第16课《项脊轩志》分层训练(含答案)
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1、项脊轩志一、语言建构与运用1对下列句子中加点词的解释,正确的一项是()A每移案,顾视无可置者顾:只是B妪,先大母婢也先:先前C乳二世,先妣抚之甚厚抚:抚养D吾妻归宁,述诸小妹语曰归宁:古代已婚女子回娘家省亲答案D解析A项四下看。B项对已逝去的人的称呼。C项对待,照顾。2下列各组句子中,加点词的意义和用法全都相同的一组是()A.B.C.D.答案D解析A项之:结构助词,用在偏正短语中,“的”;时间副词或形容词词尾,可不译。B项其:代词,那,指代那件事情过去之后的时间;代词,它的,指代那个南阁子。C项而:连词,表修饰,可不译;通“尔”,你。D项以:全都是作介词,用。3下列句子中,加点的词不属于名词作
2、状语的一项是()A尘泥渗漉,雨泽下注B余稍为修葺,使不上漏C前辟四窗,垣墙周庭,以当南日D庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣答案C解析A项下:方位名词作状语,向下。B项上:方位名词作状语,从上面。C项垣墙:名词作动词,筑围墙。D项手:名词作状语,亲手。4下列各句与“垣墙周庭”句式相同的一项是()A余稍为修葺,使不上漏 B妪,先大母婢也C又杂植兰桂竹木于庭 D其制稍异于前答案A解析A项是省略句;B项是判断句;C、D两项是状语后置句。5下面句子的顺序已打乱,请将正确的顺序填在横线上。(只填序号)而在传递这种感情时,往往又不是直截了当,总是极尽委婉曲折之能事,归有光可谓深谙此道,所以古人
3、在吟诗作文时总是想方设法营造出一种浓烈的情感氛围,或哀婉凄切或闲适欢愉。使人如品佳茗,久久难忘。或托物以言志,或借景以遣怀,或即事以抒情。他在项脊轩志中正是将那种“可喜”“可悲”之情不留痕迹地融入了写景叙事当中。古人云:“感人心者莫先乎情。”正确顺序为:答案解析这组句子是围绕“感人心者莫先乎情”进行阐述的。句提出观点,应为首句。两句紧承句,写古人为文对该观点的体现及所具体营造的情感氛围。句转折,说明古人营造情感氛围的特点委婉曲折。句承句,解释古人怎样“委婉曲折”地营造情感氛围,句进一步用比喻描述这种方法给人的感受。最后两句用归有光的例子说明这一观点。句中的“他”指句中的“归有光”,故在前。6根
4、据项脊轩志的内容,仿照下面的例句另写一句话。生活,就是项脊轩中的桂影书香,虽平常但也平静,平静中自有珊珊可爱之处。答:答案(示例)生活,就是项脊轩中的凡人琐事,多可喜亦多可悲,可悲中自有浓浓思念之情。二、文化传承与理解阅读下面的文字,完成710题。先妣周孺人,弘治元年二月二十一日生。年十六来归。逾年,生女淑静;淑静者,大姊也。期而生有光。又期而生女、子:殇一人,期而不育者一人。又逾年,生有尚,妊十二月。逾年,生淑顺。一岁,又生有功。有功之生也,孺人比乳他子加健。然数颦蹙顾诸婢曰:“吾为多子苦!”老妪以杯水盛二螺进,曰:“饮此后,妊不数矣。”孺人举之尽,喑不能言。正德八年五月二十三日,孺人卒。诸
5、儿见家人泣,则随之泣,然犹以为母寝也。伤哉!于是家人延画工画,出二子,命之曰:“鼻以上画有光,鼻以下画大姊。”以二子肖母也。孺人讳桂。外曾祖讳明。外祖讳行,太学生。母何氏。世居吴家桥,去县城东南三十里;由千墩浦而南,直桥并小港以东,居人环聚,尽周氏也。外祖与其三兄皆以资雄,敦尚简直,与人姁姁说村中语,见子弟甥侄无不爱。孺人之吴家桥则治木棉入城则缉灯火荧荧每至夜分。外祖不二日使人问遗。孺人不忧米、盐,乃劳苦若不谋夕。冬月炉火炭屑,使婢子为团,累累暴阶下。室靡弃物,家无闲人。儿女大者攀衣,小者乳抱,手中纫缀不辍,户内洒然。遇童奴有恩,虽至棰楚,皆不忍有后言。吴家桥岁致鱼、蟹、饼饵,率人人得食。家中
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