(浙江专版)2020版高考语文二轮复习复习任务群六小说文本阅读任务(十四)人物形象特点全面概括、准确分析教案
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1、任务(十四)人物形象特点,全面概括、准确分析任务情境小说是以表现人物为核心的文学艺术,人物形象特点的分析与概括是高考小说阅读考查的重点,也是我们一轮、二轮小说复习的重中之重。二轮复习应在一轮复习已基本掌握分析概括人物形象特点的方法和要求的基础上,进一步提高分析概括的精准度,在审题、阅读与答题三个环节上加大思考与训练力度。自主检测,自我诊断一、阅读下面的文字,完成文后题目。父亲的手指甫跃辉尘土飞扬的大路在两个孩子的脚下延伸。路面上,雨天留下的一个个泥坑,让太阳火热的舌头舔干了。“你真晓得阿爸的手指掉在什么地方?”许亮再次停下,转身盯着弟弟。“真的!”许明说。大路尽头灰蒙蒙的,他们一前一后,后面的
2、人踩着前面人的影子。厚厚的灰尘,在脚下发出喑哑的扑突声。许亮眼前浮现出父亲痛苦的脸。他感到那张脸很陌生,他使劲回想他熟悉的父亲的脸。父亲是个好木匠,爱笑。舅舅教会他如何造出桌椅板凳后,十五岁的父亲就离开了村子。几年后回来,舅舅仍只会造些桌椅板凳,他已是建筑队的师傅了。在他们眼里,父亲就是英雄:头发根根竖立,精神抖擞;那双手宽大有力,兄弟一起也扳不过他一只手。许亮上学那年,那双大手放下锯子,握住了方向盘,离开了村子。端午,父亲没回来;中秋,父亲没回来;过年,父亲没回来。他们和母亲常到村口,望着那条通向村外的大路,大路尽头灰蒙蒙的。直到夏天,父亲回来了,他们没看见汽车。他们问汽车在哪,父亲笑笑。父
3、亲的大手又握住锯子了。锯齿飞速旋转的刨木机前,父亲咬紧牙关,鼓着腮帮,用胸口抵住粗重的原木,一步步挨近刨木机,旋转的锯齿割进原木,火花四溅,锯末纷飞,刺耳的声音像细铁丝,勒得耳朵热辣辣的。常去建筑队玩耍的两兄弟,张大嘴巴,看看父亲的手擦着旋转成白亮亮一圈的锯齿推过去,缩回来。父亲回家后,他们很少看到他笑。一天晚上,许亮从梦里醒来。“下个月?怎么拿得出来?”父亲说。“总要想想。早晓得,就不去开什么车了。”“好好,我明天就去卖刨木机还钱。”父亲的笑越来越少了。只有和木匠们聊天,还会炫耀他那双大手。“瞧瞧!哪个木匠有这样一双手?当木匠的,谁的手指不要断几根?”舅舅就是的,他的右手只剩三个指头以后呢?
4、父亲再不会炫耀他那双大手了吧。昨天放学回家,母亲说:“你爸的手指给刨木机割掉了。我要和他去医院,他死活不让,说不过掉了个手指。我怎么放得下心?”“我去!”许亮有点兴奋。“你敢去?”母亲脸上亮堂了,就如当初给父亲的车灯突然照亮。“怎么不敢。”他也成了父亲那样的英雄。“不过掉了个手指。”他想象着父亲说话的样子。医院。父亲的头发很长了,乱糟糟地趴在他的脑门耳际。见到许亮,父亲努力笑了笑,两个酒窝裂成两条可怕的伤疤。“你怎么来了?”父亲的声音落在阴湿静谧的空气里,像水渗入沙子。“妈跟我说的。”许亮嗫嚅道,“阿爸,我们回家吧。”“你先回去,我今晚”父亲声音虚弱,嘶嘶地吸着气。许亮很失望。他原以为父亲不等
5、他说,便会跳下床,扯掉绷带,骑上单车带他回家的“总算回啦!”母亲跑过来,“你爸怎么样?医生说什么?有没有好些?”“不过掉了一个手指,阿爸才不在乎,是吧!”许明神气十足,热切地望着哥哥。“阿爸说没事。”许亮很累,想要尽快摆脱弟弟的目光。晚上睡下后,许明又问了许多问题,许亮没有回答,总不能告诉他父亲是胆小鬼吧。夏天的夜晚,他们只穿一条小短裤,月光在他们光溜溜的小腿上爬动。许亮翻了个身,仍然睡不着。许明凑到他耳朵边,得意地说:“我晓得阿爸的手指掉在什么地方。”第二天早上,父亲没回来。中午,父亲没回来。母亲看看许亮,许亮不看她。他不想再去看父亲了。母亲说:“你再去瞧瞧,咋还不回来?”许亮没法违抗,带着
