾实为之，其又何尤 尤：怨恨B. 见此竹，废卷而哭失声 废：搁下C. 古人秉烛夜游，良有以也 秉：拿着D. 至丹以荆卿为计，始速祸焉 速：加速【答案】D【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义。解答此题考生需掌握高考要求的120个实词和常见的实词，同时要结合具体的语境推断字词的意思。注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等语法现象。本题考查课内知识
4、，要求学生熟练掌握，夯实基本功。D项，“始速祸焉”中“速”应为动词，招致。“始速祸焉”，意思是才招致了(灭亡的)祸患，故D错误。故选：D。3.下列句子中加点词的意义和用法都相同的一组是A. 为之踌躇满志 异乎三子者之撰B. 旦视而暮抚 死而有知，其几何离C. 盖以此得名 不赂者以赂者丧D. 其制稍异于前 而智勇多困于所溺【答案】C【解析】【详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。解答此题考生需掌握高考要求的18个虚词，同样要结合具体的语境推断，还要注意有些虚词有时也用作实词。A项，代词，代指前文成功解剖牛/结构助词，的，不相同，故A错误；B项，连词，表并列，并且/连词，表假设，如果，
5、不相同，故B错误；C项，都是介词，表原因，因为，相同，故C正确；D项，连词，表比较，比的意思/连词，表被动，被，不相同，故D错误。故选：C。4.下列对相关文学常识的解说，不正确的一项是A. 诗经是中国最早的诗歌总集，其中的作品按照音乐分为“风”“雅”“颂”三部分。B. 左传是为了阐释春秋而写的纪传体史书，它标志着我国叙事散文的初步成熟。C. 韩愈和柳宗元共同倡导了唐代古文运动，提倡更为实用的上继先秦两汉文体的散文。D. 苏轼是影响深远的词体革新家，他以诗歌常见题材入词，打破“词为艳科”的传统。【答案】B【解析】【详解】本题考查的是文化常识。一般试题难度不大，解答本题需要考生了解并掌握常见的古代
6、文化常识。如姓名及称谓、官职及科举、宗法及礼俗、天文及历法、地理、刑法、民俗及节日、文史典故等。可用分类串记法，联想记忆法等进行识记。B项，“纪传体史书”说法错误，左传是中国古代一部编年体的历史著作，故B错误。故选：B。5.下列对相关文化常识的解说，不正确的一项是A. 长恨歌中“梨园弟子白发新”的“梨园弟子”，是指唐玄宗在梨园里教练出来的一批艺人，后来称戏曲界为“梨园行”。B. 过小孤山大孤山中“列置烽燧”的“烽燧”即烽火，是古代边防报警信号，夜间燃的火称为烽，白天烧的烟称为燧。C. 伶官传序中“则遣从事以一少牢告庙”的“少牢”指祭祀时用的牛、羊、猪各一头，羊、猪各一头则称为“太牢”。D. 祭
7、十二郎文中的“十二郎”是韩愈的侄子韩老成，他在家族中排行第十二，唐代习惯以行第、郡望、官职称呼别人。【答案】C【解析】【详解】本题考查的是文化常识。一般试题难度不大，解答本题需要考生了解并掌握常见的古代文化常识。如姓名及称谓、官职及科举、宗法及礼俗、天文及历法、地理、刑法、民俗及节日、文史典故等。可用分类串记法，联想记忆法等进行识记。C项，古代帝王祭祀社稷时只用羊豕二牲叫少牢；牛、羊、豕(sh，猪)三牲全备为“太牢”，故C错误。故选：C。6.把下列句子翻译成现代汉语。（1）与尔三矢，尔其无忘乃父之志（2）然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。【答案】（1）交给你三枝箭，你一定不要忘记你父亲报仇
8、的志向。（2）可是如今最终被困在这里,这是上天要灭亡我,决不是作战的过错。【解析】【详解】本题考查理解并翻译文中的句子的能力。解答本题翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀：换、调、补、刪、留、变的方法做到字字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）中“与”，给；“尔”，你；“矢”箭；“其”，语气副词，一定；“乃”，你的；“之”，结构助词，的。（2）中“然”，表转折，可是；“卒”，最终；“困于此”，被动句，被困在这里；第一个“之”，结构助词，取消句子独立性，无实在意
