2019上半年初中地理教师资格证面试试题及答案(1)
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1、2019上半年初中地理教师资格证面试试题(1)一、初中地理华人、华侨最大的聚居地题目来源:5月18日 下午 安徽省亳州市 面试考题试讲题目1.题目:华人、华侨最大的聚居地2.内容:知识之窗外籍华人与华侨中国人旅居国外,取得所在国国籍的,称为华人;仍保留中国国籍的,称为华侨。东南亚华人和华侨的祖先大多是中国广东、福建等地的居民,因生活所迫,在19世纪后期到20世纪初期漂洋过海,“下南洋”谋生。他们分别从事工农业、商业等生产经营活动,与当地人在长期的共同生活中结下了深厚的友谊。活动东南亚是华人和华侨分布最集中的地区,华人和华侨总数在2000万人以上。改革开放以后,华人和华侨纷纷回祖国探亲和投资,对
2、我国的经济建设作出了很大的贡献。1.你知道华人、华侨主要分布在世界哪些地方吗?2.你有亲友在东南亚一带生活吗?如果有,他们生活在哪个国家,从事什么职业,与家乡有些什么联系?3.尝试搜集侨胞回国投资、办学等方面的资料,并就搜集到的材料谈谈自己的看法。3.基本要求:(1)讲清楚华人、华侨对我国经济建设做出的贡献。(2)试讲控制在十分钟以内。(3)教学中要有适当的提问环节,问题的设置要有启发性。(4)配合教学内容要有适当的板书设计。答辩题目1.世界华人华侨最多的几个国家是哪几个国家?2.请谈谈地理学科的课程性质区域性和综合性。二、考题解析教学过程环节一:导入新课同学们,你们知道著名国际影星杨紫琼的家
3、乡是哪里吗?她的家乡就是美丽的热带岛国:马来西亚,顺势引入本节课题。环节二:新课讲授1.概念教师活动展示材料“外籍华人与华侨”,帮助学生了解华人和华侨的区别。问题华人和华侨的区别是什么?学生回答中国人旅居国外,取得所在国国籍的,称为华人;仍保留中国国籍的,称为华侨。2.主要分布地区教师活动展示华人、华侨祖先“下南洋”谋生的历史资料。问题华人、华侨主要分布在世界哪些地方?学生回答东南亚。师生归纳华人、华侨的祖先大都是在解放前由中国的广东、福建漂洋过海,“下南洋”谋生。东南亚是世界华人和华侨分布最集中的地区,华人和华侨总数在2000万人以上。3.华人、华侨对我国作出的贡献活动探究组织学生以前后桌四
4、人为一小组,用5分钟时间交流分享。问题(1)你有亲友在东南亚一带生活吗?如果有,他们生活在哪个国家?从事什么职业,与家乡有些什么联系?(2)根据搜集到的侨胞回国投资、办学等方面资料,说说自己的看法。学生活动学生组内讨论。师生总结改革开放以后,华人华侨纷纷回祖国探亲和投资,对我国的经济建设作出了很大的贡献。我们应该学习他们艰苦奋斗、自强不息、热爱祖国、报效祖国的精神。环节三:巩固提高说一说华人、华侨还分布在世界哪些国家,他们又有哪些特殊贡献?总结美国、加拿大。对当地的发展起了一定的作用。环节四:小结作业小结:师生共同总结本节课内容。作业:思考华侨在美国最大的聚居地是在哪?板书设计华人、华侨最大的
5、聚居地一、华人、华侨的区别二、主要分布地区三、主要贡献答辩题目解析1.世界上华人华侨最多的是哪几个国家?参考答案华人与华侨统称为海外华人。华人是已经取得外国国籍的国人或国人后裔,华侨是居住在外国的国人。根据2014年统计的数据,世界上华人华侨人数前十的国家分别是印度尼西亚、泰国、马来西亚、美国、新加坡、加拿大、菲律宾、缅甸、越南、秘鲁。2.请谈谈地理学科区域性和综合性的课程性质。参考答案(1)区域性表现在它不仅展示地理事物的空间分布和空间结构,而且阐明地理事物的空间差异和空间联系,并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。(2)综合性地理课程研究的地理环境是由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈
