2019年春九年级语文下册第二单元5孔乙己作业（含答案）

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1、5 孔乙己夯实基础巩固知识预习自测1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。蘸(zhn)阔绰(chu)羼水(chn)间或(jin)附和(h)门槛(kn)侍候(sh)yng(营)生g(格)局tu(颓)唐服bin(辩) 2.指出下列句子中的错别字并改正。(1)坐不到几天,便连人和书藉纸张笔砚,一齐失踪。藉改为籍(2)孔乙己看着问他的人,显出不屑置辨的神气。辨改为辩(3)孔乙己刚用指甲蘸了酒,想在柜上写字,见我毫不热心,便又叹一口气,显出极婉惜的样子。婉改为惋3.用恰当的词语替换下面句子的画线部分。(1)但这些顾客,多是短衣帮,大抵没有这样阔气、生活奢侈。(阔绰)(2)孔乙己立刻显出精神萎靡、心神不安模样

2、,脸上笼上了一层灰色,嘴里说些话;这回可是全是之乎者也之类,一些不懂了。(颓唐不安)(3)他的眼色,很像真诚地请求掌柜,不要再提。(恳求)4.下列句子中运用的修辞手法与其他三项不同的一项是(C)A.你怎的连半个秀才也捞不到呢?B.我想,讨饭一样的人,也配考我么?C.多乎哉?不多也。D.要是不偷,怎么会打断腿?【解析】A、B、D三项运用的都是反问的修辞手法;C项自问自答,运用的是设问的修辞手法。5.下列语句分别运用了什么描写方法?刻画了人物怎样的特点?(1)他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。肖像描写。写出了他尚有劳动能力但又不肯劳动、好逸恶劳的性格特点,以及精神

3、萎靡颓唐、生活穷困潦倒、因偷窃而经常挨打的现状。(2)孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道:“窃书不能算偷窃书!读书人的事,能算偷么?”语言描写和神态描写。刻画了他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格特点。(3)他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里。动作描写。“摸”字表明了他悲惨的生活境地,说明他穷困潦倒到了极点。6.(临沂中考)把下列句子排列成语序合理、语意连贯的一段话。因为他姓孔,别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里,替他取下一个绰号,叫作孔乙己。他对人说话,总是满口之乎者也,教人半懂不懂的。他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。

4、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。正确的顺序是(只填序号):基础运用7.阅读下面的文字,完成(1)(4)题。奋斗是推动时代前进的动力,奋斗是实现自身成长的阶梯,奋斗是奋斗者永远的座右铭。涓滴都在努力向着大海涌流。千千万万的奋斗者用自己的智慧和汗水,浇灌着一个民族的成就感。成就更美好的明天,遇见更好的自己,无不呼唤不驰于空想、不骛于虚声的奋斗精神,无不需要一步一个脚印踏踏实实地干好工作。在波斓壮阔的时代画卷中,唯有奋斗能留下深深的印记,唯有奋斗者能永bo青春的朝气。(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。涓滴(jun)浇灌(gun)永bo

5、(葆)青春(2)文中有错别字的词语是“波斓壮阔”,正确写法是“波澜壮阔”。(3)“不骛于虚声”中“骛”的意思是(B)A.纵横奔驰B.追求C.迅速(4)画线句子运用了排比和比喻的修辞手法。8.(成都中考改编)班级开展“走近鲁迅”的综合性学习活动,请你参加。(1)班级要举行“走近鲁迅”专题学习活动,要求至少结合两篇课文确定个研究专题。请参考示例,简要介绍你的研究活动。示例:【专题名称】鲁迅小说中的“小人物”【研究依据】孔乙己中的孔乙己、故乡中的闰土【我的发现】他们都是生活在社会最底层的普通人,既老实善良,又愚昧落后。鲁迅对他们的态度是“哀其不幸,怒其不争”,同时对造成他们人生悲剧的社会根源进行了深

6、入思考。我的研究:【专题名称】鲁迅散文的特点【研究依据】藤野先生阿长与山海经【我的发现】鲁迅的散文具有形散神聚的特点。他的散文写作题材广泛,如藤野先生中既写了与藤野先生的交往,又写了自己留学的感慨,还写了“清国留学生”的不学无术,但都被怀念线和爱国线紧紧地聚在一起;阿长与山海经虽零零碎碎写了自己对阿长的诸多讨厌,但又写了她为自己买山海经,一条怀念与敬仰线将诸多素材一线串珠,体现了鲁迅先生散文形散神聚、有的放矢的特点。(2)“回目”是中国传统小说常见的标题形式,常常采用对仗的方式,一方面概括章节内容,另一方面暗示结构主题。请参照下面的示例,补充出空缺之处。示例:智取生辰纲杨志押送金银担,吴用智取