9、思；“非战之罪也”，判断句，决不是作战的过错。（三）课内诗歌阅读（本题共2小题，9分）7.下列对诗句的赏析，不正确的一项是A. 拟行路难（其四）中“泻水置平地，各自东西南北流”以自然现象起兴，比喻人生因门第不同命运迥异，质朴的诗句中隐含了诗人的平和与淡然。B. 夜归鹿门歌中“人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门”两句写世人回村，诗人夜归鹿门山，在这两种归途的对比中，表露了诗人隐逸自得的志趣。C. 登岳阳楼中“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”两句，生动形象地写了洞庭湖水将吴楚两地一分为二，日月星辰昼夜在湖水之上浮动的雄伟壮丽气象。D. 苏幕遮中“五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦”不直接说自己思念友人，而从
10、故乡友人的角度落笔，抒发了自己对故乡、友人的思念之情。【答案】A【解析】【详解】本题综合考查了诗歌内容、表达技巧、思想情感、语言。解答本题注意每个选项一个考点，每个选项对应一联，注意结合诗句分析。主要错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，内容一般为曲解诗意，语言主要是风格不正确，答题时注意仔细辨析。A项，“隐含了诗人的平和与淡然”说法错误，水倒在平地上，流向各不相同；人来到世间，贵贱也互有差异。水的流向带有偶然性，但向四面流散却是必然的；人的出现贵贱不等是不可避免的，但谁贵谁贱却带有很大的偶然性。诗人在诗的开头就提出这一个比喻，实际上是对当时社会上不平等现象的愤慨，
11、故A错误。故选：A。8.阅读下面两首诗歌，完成题。蜀相杜甫丞相祠堂何处寻？錦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。书愤陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！蜀相与书愤在歌颂诸葛亮、抒发个人感情方面各有不同，请简要分析。【答案】歌颂功绩：蜀相侧重于歌颂诸葛亮的忠诚，以及壮志未酬的寂寥；书愤则注重诸葛亮的北伐,特别是出师表中表现出的北伐的强烈愿望。抒发感情：蜀相主要抒发了“出师未捷身先死”,壮志未酬,英雄扼腕的惋惜,以及“三顾频繁”“
12、两朝开济”的忠义；书愤则借歌颂诸葛亮上表北伐的业绩来反衬自己不能收复失地的郁闷与悲哀，和对收复沦陷河山的渴望。【解析】【详解】本题考查鉴赏文学作品的形象、分析概括作者在文中的观点态度。本题选取的是课本中的两首诗。解答本题考生考生需要掌握诗歌的内容、表达技巧、作者、创作背景等。1、歌咏诸葛亮功绩方面：蜀相着重诸葛亮的“功盖三分国”，“天下计”、“老臣心”；“天下计”：诸葛亮精辟地分析了天下形势，提出了统一天下应走鼎足三分，联吴抗曹的道路，也称“隆中对策”。“两朝”：蜀先主刘备和后主刘禅两代。“开济”：帮助刘备开创基业辅佐刘禅匡济艰危。“老臣心”：尽忠蜀国，不遗余力，死而后已的精神。三国志蜀书诸葛
13、亮传：先主病笃，谓亮曰：“嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢效忠贞之节，继之以死。”书愤着重诸葛亮在出师表中表现出的精神品格，“出师一表真名世”，“鞠躬尽瘁，死而后已”；诸葛亮在出师表中所说的“当奖率三军，北定中原”，这正是陆游的毕生心愿；诸葛亮的“亲贤臣，远小人”的告诫，正是陆游认为南宋当权者应该吸取的。 诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，正是诗人以此自勉的精神。2、抒发个人感情方面：A、蜀相是杜甫晚年之作，表达对诸葛亮的追慕，抒发了对诸葛亮出师未捷身先死的惋惜和自己不得重用、壮志未酬的痛苦。“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。”追慕、敬仰之情。“丞相”：不称“蜀相”，
