第5课 外国诗二首（二）课时对对练（含答案）

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1、第5课外国诗二首(二)一、语言文字运用1依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是()许多人文社科类著作和一些自然科学著作，因为其对人在这个世界上的命运有深刻的认知，对人的内心经验有感同身受的体谅，并精骛八极，_，因此也都是经典著作。新西兰恒天然集团受肉毒杆菌污染的乳粉制成的奶粉流入市场，暴露的是国外商家为金钱而泯灭了人性的心态，显露的是其_而无视生命的丑态。眼下，网络文学阅读、多媒体阅读似乎已成流行的趋势。纸质文学经典真的再也无人阅读欣赏了吗？我们说，不会，无论社会如何喧嚣与骚动，仍有人会去倾听那有如天籁的_。A洞若观火见利忘义空谷足音B鞭辟入里利令智昏空谷足音C洞若观火利令智昏大音希声D

2、鞭辟入里见利忘义大音希声答案B解析鞭辟入里：形容能透彻说明问题，深中要害。洞若观火：形容看得清楚明白。句中表达的意思是分析透彻，只能用“鞭辟入里”。利令智昏：贪图私利使头脑发昏，丧失理智。见利忘义：见有利可图就不顾违背道义。句中“见利”的意思较弱，商家本来就是为谋利的，而这些商家为了谋求利益失去了理智，应该用“利令智昏”。空谷足音：在空寂的山谷里听到人的脚步声，比喻难得的音信、言论或事物。大音希声：最大最美的声音乃是无声之音，即达到极致的东西是不可捉摸的。句中指“难得的言论”，应该用“空谷足音”。2下列各句中，没有语病的一句是()A随着网络技术的发展，互联网公益会逐渐成为重要的慈善渠道，人们的

3、公益之心也会不断被激活、聚集、重塑，释放出更大的能量。B规划提出把合肥建设成区域型特大中心城市为目标，打造以合肥为核心，包括马鞍山、芜湖、铜陵等城市的大合肥都市圈。C编剧赵冬苓在回答记者的问题时强调，相信任何关于情操和道德的命题，都植根于人之常情的出发点，编剧的挑战在于找到两者之间的那根“线”，将之通过故事表现出来。D为加强巡视队伍自身建设，中央对巡视组组长采取“一次一授权”的管理制度，这种创新，相对减弱了巡视组组长自身发生腐败的风险系数。答案A解析B项“提出的目标”与“以为目标”两种句式杂糅，可将“为目标”中的“为”改为“的”。C项成分残缺，缺动词，应在“植根于”前面加“有”。D项搭配不当，

4、“减弱”与“风险系数”不搭配，可将“减弱”改为“降低”。3依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()波德莱尔对中国现代文学的影响是十分巨大的，特别是对中国现代诗歌。_，_。_。_。_，_。在信天翁这首诗中，诗人的想象发挥了重要作用。波德莱尔的诗歌十分注重想象鲁迅的代表作野草就深受波德莱尔散文诗的影响他自己也说：想象是诗歌的皇后早在20世纪20年代李金发、徐志摩、戴望舒、卞之琳等著名诗人也十分推崇波德莱尔的诗歌周作人就认识到波德莱尔“外表上的颓废实在只是猛烈的求生意志之表现，与东方式泥醉的消遣生活绝不相同”ABCD答案C解析横线前的语句的意思是波德莱尔对中国现代诗的影响，接下来是举

5、例的内容，列举的内容有周作人、鲁迅以及李金发等人。周作人的话是理论论据，应该放在前面；鲁迅的例子中有“就”，列举李金发等人的句中有“也”，所以鲁迅的例子应该放在李金发等人的例子前面。从后文看，在信天翁一诗中，诗人的想象发挥了重要作用，说明前面的内容是有关想象的，由此可以判断。4在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。为什么要读书？一位母亲是这样跟她的儿子说的：孩子，我要求你读书用功，_，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。_，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成

6、就感和尊严，给你快乐。无论成绩好坏，请相信：每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，_。答案(示例)不是因为我要你跟别人比成绩当你的工作在你心中有意义因为他是一棵参天大树5阅读下面的诗歌，使用象征的手法，仿写一首诗歌，表达对某种事物的深刻理解。断线的风筝终于挣脱被人主宰的命运可又被风吹得高低飘零落在地上又悔恨谁能送我直上青云答：_答案(示例一)选择总是徘徊在心灵的岔路口总是有揪心的痛苦其实选取与舍弃并不重要要害是选择后你要付出(示例二)夜景虹霓闪烁金碧辉煌我好像徜徉在天堂突然停电周围一片黑暗我怀疑我

