【高教版】中职语文拓展模块:第21课《想北平》ppt课件(2)
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1、,教学目标 : 1.与文本对话,体会作者对北平的眷恋思乡之情。 2.反复研读,学习本文采用的艺术手法。,提问 :标题的“想”能不能换成“写”?明确:“想”带有浓烈的主观情感。想”表明作者不仅要告诉读者北平是什么样,而且还要人们分享他对北平的爱。 “写”只是客观的描写。,作者介绍,老舍(18991966),现代小说家、戏剧家、曲艺作家。原名舒庆春,字舍予,满族。老舍一生写下了约800万字的作品,以长篇小说和话剧著称与世。他的以描写北平生活为基调的长篇小说骆驼祥子、四世同堂是他的代表性作品。他关注平民,关注底层,曾因创作话剧龙须沟而被授予“人民艺术家”的光荣称号,但他话剧创作的最高成就还是茶馆。他
2、的作品被翻译成20多种文字,以其独特的幽默风格和浓郁的民族特色在世界上广为流传,使之成为了世界性的大家。,本文写于1936年,作者当时在青岛不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略,丧权辱国的何梅协定的签订,适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立,都说明华北危急,北京危急。作者作为一个热爱北京的知识分子,忧心如焚,思念家乡之情较平日里更为强烈,这一声呼唤,充满了民族忧患意识,震人心弦。相关历史事件*1931年,“9.18事变”,东北沦陷。*1935年,华北事变,平津危急。,写作背景,字词落实,廿,菜圃,黏,刹,刹车,什刹海 刹 那,揣 踹 湍 惴 喘 瑞,字词落实,脾 稗 婢 捭
3、裨,脾气 稗官野史 奴颜婢膝 纵横捭阖 大有裨益,旷,犷,空旷,粗犷,与文本对话,(1)怎样的“爱”?,(2)“爱”什么?,(3)怎样写“爱“?,探讨主题,与文本对话,阅读: 第(13)自然段,怎样的“爱”?,第1节:“我的北平” 第2节:“可是,我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。”“我之爱北平也近乎这个。” “我所爱的北平不是而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史都积凑到一块,每一小的事件中有个我,我的每一思念中有个北平,这只有说不出而已。” 第3节:“我将永远道不出我的爱,一种像由音乐与图画所引起的爱。”“可是我说不出来。”,一种真爱,但说不出口 一种深沉而炽热的爱,与文本对话,思考这
4、样一座有着悠久历史的文化古都北京,作者在文中 “想” 了它哪些方面?各有怎样的特点?请分别概括它的总体特征。,“爱”什么?,想北平,与文本对话,爱北平的理由,“爱”什么?,我真爱北平,但说不出来。,(深、切),真想念北平呀!,环境:,布局:,物产:,北平的特点,深爱和思念,阅读: 第(47)自然段,动中有静,自然合理,贴近自然,走近老舍,*朗读课文最后一段,再度体会作者的情感,想北平,“好,不再说了吧,要落泪了,真想念北平呀!”,艺术手法,一、运用“类比”的写作方法,“可是,我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱?我说不出。在我想做一件想讨他老人家喜欢的事情的时候,我独自
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