14、亲切。“寻”：有目的的专程来访，不是漫不经心地信步由之对诸葛亮的强烈景仰和缅怀、显访庙吊古心思的急切。“柏森森”：自为问答，记祠堂之所在、外景，渲染安谧、肃穆的气氛，同时衬托诸葛亮的形象，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”惋惜之情、壮志未酬之感。“出师未捷身先死”：诸葛亮是一个功业未竟的失败的英雄，往往悲剧的英雄故事更能引起人们的叹惋之情。“长使”：这二字极大地扩充了感染的范围，不仅把普天之下的，而且把千百年后的所有有志未遂的英雄人物全都包括在内，使他们产生强烈的震动与共鸣，而不能不为之同声一哭。壮志未酬的痛苦：（知人论世，关注作者生平以及诗作的写作背景）此诗作于
15、唐肃宗上元元年(760)。杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人。他是想做宰相的，本怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”（让帝王成为像尧舜一样圣明的君主）的政治抱负，却始终没有机会。在经历了一系列仕途打击之后，他的政治理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。同时感慨万千，一代蜀相诸葛亮有丰功伟绩，却也出师未捷身先死；自己要“
16、致君尧舜上”，可是安史之乱尚未平息，只好寓居成都，壮志难酬。但，即便如此，他却依然忧念国事，挂怀天下，所以他的内心是非常苦痛的。这苦痛是老杜心头永远的伤口。为此，我们可以说，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这句诗，寄托了自己“致君尧舜上”的理想难得实现的悲哀，是老杜借对诸葛亮的仰慕、叹惋之情，表达自己壮志难酬的苦痛和忧国忧民的心志。B、书愤中陆游则以诸葛亮自况，渴望北征复国，建立功业。表达了收复失地的壮志，抒发了壮志未酬、功业未成的愤懑。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!”除了这首诗，陆游还在不少诗中述及诸葛亮及其出师表，称颂诸葛亮的出师北伐。出师一表通古今，夜半挑灯更细看，（病起书怀）出师
17、一表千载无，远比管乐盖有余。（游诸葛武侯书台）凛然出师表，一字不可删。（秋感）陆游喜欢写诸葛亮的原因：南宋王朝一直在金人的侵略下苟延残喘，处于存亡危机之境。陆游生活在这样的时代，一生以抗金复国、建功立业为己任。而诸葛亮又为蜀汉丞相，“功盖三分国”“鞠躬尽瘁死而后已”，当然最为陆游所钦慕，陆游也往往以诸葛亮自况，所以喜欢写吟咏诸葛亮的诗。表明他至死也不会放弃恢复中原之志。二、课外古诗文阅读（28分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。周宗建，字季侯，吴江人，尚书用曾孙也。万历四十一年进士。除武康知县，调繁仁和，有异政，入为御史。时辽事方棘，上疏责备辅臣。无何，
18、沈阳破，宗建责当事大臣益急，因请破格用人，召还熊廷弼。明年广宁失廷臣多庇辽东巡抚王化贞欲甚熊廷弼罪宗建不平为剖两人罪案颇右廷弼诸庇化贞者乃深疾宗建给事中郭巩者，先以劾廷弼被谪。廷弼败，复官，遂深结忠贤。知忠贤最恶宗建，乃疏诋廷弼，因诋朝廷之荐廷弼者，而宗建与焉。当是时，忠贤势益盛。宗建虑内外合谋，其祸将大，三年二月遂抗疏直攻忠贤。疏入，忠贤益怒。率刘朝等环泣帝前，乞自髡以激帝怒。乃令宗建陈交通实状，将加重谴，宗建回奏益侃直。忠贤议廷杖之，阁臣力争，乃止，夺俸。会给事中刘弘化、御史方大任等交章助宗建攻忠贤、巩，巩复力诋诸人。诏下诸疏平议，廷臣为两解之。乃严旨切责，夺巩、宗建俸三月。是时，刘朝典内
