高教版中职语文（拓展模块）《抓住属于自己的美丽》教案

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1、执教时间 年 月 日（第 周星期 ）累计 节课 题 抓住属于自己的美丽 课 型 新授教学目标：. 让学生通过实地采访的形式，掌握搜集整理材料的方法，培养根据主题和目的搜集、整理、筛选、利用资料的能力；同时指导学生了解仪表礼仪的规范，养成良好的礼仪习惯，为步入社交场合打下基础。.通过采访、交流、评价等活动，掌握采访的方法与技巧，增强学生口语表达的能力，掌握更多的口语表达技巧，提高交谈中的应变能力，同时培养学生收集信息的能力。.在活动培养学生的协作意识、探究能力、审美情趣和创新精神。教学重点理论上掌握采访的基本要求与方法。学会根据主题和采访目的准备材料，列采访提纲的方法。掌握采访时的提问技巧。提高

2、语文综合应用能力。教学难点：通过采访、交流、评价等活动，掌握采访的方法与技巧特别是采访时的提问技巧，提高交谈中的应变能力。教学课时 学时教学过程：一、活动形式（一） 、小组活动以小组为单位，确定小组的分工活动内容，选择范围：第一小组：采访学校相关领导老师和家长，了解他们对本校校服设计期望和要求。每位同学用一两句话记下个人采访和搜集资料后的感悟。第二小组：走访往届本校的优秀毕业生，或本校同学，了解他们对本校校服的喜好和提议，做好资料的收集。第三小组：结合实际实际情况，设计采访提纲，采访的问题可以设计为：您认为学生自己设计服装有必要吗？您能评价我校的师生校服吗？您关注时尚资讯信息吧？您是通过什么渠

3、道（电视传媒、报刊平媒还是网络媒体）获取这些时尚资讯的呢？等内容，在采访活动前发给班级的每位同学，及时回收。第四小组：通过各种媒介收集服装行业新动向等材料，搜集有关服装设计的理念、有关服饰学的知识、礼仪与服饰的关系等，还可以搜集各类服饰图片资料。（二）全班活动.小组最佳设计展示在主持人的组织下，各小组采用多媒体或现场模特展示等方式向同学介绍本组的设计理念、设计心得及成果等。二活动准备.班内推荐一名主持人主持活动。组建小组备 注导入新课推荐主持人组建小组按人左右组建，划分学习小组并确定组长。.明确任务在老师的指导协调下，不同小组的任务可以不同。小组内交流礼仪规范知识，可以按“中职校的学生形象”专

4、题设计学生运动装、休闲装、时尚装；也可以结合自己未来的职业，按“我（们）的未来形象”专题，设计职业装、工作装等。.运用本单元中学到的采访知识去实地采访身边的家长、老师、同学。采访前做好材料准备，采访的问题可以设计为：您认为学生自己设计服装有必要吗？您能评价我校的师生校服吗？您关注时尚资讯信息吧？您是通过什么渠道（电视传媒、报刊平媒还是网络媒体）获取这些时尚资讯的呢？等等。制作评价表三、小组活动第一步：教学前将学生分为四组让学生进行活动准备1找一找课前同学们可以从图书馆、网络等渠道搜集相关资料、搜集有关服装设计的理念、有关服饰学的知识、礼仪与服饰的关系等，还可以搜集各类服饰图片资料。并且让学生分

5、组整理这些东西形成一个书面的报告，最好有一个评价的表格，让学生之间和小组之间形成竞争机制，激发学生的活动兴趣，让大家参与的目的在活动培养学生的协作意识、探究能力、审美情趣和创新精神。第一小组：采访学校相关领导老师和家长，了解他们对本校校服设计期望和要求。每位同学用一两句话记下个人采访和搜集资料后的感悟。第二小组：走访往届本校的优秀毕业生，或本校同学，了解他们对本校校服的喜好和提议，做好资料的收集。2做一做第三小组：结合实际实际情况，设计采访提纲，采访的问题可以设计为：您认为学生自己设计服装有必要吗？您能评价我校的师生校服吗？您关注时尚资讯信息吧？您是通过什么渠道（电视传媒、报刊平媒还是网络媒体

6、）获取这些时尚资讯的呢？等内容，在采访活动前发给班级的每位同学，及时回收。第四小组：通过各种媒介收集服装行业新动向等材料，搜集有关服装设计的理念、有关服饰学的知识、礼仪与服饰的关系等，还可以搜集各类服饰图片资料。3写一写全体同学：请每位同学可以文字的形式，等，撰写解说词，书写设计理念、设计心得及成果等,并做好交流的准备。四、活动步骤（一）任务导向，方法指导。1教师明确任务：以小组为单位，确定小组的分工活动内容，运用本单元的采访知识，采访前设计好采访提纲，去实地采访身边的家长、老师、同学，做好材料准备，从图书馆、网络等渠道搜集相关资料、搜集有关服装设计的理念、有关服饰学的知识、礼仪与服饰的关系等

7、，还可以搜集各类服饰图片资料，组类交流，介绍设计构想，组内推出一个最佳设计，全组成员合作，制作电子演示文档，撰写解说词。条件许可，可做好现场实物展示。在主持人的组织下，各小组采用多媒体或现场模特展示等方式向全班同学介绍本组的设计理念、设计心得及成果。（二）方法指导.选出班内交流活动主持人一名。. 按人左右组建，划分学习小组并确定组长.信息的收集和筛选：在老师的指导协调下，不同小组的任务可以不同。小组内交流礼仪规范知识，通过各种媒介收集服装行业新动向等材料，搜集有关服装设计的理念、有关服饰学的知识、礼仪与服饰的关系等，还可以搜集各类服饰图片资料。运用本单元的采访知识，采访前设计好采访提纲，去实地

8、采访身边的家长、老师、同学，为采访和交流设计，做好活动前材料准备。.服装的设计：运用从图书馆、网络等渠道搜集相关资料、搜集有关服装设计的理念、有关服饰学的知识、礼仪与服饰的关系的知识，综合采访时收集到的身边的家长、老师、同学对本校校服设计期望和要求，进行设计。设计要大方得体，富有朝气和活力，具有学生或职业特色，能展示学生或者未来职业者形象。.组内交流：向同学介绍设计构想，限时分钟。组内推出一个最佳设计，全组成员合作，制作电子演示文档，撰写解说词。条件许可，可做好现场实物展示，对设计成果做好交流后的加工制作。.小组最佳设计展示：在主持人的组织下，各小组采用多媒体体或者现场模特展示等方式向同学介绍

9、本组的设计理念、设计心得及成果等。活动评价：根据活动前设计的形象设计评价标准，学生自我体验，自我评价。五成果展示根据各组推荐，评出班级最佳设计。主持人或者其他组的代表可以现场采访获胜小组成员。活动总结与评价教师根据学生的表现和成果的展示，从态度、方法、收获、经验和教训等方面给予评价和总结。附：等级评价过程A（分） B（分）自我评价组内交流活动过程（分） ）能够围饶主题积极参与活动，活动环节完备。能够围绕主题参与活动，活动环节比较完备。小组合作（ 20 分）小组成员各司其职，团结协作。部分小组成员能够积极参与活动。信息收集（ 20 分）能够围饶主题，收集有意义的资料条以上。能够收集条以上资料。口语表达（ 20 分）主题鲜明，表达清晰，运用了一定的语言技巧，能够引起听者的兴趣。主题较鲜明，表达较清晰。信箱设计（分） ）形象设计获得大多数同学的认可。形象设计获得一些同学的认可。活动收获 总分