2017-2018学年浙江省杭州市开发区七年级（上）期末语文试卷（含详细解答）

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1、2017-2018学年浙江省杭州市开发区七年级（上）期末语文试卷一基础知识与运用。1（6分）阅读下面文字，根据要求完成文后两个小题。 阳春三月，草长莺飞，桃柳掩映，酝酿 生机；夏时荷花映日，荷叶接天，水波ln ln ，山色空蒙；秋天则树木参差 ，层林尽染，金桂飘香，月满平湖；冬日则余晖静m ，暗香浮动，疏影横斜，断桥残雪。西湖之美，湖光山色自然和谐，游人如织 （A人声鼎沸 B人迹罕至 C见异思迁），沉醉其中流连忘返，真可谓 （A骇人听闻 B大相径庭 C美不胜收）啊！（1）给加点的字注音或根据拼音书写汉字。（2）给、横线处选择恰当的成语。2（3分）请根据相关信息，在横线上写出相应内容。作者毛泽东

2、 毫不利己专门利人的精神 因公殉职 人物： 童话皇帝的新装代表作有卖火柴的小女孩丑小鸭等 作者： 史铁生 双腿瘫痪，北海看菊花“好好儿活，好好儿活”作品： 3（7分）古诗文默写。（1）僵卧孤村不自哀， 。 （陆游十一月四日风雨大作）（2） ，思而不学则殆。 （论语）（3） ，险躁则不能治性。 （诸葛亮诫子书）（4）“瑞雪送金鸡，爆竹迎神犬”，除夕之夜，正是新旧交替的时刻，给人乐观向上的力量，我们不禁吟诵起王湾次北固山下中“ ， ”。（5）“乡愁”，是中国文化中一个永恒的主题，这种贯穿古今的情感，凝聚成思乡情结，展现在诗词中。马致远天净沙秋思中“ ， ”表达了天涯游子浓郁的思乡之苦，李益夜上受降

3、城闻笛中“ ， ”表达了征人绵绵不绝的乡愁，李商隐夜雨寄北中“ ， ”表达了把眼前凄苦的羁旅想象成未来团聚的欢乐之情。4（14分）名著阅读。（1）西游记选段【甲】鬼王听言，又奏道：“大王有此神通，如何与他养马？就做个 B ，有何不可？” A 闻说，欢喜不胜，连道几个“好！好！好！”教四健将：“就替我快置个旌旗，旗上写 B 四大字，立竿张挂。自此以后，只称我为 B ，不许再称大王。亦可传与各洞妖王，一体知悉。”【乙】三藏见他意思，实有好心，真个像沙门中的人物，便叫：“徒弟啊，你姓甚么？” A 道：“我姓孙。”三藏道：“我与你起个法名，却好呼唤。” A 道：“不劳师父盛意，我原有个法名，叫做 C

4、。”三藏欢喜道：“也正合我们的宗派。你这个模样，就像那小头陀一般，我再与你起个混名，称为 D ，好么？” C 道：“好！好！好！”自此时又称为 D 。上面两段文字都选自西游记，根据语境，填写出文中字母指代的同一人物形象不同阶段的称呼。A： B： C： D： 两段选文都有相同的语言“好！好！好！”，但人物心理状态却不尽相同，请根据语境简要分析。（2）朝花夕拾选段：【甲】 A 教给我的道理还有很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的【乙】早晨，住在一门里的 B 进来了。她是

5、一个精通礼节的妇人，说我们不应该空等着。于是给他换衣服；又将纸锭和一种什么高王经烧成灰，用纸包了给他捏在拳头里“叫呀，你父亲要断气了。快叫啊！” B 说。“父亲！父亲！”我就叫起来。【丙】我交出所抄的讲义去， C 收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。文中字母均为朝花夕拾中出现的人物，请写出他们的名字。A： B： C： （3）国学大师林庚先生称西游记是一部“童心之作”，他认为这部书中有“动物世界、儿童的游戏性、天真的童心

