《第二单元 诗歌》单元检测卷（含答案）

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1、单元检测卷(二)(时间：120分钟分值：120分)一、基础知识(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成13题。巴厘岛，是印度尼西亚的著名旅游胜地，甜美的椰林田园风光、落日余晖下的海洋，都是大自然的_。每年游客近400万，其中中国游客大约60万。不过，曾经为患巴厘岛的狂犬病疫情今年大有_之势，截至7月底，印尼巴厘省卫生局共记录1.8万起被疯狗咬伤的病例，其中11人已经被确认感染狂犬病病毒而亡。巴厘省政府秘书处发言人德瓦格德说，有效控制狂犬病疫情是眼前的_，不然狂犬病有可能威胁巴厘旅游业的发展。印尼双周发行的报纸巴厘风采总编辑李卓辉告诉新华社记者，巴厘岛去年吸引380万外国游客，其中中国游客近60

2、万。如果巴厘岛狂犬病得不到有效控制，()。由于印尼狂犬病疫苗供应商有限的生产能力，使狂犬疫苗严重短缺，于7月底已告罄，急需中央政府驰援。李卓辉还提醒，在巴厘岛并不是每个诊所或医院都有狂犬病疫苗，请游客在游览过程中和狗接触要_。巴厘岛的猴子、老鼠或者蝙蝠也都有可能感染狂犬病毒，游客应尽量避免与其接触。1依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是()A巧夺天工卷土重来当务之急谨小慎微B鬼斧神工卷土重来重中之重小心翼翼C鬼斧神工东山再起当务之急谨小慎微D巧夺天工东山再起重中之重小心翼翼答案B解析“巧夺天工”指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧；“鬼斧神工”形容建筑、雕塑等技艺的精巧，这里用于大自然

3、，是拟人的手法。“卷土重来”比喻失败之后重新恢复势力；“东山再起”比喻失势后重新恢复地位。“重中之重”指非常重要的事情；“当务之急”指当前急切应办的事，和“眼前”重复。“谨小慎微”指对琐细的事情过分谨慎小心，以致流于畏缩；“小心翼翼”形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。2下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是()A游客前来巴厘岛旅游的信心将受到打击B将打击前来巴厘岛旅游的游客的信心C前来巴厘岛旅游的游客的信心将受到打击D将打击游客前来巴厘岛旅游的信心答案D解析A、C项陈述对象不一致，B项语序不合适，强调侧重点变成了“游客的信心”，不当。3文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A由于

4、印尼狂犬病疫苗供应商有限的生产能力，使狂犬疫苗已严重短缺，于7月底已告罄。B由于印尼狂犬病疫苗供应商的生产能力有限，使狂犬疫苗出现严重短缺，于7月底已告罄。C由于印尼狂犬病疫苗供应商的生产能力有限，狂犬疫苗已严重短缺，于7月底已告罄。D印尼狂犬病疫苗供应商有限的生产能力，狂犬疫苗已出现严重短缺，于7月底已告罄。答案C解析原句主语残缺，应该删去“由于”或者“使”，A、B项都没有修改；D项另起炉灶。二、阅读理解(36分)(一)阅读下面的文字，完成46题。(9分，每小题3分)诗歌批评庸俗化普冬批评对作品的意义不言而喻。好的批评如同灯光，指引着作品从暗处走向前台。近些年的诗歌批评中，不乏这样的经典或中

5、肯之作。但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋势越来越明显，不少诗歌批评为了应酬需要，违心而作，学术含量可疑，甚至堕落为诗人小圈子里击鼓传花的游戏道具。这类批评对诗歌创作来说类同饮鸩止渴，还不如索性没有的好。批评庸俗化表现为诠释过度，脱离作品文本进行没有限度的“再创造”。一些平庸之作明明直白无味或佶屈聱牙，批评文章却写得天花乱坠，一再上演“皇帝的新衣”闹剧。这些批评牵强附会，肆意升华，外延无限扩张，乃至另起炉灶，使批评成为原创式的畅想，早已失去了与原作品的联系。批评庸俗化表现为一哄而上的羊群效应。有人提到“疼痛”，一时间无痛不成诗，非痛不好诗，翻开诗歌评论集，简直“痛不欲生”；有人说到“底层写作”，于

6、是流水线、小餐馆、地下室和打工妹顿时成为新宠。不论创作还是批评，长期以来已习惯跟风、复制和起哄。对生活我们缺的不是图解，而是用心的关注。诗歌应该是自然与人文背景下的“顺产儿”，诗歌批评同样如此。海洋、浪花、岛屿，应该把这些真实的生活还给诗歌，也还给批评。批评庸俗化表现为概念代替文本，行为代替写作。较之个体性的埋头创作，不少诗人似乎更喜欢混个脸熟，在这样的背景和语境下，诗歌批评基本沦为诗人间的交际和应酬。哪怕是纷纷攘攘的流派或主义之争，也往往是你方唱罢我登场，名目噱头不少，却未见得与文学和读者有何关系。批评庸俗化表现为以偏概全、近亲结缘。某些诗人同时兼有批评家身份，习惯以自己的喜好为唯一或主要标