19、操，遂谋行边。廷臣微闻之，莫敢言。宗建曰：“巩自谓未尝通内，今诚能出片纸遏朝，吾请为洗交结之名。”巩噤不敢发。宗建乃抗疏极诛，历陈三不可、九害，会朝与忠贤有隙，事亦中寝。五年三月，大学士冯铨衔御史张慎言尝论己，属其门生曹钦程诬劾，而以宗建为首。忠贤遂矫诏削籍，下抚按追赃，竟坐纳廷弼贿万三千，毙之狱。忠贤败，诏赠宗建太仆寺卿，官其一子。福王时，追率忠毅。（节选自明史列传第一百三十三，有删改）9. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 明年/广宁失/廷臣多庇/辽东巡抚王化贞欲甚熊廷弼罪/宗建不平/为剖两人罪案颇右/廷弼诸庇化贞者乃深疾宗建/B. 明年/广宁失/廷臣多庇/辽东巡抚王化贞欲甚
20、熊廷弼罪/宗建不平/为剖两人罪案/颇右廷弼/诸庇化贞者乃深疾宗建/C. 明年/广宁失/廷臣多庇辽东巡抚王化贞/欲甚熊廷弼罪/宗建不平/为剖两人罪案颇右/廷弼诸庇化贞者乃深疾宗建/D. 明年/广宁失/廷臣多庇辽东巡抚王化贞/欲甚熊廷弼罪/宗建不平/为剖两人罪案/颇右廷弼/诸庇化贞者乃深疾宗建/10. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A. 廷杖，指在朝堂殿阶下杖责官员，是皇帝惩处官员的一种刑罚。B. 内操，指明代皇帝选亲信太监授予甲冑，在宫中操练军事技能。C. 大学士，明代又称内阁大学士，是辅助皇帝处理政务的秘书官。D. 谥，是朝廷根据死去官员生前的功绩，追封爵位官职以表褒扬。1
21、1. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 周宗建治理有方，受到器重。周宗建先任武康知县，后被调任到政务繁剧的仁和县，因政绩突出，被调入朝中担任御史。B. 周宗建忧心战事，力荐人才。沈阳失陷，周宗建认为主要原因在于主事大臣御边不力，极力请求皇帝破格任用熊廷弼。C. 周宗建忠诚刚直，全力匡谏。周宗建担心魏忠贤将祸害国家，上疏弹劾，皇帝命令魏忠贤交待罪状，并加以严厉惩罚。D. 周宗建遭受诬陷，含冤而死。魏忠贤借有人诬劾周宗建受贿，假传圣旨削夺周宗建官籍，最后将他定罪，杀死于狱中。12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）知忠贤最恶宗建，乃疏诋廷弼，因诋朝廷之荐廷弼者，而宗建与焉
22、。（2）宗建乃抗疏极谏，历陈三不可、九害，会朝与忠贤有隙，事亦中寝。【答案】9. D 10. D 11. C 12. （1）得知魏进忠最恨周宗建，于是上疏诋毁熊廷弼，由此进而诋毁朝廷中举荐熊廷弼的人，周宗建是其中之一。（2）周宗建于是上疏极力进谏，一一陈述“三不可”、“九害”。正好刘朝跟魏进忠有矛盾，事情也就中止了。【解析】【9题详解】本题考查的是文言文的断句能力。解答本题考生可分六步走：读文段，通文意；标名（代）词，定主宾；看虚词，找位置；明语法，辨句式；依据修辞；对话、引文定句读。本题为选择题，可以找准切入点。如“廷臣多庇辽东巡抚王化贞”是一个整体，很多朝臣庇护辽东巡抚王化贞，中间不宜断开
23、，在它前后断开。“颇右廷弼”意思是很有些袒护熊廷弼，是一个整体，中间不宜断开，在它前后断开。A项，“廷臣多庇/辽东巡抚王化贞欲甚熊廷弼罪”断句不当，“廷臣多庇辽东巡抚王化贞”是一个整体，中间不宜断开，在它前后断开；“颇右/廷弼”断句不当，“颇右廷弼”意思是很有些袒护熊廷弼，是一个整体，中间不宜断开，在它前后断开，故A错误；B项，“廷臣多庇/辽东巡抚王化贞欲甚熊廷弼罪”断句不当，“廷臣多庇辽东巡抚王化贞”一个整体，很多朝臣庇护辽东巡抚王化贞，中间不宜断开，在它前后断开，故B错误；C项，“颇右/廷弼”断句不当，“颇右廷弼”意思是很有些袒护熊廷弼，是一个整体，中间不宜断开，在它前后断开，故C错误；故
24、选：D。【10题详解】本题考查的是文化常识。一般试题难度不大，解答本题需要考生了解并掌握常见的古代文化常识。如姓名及称谓、官职及科举、宗法及礼俗、天文及历法、地理、刑法、民俗及节日、文史典故等。可用分类串记法，联想记忆法等进行识记。D项，“追封爵位官职以表褒扬”错误，“谥”，古代历史上的皇帝、皇后以及诸侯大臣等社会地位相对较高人物，在其去世之后朝廷会依据其生前所作所为，从而给出一个具有评价意义的称号，并非全是褒扬，应该是或褒或贬，故D错误。故选：D。【11题详解】本题考查筛选并整合文中信息，归纳内容要点、概括中心意思的能力，解答本题要求考生在理解文言文的基础上，能够对文言文内容进行分析和归纳，