6、与非逻辑的想象”。著名学者孙绍振先生认为“朝花夕拾在艺术上之所以不朽，不仅仅在于表现了鲁迅的人道精神，而且还在于他通过平凡的童心来表现”。请从上述两位名家中任选一位的观点，围绕“作品表现童心”，结合具体作品内容进行阐述。二现代文阅读.5（15分） 雨霁生虹包利民偶然步入一条小街，两旁都是古朴的店面，人车极少，尘世的熙攘仿佛一下子被隔断。就像走在多年前的小城，一不小心就会与回忆相遇。忽然发现一个小店，不知卖什么。门顶的牌匾上，是四个隶书大字：雨霁生虹。停住脚步，凝望良久，终于从窗上贴着的字迹中明白，这是一间小小的书店。于是欣然而入，里面却别有洞天，一排排书架整齐地排列，空气中氤氲着淡淡书香。我徜

7、徉在书海中，看着那些书的绽放。来来回回看了半小时，终于挑了一本人间词话，复古的封面很是让人神飞。门口处有一张桌子，一个二十岁左右的大男孩正伏案边看边写，沉浸其中。当他写完一段，抬头才发现我，立刻羞涩地笑了下然后收款，没说一句话。回去后我一直在想，这样一个小书店，这样安静的大男孩，在城市里如世外桃源般。曾经我的梦想就是开一间小书店，每日看书写字，日子悠然而充满情趣。第二次去时依然没什么人，大男孩也依然在看书写字。我挑了一本绘图千家诗，他说：“这本书，店里有两种版本，还有一种是竖版印刷的，我找给你！”拿来一看，果然是我更喜欢的。他说：“我记得你上次选了本古朴风格的，便想着你会喜欢这个版本！”第三次

8、去已是深秋，那条小街上铺满落叶。这次进去没有扑向书架，而是随意坐在他身边，他还在看书写字，见我，他还是笑，便闲聊。原来他一直上学，直到没考上大学，也不愿去找工作，便开了这间书店，还不到一年时间。他说这样挺好，安安静静，平平稳稳。我问：“你可以帮我选些书吗？我看你挺了解我的喜好，省得我自己费力找。”他慢慢地走在书架间，像是怕惊醒沉睡的书。忽然觉得这样的生活真的很好，真是自己当初的梦想。可我却走上了另外一条路，此刻只有羡慕。他找来的几本果然是我想要的，中国古代典籍，都是古香古色。我恋恋不舍地离开了。这个城市冬天来得早，十月份下过一场小雪后，我又走进“雨霁生虹”。这次我想问店名的由来，他说：“就是我

9、想出来的一个词，能看出是书店的都是这里的常客，就像你一样！”他脸红了一下，说：“那四个字是我自己写的！”我赶紧跑出门，细看那四个隶书大字，蚕头雁尾，静然端正，就像这个略有些腼腆的大男孩一般。收款时，他忽然说：“当初没能上大学，很多人为我惋惜。可我知道，即使我上了大学，毕业后也要开一个这样的小书店，这是我的梦想。所以没能上大学，并没有损失什么！”我说：“我原来也有一个这样的梦想！”当我再次走上这条小街时，已是转年春末，半年的时间一直忙忙碌碌，竟是无暇来这间“雨霁生虹”书店。而眼前却是让我心惊的一幕，小街两侧的店面都已推倒，工地上热火朝天尘土飞扬，那个小书店，已湮没其中不可辨寻。心中空空无所依，一

10、直呆立在那儿。后来看见街口有看热闹的人，便去询问，有个大叔告诉我那个大男孩在房子拆迁后，随父母去了别的城市，但他说还要继续开书店。说起大男孩，大叔表现出惋惜的神情。原来，他学习本来极优秀，但高考前一场大祸使他失去了一条腿，也错过了高考。刹那间，回想以往的情景，终于明白他为什么一直缓慢地行走，因为他有一条腿是义肢。我并没有感伤，因为不管在哪个城市，这个大男孩都会安静地看书写字，守着满室书香。他还会有着自己的故事，也许平平淡淡，却隽永悠长，就像他的时光他的岁月。他的心中雨过虹生，独自美着，像他脸上略带着羞涩的笑。【注】霁：雨雪停止，天放晴。（1）用简洁的文字，概括“我”与男孩交往的四次经历。（2）

11、结合语境，品味下列句子，回答括号中的问题。我徜徉在书海中，看着那些书的绽放。（从修辞角度品味语句表达的妙处）心中空空无所依，一直呆立在那儿。（这句话蕴含了“我”怎样的情感？）（3）文中多次提到“我”也有一个开书店的梦想，有什么作用？（4）结合全文，谈谈你对标题“雨霁生虹”的理解。6（15分）成绩和座位之间到底有没有关系“能不能给我的娃安排一个好座位？”“我家孩子坐的那个位置注意力总是不集中！”“宝贝学习成绩不够理想，给他换个座位吧！” 在许多家长眼中，给孩子找个好“地段”，是件再重要不过的事情。他们认为，一间教室，总有几个“优质”座位，只有坐到这些座位，孩子的成绩才会好。 座位的位置和学习成绩

