部编版二年级语文上册:第3课《植物妈妈有办法》词语教学例析
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1、植物妈妈有办法词语教学例析纷纷(生齐读:只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。 )师:孩子们是怎样离开妈妈的呢?(电脑演示。 )师:书上用了哪个词语?生:纷纷出发。师:怎样才叫“纷纷”呢?教师这儿有两种意思,你们根据刚才看到的情形来选择一下。(出示卡片:1. 一个接一个;2. 一起,一下子。 )(生打手势同意第一种。 )师:对呀,孩子们是一个接一个地出发的,我们可以用“纷纷”这个词来表示。评析:教师先利用电脑演示让学生对“纷纷出发”有直观形象的认识,再在这个基础上进行择义,水到渠成。挂住师:苍耳是怎样传播种子呢?(演示:师拿一株苍耳,请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁经过。 )师:你们看,他身
2、上怎么啦?生:他身上有了两个苍耳。师:书上用了哪个词?生:挂住。师:你们看还可以用哪个词语表示?生:粘住。评析:教师通过实物演示让学生看清了“挂住”的过程,并通过换词来理解词义,学生兴趣浓,学得快,记得牢。炸开师:豌豆是靠什么传播种子的?生:太阳。(电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。出示句子:啪的一声,豆荚炸开。)师:看看图,你知道这句话该怎么读吗?听老师读,比较一下哪一种读法好。(1. 慢读:啪的一声,豆-荚-炸-开。2. 较快读:啪的一声,豆荚炸开。)生:第二种好。师:为什么呢?生:豆荚是一下子炸开的。师:有道理。我们一起用较快的速度来读这句话。评析:让学生说出“炸说明什么,为什么用炸 ”这类问题的答案,是很困难的。教师轻松巧妙地通过朗读解决了问题,不仅让学生懂得了“炸开”的意思,同时又让他们掌握了朗读的技巧。更师:刚才,我们学习了植物传播种子的三种不同方法。蒲公英要靠风,也就是说有风的日子才能传播;苍耳要靠动物来传播;而豌豆呢,只要在太阳下一晒就能传播。你们比比看,谁的办法最好,最容易?生:豌豆的传播办法最好。师:书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢?生:更。师:对呀,所以我们读“更”字时要突出它,读重音。评析:教师引导学生通过比较来领会豌豆的方法好,为学生铺路架桥,让学生自己发现并理解“更”字的巧妙之处,充分体现了学生的主体性。
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