7、茫然刚才难道是海市蜃楼的幻象解析使用象征手法，要注意事物之间的联系，注重描写的事物的具体特征。比如“断线的风筝”，诗歌把握住了“断线”这个特点，用“主宰”“飘零”“悔恨”等词语加以表现。仿写诗歌的时候，也要注意事物的某种特征。二、考点对应训练链接考点理解、领悟诗歌中的思想感情解析考点：诗歌鉴赏题中，理解、领悟诗歌的思想感情是考查的重点，不同题材的诗歌，包含的思想情感各不相同。如何掌握情感题的审题答题规范？(1)审题：两看一定“两看”，一看所给语言材料的位置和内部的层次(指词、句、联、片等)，二看所给材料是局部型还是整体型。局部型指分析词、句、联、片的情感，它更需要联系全诗甚至标题分析；整体型指

8、把握全诗的思想感情，它需要分成几个局部(层次)来看。“一定”指定题型，是概括题还是分析题、评价题、比较题。(2)答题：用好术语，因题而异答题要用感情术语常用的感情术语：惆怅、苦闷、闲适、愁苦、欢乐、悲伤、忧郁、感伤、寂寞、孤独、烦恼、沉闷、焦急、离恨、哀怨、忧愁、迷恋、思念、恬淡、仰慕、同情、憎恶、激愤、欣喜、欢快、向往、忠贞等。答题要多角度、多层面诗歌情感中，有单项(单一)的，更有多项(丰富、复杂变化)的。有鉴于此，需要多角度、多层面地挖掘。另外，要根据所给的语言材料的内部层次来确定答题要点，如所给的是“一联”，恐怕有两个要点；如是“一片”，则恐怕更多。答题模板：(1)情感概括题(要求直接说

9、出来要表达的思想感情)：基于何种原因(或情境)产生的感情基调。示例：“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴涵了什么样的思想感情？答：的。的。的。“感情基调”多用表示感情的一至两个双音节词表示，如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、悲愤、闲适、恬淡等。“原因(或情境)”是出于什么原因(或情境)而产生的这种感情，如陆游书愤表达的是一种悲愤之情，这种感情是由报国无门而产生的。(2)情感分析题：分析概括：先分析具体诗句，后概括出情感内涵。概括分析：与正好相反。这里的“分析”，就是要结合语言，说出感情的依据和来由。分析既要扣住所给文字，又要兼顾全诗，处理好整体与局部的关系。同时，要抓住具体的词句、意象分析，不可

10、笼统空泛。即时对练阅读帆的最后一节，然后回答问题。下面是比蓝天还清澄的碧波，上面是金黄色的灿烂的阳光而它，不安的，在祈求风暴，仿佛是在风暴中才有着安详！6这节诗表达了诗人怎样的思想情感？结合内容简要分析。答：_答案前两句描绘了风平浪静，阳光洒满碧流的画面，但“不安的”帆儿却没有丝毫的留恋与懈怠，它仍在“祈求风暴”，以获得心灵上的“安详”，抒发了诗人对向往自由、不懈追求的志向与灵魂的歌颂。三、阅读拓展训练阅读下面这首诗，然后回答问题。明天，天一亮注法雨果明天，天一亮，原野露曙光，我就动身。我知道你在跂望。我行经森林，我行经山泽，我再不能长此天各一方。我注视着思念踽踽地走，什么也不闻，什么也不见，

11、怀着忧心，俯着背，交叉着手，白昼，我觉得如同黑夜一般。我不看直下江流的远帆，也不看落日散成的彩霞，几时我到了，就在你的墓前，放下一束青枝和一束花。注这首诗是诗人写给自己最钟爱的大女儿莱奥波特蒂娜的，她在十九岁那年不幸和丈夫溺死于塞纳河中。本诗写于女儿四周年祭辰。7下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A诗人在第一节中写“我知道你在跂望”，用换位的写法表明了诗人对女儿的情感之深，令人动容。B第二节中“我注视着思念踽踽地走”，作者化抽象的思念为具体可感的行为，写法新奇而真实，贴切地表达了诗人急于赶路去见女儿的心情。C诗人在第一节中“行经山泽”，第二节中“什么也不见”，第三节中“我不看，也不看”，层

12、层递进，写出了诗人对女儿的那份急切、执着与专一的思念之情。D第一节中“我再不能长此天各一方”一句表达了作者对女儿的思念之情，同时也表达了作者想追随女儿而去的想法。答案D解析“也表达了作者想追随女儿而去的想法”理解偏颇。8为什么诗人认为“白昼，我觉得如同黑夜一般”？答：_答案在诗人心中，女儿是光明和希望。失去了女儿，就失去了一切。女儿已死，见不到她，诗人便无心去做任何事。这表达了诗人对女儿的爱之深，思之切。9诗人在这首诗中是如何表达他对女儿的深切思念的？试找出诗句加以分析。答：_答案第一节用“我行经森林，我行经山泽”表明路途之远和赶路之急；第二节用“什么也不闻，什么也不见”表达用心之专一；第三节用“不看直下江流的远帆，也不看落日散成的彩霞”表达诗人的执着。这样，那份急切、执着与专一的思念之情就被表达得真挚动人了。