12、有直接关联吗？家长对于孩子的座位，究竟该采取怎样的态度呢？（1）家长观点： 对于教室中的理想座位，记者随机采访了多位家长发现，虽然理由各异，大家看中的位置出奇一致：靠前，但是不要第一排。家长周女士告诉记者，坐在后面可能听不清老师讲课，也看不清黑板。“但如果孩子个子慢慢变高了，那也不能强求。”陈女士的回答则简单明了：第二排中间。太靠前“吃粉笔灰”，太靠后听不清讲课，希望孩子坐在老师“眼皮底下”，是一种督促。家长宋女士的回答依旧是“靠前”，因为她总觉得成绩不好的学生全部坐在班级后面。（2）老师观点： 一位中学老师说，在老师眼里，所有的孩子都是自己的亲学生。老师排座位就是站在大多数的学生角度考虑，首

13、先肯定是要考虑高矮个，其次是要考虑学生的性格、注意力、学习能力等，有些有特殊情况的，例如视力不好，也会考虑到。 老师认为，其实家长的想法多虑了。首先，现在一个班里就40几个孩子，最后一排也不过是第五六排，不存在老师关注不到的问题；其次，老师上课会有针对性地提问，也会走下讲台，孩子即使想在后排做小动作，老师也能及时发现。而从技术角度来讲，现在很多老师讲课都使用课件，字体比以往手写也大了很多。同时，还有好多学校桌椅板凳设置成高矮不同，前几排的桌子就比后边的矮，也是为了保证不遮挡后边的同学。（3）座位管理大盘点，哪种最高效？ 对老师来说，座位管理的质量不仅关乎家长满意度，更关乎自己的教学效果和孩子们

14、的学习效率。座位管理有哪些比较好的模式呢？以下五种模式供参考。 每一位家长都希望自己的孩子在学校能得到足够的关注，希望孩子能更顺畅地接受知识，这样的心情可以理解。但课堂座位并没有严格的优劣之分，只有合适与否，而达到这个“合适”，需要的是家长与老师之间的合作、信任和沟通。家长要相信老师会想尽办法去照顾到每一个孩子，而老师也要及时与家长交流沟通孩子的课堂表现，以公平之心对待每个学生，合理的安排让更多的学生受益。（选自搜狐新闻，有删改）（1）结合文意，补充文中划横线句子的内容。家长观点： 老师观点： （2）从全文看，本文的标题有什么好处？（3）图二至图六是可供参考的五种座位模式，请参考秧田型优缺点，

15、从图三至图六中任选一个分析该模式的优缺点。（4）班级要开展“中学生能否带手机进校园”辩论赛（辩论赛需要一名主持人、正方反方各四名辩手，整个辩论过程要有若干名评判人员和观众），你认为文中哪种座位模式最合适，请简述理由。三古诗文阅读。7（15分）阅读下面古诗文，完成下列各题。【甲】少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（选自蒲松龄狼，有删）【乙】苏子夜坐，有鼠方啮。拊床而止之，既止复作

16、。使童子烛之，有橐中空。嘐嘐聱聱，声在橐中。曰：“嘻！此鼠之见闭而不得去者也。”发而视之，寂无所有，举烛而索，中有死鼠。童子惊曰：“是方啮也，而遽死也？向为何声，岂其鬼耶？”覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。 苏子叹曰：“异哉，是鼠之黠也!闭于橐中，橐坚而不可穴也。故不啮而啮以声致人不死而死以形求脱也。吾闻有生，莫智于人。扰龙伐蛟，登龟狩麟，役万物而君之，卒见使于一鼠；堕此虫之计中，惊脱兔于处女。乌在其为智也。”（选自苏轼黠鼠赋，有删改）【注】拊（f）：拍。橐（tu）：袋子。嘐嘐（jio）聱（o）聱：象声词，形容鼠咬物的声音。发：打开。扰龙伐蛟：驯服神龙、刺杀蛟龙。登龟狩麟：捉取神龟、狩