25、考生需熟悉常见的陷阱如曲解文意、无中生有、错位嫁接、以偏概全等。C项，曲解原文，“皇帝命令魏忠贤交待罪状，并加以严厉惩罚”说法错误，原文为“乃令宗建陈交通实状，将加重谴”， 皇帝于是命令周宗建陈述他们相互勾结的实际情形，将加以严厉的谴责，故C错误。故选：C。【12题详解】本题考查理解并翻译文中的句子的能力。解答本题翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀：换、调、补、刪、留、变的方法做到字字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）“恶”，痛恨；“疏”，名词用作动词，上
26、疏；“诋”，“诋毁”；“因”，因此，由此；“与”，参与；“焉”，于之的兼词，在其中。（2）中“抗疏”，上疏；“历”，一一；“会”，正好；“隙”，间隙，引申为矛盾；“中寝”，中止。译文：周宗建，字季侯，吴江人，是尚书周用的曾孙。万历四十一年(1613)进士，任命武康知县，调到仁和，有不同凡响的政绩，进入朝中担任御史。这时辽阳战事危急，上疏谴责辅臣。没多久，辽阳失陷，周宗建更加急迫地责备主事大臣，于是请求皇帝破格任用人才，召回熊廷弼。第二年，广宁失守。很多朝臣庇护辽东巡抚王化贞，想加重熊廷弼的罪责。周宗建抱不平，为了辨明二人的罪案，很有些袒护熊廷弼，那些庇护王化贞的人于是憎恨周宗建。给事中郭巩，先
27、是因弹劾熊廷弼被贬职。熊廷弼失败，郭巩恢复官职，于是大力巴结魏进忠。得知魏进忠最恨周宗建，于是上疏诋毁熊廷弼，由此进而诋毁朝廷中举荐熊廷弼的人，周宗建是其中之一。这个时候，魏忠贤势力更加昌盛。周宗建担心他们内外联合，祸害将更大，天启三年(1623)二月上疏直接攻击魏忠贤。奏疏递入，魏进忠更加恼火，率领刘朝等人环立在皇帝面前哭诉，乞求自己剃去头发受刑，想用这种刑罚来激发皇帝的愤怒，皇帝于是命令周宗建陈述他们相互勾结的实际情形，将加以严厉的谴责，周宗建回奏更加刚毅正直，魏进忠主张处以廷杖的处罚，内阁大臣极力争论，于是只剥夺了他的俸禄，正好给事中刘弘化、御史方大任等人纷纷上疏帮助周宗建攻击魏进忠、郭
28、巩，郭巩再次极力诋毁各人。下诏让廷臣讨论各奏疏，廷臣们的意见分为两派。于是降旨严厉斥责，剥夺郭巩、周宗建三个月的俸禄。这时，刘朝负责操练宫内士兵，于是谋求外任。廷臣听到一点风声，都不敢站出来说话。周宗建说：“郭巩自己说他从没有勾结内廷，现在果真能拿出片言只语制止刘朝，请让我为他洗刷勾结的罪名。”郭巩闭口不说一句话。周宗建于是上疏极力进谏，一一陈述“三不可”、“九害”。正好刘朝跟魏进忠有矛盾，事情也就中止了。天启五年(1625)三月，大学士冯铨怀恨御史张慎言曾议论过他，叫他的门生曹钦程弹劾诬陷张慎言，而以周宗建为首，并且包括了李应升、黄尊素。魏忠贤于是假传圣旨削夺周宗建的官籍，交给抚按追查赃物。
29、最终定罪接受熊廷弼贿赂一万三千两，将他在狱中杀死。魏忠贤失败后，下诏追赠周宗建为太仆寺卿，荫封他的一个儿子做官。南明福王时，追赠谥号忠毅。（二）课外诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面一首唐诗，完成下面小题。轮台歌奉送封大夫出师西征（节选）岑参上将拥旄西出征，平明吹笛大军行。四边伐鼓雪海涌，三军大呼阴山动。虏塞兵气连云屯，战场白骨缠草根。剑河风急雪片阔，沙口石冻马蹄脱。亚相勤王甘苦辛，誓将报主静边尘。古来青史谁不见，今见功名胜古人。注亚相：封常清以节度使之职摄御史大夫，御史大夫在汉代地位仅次于宰相，故称其为“亚相”。13. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A. 前四句写出征场面，上将手执旄
30、节，战鼓雷动，三军齐呼，渲染出军队浩大的声威。B. 五六句用对比手法写敌众我寡，敌军来势汹汹，如黑云压城，我军战败，伤亡惨重。C. 七八句写天气奇寒，表现了环境的艰苦，衬托出将士奋不顾身为国纾难的英雄气概。D. 本诗用雄健的笔触，描绘出宏伟壮阔的图景，充满浓郁的边塞气息和浪漫主义激情。14. 本诗与白雪歌送武判官归京都是送别诗，但表达的思想感情有所不同，请简要分析。【答案】13. B 14. 本诗写的是白天出征，诗中写景状物都紧紧扣题，并寓含歌颂输扬之意。这首边塞诗虽题为送行，却重在西征希望对方扫清边尘，立功异域。全诗充满浪漫并义激情和边塞生活的气息，成功地表现了三军将士建功报国的英勇气概。白