6、弟弟出了门。“先去建筑队,找到手指,再到医院,就能让医生接上手指了!”许亮想,这主意不错。事实上昨天晚上他已经这么想了。建筑队大院四周堆满木头。刨木机周围干干净净,找不到一丝血迹。他们也没找到父亲的手指。“你不是说晓得在什么地方吗?”许亮瞪着弟弟,“走吧!”弟弟没动。他们不甘心就这么回去。忽然,有嗡嗡声传来,一只绿头苍蝇,掠过他们眼前,留下一条绿色的细线。许亮被一种强大而可怕的力量拽着,不由自主地跟上那只苍蝇。苍蝇钻进废木头堆,他蹲下,趴在地上。里面黑乎乎的,什么也看不见。一丝隐约的血腥钻进鼻孔,他找了一片长长的树皮,往废木堆里扒拉了好半天。苍蝇飞出来,接着跳出一个东西。一条粗大的烧焦的虫子。
7、父亲的手指。“我们把手指带到医院。”许亮说。“好!但是谁,谁来拿?”许亮没有接话。他们把手指留在了建筑队,他们也没去诊所。像打了败仗的士兵,他们踩着自己的影子回家了。当年父亲的汽车正是从他们脚下的大路开进村子的,候在村口的他们,听到车轮碾过路面的隆隆声,兴奋地朝声音传来的方向奔跑。突然,车停了,强烈的灯光射向他们。他们眯起眼睛,明亮的灯光中,父亲朝他们走来,年轻,强壮,高大。拐进家门,父亲躺在院子里,左手缠着绷带;右手耷拉着,手掌垂下,疲惫、无力。父亲看见他们,挣扎着坐起,咧了咧嘴,笑了。平淡而宁静的夕阳中,他们站着,和父亲对视了几秒钟。许亮的脸渐渐地红了。(有删改)1小说中的父亲是个什么样的
8、人?请结合全文简要说明。答:_答案有进取精神;不甘于做木匠;有责任担当;努力工作还债;坚韧受伤后用微笑宽慰家人;断指之后,一人去医院,两处努力笑。2请简要分析许亮心理变化的过程。答:_答案断指之后,父亲表现出来的脆弱,使许亮感到失望。和弟弟去寻找手指的经历,让他意识到自己的软弱。归家后,父亲挣扎着坐起向他们挤出微笑,使他对父亲有了更深的理解,并为自己的武断和软弱感到惭愧。二、阅读下面的文字,完成文后题目。北京,南京侯发山老歪这两天特兴奋,以至于晚上都睡不着,鏊子上烙油馍似的在床上翻来覆去。有人说,睡不着就数羊,数不到一百头就睡着了,老歪连着几个晚上,都数到一万多头了还是没有一点睡意。是啊,这事
9、换到谁身上都淡定不了。两个孩子都在电话里说,说他一辈子没出过门,趁着现在还能走动,让他到城里逛一逛,转一转,开开眼界,见见世面,想住了就住下来。老歪到过最远的地方是镇上,赶集时去一趟,县城都没有去过。两个孩子像是商量好似的,说这几天就把车票给快递过来,让他做好准备。去就去吧,住是不会住的,玩两天还是可以的。若是犟着不去,说不定哪一天蹬腿了,会让孩子遗憾终生的。村里人说,老歪该享清福了。可不是吗,老歪的一双儿女都成家立业了,都出息了,他还不该享福吗?老伴走的时候,两个孩子还小,儿子六岁,女儿三岁。当时,亲戚朋友都劝老歪再找一个,说孩子没妈不行。老歪那时还是小歪,挺倔的,说啥也不找。他说,有了后妈
10、,不一定是孩子的福气。就这样,他既当爹又当妈,一把屎一把泪地把两个孩子拉扯大,供他们上大学。两个孩子也算争气,学业完成后都留在了城里。唯一遗憾的是,两个孩子不在一个地方,儿子在北京,女儿在南京。两个孩子还算孝顺,没少给他打钱,没少给他寄东西,电话里也没少说话。他们刚参加工作那会儿,也曾邀请老歪到城里去,尽管老歪也特想去,却一直没有成行,他怕给孩子们增加负担,现在不一样了,都有房子了,都成家了,该去看看他们。这次邀请他进城,也就是在前几天的电话里说的。就这样,老歪睡不着了。北京?还是南京?这几天,村里人见了老歪,都会这样问他。不少人给他出主意,有的建议他去北京,说北京有毛主席纪念堂,有天安门城楼
11、;有的建议他去南京,说南京有中山陵,有雨花台。老歪呢,咧着嘴嘿嘿直乐。说实话,他也没决定好到底是上北京还是下南京。这两个孩子也真是的,说寄车票都寄车票,说不寄都不寄。儿子在北京上班,房子买在了河北,每天上班要提前三个小时。唉,上个班就这么远,也真难为儿子了。儿子是去年结的婚,媳妇是日本闺女。他们举行的是集体婚礼,单位操办的。恰好老歪当时刚参加过本村的一个葬礼,按农村阴阳先生的说法,不宜再去参加婚礼,就没有去。他们也没回来过。也就是说,到目前为止,老歪没见过媳妇的面,不能说没见过儿子给老歪买了个智能手机,在手机里见过,还给他拜过年呢,叽里咕噜的,像是鸟语。儿子说那是问候老爸新年好的。老歪想等到孙