17、猎麒麟。（1）下列句中加点词解释不同的一项是 A方欲行有鼠方啮B一狼径去此鼠之见闭而不得去者也C转视积薪后发而视之D止增笑耳拊床而止之（2）下列句中加点词解释相同的一项是 A其一犬坐于前闭于橐中B屠自后断其股乌在其为智也C乃悟前狼假寐堕地乃走D又数刀毙之堕此虫之计中（3）对文中画波浪线的部分断句恰当的一项是 A故不啮/而啮以声致/人不死而死/以形求脱也B故不啮/而啮以声致/人不死/而死以形求脱也C故不啮而啮/以声致人/不死而死/以形求脱也D故不啮而啮/以声致人/不死/而死以形求脱也（4）用现代汉语写出下列句子的意思。异哉，是鼠之黠也!（5）狼黠鼠赋两文结局不同，但两位作者都用“黠”字评价这两种

18、动物。请结合文意，简要分析这两种动物各表现的“黠”。8（5分）阅读下面两首古诗，完成以下两小题。秋词（其一）【唐】刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。秋风引【唐】刘禹锡何处秋风至？萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。【注】萧萧：形容风吹树木的声音。朝：凌晨。庭树：庭园的树木。孤客：单身旅居外地的人。（1）秋风引一、二句通过秋风和雁群营造了怎样的气氛？（2）刘禹锡的这两首诗都写秋，但表达的情感却不同，请作具体分析。四作文9（40分）阅读下面文字，按要求作文。亲爱的同学，我们每天到学校读书，都离不开座位，这么多年来，你一定有关于座位的故事：或如本卷现代文阅读二成绩

19、和座位之间到底有没有关系一样因座位而有所思，或老师安排座位，或因座位遇见同桌，或因故换座位，或遇见新奇的座位其间的一幕场景、一段对话、一个物品都可能触动你的心灵。请以“座位”为话题，写一篇不少于600字文章。可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解【要求】：题目自拟，立意自定；除诗歌外，文体自选；不得抄袭、套作；文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。2017-2018学年浙江省杭州市开发区七年级（上）期末语文试卷参考答案与试题解析一基础知识与运用。1（6分）阅读下面文字，根据要求完成文后两个小题。 阳春三月，草长莺飞，桃柳掩映，酝酿yn ning生机；夏时荷花映日，

20、荷叶接天，水波ln ln粼粼，山色空蒙；秋天则树木参差cn c，层林尽染，金桂飘香，月满平湖；冬日则余晖静m谧，暗香浮动，疏影横斜，断桥残雪。西湖之美，湖光山色自然和谐，游人如织人声鼎沸（A人声鼎沸 B人迹罕至 C见异思迁），沉醉其中流连忘返，真可谓美不胜收（A骇人听闻 B大相径庭 C美不胜收）啊！（1）给加点的字注音或根据拼音书写汉字。（2）给、横线处选择恰当的成语。【分析】本题考查根据拼音写汉字、给加点字注音及正确使用词语的能力。【解答】（1）本题考查字音字形。第一个词语的读音是“yn ning”；第二个词语写作“粼粼”；第三个词语的读音是“cn c”；第四个词语写作“谧”。（2）本题考查

21、词语的正确使用，一是了解词语的意思，二是结合语境分析。A人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。正好与前文语境“游人如织”吻合；B人迹罕至：指偏僻荒凉的地方很少有人来过。与前文语境“游人如织”矛盾；C见异思迁：看见另一个事物就想改变原来的主意。指意志不坚定，喜爱不专一。不合语境。故选：A；A骇人听闻：使人听了非常吃惊、害怕。B大相径庭：比喻相差很远，大不相同。C美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。根据语境“沉醉其中流连忘返”可知，是指景色美丽，因此选用“美不胜收”。故选：C。答案：（1）yn ning；粼粼；cn c；谧（2）A；C【点评】作答拼音汉字题，一是要注意拼音的前后鼻

22、音、平翘舌音，二是汉字的书写要注意同音字、形似字的区别；正确使用词语的题目，既要理解词语的意思，也要注意句子的语境。2（3分）请根据相关信息，在横线上写出相应内容。作者毛泽东 毫不利己专门利人的精神 因公殉职 人物：白求恩童话皇帝的新装代表作有卖火柴的小女孩丑小鸭等 作者：安徒生史铁生 双腿瘫痪，北海看菊花“好好儿活，好好儿活”作品：秋天的怀念【分析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。【解答】答案：白求恩；安徒生；秋天的怀念。【点评】做好本题需要平时学习