7、生辰纲孔乙己:小酒店大世界,;,尝尽人生酸辛示例:充满世态炎凉大社会小人物(3)学习了孔乙己之后,王强写了几句感悟,其中有一些问题,请你帮他修改。甲孔乙己是一篇讨伐封建科举制度的战斗檄文和强烈的呐喊。乙孔乙己这一鲜明的艺术形象让我们分明地看到这个科举制度的牺牲品在悲苦人生道路上留下的长长的一串足迹。读完孔乙己,一位被封建科举制度深深毒害的清末下层知识分子的形象浮现在我眼前。甲处画线句中有搭配不当的问题,请提出修改意见:删去“和强烈的呐喊”。乙处画线句中有语序不当的问题,应将“长长的”和“一串”互换位置。阅读探究拓展延伸课内精读(一)阅读课文开头到“店内外充满了快活的空气”,回答问题。9.文章开

8、头在写鲁镇酒店的格局之后,又写了“短衣帮”“大抵没有这样阔绰”,只有“穿长衫”的才踱进房子里“慢慢地坐喝”等。作者在孔乙己出场之前这样写有什么作用?写出了等级森严的社会环境(或:人们身份地位的标志),为孔乙己这个悲剧人物提供了活动的典型环境。10.本文用字精妙,请根据下面的要求进行赏析。(1)“便排出九文大钱”一句中“排”字刻画出了孔乙己怎样的形象?一个“排”字既表明孔乙己拮据而穷酸的本相,又写出他对酒店卖弄分文不少,自己是规矩人,并对短衣帮的耻笑表现出若无其事。刻画出了孔乙己摆阔气、内心得意、死要面子的形象。(2)“孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出”一句中的“绽”字十分传神,结合文章,谈

9、谈它有怎样的表达效果。写出了孔乙己额上青筋暴起,似乎历历可数的形象,生动地展现了孔乙己当时窘迫的神情,贴切地表现了孔乙己炫耀不成,反被人讥笑时的那种尴尬和气恼。11.“窃书不能算偷窃书!读书人的事,能算偷么?”这里的“窃”和“偷”在意思上是否相同?孔乙己为什么会这样说?“窃”和“偷”是同义词,意思相同,只不过前是文言,后是白话。孔乙己为了面子,为了维持读书人的“清高”而狡辩,这是自欺欺人、强词夺理的表现。(二)阅读孔乙己,回答问题。12.文中不止一次写到酒客们对孔乙己的嘲笑和讽刺,你怎样看待他们的这些言行?请简要谈谈你的看法。就孔乙己而言,这种嘲笑让我们“哀其不幸,怒其不争”。他穷困潦倒却又好

10、吃懒做,只能被别人嘲笑;就酒客而言,他们完全把孔乙己的痛苦作为自己的下酒菜,这种麻木不仁、冷酷无情的笑突出了封建社会的黑暗、冷漠、世态炎凉。13. 作者为什么要通过一个小伙计“我”的眼光来讲述孔乙己的故事?作者以一名不谙世事的酒店小伙计的口吻,不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇,让人体会到,连这样一个小孩子都这样冷漠,可见当时社会的世态炎凉。而且以第一人称讲述孔乙己的故事,比第三人称显得更为真实。拓展阅读(浙江温州中考改编)阅读下面的文字,回答问题。聪明人和傻子和奴才鲁迅奴才总不过是寻人诉苦。只要这样,也只能这样。有一日,他遇到一个聪明人。“先生!”他悲哀地说,眼泪联成一线,就从眼角上直流下来。

11、“你知道的。我所过的简直不是人的生活。吃的是一天未必有一餐,这一餐又不过是高粱皮,连猪狗都不要吃的,尚且只有一小碗”“这实在令人同情。”聪明人也惨然说。“可不是么!”他高兴了。“可是做工是昼夜无休息的:清早担水晚烧饭,上午跑街夜磨面,晴洗衣裳雨张伞,冬烧汽炉夏打扇。半夜要煨银耳,侍候主人耍钱;头钱从来没分,有时还挨皮鞭”“唉唉”聪明人叹息着,眼圈有些发红,似乎要下泪。“先生!我这样是敷衍不下去的。我总得另外想法子。可是什么法子呢?”“我想,你总会好起来”“是么?但愿如此。可是我对先生诉了冤苦,又得你的同情和慰安,已经舒坦得不少了。可见天理没有灭绝”但是,不几日,他又不平起来了,仍然寻人去诉苦。

12、“先生!”他流着眼泪说,“你知道的。我住的简直比猪窠还不如。主人并不将我当人;他对他的叭儿狗还要好到几万倍”“混帐!”那人大叫起来,使他吃惊了。那人是一个傻子。“先生,我住的只是一间破小屋,又湿,又阴,满是臭虫,睡下去就咬得真可以。秽气冲着鼻子,四面又没有一个窗子”“你不会要你的主人开一个窗的么?”“这怎么行?”“那么,你带我去看去!”傻子跟奴才到他屋外,动手就砸那泥墙。“先生!你干什么?”他大惊地说。“我给你打开一个窗洞来。”“这不行!主人要骂的!”“管他呢!”他仍然砸。“人来呀!强盗在毁咱们的屋子了!快来呀!迟一点可要打出窟窿来了!”他哭嚷着,在地上团团地打滚。一群奴才都出来了,将傻子赶走