31、雪歌送武判官归京抒发了雪中送客的真挚友情及因朋友返京而产生的无限惆怅的感情。在诗人笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人怨怅。【解析】【13题详解】本题综合考查了诗歌的内容、表达技巧、思想情感、语言。解答本题注意每个选项一个考点，注意结合诗句分析。主要错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，内容一般为曲解诗意，语言主要是风格不正确，答题时注意仔细辨析。B项，“虏塞兵气连云屯”，极言对方军队集结之多。诗人借对方兵力强大以突出己方兵力的更为强大，这种是以强衬强的手法。所以“用对比手法写敌众我寡”错误；“战场白骨缠草根”，借战场气氛之惨淡暗示战斗必有重大伤亡。作者写
32、奇寒与牺牲，似是渲染战争之恐怖，但这并不是他的最终目的。作为一个意志坚忍、喜好宏伟壮烈事物的诗人，如此淋漓兴会地写战场的严寒与危苦，是在直面正视和欣赏一种悲壮画面，他这样写，正是歌颂将士之奋不顾身。所以“我军战败”说法错误，故B错误。故选：B。【14题详解】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。本题是两首诗的比较，考生要熟悉课本里的诗歌白雪歌送武判官归京。解答本题考生答题方法如下：从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做到知人论世。从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情
33、。从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。这首七古与走马川行奉送封大夫出师西征内容不同，走马川行奉送封大夫出师西征未写战斗，是通过将士顶风冒雪的夜行军情景烘托必胜之势；此诗则直写战阵之事，具体手法也有所不同。轮台歌奉送封大夫出师西征选段前四句写白昼出师与接仗。手法上与走马川行奉送封大夫出师西征写夜行军大不一样，那里是衔枚急走，不闻人声，极力描写自然；而这里极力渲染吹笛伐鼓，是堂堂之阵，正正之旗，突出军队的声威。开篇是那样奇突，而写出师是如此从容、镇定，一张一弛，气势
34、益显。作者写自然好写大风大雪、极寒酷热，而这里写军事也是同一作风，将是拥旄（节旄，军权之象征）之“上将”，三军则写作“大军”，士卒呐喊是“大呼”。总之，“其所表现的人物事实都是最伟大、最雄壮的、最愉快的，好象一百二十面鼓，七十面金钲合奏的鼓吹曲一样，十分震动人的耳鼓。和那丝竹一般细碎而悲哀的诗人正相反对。”（徐嘉瑞岑参）于是军队的声威超于自然之上，仿佛冰冻的雪海亦为之汹涌，巍巍阴山亦为之摇撼，这出神入化之笔表现出一种所向无敌的气概。接下来作者写奇寒与牺牲，似是渲染战争之恐怖，但这并不是他的最终目的。作为一个意志坚忍、喜好宏伟壮烈事物的诗人，如此淋漓兴会地写战场的严寒与危苦，是在直面正视和欣赏一
35、种悲壮画面，他这样写，正是歌颂将士之奋不顾身。他越是写危险与痛苦，便“越发得意，好象吃辣子的人，越辣的眼泪出，更越发快活。”末四句照应题目，预祝奏凯，以颂扬作结。上一层写战斗艰苦而此处写战胜之荣耀，一抑一扬，跌宕生姿。前此皆两句转韵，节奏较促，此四句却一韵流转而下，恰有奏捷的轻松愉快之感。在别的诗人看来，一面是“战场白骨缠草根”而一面是“今见功名胜古人”，不免生出“一将功成万骨枯”一类感慨，盖其同情在于弱者一面。而作为盛唐时代浪漫诗风的重要代表作家的岑参，则更喜欢强者，喜欢塑造“超人”的形象。读者从“古来青史谁不见，今见功名胜古人”所感到的正是如此。全诗四层写来一张一弛，顿挫抑扬，结构紧凑，音