23、中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。3（7分）古诗文默写。（1）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 （陆游十一月四日风雨大作）（2）学而不思则罔，思而不学则殆。 （论语）（3）淫漫则不能则不能励精，险躁则不能治性。 （诸葛亮诫子书）（4）“瑞雪送金鸡，爆竹迎神犬”，除夕之夜，正是新旧交替的时刻，给人乐观向上的力量，我们不禁吟诵起王湾次北固山下中“海日生残夜，江春入旧年”。（5）“乡愁”，是中国文化中一个永恒的主题，这种贯穿古今的情感，凝聚成思乡情结，展现在诗词中。马致远天净沙秋思中“夕阳西下，断肠人在天涯”表达了天涯游子浓郁的思乡之苦，李益夜上受降城闻笛中“不知何处吹芦管

24、，一夜征人尽望乡”表达了征人绵绵不绝的乡愁，李商隐夜雨寄北中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”表达了把眼前凄苦的羁旅想象成未来团聚的欢乐之情。【分析】该题考查的是古诗词和古文的背诵与默写。要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添字）。【解答】尚思为国戍轮台（注意“戍”的书写）学而不思则罔（注意“罔”的书写）淫漫则不能则不能励精海日生残夜，江春入旧年夕阳西下，断肠人在天涯（注意“涯”的书写）不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时故答案为：尚思为国戍轮台学而不思则

25、罔淫漫则不能则不能励精海日生残夜，江春入旧年夕阳西下，断肠人在天涯不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时【点评】做该题时首先要认真读懂题目，不要张冠李戴；其次在平时的学习中，要理解诗句的意思；最后是注意错别字，对于这些应背诵内容，只要平时注意积累，完成该题应不是难事。4（14分）名著阅读。（1）西游记选段【甲】鬼王听言，又奏道：“大王有此神通，如何与他养马？就做个 B ，有何不可？” A 闻说，欢喜不胜，连道几个“好！好！好！”教四健将：“就替我快置个旌旗，旗上写 B 四大字，立竿张挂。自此以后，只称我为 B ，不许再称大王。亦可传与各洞妖王，一体知悉。”【乙】三藏见他意

26、思，实有好心，真个像沙门中的人物，便叫：“徒弟啊，你姓甚么？” A 道：“我姓孙。”三藏道：“我与你起个法名，却好呼唤。” A 道：“不劳师父盛意，我原有个法名，叫做 C 。”三藏欢喜道：“也正合我们的宗派。你这个模样，就像那小头陀一般，我再与你起个混名，称为 D ，好么？” C 道：“好！好！好！”自此时又称为 D 。上面两段文字都选自西游记，根据语境，填写出文中字母指代的同一人物形象不同阶段的称呼。A：猴王 B：齐天大圣 C：悟空 D：行者两段选文都有相同的语言“好！好！好！”，但人物心理状态却不尽相同，请根据语境简要分析。（2）朝花夕拾选段：【甲】 A 教给我的道理还有很多，例如说人死了

27、，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的【乙】早晨，住在一门里的 B 进来了。她是一个精通礼节的妇人，说我们不应该空等着。于是给他换衣服；又将纸锭和一种什么高王经烧成灰，用纸包了给他捏在拳头里“叫呀，你父亲要断气了。快叫啊！” B 说。“父亲！父亲！”我就叫起来。【丙】我交出所抄的讲义去， C 收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错

28、误，也都一一订正。文中字母均为朝花夕拾中出现的人物，请写出他们的名字。A：长妈妈（阿长） B：衍太太 C：藤野先生（3）国学大师林庚先生称西游记是一部“童心之作”，他认为这部书中有“动物世界、儿童的游戏性、天真的童心与非逻辑的想象”。著名学者孙绍振先生认为“朝花夕拾在艺术上之所以不朽，不仅仅在于表现了鲁迅的人道精神，而且还在于他通过平凡的童心来表现”。请从上述两位名家中任选一位的观点，围绕“作品表现童心”，结合具体作品内容进行阐述。【分析】西游记是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。这部小说以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，深刻地描绘了当时的社会现实。全书主要描写了孙