7、准。比如现实主义视浪漫为虚空，浪漫主义视写实为流水账，废话诗人眼里唯美即为幼稚，至于下半部诗人则一篙子打翻一船人除我之外都是“伪娘”。这种“顺我者昌，逆我者亡”的门派偏见之争，批评效果不难预期。一切表现形式都应该是创造的成果。今天的浪漫或许是明天的现实，当下的现实也可能是昨天的浪漫。重要的是我们的作品是否揭示生命本质，精神是否向真向善向上，以及手上的“主义”是否与我们的诉求达成一致。而批评要做的，就是把真正的创造性成果点亮，让不同形式、不同风格、不同创造性诉求的佳作，在反复的研读与辨析中沉淀价值。诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文学批评的职业公信力需要树立，批评家需要贡献学术良知。果真如此，对诗歌

8、和读者，都将是福音。4下列关于“诗歌批评”的表述，不符合原文意思的一项是()A诗歌批评对于作品而言意义巨大，犹如灯光一样能够指引着作品由暗处走向前台。B诗歌批评是对作品的诠释，也是对作品文本的一种再创造，但须坚持适度的原则。C诗歌批评需要批评者保持清醒，与文学和读者紧密联系，而非人云亦云一哄而上。D诗歌批评需要批评者有学术良知，用心关注、反映生活，而不是对生活进行图解。答案A解析偷换概念，好的文学批评才如灯光，才能起到A项中所表述的作用。5下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()A文章开头运用比喻论证的方法，形象地表现了批评对作品的意义。B文章第一段辩证地分析了批评对作品的意义，在肯定近些

9、年来成绩的同时，也揭示出存在的问题，提出诗歌批评庸俗化的趋势。C文章从三个方面分条论证批评庸俗化的表现，论证思路清晰，论证结构整齐。D“圈子”“击鼓传花”“你方唱罢我登场”“一篙子打翻一船人”“伪娘”等语言的灵活运用使得本文的论证生动形象，充满生活的气息。答案C解析文章是从四个方面分条论证批评庸俗化的表现的。6下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是()A诗歌批评与诗歌一样，都应该是自然与人文背景下的“顺产儿”，反映真实是它们的共同要求，而不是制造噱头。B现在的诗歌批评家习惯以偏概全，搞门派之争，以自己的喜好为唯一或主要标准，给诗歌创作造成恶劣影响。C文艺作品需要揭示生命本质，表现真善美；文

10、艺批评则要把文艺作品中真正的创造性成果点亮，将价值沉淀。D诗歌批评庸俗化，会丧失文学批评的职业公信力，如果文艺批评家再不反省，对诗歌和读者来说都是灾难。答案B解析以偏概全，只是部分诗歌批评家犯了“以偏概全，搞门派偏见之争，以自己的喜好为唯一或主要标准”的错误。(二)阅读下面这首诗，完成78题。(14分)祖国呵，我亲爱的祖国舒婷我是你河边上破旧的老水车， 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯， 照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗；是失修的路基； 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊； 祖国呵！ 我是贫困， 我是悲哀。 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望呵， 是“飞天”袖间 千百年来

11、未落到地面的花朵； 祖国呵！ 我是你簇新的理想， 刚从神话的蛛网里挣脱； 我是你雪被下古莲的胚芽； 我是你挂着眼泪的笑涡； 我是新刷出的雪白的起跑线； 是绯红的黎明 正在喷薄； 祖国呵！ 我是你的十亿分之一， 是你九百六十万平方的总和； 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我、深思的我、沸腾的我； 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶、你的荣光、你的自由； 祖国呵， 我亲爱的祖国！7下列对诗歌的思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是()(3分)A这首诗旨在表达诗人对祖国的一种深情，它既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有女儿对祖国母亲的真情。B“我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣

12、脱”，诗人以赤子的目光，扫描着祖国的贫穷与落后，以拳拳的女儿之心，表达着哀怨的深情。C为表达诗人对祖国的交融感与献身感，全诗运用了主体与客体交错换用、相互交融的手法。主体是“祖国”，客体是诗人的“我”。D作者反复运用“我是”的句式，在向祖国的深情诉说里，融个体的“我”于祖国的大形象里，表达了“我”与祖国生死相依、血肉相连的情感。答案C解析C项“主体是祖国，客体是诗人的我”应为“主体是诗人的我，客体是祖国”。8每节诗末的“祖国呵”所抒发的感情是否一样？从中可以看出诗人的感情有何变化？(11分)答：答案不一样。第一句抒发了诗人的难以言状的悲哀之情，第二句蕴涵着诗人的痛苦和希望之情，第三句深情地抒发