36、情配合极好。有正面描写，有侧面烘托，又运用象征、想象和夸张等手法，特别是渲染大军声威，造成极宏伟壮阔的画面，使全诗充满浪漫主义激情和边塞生活的气息，成功地表现了三军将士建功报国的英勇气概。白雪歌送武判官归京抒发了雪中送客的真挚友情及因朋友返京而产生的无限惆怅的感情。在诗人笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人怨怅。诗中抓住有边地特征的景物来状写环境的艰险，从而衬托士卒们大无畏的英雄气概。开首极力渲染环境恶劣、风沙遮天蔽日。接着写匈奴借草黄马壮之机入侵，而封将军不畏天寒地冻、严阵以待。最后写敌军闻风丧胆，预祝凯旋而归。诗虽叙征战，却以叙寒冷为主，暗示冒雪征战之伟功。语句豪爽，如风发泉涌，
37、真实动人。全诗句句用韵，三句一转，节奏急切有力，激越豪壮，别具一格。三、课外现代文阅读（24分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。真正高层次的诗歌鉴赏，应该透过对诗歌字句语词的诠释、结构美感的把握、诗人生平遭际的了解以及诗人心性思想的深刻领悟，直至与诗人的心弦发生生命的共振才能最终完成。而这几个方面可以用“文学本位”“知人论世”与“以意逆志”予以概括。“文学本位”的鉴赏视角是一种深入诗歌内部语境的解读，它以语词涵义的训诂诠释、经史典故的查勘考据为基础，延伸到对诗歌字法、句法、章法的研析和审美。但是古代很多诗评家皆深信一切“评点笺释，皆后人方隅之见”，诗之高
38、妙者实乃“羚羊挂角，无迹可求”。这种不求甚解只求会心的印象式的鉴赏风气直到清代才有根本性的改变。如金圣叹对杜甫诗的评点方法显然迥别于传统的诗评家，十分注意作品文本的形式技巧。他要“分解”唐诗，像庖丁解牛那样，“细读”这个具体文本，通过对诗歌具体语词形式的把握，达到对诗歌整体神韵的体会。可是，如果对文本的解读太具体了，就很容易变得机械、呆板，而且中国古代诗学传统中所说的“言外之意、味外之味、象外之象”等现象也的确存在。“知人论世”作为诗歌鉴赏的一个视角，是根据诗人的生平际遇，如家世背景、仕宦经历、婚姻爱情等推断诗歌作品中蕴涵的思想情感，进而诠释诗歌语词的深层意蕴。后来历代诗评家大都奉此为圭臬，因
39、此便成为了诗歌鉴赏中最普遍、最传统的一种方法。但令人遗憾的是，人们在采取这种鉴赏视角时，常常会对历史背景材料的分析过于具体，甚至穿凿附会，使得诗歌的鉴赏失去文本应有的艺术美感。比如宋之问的渡汉江中“近乡情更怯，不敢问来人”，极其生动逼真地把离家日久的游子在返乡途中惴惴不安的心情表现得淋漓尽致。可是，当“知人论世”的考据和分析，认定这是宋之问从流放地逃亡洛阳途经汉江所作时，读者心中那份美好的情感顿时烟消云散。所以，即便“知人论世”，也不能忽视诗歌文本内在结构的艺术美感。“以意逆志”，说得通俗一点，就是读者在鉴赏诗歌时，应当以己之心，设身处地地忖度诗人之心，这样方能领会诗歌的本旨。“志”作为诗人当
40、时的“心境”，不仅是作诗的冲动和前提，也是由语言文字凝结在诗中的情感和思想。比如宋代诗评家以散发着儒家人伦光辉的理想人格来诠释杜诗，得出杜甫“一饭不忘君”的结论。这种对杜诗的解读，显然是以己心忖度、逆料杜甫当时之心境，对杜甫在困厄逆境中，仍然无时不北望朝廷、忠贞不渝之精神的极大肯定和颂扬。但是，这种说法是否有“过分”之嫌呢？杜诗是否处处皆表现“一饭不忘君”的忠君思想呢？人们在运用“以意逆志”的解读方法鉴赏诗歌时，先在心中定下一个自己的“意”，而后为了迁就自己这个“意”，不惜削足适履、曲为解说，这难免附会穿凿。所以，“以意逆志”还须回归诗歌文本本身，结合“文学本位”与“知人论世”，有理有据地以己
41、之“意”去体悟诗人凝结在诗歌语词中的“志”。当然，从以上三方面的鉴赏视角去鉴赏一首诗歌，未必就真正能做到对一首诗作的全面欣赏，但有法可依，总比模糊的感受与盲目的偶合要切实多了。（摘编自朱子辉文学本位知人论世以意逆志试论诗歌鉴赏的三个视角）15. 下列关于原文内容理解和分析，正确的一项是A. “文学本位”鉴赏，需深入诗歌内部语境解读，以达到对诗歌整体神韵的体会。B. “知人论世”指根据诗人的生平推断诗歌语词的意蕴，进而诠释作品的思想情感。C. “以意逆志”指通过对语词形式的把握逆料诗人当时的心境，以领会诗歌本旨。D. 通过“文学本位”“知人论世”与“以意逆志”的视角鉴赏，就能全面欣赏诗作。16.