29、悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒和沙僧三人，西行取经，一路降妖伏魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。朝花夕拾原名旧事重提，是现代文学家鲁迅的散文集，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。【解答】（1）本题考查名著西游记中人物名称的识记。根

30、据语段中“大王有此神通，如何与他养马”一句，可知B这个名称是在不愿做弼马温之后，孙悟空自立名号为“齐天大圣”，在此前菩提祖师给他起法名为悟空，故C处为“悟空”，唐三藏又给他起名为“行者”。没有这些名字之前，群猴称他为猴王。据此得出答案。（2）本题考查名著朝花夕拾人物的识记。根据甲文段的内容，可知A是保姆长妈妈；乙文段的内容可知其出自父亲的病，“她是一个精通礼节的妇人，说我们不应该空等着”可知这是朝花夕拾中的另一位女性，即衍太太。写的是衍太太不顾父亲的痛苦催促他叫父亲，让父亲死不安宁的故事。丙文段讲述的是这个人物为我修改讲义的事，出自藤野先生，人物就是藤野先生。（3）本题考查名著情节内容的掌握与

31、分析。解答此题从两部名著中任选一部，找出相关的情节，来分析其对“童心”的表现即可。如西游记可从孙悟空的言行举止，从他的处事的态度等来分析其具有的“童心”。答案：（1）A、猴王；B、齐天大圣；C、悟空；D、行者。（2）A、长妈妈（阿长）；B、衍太太；C、藤野先生。（3）示例：小说中八戒偷懒在草丛中睡觉，孙悟空就变个啄木鸟去啄他的鼻子；在车池国三清观，孙悟空带着两个师弟将三清像扔在茅厕里，享用完供品后还不忘撒下三泡“圣水”；在到龙宫中挑选兵器时，没有找到合意的宝贝，就一味在那儿赖，这些都是他“童心”的表现。【点评】对于考试范围中提到的中外名著，一定要读，要熟读。对于书中重点塑造的人物形象，某个人物

32、的经典故事，语言风格，思想意义等一定要了然于心。可以用表格或画图的形式把书的故事脉络理顺，帮助理解。二现代文阅读.5（15分） 雨霁生虹包利民偶然步入一条小街，两旁都是古朴的店面，人车极少，尘世的熙攘仿佛一下子被隔断。就像走在多年前的小城，一不小心就会与回忆相遇。忽然发现一个小店，不知卖什么。门顶的牌匾上，是四个隶书大字：雨霁生虹。停住脚步，凝望良久，终于从窗上贴着的字迹中明白，这是一间小小的书店。于是欣然而入，里面却别有洞天，一排排书架整齐地排列，空气中氤氲着淡淡书香。我徜徉在书海中，看着那些书的绽放。来来回回看了半小时，终于挑了一本人间词话，复古的封面很是让人神飞。门口处有一张桌子，一个二

33、十岁左右的大男孩正伏案边看边写，沉浸其中。当他写完一段，抬头才发现我，立刻羞涩地笑了下然后收款，没说一句话。回去后我一直在想，这样一个小书店，这样安静的大男孩，在城市里如世外桃源般。曾经我的梦想就是开一间小书店，每日看书写字，日子悠然而充满情趣。第二次去时依然没什么人，大男孩也依然在看书写字。我挑了一本绘图千家诗，他说：“这本书，店里有两种版本，还有一种是竖版印刷的，我找给你！”拿来一看，果然是我更喜欢的。他说：“我记得你上次选了本古朴风格的，便想着你会喜欢这个版本！”第三次去已是深秋，那条小街上铺满落叶。这次进去没有扑向书架，而是随意坐在他身边，他还在看书写字，见我，他还是笑，便闲聊。原来他

34、一直上学，直到没考上大学，也不愿去找工作，便开了这间书店，还不到一年时间。他说这样挺好，安安静静，平平稳稳。我问：“你可以帮我选些书吗？我看你挺了解我的喜好，省得我自己费力找。”他慢慢地走在书架间，像是怕惊醒沉睡的书。忽然觉得这样的生活真的很好，真是自己当初的梦想。可我却走上了另外一条路，此刻只有羡慕。他找来的几本果然是我想要的，中国古代典籍，都是古香古色。我恋恋不舍地离开了。这个城市冬天来得早，十月份下过一场小雪后，我又走进“雨霁生虹”。这次我想问店名的由来，他说：“就是我想出来的一个词，能看出是书店的都是这里的常客，就像你一样！”他脸红了一下，说：“那四个字是我自己写的！”我赶紧跑出门，细

