第3课 读《鲁滨孙漂流记》课时对对练（含答案）

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1、第3课读鲁滨孙漂流记一、语言文字运用1依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一项是()不少城管人员在处理违法占道时，不顾群众接受与否，动用粗暴的强制手段，_，大有不达目的决不罢休的阵势，常常是激化了矛盾。有些党员干部把“全心全意为人民服务”的宗旨置于脑后，对困难群众的呼声_，这种现状应引起各级政府的高度重视。面对黑暗腐败的官场，陶渊明选择归隐田园，虽然他这种_的举动不被世人理解，但他追求个性自由、洁身自好的美德为人传颂。A特立独行我行我素充耳不闻B我行我素充耳不闻特立独行C充耳不闻我行我素特立独行D特立独行充耳不闻我行我素答案B解析我行我素：不管别人怎么说，我还是照我本来的一套去做。含有贬义。

2、充耳不闻：塞住耳朵不听，形容不愿听取别人的意见。特立独行：有操守、有见识，不随波逐流。含敬仰之情。2下列各句中，没有语病的一句是()A居高不下的房价，让我整天忧心忡忡。有一天，当我知道帐篷也能三室一厅的时候，使我觉得买房子这件事其实毫无意义。B这次“暑假读好书活动”的主题是以“爱上阅读、畅游梦想”为宗旨。流动书店送来的书籍，既有孩子们爱不释手的漫画书，又有孩子们非常爱读的益智故事书。C姜平表示，要聚焦重点人群，研究新媒体传播规律和受众心理特点，尽量避免不搞形式主义，创新法制教育方式方法，为提高核心竞争力、营造文明的司法环境提供保障。D底特律破产警示人们：一个管制过严、商务成本不断提高的城市，迟

3、早会走上经济衰退之路，并且随时有可能面临破产危机。答案D解析A项介词误用导致主语残缺，应去掉“使”。B项句式杂糅，“主题是”和“以为宗旨”两种说法保留其一。C项“避免”和“不”连用，否定失当，应删去其一。3下列各句中，表达得体的一句是()A家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！B多年不见的朋友捎来了家乡的特产，我推辞不了，最后只好笑纳了。C校文学社欢迎同学们踊跃投稿，对希望发表文章的同学我们会鼎力相助。D尽管只是绵薄之力，但他费了很大的劲，我们应该感谢。答案A解析B项“笑纳”是敬辞，用于自己不当。C项“鼎力相助”是敬辞，用于自己不当。D项“绵薄之力”是谦辞，用于对方不当。4阅读下

4、面一段话，解析笛福的透视法，用平实的语言表达。如果你是笛福，的确，描写事实就够了，因为事实是恰当的事实。凭借这种求实的天才，笛福取得的效果，除了伟大的小说大师，谁也达不到。他只消用一两个词“灰蒙蒙的早上”，就生动地描绘出一个有风的黎明。用世界上最平淡的说法，就传达出一种荒凉和许多人死亡的感觉，“以后，我再也没有见过他们，连影子也没有见过，除了三顶帽子，一顶便帽，两只不是一对的鞋”。当他终于叫道，“瞧我多像一位国王，一个人用餐，有仆人侍候”他的鹦鹉，他的狗，他的两只猫，这时，我们不能不感到，全人类都在一个荒岛上尽管笛福马上告诉我们，这些猫不是原来船上的猫，他往往让我们扫兴。原来那两只猫都死了；这

5、些猫是新来的，其实，这些猫因为多产，不久就变得非常讨厌了，而那些狗，很奇怪，竟一直没生育。答：_答案笛福在他的作品中以客观的视角观察世界，描写事实，追求真实感。5古今中外的文学名著是人类的精神食粮，历来为人所称道。请仿照下面的例子，用对联的形式对名著中的人物作简要概括或评价。例名著：西游记人物：孙悟空笑傲三界无生无灭；睥睨万世有勇有谋。名著：鲁滨孙漂流记人物：鲁滨孙_答案(示例)弃富贵，赴深海，斗海盗，做陶器，三番出海为哪般？搭房屋，种稻谷，驯山羊，育仆人，一拼世上无难事。二、考点对应训练链接考点分析概括作者在文中的观点态度解析考点：所谓“观点”，是指作者对事物所持的看法；所谓“态度”，指作者

6、在文中所表现出来的思想或感情倾向赞成、反对，喜爱、憎恶。它们带有鲜明的个人主观色彩，是作者思想和世界观的反映。观点态度，是文章内容的核心，是文章的灵魂。在论述类文章中，观点态度一般是具体明确、清楚明了的，比较直接、明显；但有些也比较隐蔽。答题路径：(1)把握文章内容，弄清写作意图，理清文章结构。(2)结合文体特点，抓住关键部位和重要语句。(3)注意标志性词语，直接概括。(4)联系背景材料，用简洁的语言概括。即时对练阅读下面的文字，完成文后题目。于是，笛福重申前景只有一个普通的瓦罐，借以劝说我们去看遥远的海岛，那人类灵魂的寂寞去处。由于坚定不移地相信那个瓦罐的硬度及其土质，他让所有其他元素服从于

7、他的设计；他将整个宇宙捆绑起来，使其协调一致。我们一边合上书，一边问道，人站在起伏的山峦，汹涌的大海，闪着星星的天空的背景前面，显得极为崇高，那么，我们一旦掌握了一个普通的瓦罐需要的透视法，它为什么不能同样圆满地满足我们的要求，有任何理由吗？6作者提到“普通的瓦罐”这一象征物，想表明怎样的观点？答：_答案伍尔夫借“普通的瓦罐”想说明笛福的透视法。笛福利用人们常见的东西、普通的东西，以超出常人的视角写出不平凡的人，不平凡的故事。三、阅读拓展训练阅读下面的文字，完成文后题目。孤岛如何成长读麦珂尔斯漂泊手记周春梅文字与文字是不一样的。有些文字密度很小，即使占有庞大的体积，依然轻盈，轻巧。有些则在很小