6、以及人类智慧圈等圈层所构成,是地球表层各种自然现象、人文现象有机组合而成的复杂的综合系统,综合系统中的各个要素相互联系、相互影响、相互渗透,且当综合系统中的某一地理要素发生变化时,其他地理要素也会随之发生变化。地理课程的区域性和综合性是其他学科课程没有的,地理课程的这两个特点,决定了它成为培养学生形成整体观念和空间观念的重要学科课程之一。二、初中地理寒带气候和高山高原气候题目来源:5月18日 下午 福建省厦门市 面试考题试讲题目1.题目:寒带气候和高山高原气候2.内容:寒带气候主要分布在极圈以内。在北半球有两种寒带气候类型:一是分布于亚欧大陆和北美洲北冰洋沿岸的苔原气候,二是分布于格陵兰岛和北
7、极地区其他岛屿上的冰原气候。南极洲属于典型的冰原气候。苔原气候区长冬无夏,只有短暂的暖季,在地表生长出苔藓和地衣等植物,间或有一些低矮耐寒的灌木丛。冰原气候区终年严寒,降水稀少,几乎没有什么植物生长。在中低纬地区的山地高原,分布有高山高原气候。该气候区的自然景观以垂直变化显著为重要特色。活动读图4-62,完成下列任务。(1)巴罗最高气温出现在哪个月?该月平均气温大约是多少?(2)该地为什么终年寒冷?3.基本要求:(1)要求配合教学内容有适当的板书设计。(2)教学中要有学生参与的环节。(3)试讲时间控制在10分钟左右。(4)讲清楚寒带气候的分布和气候特征。答辩题目1.简述气候类型的判读技巧。2.
8、如何培养学生的地理核心素养?二、考题解析教学过程环节一:导入新课媒体导入,展示圣诞老人和驯鹿的照片,提问学生圣诞老人住在什么地方,这里的气候应该是怎样的,进而引出新课。环节二:新课讲授一、寒带气候1.类型及分布教师活动展示寒带气候分布示意图,让学生思考:寒带气候主要分布地区和类型。学生活动学生通过读图得出寒带气候主要分布在极圈以内,包括苔原气候和冰原气候。教师讲解在北半球有两种寒带气候类型:一是分布于亚欧大陆和北美洲北冰洋沿岸的苔原气候,二是分布于格陵兰岛和北极地区其他岛屿上的冰原气候。南极洲属于典型的冰原气候。2.气候特征教师活动播放纪录片冰冻星球片段,让学生思考:极地气候有什么特征?学生活
9、动通过观看视频,学生回答极地气候非常寒冷干燥。教师讲解苔原气候和冰原气候并不都是寒冷干燥,苔原气候区长冬无夏,只有短暂的暖季,在地表生长出苔藓和地衣等植物,间或有一些低矮耐寒的灌木丛。冰原气候区终年严寒,降水稀少,几乎没有什么植物生长。二、高山高原气候1.分布教师活动展示高山高原气候分布示意图,让学生找出几处典型的高山高原气候分布地区。学生活动通过读图找出高山高原气候分布地区。教师讲解高山高原气候主要分布在中低纬度地区的山区高原,例如青藏高原地区,北美洲、南美洲西侧的科迪勒拉山系,非洲埃塞俄比亚高原地区。2.景观特征教师活动展示乞力马扎罗山的景观图片,让学生思考景观特征。学生活动学生回答自然景
10、观在不同海拔存在变化。教师讲解由于气温随海拔高度增加而不断降低,因此该气候区的自然景观以垂直变化显著为重要特色。环节三:巩固拓展教师活动展示巴罗气温年变化曲线和逐月降水量示意图。学生活动读图,思考问题:(1)巴罗最高气温出现在哪个月?该月平均气温大约是多少?(2)该地为什么终年寒冷?环节四:小结作业小结:师生共同总结本节课内容。作业:用自己喜欢的方式绘制世界气候类型分布图。板书设计寒带气候和高山高原气候一、寒带气候1.类型及分布2.气候特征二、高山高原气候1.分布2.景观特征答辩题目解析1.简述气候类型的判读技巧。参考答案第一步:以温定球根据气温曲线图判断该地是南半球还是北半球,由于南北半球季
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