35、看那四个隶书大字，蚕头雁尾，静然端正，就像这个略有些腼腆的大男孩一般。收款时，他忽然说：“当初没能上大学，很多人为我惋惜。可我知道，即使我上了大学，毕业后也要开一个这样的小书店，这是我的梦想。所以没能上大学，并没有损失什么！”我说：“我原来也有一个这样的梦想！”当我再次走上这条小街时，已是转年春末，半年的时间一直忙忙碌碌，竟是无暇来这间“雨霁生虹”书店。而眼前却是让我心惊的一幕，小街两侧的店面都已推倒，工地上热火朝天尘土飞扬，那个小书店，已湮没其中不可辨寻。心中空空无所依，一直呆立在那儿。后来看见街口有看热闹的人，便去询问，有个大叔告诉我那个大男孩在房子拆迁后，随父母去了别的城市，但他说还要继

36、续开书店。说起大男孩，大叔表现出惋惜的神情。原来，他学习本来极优秀，但高考前一场大祸使他失去了一条腿，也错过了高考。刹那间，回想以往的情景，终于明白他为什么一直缓慢地行走，因为他有一条腿是义肢。我并没有感伤，因为不管在哪个城市，这个大男孩都会安静地看书写字，守着满室书香。他还会有着自己的故事，也许平平淡淡，却隽永悠长，就像他的时光他的岁月。他的心中雨过虹生，独自美着，像他脸上略带着羞涩的笑。【注】霁：雨雪停止，天放晴。（1）用简洁的文字，概括“我”与男孩交往的四次经历。（2）结合语境，品味下列句子，回答括号中的问题。我徜徉在书海中，看着那些书的绽放。（从修辞角度品味语句表达的妙处）心中空空无所

37、依，一直呆立在那儿。（这句话蕴含了“我”怎样的情感？）（3）文中多次提到“我”也有一个开书店的梦想，有什么作用？（4）结合全文，谈谈你对标题“雨霁生虹”的理解。【分析】这篇文章主要时通过叙述“我”和男孩四次交往的经历，让“我”看到了一个心怀梦想、坚持梦想的男孩，表达了作者对男孩不在困难面前低头，积极面对生活的精神品质的赞美之情。【解答】（1）本题考查信息提起并概括的能力。作答此题时，只需要从文章中找到相对应的内容，然后进行概括即可。第一次可以从文中的“门口处有一张桌子，一个二十岁左右的大男孩正伏案边看边写，沉浸其中。当他写完一段，抬头才发现我，立刻羞涩地笑了下然后收款，没说一句话。”概括得出；

38、第二次可以从文中的“第二次去时依然没什么人，大男孩也依然在看书写字。我挑了一本绘图千家诗，他说：这本书，店里有两种版本，还有一种是竖版印刷的，我找给你！拿来一看，果然是我更喜欢的。”概括得出；第三次可以从文中的“第三次去已是深秋，那条小街上铺满落叶。这次进去没有扑向书架，而是随意坐在他身边，他还在看书写字，见我，他还是笑，便闲聊。原来他一直上学，直到没考上大学，也不愿去找工作，便开了这间书店，还不到一年时间。他说这样挺好，安安静静，平平稳稳。”概括得出；第四次可以从文中的“这次我想问店名的由来，他说：就是我想出来的一个词，能看出是书店的都是这里的常客，就像你一样！”概括得出。（2）本题考查修辞

39、手法及作用。解答此题关键在掌握常用修辞手法的特点及作用，结合具体的语境展开分析。从修辞的角度进行赏析，具体解答时可表述为：运用了XX修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物的情感、心理、性格等（特点、特征）。通读全句，句中的“绽放”一词原来是指“花朵盛开”，用在这里是“感觉书的美好”，很明显是运用了拟人的修辞手法，表达出了“我“对书籍的喜爱和赞美之情。本题考查品味语句中蕴含的情感。这道题要在整体感知文章内容的基础上，结合上下文分析作答。语句“心中空空无所依，一直呆立在那儿“叙写的是“我“在看到“雨霁生虹书店”消失之后，表达了“我”对消逝的书店的失落和伤感。（3）本题

