1、,地 下 水,学习目标,【教学目标】 1.认识到水的另一种存在形式地下水 2.通过实验操作，知道地下水在地表的表现形态和形成原因。 3.通过阅读示意图，了解地下水的成因、 储量、 储存区域， 知道降雨是地下水主要来源。 4.认识到水资源的重要性，能够自觉节约水资源。 【教学重、难点】 1.通过实验操作，知道地下水在地表的表现形态和形成原因。 2.认识到水资源的重要性，能够自觉节约水资源。 3.通过阅读示意图，了解地下水的成因、 储量、 储存区域，知道降雨是地下水主要来源。,复习导入,同学们，在上节课，我们学习了河流与湖泊等淡水资源的相关内容，那么同学们还记得河流与湖泊形成的原因是什么吗？还记得
2、淡水资源有哪些用处吗？,复习导入,河流、湖泊形成的主要原因：有不断流动的水、有低洼处的“槽”。 河流与湖泊作用：是重要的淡水资源，也是许多生物的家园；还可以用于灌溉、沟通航运等方面。,复习导入,同学们，你们知道在还没有自来水之前，大家日常使用的水，来自哪里？像现在部分落后的地区，至今还没有自来水直接到家里，那么，他们的生活用水，是怎么样解决的呢？,地 下 水,饮用泉水或是打井，饮用井水。,泉水和井水与我们上一节课学习的河流与湖泊有什么不一样吗？,地 下 水,地 下 水,井水：比较清澈， 冬暖夏凉， 大雨之后， 井里的水位会上升， 并且井水也会变得浑浊； 泉水：比较清澈、 甘甜， 也是冬暖夏凉，
3、 不过大雨之后， 不会变得浑浊。,地 下 水,问题：大家都觉得地下有水吗？那么大家有没有思考过，地下的水又是哪里来的呢？,我们进行实验探究一下吧 ! ! !,实验探究：制作简易水井模型,验,我来动手 做,实,实 验 器 材,塑料瓶、适量的碎石、沙子、水。,实验步骤展示,剪下塑料瓶中间一截，得到一个圆筒； 将圆筒竖直放入罐子中央，在外围装入约4厘米高的碎石； 在碎石上铺一层约1厘米厚的沙子； 慢慢往沙子上倒水，注意观察圆筒里水位的变化。,实验结果展示,现象：现象：从实验中可以看出，水会依次透过沙子和小碎石，缓缓渗透、 积聚到杯底，直至充满小碎石之间的空隙。圆桶中的水位，也随之慢慢升高，最后与外面
4、 的水位保持相平。 小结：水井中的水是由地表水慢慢的渗透进土壤，积聚起来的。,认识地下水的成因,大自然中地下水形成示意图,可渗透层 不可渗透层,地下水,岩 层,认识地下水的成因,问题：请同学们认真观察示意图，并告诉老师，示意图里面包括了哪些部分？你们对于示意图又有哪些疑问？,“大自然中地下水形成示意图”中包括了四个部分：可渗透层、不可渗透层、地下水、岩层。,认识地下水的成因,可渗透层：一般由质地疏松的土壤和岩石碎屑构成，透过缝隙，它们能吸附水分，储存水； 不可渗透层：则是水很难渗入、溢出的岩层。这样的地层结构，就有利于储存水，进而形成地下水。,认识地下水的成因,总结： 自然界的地下水总量约占淡
5、水总量的30%，由于地表土质疏松多孔， 一部分雨水或者积雪融水会渗透到地下土层和岩石的空隙里，它们就构成了地下水的主要来源。,保护地下水,问题：同学们，中国有400多个城市，以地下水为饮用水源，由于过度开采，地下水越来越少，所以，我们要保护地下水资源。大家有哪些好的方法来保护地下水资源呢？,保护地下水,1、植树造林，增加土地的蓄水能力，进而增加地下水的水量。 2、淡化海水，利用海水资源减缓地下水短缺的压力。 3、少开采地下水， 减少地下水的损失。 4、从自身做起，节约用水，一水多用。,总结拓展,请同学们回到家中向家人分享这节课的内容，并与家人一起思考，为保护地下水、节约水资源做出自己的努力。,课堂小结,通过这堂课的学习，我们认识到了地下水和河流、湖泊之间的区别；通过实验操作、观察示意图了解到地下水的类型、特点、来源、形成原因等知识；通过保护地下水专项学习，懂得了我们要从自身做起，保护地下水资源。,板书设计,地下水 1、泉水、井水 2、实验探究：制作简易水井模型 （水井中的水是由地表水慢慢的渗透进土壤，积聚起来的。） 3、地下水的成因。 （可渗透层、不可渗透层。） 4、保护地下水。 （保护地下水，人人有责。）,谢谢大家 下节课再见,
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