13、了自己对祖国的无比热爱和献身决心，第四句是诗人为美好的祖国感到无比自豪之情。诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。解析仔细阅读全诗，我们能清晰地感觉到诗人感情的变化，诗人在这首诗里全方位地书写了祖国成长的苦难历程、再生的悲喜、新长征的开始和未来的美景，给我们展现出一幅气象万千、生机无限的壮丽景象，诗人感情变化的标志就是每一节诗末的“祖国呵”，把这种变化用简洁而准确的语言写出来即可。(三)阅读下面这首诗，完成910题。(13分)这是四点零八分的北京食指这是四点零八分的北京 一片手的海浪翻动 这是四点零八分的北京 一声尖厉的汽笛长鸣 北京车站高大的建筑 突然一阵剧烈地抖动 我吃惊地望着窗外 不知发

14、生了什么事情 我的心骤然一阵疼痛，一定是 妈妈缀扣子的针线穿透了心胸 这时，我的心变成了一只风筝 风筝的线绳就在妈妈的手中 线绳绷得太紧了，就要扯断了 我不得不把头探出车厢的窗棂 直到这时，直到这个时候 我才明白发生了什么事情 一阵阵告别的声浪 就要卷走车站 北京在我的脚下 已经缓缓地移动 我再次向北京挥动手臂 想一把抓住她的衣领 然后对她亲热地叫喊： 永远记着我，妈妈啊北京 终于抓住了什么东西 管他是谁的手，不能松 因为这是我的北京 这是我的最后的北京1968年12月20日9下列对诗歌的思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是()(3分)A这首诗表现的是百万知识青年上山下乡，离开家园，

15、奔赴乡野边陲时的一首离别诗。B诗人敏锐地抓住个体的“我”心灵中的实物意象，并把它们自然而集中地组合起来。C“剧烈地抖动”的“北京站”，作为“我”的心灵外化，表现了“不知发生了什么事情”的茫然与无助。D诗人捕捉住火车开动这一历史性时刻，把惜别之情及对命运的忧虑都汇聚在“四点零八分”这一瞬间。答案B解析B项“实物意象”应为“幻觉意象”。10“我的心变成了一只风筝/风筝的线绳就在妈妈的手中”这句话应如何理解？(10分)答：答案离家的诗人，感觉自己的前途就像风筝一样飘摇不定，同时又希望风筝的线牵在妈妈手中，自己不至于迷失了方向。三、语言运用(15分)11中学生李阳写了一首诗，想向一位久已慕名的王编辑请

16、教，恰巧王编辑不在家，就给王编辑写了个便条。便条中有几处不得体的表达，请找出来，并加以改正。(5分)我到寒舍拜访您，您不在。我把拙作诗经情思放在您家，望拜读。本人有吟诗雅趣，学习之余，凑成几句大作，错处颇多。但自己不能斧正，您是大手笔，望工作之暇给予修改，不吝赐教。答：答案“寒舍”改为“贵府”或“您家”；“拜读”改为“费心一读”；“雅趣”改为“爱好”；删去“大作”；“斧正”改为“修改”。12下面是语言现象的图示框架，请根据图示概述语言现象的基本特征，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过50个字。(10分)答：答案听说是前提，读写是基础；听和读是接受信息，说和写是发表信息；它们之间是相互联系

17、，相互促进的。解析此题考查图文转换的能力。“听说”“读写”的上面分别是前提和基础，故可得“听说是前提”，“读写是基础”；听读下面是“接受”，说写下面是“发表”，故可得出“听和读是接受信息”“说和写是发表信息”；“接受”“发表”之间的箭头是相互的，故可得出它们之间的联系是相互促进的。四、作文(60分)13阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。唐代著名诗人孟郊，40岁时才赴京城赶考。但前两次都没考中，第三次才榜上有名。高兴之余，他提笔写下了登科后一诗，来表达自己的喜悦心情，诗的后两句是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。后来，人们从这首诗的后两句中概括出了“走马观花”这个成语，用来形

18、容观察事物不深入细致。在生活、学习中，有时确实不能“走马观花”，但有时却可以“走马观花”。你的体会呢？要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。【写作指导】这是一道新材料作文题，考生可以从不同的角度去立意。课间十分钟，你把橱窗的报纸都浏览了一遍，这不是“走马观花”吗？你一个晚上就把一部长篇小说看完了，这不是“走马观花”吗？你去旅游，跟着导游，不一会儿就从这个景点跑到那个景点，这不是“走马观花”吗？如果不“走马观花”，你有那么多的时间吗？但是当你被某篇文章吸引住了，把它反复阅读了几遍，甚至差不多可以背下来了，如果是“走马观花”，能行吗？于是，你便常常感叹，要仔细欣赏或观察一些事物时，就必须下马观花。因此，谈“走马观花”这个话题，考生可从肯定的角度去立意，也可从否定的角度去立意，还可从既肯定又否定的角度去立意。