【高教版】中职语文拓展模块：第29课《孔雀东南飞（并序）》课件（2）

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1、预习作业：,1.结合课下注释，通译全文，找出所有含“相”“为”的句子，标上序号，解释两词的用法。 2.找出5个通假字，9个古今异义词，5个偏义复词。结合非常学案掌握多义词“谢、见、适”用法。 3.能够简洁复述课文内容。,东汉末年，一个叫焦仲卿的庐江小吏，一个叫刘兰芝的贤慧女子，夫妻相爱却不能永远相守，演绎了一出“孔雀东南飞”的悲剧。,孔雀东南飞（并序）,(原题古诗为焦仲卿妻作）,学习目标 1. 掌握文中的通假字、偏义复词、古今异义词、一词多义（相）。 2.梳理文章的故事情节。,孔雀东南飞是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的木兰诗并称“乐府双璧”。,公姥

2、 腰襦 葳蕤 磐石 拊掌 否泰 赍钱 踯躅 冥冥 摧藏 奄奄 流纨 箜篌 伶俜 萦绕 聘礼 妆奁 遗施 玳瑁 便言 鲑珍,m,r,wi ru,pn,f,p,j,zh zh,mng,zng,yn,wn,kng hu,png,yng,pn,lin,wi,di mo,pin,xi,古汉语知识梳理,1、通假字,终老不复取 箱帘六七十 吾今且报府 摧藏马悲哀 蒲苇纫如丝,通“娶”娶妻。,通“奁”，匣盒。,通“赴”，去，到,同“脏”，脏腑。,通“韧”，柔软而结实。,2、偏义复词： （有些词语两词组合在一起，只取其中一词之意，另一个词弱化。这种现象叫复词偏义。）,便可白公姥 昼夜勤作息 我有亲父母 逼迫兼弟

3、兄 我有亲父兄。,婆婆,劳作,哥哥,哥哥,母亲,3古今异义可怜 古义：可爱， 1.可怜体无比 自由 古义：自作主张， 2.汝岂得自由。 教训 古义：教养， 3.本自无教训。 共事 古义：一起生活， 4.共事二三年 。,处分 古义：处理安排， 5.处分适兄意。 便利 古义：吉利， 6.便利此月内。 逢迎 古义：迎接， 7.蹑履相逢迎。 交通 古义：交错相通， 8.叶叶相交通。 多谢古义：多多劝告， 9.多谢后世人。,整理多义词“相、为、见、适、 谢”的用法,一词多义：,相 、xing，动作偏指一方，有称代作用，可代“你、我、他、它”等等。 2、xing副词，表示互相、彼此。 3、xing名词，相

4、貌。,会不相从许及时相遣归相见常日稀 好自相扶将儿已薄禄相嬉戏莫相忘 不得便相许登即相许和怅然遥相望 誓不相隔卿叶叶相交通久久莫相忘 还必相迎取六合正相应枝枝相覆盖 蹑履相逢迎仰头相向鸣黄泉下相见 誓天不相负,1、副词，表示一方对一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可代“你”“我”“他”“它”等等。2、副词，表示互相，彼此。 3、名词，相貌。, , ,练习,为,1.动词，“做、干，变成、成为，担任，治理”等。 2.动词，表判断，“是，就是” 3.介词，“替、给，对、向，为了，因为” 4.介词，表被动 5.疑问句末语气词，“呢”,1.君家妇难为 2.黄泉共为友 3.始尔未为久 4.慎勿为妇死

5、 5.阿母为汝求 6.为仲卿母所遣7.为诗云尔 8.人为刀俎我为鱼肉，何辞为？,见,一、动词，见面 相见常日稀 黄泉下相见 二、指代性副词，相当于“我” 君既若见录 府吏见丁宁 三、表示被动，相当于“被” 渐见愁煎迫,适：始适还家门 适得府君书处分适兄意 余自齐安舟行适临汝谢：谢家来贵门 阿母谢媒人多谢后世人旦日不可不蚤自来谢项王哙拜谢，起，立而饮之,-辞别 -推辞，辞谢 -告诫 -道歉，谢罪 -感谢,女子出嫁 才 刚才 按照，适合 到去,词语难点,槌床便大怒 便可白公姥 徒留无所施 何意致不厚 再拜还入户 于今无会因 君既若见录 幸可广问讯 赍钱三百万/留待作遗施 否泰如天地 磐石方且厚/吾

6、今且赴报府 莫令事不举,坐具,白白地 用,禀告,招致,拜两拜，拜两次,机会,记,希望,都是赠送的意思,坏运气；好运气,又/暂且,成功,“小序”告诉了我们什么内容？“小序”讲的内容起到什么作用？,小序交待了时间、地点、人物、事件及作诗缘由。起到概括故事的作用，也奠定了故事的感情基调。,整体感知之,复述本文大体故事情节,课文情节结构,双双殉情,告诫后人,兰芝抗婚,夫妻誓别,兰芝请遣,孔雀东南飞,高潮,开端,发展,进一步发展,尾声,起兴,整体感知之,第二课时,学习目标 1.学习本诗的铺陈、起兴手法。 2. 分析概括人物形象 。,知识回顾：,一、解释词语： 1、昼夜勤作息 2、便可白公姥 3、及时相遣

