《10 固体的混合与分离》教案
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1、10 固体的混合与分离 教材解析本课是依据义务教育小学科学课程标准中物质科学领域的相关内容标准建构的。本课通过研究固体的混合活动,引导学生通过测量的方法、比较固体混合前后质量和体积的变化,并引导学生通过观察、尝试解释固体混合前后体积变化的原因。同时对探究技能“测量”进行了培养和训练,也能够进一步提高学生的观察能力。然后通过研究固体的分离活动,引导学生掌握根据物体特征或材料性能将物体进行分离的方法。 学情分析在本单元固体与液体之前,学生已经学习了具有代表性的固体物质石头,具有代表性的液体物质水,学习了如何对事物进行科学观察以及如何用科学语言做出描述,具备了一定的观察、类比、描述、归纳事物性质的能
2、力。 教学目标1.知道固体混合前后质量不变,占据空间变化。2.知道将不同的固体混合物分离的方法。3.了解日常生活中需要混合或分离固体的例子。4.能用天平和量筒分别测量混合前后固体的质量和体积。5.能用科学的方式记录测量出的固体的质量和所占空间,并用科学语言描述测量结果。6.能通过观察、比较,对测量中固体混合前后占据空间变化的现象进行分析,做出解释。7.能在好奇心的驱使下,测量并探究固体混合前后质量和所占空间的变化。8.能在已有的知识基础上,与同学合作举例说明分离不同固体混合物的方法。 教学重难点【教学重点】通过测量固体混合前后的质量和占据空间的活动,认识到固体混合前后质量不变、占据的空间变化。
3、【教学难点】通过讨论并使用不同方法分离不同固体混合物的活动,认识到我们可以根据物体的特征或材料的性能将固体混合物分离开。 课前准备工具:天平、量筒(干燥)、称量杯、混合桶、塑料勺、纸漏斗、筛网材料:黄豆50克、绿豆50克、玉米粉50克其它:记录单、课件、视频资料备注:演示用材料用玻璃杯装,学生用材料用塑料杯装 教学过程一、导入新课1.教师:上节课我们一起认识了固体,知道了固体都有确定的形状、体积和质量。固体的形状通过观察就可以知道。那么,怎样知道固体的体积和质量呢?通过观察能够确定吗?学生发言2. 教师:怎么知道固体的质量?(板书:质量)学生:可以用仪器测量。(引导学生说完整,用什么仪器)用天
4、平称质量。教师:想不想亲自尝试一下?(想)你们会用吗?切换到演示台教师:这有一台托盘天平,怎么称出这个杯子里黄豆的质量?学生:把固体放到天平上就行。教师演示把杯子和黄豆一起放到天平上学生:不行,这样会把杯子的质量也称进去的。学生:把黄豆直接倒在天平托盘上称量。教师:称量之前先放一张纸在托盘上。在左盘放一张,右盘也放一张。你们知道为什么吗?学生:因为纸有质量,两边都放就不会影响测量了。教师:说得很好。我们把这张纸杯子叫做称量纸,称量固体质量的时候就会用到它。接下来通过视频来学习一下托盘天平称固体质量的方法。教师播放视频“用托盘天平称量固体的质量”师生交流:我们来整理一下操作步骤(ppt出示示意图
5、,学生说操作:调平放称量纸左盘放物体右盘放砝码)学生练习:称量一号座位抽屉里固体的质量(事先称好的黄豆50克),汇报称量结果(学生操作的间隙,板书:黄豆、绿豆、玉米粉,学生汇报后,板书:50克)3.教师:怎么知道固体的体积?学生:可以用量筒测量。教师:上节课我们用量筒测量了液体的体积。固体好像可以用类似的方法。怎么做呢?学生:将黄豆倒入量筒。教师:(教师演示操作)跟液体有什么不同?学生:固体的表面不平,没办法读数。教师:(摇晃量筒中的固体)我们可以通过摇晃使黄豆变平整,这样就可以读数了。这里测出来的其实是固体占据空间的大小。(板书:占据空间)学生练习:测出黄豆的占据空间,汇报测量结果(学生汇报
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