42、 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章第二段通过对比论证了对诗歌文本的解读不能过于细致，否则会变得机械呆板。B. 文章第三段用渡汉江的例子证明对背景材料的分析太具体会妨害诗歌的艺术性。C. 文章第四段通过对宋代诗评家解读杜诗的分析，说明“以意逆志”可能会穿凿附会。D. 文章对三种鉴赏视角都进行了辩证分析，认为鉴赏诗歌应该更切实，做到有法可依。17. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 从古代诗评发展看，“文学本位”理念的成熟应晚于“知人论世”和“以意逆志”。B. 金圣叹对唐诗庖丁解牛式的解读，注重作品的形式技巧，无法读出诗歌的言外之意。C. 鉴赏诗歌时，对作者的生平际遇等历
43、史背景材料的考据与分析，并非越细致就越好。D. 高层次诗歌鉴赏，应综合借鉴不同鉴赏方式，有所取舍，直至与诗人心弦共振。【答案】15. A 16. A 17. B【解析】【15题详解】本题考查筛选并整合文中的信息的能力。解答本题首先应迅速浏览，划记关键词；其次找到对应位置比对原文，最后做出判断。比对时注意选项与原文是同义转述还是改变了原文。同时要熟悉设误的类型，如偷换概念、混淆未然已然、混淆或然必然、无中生有，强加因果，肯定否定不当、强加因果，曲解原文等。B项，“知人论世指根据诗人的生平推断诗歌语词的意蕴，进而诠释作品的思想情感”原文说的是“是根据诗人的生平际遇，如家世背景、仕宦经历、婚姻爱情等
44、推断诗歌作品中蕴涵的思想情感，进而诠释诗歌语词的深层意蕴”，选项中“思想情感”和“意蕴”搞反了。C项，“以意逆志指通过对语词形式的把握逆料诗人当时的心境”，有误，原文说的是“应当以己之心，设身处地地忖度诗人之心”，和“词语形式的把握”没有关系。D项，由文末“当然，从以上三方面的鉴赏视角去鉴赏一首诗歌，未必就真正能做到对一首诗作的全面欣赏”可知“就能全面欣赏诗作”说法过于绝对，故D项错误。故选：A。【16题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答此题考生需要划记每段的中心论点，并明确论据以及论证方法、论据与论点的关系。一般考查论证方法，论据与观点是否一致。A项，“文章第二段通过对比
45、论证”错误，文章第二段并没有运用对比论证，文章第二段主要是论述“文学本位”的发展。故A错误。故选：A。【17题详解】本题考查分析概括作者在文中的观点态度。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。同时要熟悉设误的类型，如偷换概念、混淆未然已然、混淆或然必然、无中生有，强加因果，肯定否定不当、强加因果，曲解原文等。B项，“无法读出诗歌的言外之意”，于文无据，文章第二段只是说“如果对文本的解读太具体了，就很容易变得机械、呆板”，故B错误。故选：B。
46、（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面文字，完成下面小题。打 虎吴新华自从王香到野三坡的拒马河卧冰求鲤后，孝心感动天地，救了年迈重病的母亲，得了孝子的声名。但野三坡仍是穷山恶水的野三坡，时不时还遭受外来侵略者的烧杀抢掠。老百姓流离失所，民不聊生。屋漏偏遇连日雨，不少凶残的动物也经常光顾野三坡，其中最凶猛、残忍的动物当属东北虎。大家的日子苦不堪言。野山寨主沈界线贴出惊人告示，谁能将东北虎打死，愿将爱女沈婵娟嫁给他。打虎这个消息像春风一样，在野三坡的山脉间来回飘荡。沈婵娟是沈界线的唯一爱女，能文能武，长得美若天仙，野三坡的男人做梦都想娶上寨主的千金。可是说到上山打老虎，男人鼓起的那个
47、劲，马上如气球一样瘪了下去。王香要去野山寨报名，亲戚朋友极力劝说。有人说：“你也是野三坡有头有脸的人物，如果出现后果，只会背好色之徒的恶名。”王香说：“我的生死名誉是小，能给野三坡一个安全、舒适的环境是我的梦想。”王香进野山寨大门，直接报了名。沈界线请他在堂厅喝茶，两人一见如故，相谈甚欢。在山寨用过午餐，王香背着行嚢出发了。王香沿着崎岖的山路前行，到达山腰，小路难进，王香攀着树枝而上，来到一处茅草地，进入一片树林中，见草地上有明显的虎足印。他在林中转了一圈，未见异常，然后在林子中间的一块青石板上躺下歇息。突然，林上的鸟儿“哗哗哗”地起飞，王香翻身下来卧倒在地，闭目倾听，一种悉悉索索的声音由远至近王香翻身一滚，躲在一棵大树背后，见一只黄白斑点的老虎大摇大摆走来。老虎身躯较大，肚皮
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