7、归 4、可怜体无比5、留待作遗施6、君既若见录7、幸可广问讯8、阿母谢媒人9、处分适兄意10、多谢后世人11.始适还家门 12.适得府君书13.处分适兄意 二、总结“相、为”的用法,探究一：,孔雀东南飞，五里一徘徊。,开头两句作用： 内容上，托物起兴，为全文奠定凄凉的感情基调； 结构上，引出下文故事，并与结尾的鸳鸯双飞形成呼应,问某句话、某段话的作用类题型答题思路：从内容和结构两方面作答,所谓“起兴”，就是借鉴古典诗歌中“兴”的表现手法，“先言他物以引起所咏之词也”。具体来讲，就是在阐述事理前，先说一个事情，然后在此基础上引发开去，从而把相关道理阐述透彻。,从文中再找出一处比兴的句子。,、第2

8、段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？,请从诗中再找出使用铺陈手法的文字，并加以分析。,二、铺陈手法,不烦琐。这是一种铺陈手法，称为“赋”。这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫；同时以激起读者的同情。,理解下列互文句,东西植松柏， 左右种梧桐。 枝枝相覆盖， 叶叶相交通。,坟墓四周种植上松柏、梧桐树。,树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。,前后词语呼应，意义互补，形成一个完整的意思，叫互文,刘兰芝,合作探究之刘兰芝形象,形体美,足、头、腰、耳、指、口、步,精妙世无双,品质美,勤劳：与丈夫别,善良：与小姑别,达礼：与婆婆

9、别,精神美,-反抗性,焦母 刘兄,-刚强,完美,温柔善良勤劳，才貌双全，知书达礼，忠贞不渝；又外柔内刚、坚强、持重、不为威迫所屈，不为荣华所动。,焦仲卿,下马入车中 ，低头共耳语 誓不相隔卿 ，且暂还家去 吾今且赴府 ，不久当还归 誓天不相负,府吏默无声，再拜还入户 举言谓新妇，哽咽不能语 我自不驱卿，逼迫有阿母 卿但暂还家，吾今且报府,儿今日冥冥，令母在后单 故作不良计，勿复怨鬼神 命如南山石，四体康且直,忠贞,软弱,孝顺,一个忠厚善良，忠于爱情，由顺从到抗争（消极抗争）的叛逆形象,合作探究之焦仲卿形象,总结：刻画人物形象的方式：,1、通过尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展,2、通过描写人物对话

10、，以个性化的语言表现人物性格特点。 3、细节描写,悲剧产生的原因？,性格的悲剧,兰芝不仅美丽善良，而且外柔内刚，所以当她面对独断专行的婆婆，性行暴戾的哥哥也决不屈服。仲卿官宦世家，从小生活在母亲的淫威之中，养成了懦弱无能的性格，所以当他面对母亲的威逼，就决定了他不可能主动争取婚姻的幸福。,社会的悲剧,在当时，儒家经义中的“孝”充当着捍卫封建礼教，维护封建家长权威的坚实堤坝。所以焦母能用高压政策对待儿子，刘兄能用威逼手段胁迫妹妹，将他们双双推向了婚姻的坟墓。从这个角度看，封建家长制和封建礼教实质充当了杀害他们的刽子手。,想想这首诗歌的主题思想？,1、对封建礼教、封建家长制摧残青年男女幸福生活的控

11、诉。 2、对忠贞不渝的爱情和反抗精神的赞美。 3、对珍惜美好婚姻、爱情、生命的愿望。,叹人世无缘，空传孔雀东南飞,盼黄泉有姻，能得鸳鸯交颈眠,适：始适还家门 适得府君书处分适兄意 余自齐安舟行适临汝谢：谢家来贵门 阿母谢媒人多谢后世人旦日不可不蚤自来谢项王哙拜谢，起，立而饮之举：莫令事不举 举手长劳劳举类迩而见义远 孙叔敖举于海杀人如不能举,“相”字的用法：,（1）及时相遣归 （2）久久莫相忘 （3）嬉戏莫相忘（1）会不相从许 （2）还必相迎取 （3）誓不相隔卿 （4）誓天不相负（5）不得便相许（1）好自相扶将 （2）蹑履相逢迎 （3）怅然遥相望,（1）相（xing），副词，动作偏指一方,可译为“你、我、他（她、它）”。,一是指代第一人称，可译为“我”。,二是指代第二人称，译为“你”。,三是指代第三人称，可译为“他（她）”。,（2）相（xing），副词，表示互相、彼此,相见常日稀 六合正相应 枝枝相覆盖 叶叶相交通 仰头相向鸣,（3）相（xing），名词，相貌；宰相，丞相。如：儿已薄禄相 王侯将相宁有种乎？ （4）相（xing），动词，仔细看，审察；（5）相（xing），动词，辅助，帮助。如：至于幽暗昏惑而无物以相之 乐桓子相赵文子。（左传赵公元年,如：伯乐相马。悔相道之不察兮,