8、的体积内积聚了很大的质量，拿在手里，放在心中，都如此沉重。很难以此去区分文字的高下。如同天地间不同密度的物质组成了如此辽阔的宇宙，不同密度的文字，使文学世界呈现出如此丰富的层次、形态。但个人的写作和阅读是可以有偏好的。比如落叶，有人偏爱其在空中轻盈的旋转，有人则喜欢看它在泥土中逐渐湿重，清晰的叶脉逐渐模糊。它将一生中所有的阳光、风霜、雨露，与湿润温暖的泥土糅合，经历漫长的发酵酝酿，化成来年枝头的无数新碧。漂泊手记的作者和读者，无疑属于后者。没有机会读到麦珂尔斯的诗。不过不必过于遗憾。漂泊手记，就是一部出色的长诗。用情节和人物支撑起的，是诗，而非小说。这是诗人和小说家的区别：诗人用一切文体写诗。

9、小说的结尾讲述了一个故事：当你还是个小女孩的时候，你有过一个心爱的小碗，碗心印着花。你一心想吃完所有的东西，好看到空碗里盛满了花朵。前一句是小说，后一句则是诗。小说的叙述是为了引出诗。我们阅读这部小说，也如同一个稚气的孩子，急匆匆地咽下纷繁的情节和人物，只为看到那空碗里无比美丽的花。其实那花始终都在，作为纷繁而乏味的日常生活的背景。背景往往比前景更重要。一层层地去除无关紧要的前景，也是在一层层地深入生活的内核。许多艺术家的一生就是如此：远离无关紧要的世俗生活，深入生命的内核深邃而广阔的内心。留给我们的，只有无比孤独又无比沉静的背影。那背影，渐渐融入背景。“仔细观察，记下你所看到的一切，设法把美

10、变成需要，设法使需要变成美。”无法远离世俗的我们，或许可以从中寻求到一种生活准则。在没有尽头的漂泊中，美如同一个小小的花碗，盛起深沉的安宁。但花碗是易碎的。何处可以放置这如此美丽又如此脆弱的花碗呢？答案如此简单：爱。“如果你学会了去爱一个地方，那么有时你也能学会去爱另一个地方。”原来的地方消失了，我们对它的爱却还在；这种爱是最强的黏合剂，它粘连生活的碎片，重建一个牢固的家园。某种深挚的爱，是我们通往世界的入口；是我们观察和思考的方式，是我们生活的方式。我们漫长而复杂的一生，通往的是生命的来路孕育生命的爱。正如最复杂的问题，通向的往往是最简单的答案。想想吧，坚硬的岩石像开锅一样咕咕冒泡，整座高山

11、突然间化成一片火海，或是慢慢地被雨水吞噬得像咬得一块一块的苹果想想最早的向光性植物，每个动物的第一口呼吸，第一批结合在一起没有分裂再生的细胞，人类的第一例生殖最初的武器是手、指甲和牙齿，接着是石头和从树上折下的树枝，然后是火和火焰一座岛屿的存在，不是表明一种成功，就是表明一次失败；要么是岛屿自己扯断同大陆的联系，获得自由，要么就是扯的时候用力过猛，把自己弄得孤零零的。后来，岛屿逐渐成长起来，它们将自己的不幸化成德行，学会了忍受和宽容同大陆分离时留下的不规则的海岸线和崎岖的礁岩。终于，它们获得了上天的恩典，有了自己的风采：岛上有了青草，有了被潮水爱抚着的海滩。还有什么诗能比这更有诗意？整个宇宙是

12、一首恢宏的诗，用最神秘的语言写成。只有那些最幸运的人，才能读懂它们。如果他们愿意费点心力替我们作些翻译，则是我们莫大的幸运了。或许整部小说所做的，也就是替我们翻译了一首诗：一首关于孤岛如何成长的诗。爱和美孕育出丰盈的诗意，化成随风轻轻摇曳的青草，还有可以抚平一切漂泊印记的潮水。(有删改)7下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是()A第段中的“密度”是作者运用比喻的修辞手法，来表现文学作品反映的人生、社会的深度和广度等。B第段中画线句子的含意是无论是作者还是读者，在写作和阅读的时候，都会对自己的人生经历、个人感悟等进行深入思考，使自己对生活的世界有更高层次的认识。C作者认为麦珂尔斯的漂泊

13、手记中的爱和美可以孕育出丰盈的诗意，而这种诗意是抚平漂泊带来的孤独的一剂良药。D第段中，作者认为只要有爱，你生活的花碗就不会破碎，因为爱是最强的黏合剂。答案D解析作者并不是认为只要有爱，生活就不会破碎，而是生活即使破碎了，爱也会把生活的碎片重新黏合。8作者说“漂泊手记，就是一部出色的长诗”的依据是什么？请结合全文加以概括。答：_答案(1)小说使用诗一般的语言来表现作者对世界的深刻理解。(2)表现了人类内心世界的丰富性。(3)体现了人类成长的过程。(4)表现了人类的爱和美好。9第段有人认为是游离于整篇文章之外的，也有人认为是文章比较重要的一段。请结合文章说说你的观点。答：_答案(示例)这段文字是文章比较重要的一个段落。这段话用形象化的语言概括了小说漂泊手记体现的情感和主题，表现了所有的不幸虽然有着不同的原因，但是只要不幸的人们能够战胜自己，拥有忍受、宽容的心，就会最终拥有幸福。这是一个成长的过程，所有的人都会经历。