40、考查对表现手法及作用的分析。对比手法是文章中常用的一种写作手法，通常是把XX与XX进行鲜明地对比，突出人物（事物）的特点，表达了作者的情感。文中多次提到“我”也有一个开书店的梦想，但是并没有实现。而大男孩却在伤残的情况下，实现了自己的愿望。把“我“与大男孩进行对比，更突出了大男孩的为实现梦想而执着的精神，从而表达了“我”对大男孩的敬佩之情。（4）本题考查对标题含义的理解。解答此题关键要在理解文章内容的基础上，依据内容和主旨理解题目的表层含义和深层含义。标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。文章的题目“雨霁生虹

41、“的字面意思是指雨后天晴出现彩虹，当然，这也是大男孩书店的名字，同时还指大男孩乐观地面对生活的精神品质。答案：（1）男孩沉浸在书写中，没发现“我”的存在；男孩给“我”拿来一本竖版印刷的绘图千家诗；通过交谈，“我”得知了男孩开书店的原因；男孩向“我”介绍了“雨霁生虹”这个店名的来历。（2）运用了拟人的修辞手法，“绽放”本来是指花朵盛开，这里用于书本，让人觉得书籍像花一样繁盛美好，表达了“我“对书籍的喜爱。为书店的消逝而震惊（失落、伤心）（3）“我”的梦想并未实现，而大男孩实现了自己的梦想，形成对比，体现大男孩坚持梦想的不易，表现出“我”对大男孩的敬佩。（4）“雨霁生虹”是指雨后天晴出现彩虹，它也

42、是大男孩书店的名字，象征着大男孩不在困难面前低头，积极面对生活的精神品质。【点评】八种常见的修辞手法的作用：1比喻、拟人：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。2拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。3借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。4夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。5对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。6排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语势，起强调作用，强烈表达作者的思

43、想感情。7设问：形式为自问自答。作用是：引起读者兴趣，引起读者思考。8反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法。不仅能起到强调作者情感、充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气势。6（15分）成绩和座位之间到底有没有关系“能不能给我的娃安排一个好座位？”“我家孩子坐的那个位置注意力总是不集中！”“宝贝学习成绩不够理想，给他换个座位吧！” 在许多家长眼中，给孩子找个好“地段”，是件再重要不过的事情。他们认为，一间教室，总有几个“优质”座位，只有坐到这些座位，孩子的成绩才会好。 座位的位置和学习成绩有直接关联吗？家长对于孩子的座位，究竟该采取怎样的态度呢？（1）家长观点：座位的

44、位置与学习成绩有直接的联系 对于教室中的理想座位，记者随机采访了多位家长发现，虽然理由各异，大家看中的位置出奇一致：靠前，但是不要第一排。家长周女士告诉记者，坐在后面可能听不清老师讲课，也看不清黑板。“但如果孩子个子慢慢变高了，那也不能强求。”陈女士的回答则简单明了：第二排中间。太靠前“吃粉笔灰”，太靠后听不清讲课，希望孩子坐在老师“眼皮底下”，是一种督促。家长宋女士的回答依旧是“靠前”，因为她总觉得成绩不好的学生全部坐在班级后面。（2）老师观点：座位的位置与学习成绩没有直接的联系 一位中学老师说，在老师眼里，所有的孩子都是自己的亲学生。老师排座位就是站在大多数的学生角度考虑，首先肯定是要考虑

45、高矮个，其次是要考虑学生的性格、注意力、学习能力等，有些有特殊情况的，例如视力不好，也会考虑到。 老师认为，其实家长的想法多虑了。首先，现在一个班里就40几个孩子，最后一排也不过是第五六排，不存在老师关注不到的问题；其次，老师上课会有针对性地提问，也会走下讲台，孩子即使想在后排做小动作，老师也能及时发现。而从技术角度来讲，现在很多老师讲课都使用课件，字体比以往手写也大了很多。同时，还有好多学校桌椅板凳设置成高矮不同，前几排的桌子就比后边的矮，也是为了保证不遮挡后边的同学。（3）座位管理大盘点，哪种最高效？ 对老师来说，座位管理的质量不仅关乎家长满意度，更关乎自己的教学效果和孩子们的学习效率。座位管理有哪些比较好的模式呢？以下五种模式供参考。 每一位家长都希望自己的孩子在学校能得到足够的关注，希望孩子能更顺畅地接受知识，这样的心情可以理解。但课堂座位并