13、。听到了喊声,慢慢地最后出来的是主人。“有强盗要来毁咱们的屋子,我首先叫喊起来,大家一同把他赶走了。”他恭敬而得胜地说。“你不错。”主人这样夸奖他。这一天就来了许多慰问的人,聪明人也在内。“先生。这回因为我有功,主人夸奖了我了。你先前说我总会好起来,实在是有先见之明”他大有希望似的高兴地说。“可不是么”聪明人也代为高兴似的回答他。一九二五年十二月二十六日(选自鲁迅全集第二卷野草,有删改)14.面对“奴才”诉苦,“聪明人”和“傻子”分别采用了怎样的方式?请简要概括。聪明人采取的方式是虚伪地表示同情,傻子采取的方式是用行动帮助奴才。15.文中画线句能否改为“主人听到了喊声,走了出来”?联系上下文,

14、从用词和句式的角度品析画线句子。不能。“主人”一词放在最后,突出了主人的威严,凸显了主人很是笃定的心理。“慢慢地”“最后”写出主人听到了喊声但毫不着急的样子,说明主人深知奴才是不敢反抗的,他对奴才的“奴性”是极了解的。16.作家毕飞宇认为,闰土是鲁迅笔下众多“奴才”中的一个。结合故乡,比较分析闰土和本文中“奴才”的异同。【以下故乡的片段,供参考】(1)他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:“老爷!”(2)“非常难。第六个孩子也会帮忙了,却总是吃不够又不太平什么地方都要钱,没有定规收成又坏。种出东西来,挑去卖,总要捐几回钱,折了本;不去卖,

15、又只能烂掉”(1)相同之处:他们都会诉苦,他们的诉苦源于他们艰难的生活。如,闰土向“我”诉苦,文中的奴才也不断地向聪明人和傻子诉苦。他们安于自己的处境,不懂也不敢改变。如,闰土终究恭敬地唤“我”为“老爷”;文中的奴才发现傻子要砸墙,就惊恐不已。(2)不同之处:闰土只是一个麻木的奴才,他只是苦于自己的生活,将所谓的希望寄托于香炉和烛台。文中的奴才,为了做稳奴才,而出卖帮助他的傻子,向主人邀功献媚,显得很丑恶。17.本文中,鲁迅为何要将“那人”称为“傻子”?联系全文,阐述你的理解。示例一:从聪明人及奴才的角度来看,“那人”的确是傻子。他不计后果地帮助奴才,结果却遭到了奴才们的驱赶,并被称为“强盗”

16、。事实上他并不傻,他是一个真心帮助奴才的人。“傻子”象征着那些用行动帮助他人、改变社会的真诚的勇敢者。鲁迅通过这个故事,揭露了现实的荒诞:少数的行动者正被多数的“聪明人”和“奴才”冤枉、打击。鲁迅在作品中将这样的人称之为“傻子”,透露着鲁迅对现实的深深悲哀和强烈批判。示例二:“那人”其实并不傻,他真诚热心地用行动帮助奴才,但从聪明人和奴才的角度看,这个人不计利害地去行动,结果却遭到了驱赶,的确是一个“傻子”。故事中的三个形象,隐喻了社会中的三类人,一类是可怜又可恶的“奴才”,一类是虚伪圆滑的“聪明人”,一类就是“傻子”要用行动改变现实的勇敢的英雄形象。鲁迅通过这个故事揭露现实的荒诞,表现了鲁迅

17、对“傻子”被冤枉、打击的愤怒,透露出他对现实的深深悲哀和强烈批判。写法借鉴提升能力鲁迅先生在孔乙己一文中运用了多种人物描写方法来刻画孔乙己这个形象,如肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写等,这些描写方法的运用,使孔乙己的形象生动地展现在我们面前,给我们留下了深刻的印象。18.请你也运用适当的人物描写方法,为我们塑造某个人物形象。【片段示例】史老师40多岁的模样,身高一米七左右,身着一套藏青色的中山装,笔挺而合体,显得精明强干。他长着一张国字脸,古铜色的面庞,宽宽的额头上皱纹不多,掺有一些银丝的头发一丝不乱,显得严谨冷静。讲课的时候,他的眉毛时而紧紧地皱起,眉宇间形成一个问号;时而愉快地舒展,

18、像个感叹号。每当讲到重要之处,他身体挺得直直的,眉毛高高地挑起,目不转睛地盯着大家。他加重语气,放慢速度,捏着粉笔的手有力地在空中挥了半圈,接着,他转身把重点写在黑板上第5题:简析人物形象。分析人物形象的方法:从故事情节识形象;从心理描写品形象;从细节描写悟形象;从肖像描写看形象;从语言描写析形象;从动作描写见形象。答题模板题型1:直接考查人物形象。模板1:是一个的人,他(她)做了,表现了他(她)的性格特征。题型2:描述(想象、揣摩)人物的心理活动或把握人物情感。模板2:直接摘取文中关键词扩展成句子/表达了的情感。题型3:某种写法对刻画人物的作用。模板3:词/环境描写/次要人物表现了/渲染了/衬托了的性格特征。9