部编版二年级语文上册:第3课《植物妈妈有办法》教材解读
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1、植物妈妈有办法教材解读一、感知文本解读文本内容植物妈妈有办法是一首充满情趣的科普作品,这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法,作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。第六版块为我们爱科学版块,分别从自然常识和生活常识两方面呈现科学现象,本课是以自然常识为内容的诗歌,全诗共五节,按照提出问题具体介绍提示观察的思路展开。运用了比喻和拟人的修辞手法,以富有韵律感的语言、形象的插图,生动地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。意在激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心观察身边事物的好习惯。二、认知文本解读文本地位作用植物妈妈有办法以“我
2、们爱科学”为主题安排内容,以诗歌形式介绍了植物传播种子的方法。这一板块承担着新课标指出的“能阅读浅显的读物,激发学生热爱科学的情感。 ”这一任务。这一板块的四篇文章,易激发学生想象,引发思考,是指导学生朗读,培养学生爱科学的好文章。三、研读课标合理确定教学目标教学目标:1.学会本课 14 个生字,会写 10 个生字,掌握一个多音字。2.能正确读写要求学会的词语。3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。4.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。教学重点:学习生字词,正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。教学难点:了解几种植物传播种子的方法,把向书本学习和大自然
3、学习结合起来。四、深入文本解读教学策略(一)趣味认字,扎实训练。新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”在这篇课文中,应结合书中具体的语言环境,自主识字,将阅读与识字有效结合。通过有感情地朗读课文,积极为学生创设情境,发现语言中的生字,自己动手、动脑、动口、尝试识字,自己选择识字方法。例如:“植、就、纷、洼、晒、粗”等字可以用拆部件识记。 “能”字可以用“熊”去偏旁法识记,这样把识字的主动权交给学生,让学生在自主识字过程中,即学会了方法,又体验到了成功的快乐,真正成为识字的主人。在识字教学中,教师不能让学生只满足于在课本中认识生字,要设计多种识字练习巩固识字。例如可以设计“摘星星” “小兔
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