2019-2020学年一年级上语文期末复习计划

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1、2019-2020学年上学期一年级语文期末复习计划一、指导思想复习目标以新大纲和课程标准要求为目标，充分而准确地分析学生学习需要,充分利用教材，面向全体学生，因材施教，突出复习重点，采取切实有效的措施，帮助学生进行系统整理，查缺补漏，在双基人人过关的基础上体现新课程三维目标，注重讲练结合、侧重积累、运用为主,使好、中、差不同层次的学生的语文能力都得到提高。二、教材分析1. 本册书包括“入学教学”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几部分。2. 教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。3. 汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。4.

2、 两个识字单元各4课，每课认字1214个。5. 20篇课文分4个单元。6. 全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情景中进行口语交际的训练。三、复习目标(一)汉语拼音1复习汉语拼音，能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。2准确拼读音节，正确书写声母、韵母和整体认读音节。3运用汉语拼音正音。(二)识字写字1认识常用的汉字400个，会写其中的100个。2掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字要写的正确、端正、整洁。3认读生字中，会选择正确的拼音，连一连、圈一圈等。4看拼音写词语。5给认读生字的36个偏旁归类，并掌握例字。6词语搭配。7反义词，找朋友游戏。8做扩词游戏。9看图写

3、字词。10掌握会写生字中的22种常用笔画。(三)句子1排排句子。2看图，选句子连一连。3会正确运用“吗、呢、吧”。4读一读、说一说、连一连填空。5读短文，填写生字。(四)阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文的内容。3朗读、背诵指定的课文。（五）看图写话1. 能够根据图画回答问题。2. 尽量用汉字写话，不会的字用拼音代替时要书写正确。3. 会用逗号和句号，表示一句话。4做到开头空两格。四、复习重点准确认读400个生字，正确、端正、整洁的书写、默写100个生字。五、班级情况分析 班中学生能比较熟练地拼读音节,利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。大部分学生具有初步的识字能力，会

4、组词。 听说能力有所提高，能看图听故事、讲故事和编故事，能看图较为连贯地说一段话，并写下来。能阅读浅显的注音读物，了解大概内容。 但是仍然有个别学生存在拼读困难，比如有的同学受到方言的影响，经常将声调标错，有的同学分混淆声母等现象。在识字方面，有些孩子不能做到规范书写。六、常见问题及对应措施(一)汉语拼音常见问题：1形近声母及韵母、整体认读音节和三拼音节的拼读有所回生。2书写质量下降。3对未见过的题型不能适应。对应措施：1. 找出相近声母、韵母及音节认读辨析。2在词语、句子中反复练读，在阅读中巩固。3. 进行书写练习。(二)识字写字常见问题：1只读不写的部分生字，因学生见面次数较少，学生遗忘也

5、较快。2100个一类生字中有不少同音字、形近字，学生较难区分，特别在具体语境中不能正确使用。对应措施：1加强对一类字的认读。2归纳整理出读音相近的字词，以及易读错的字词，帮助学生进行辨析。3归纳整理同音字、形近字，通过辨析、组词、选词填空等形式帮助学生掌握。(三)阅读常见问题：1大多学生都能正确流利地朗读背诵课文，知道课文大意，但看图复述有些困难。2能认识句号、问号、感叹号，但语气还不能很好地掌握。对应措施：1以抽签的形式进行朗读背诵情况考查。2适当出一些按课文内容填空的题目写几句话。七、复习形式：以归类复习为主，单元复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣

6、，让学生比较轻松的度过复习阶段。八、复习方法和时间安排1第一阶段(12月23日12月26日)：采用单元复习法，分单元复习。主要复习每一单元的生字词及需要背诵的课文内容。2第二阶段(12月27日12月31日)：归类复习，复习知识点。具体讲解每一个知识点，如，形近的声母、韵母的区分，生字的识记、生字的书写等。这一阶段以做练习为主，先集体做典型练习，再自由做其他的。3第三阶段（1月2日1月5日）：综合模拟。以做综合试卷为主，同时教给学生把握考试节奏及处理突发状况的方法。八、复习措施1借助区优秀教师提供的共享资源，计划到每天的复习任务，提高课堂复习质量，严格把关。2. 加强每天下午放学后的组内教研，交

7、流复习中遇到的共同问题，找到好的解决办法。3. 紧扣课后练习和语文园地，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。4. 对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。5根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。6阅读训练的内容多样，帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。7写话训练从平时抓起，每天一练，做到书写正确，语句通顺，格式正确，卷面整洁。8. 设计游戏贯穿于复习过程，增加复习的趣味性，提高复习效果。9. 加强培优补差，家校联系。九、注意事项1.关注知识结构的梳理，关注教学重点。 一年级起始阶段的学习内容相对来说还

8、是比较简单的，线索并不是很多。同组教师应创造性地把单元复习和归类复习相结合。除去拼音外，认真研究教材的价值，把具有相同价值取向的教材进行组合，既给学生新鲜的刺激，又抓住了教材的教学重点，使复习的块状结构更加清晰。复习课的质量直接关系到复习的效果。我们把课文组合成六组，加上拼音，年级组的教师认真分工，精心准备复习课的教案，尤其是设计好作业，切实提高复习课的质量。2.关注学生的学习基础和学习差异。 教师要关注学生的学情，根据各班的实际情况，制定相应的复习计划。例如一年级的学生在问题上呈现出许多共性:拼音上表现在“ui、iu”的标调规则、“ie、ei”和“u、w”的区分、前后鼻韵的区分等。生字上集中

9、表现在同音字的混淆。阅读上则表现出不会联系前后灵活运用，尤其是稍微变化后的按课文内容填空。造句上更多的反映出表达的不正确、不通顺。 学生由于学前教育、家庭环境、个人学习能力的不同，表现出很大的差异性。教师要正视学生现有的能力，在复习中尽量安排弹性化的内容，让学生在丰富的、多层次的智慧的挑战中享受到学习的 快乐。3.关注复习阶段的师生心理调适。 学生第一次面临这么重要的考试，教师既要让孩子认真对待考试，又不能让其成为学生的思想负担。教师应在认真组织好复习课教学的过程中，保护孩子对学习的兴趣，同时帮助孩子梳理知识，掌握重点、难点。 教师也要积极克服复习中易产生的急躁情绪，要善于用自己的情绪去带动、感染学生，让孩子认为考试是一件重要而有意义的事，复习是轻松快乐的。另外，补差要充分考虑孩子和家长的需要，不做无效甚至适得其反的工作。