12、子出生后再过去,视频了几次也没见媳妇的肚子大起来,老歪也不好意思问儿子,当然,更不好意思问媳妇了。儿子似乎知道老歪的心思,在上次的电话里却轻松地说,他们不打算要孩子了!这还了得,不孝有三,无后为大,得去好好数落数落儿子。这边牵挂着儿子,那边女儿也连着心。女儿在南京上的大学,女婿是她大学期间就认识的。今年五一结的婚,女婿是南京一家企业的老板。哼,老板有啥了不起,收破烂的也叫老板去年村里来了个收破烂的,临走给了老歪一张名片,名片上写着“回收公司总经理”。女儿是旅游结的婚。老歪见过相片,女婿是个秃顶,年龄也不小了,似乎比老歪小不了多少,女儿说他是二婚。可能因为这个原因,女儿一直没把女婿领回来过。这个
13、女婿不是外国人,是苏州人,说话也听不懂。女儿说,这个老板带来两个孩子,她自己不打算再要了。啧啧,女儿真傻,没有一个亲生的会中?都说闺女是爹娘的小棉袄,儿子指靠不了,还得依靠女儿呢。女儿过不好,也是自己的一块心病。到底是去北京还是南京?去北京,女儿不高兴,去南京,儿子不高兴。有了,谁的票到的早去谁那里!主意一定,老歪才想起收拾自己,去镇里洗了澡,破天荒请人搓了搓背,理了理发,刮了刮脸,还拿出新衣服让邻居家的媳妇给熨烫了一下。过了一天,老歪收到了一个快递员送来的两个快递两张卧铺车票一张去南京的,一张去北京的,车票上的车次居然是同一天时间!快递员的到来早已把左邻右舍吸引过来了,他们相互传递着火车票,
14、眼里写满了羡慕,还一边取笑老歪:你不会分身术,看你这次去哪里!当天晚上,老歪捧着妻子的相片喃喃自语:我实指望到时带上你去城里逛一逛,现在不可能了。我决定了,哪儿也不去,就在家守着你。说罢,老歪那沟壑纵横的脸上淌满了泪水。去南京的车票是儿子寄来的。去北京的车票是女儿寄来的。3概括小说中老歪的人物形象。答:_答案一个疼爱孩子、为了儿女不惜牺牲自己幸福的好父亲形象。怕年幼的孩子受苦决定不再娶妻,怕给儿女们增加负担一直没有去过城里。一个勤劳老实、没见过世面的农民形象。一个人含辛茹苦养大孩子,连县城都没有去过。一个隐忍寡言、孤独寂寞的空巢老人形象。老伴去世多年,儿女都在外地工作,独自一人寂寞生活。4赏析
15、文中画线语句。答:_答案运用了细节描写(或动作描写),连用“洗、搓、理、刮、熨”一系列动词,体现出老歪找到解决方法后的兴奋与对这次出行的重视;“破天荒”“请邻居媳妇熨衣服”写出老歪平时独自生活的不易,从侧面衬托出儿女对老歪缺乏关爱;情节上与后面儿女邮寄对方地址车票形成对照反差,情节突转,突出儿女对老父亲的不孝,深刻地表现了主题。5小说在布局谋篇上有什么特点?请简要分析。答:_答案明暗线索交织,使小说情节更为集中紧凑。明线是老歪收到儿女邀请后内心的期盼和纠结,暗线是儿女在外地的工作生活情况以及对待父亲日益疏离的态度。先扬后抑或欧亨利式的结尾。小说前面极力铺陈老歪收到儿女邀请后的喜悦和村民们的羡慕
16、,最后才揭出真相,极具震撼力,很好地表现了主题。伏笔照应巧妙。小说多处设伏,前后照应,巧妙暗示了小说的结局。如说到儿女的家庭组成的特殊性等等。6小说结尾处“老歪那沟壑纵横的脸上淌满了泪水”,你如何理解老歪的泪水?答:_答案这是一位空巢老人孤寂内心的失望痛楚之泪,读来让人心酸。儿女表面上很孝顺,却把辛苦带大他们的孤独的老父丢给对方。处在现代生活方式下的儿女,更多是在物质上进行赡养,关心老父流于表面,而对父亲的生活和情感比较冷漠且不负责任。儿女这种只顾物质上的赡养而忽视精神赡养的行为让这位老人孤寂痛楚。联想到儿子、女儿处理家庭关系的生活情境(日本媳妇、秃顶丈夫等),老人感觉到儿女对传统的漠视,心里
17、充满了失望和苦楚。诊断内容是否存在问题(有问题请打“”,无问题请打“”)审题是否能抓住人物形象题的题干关键词?读文是否能把握带题阅读的特点与要求?答题是否掌握概括分析人物形象特点的方法与角度?总体印象审、读、答,精准突破1整体设问(1)有哪些性格特点?请结合作品。(2)请的形象特征。(3)请的生活状态。(4)请的心理(情感)变化。(5)“仁厚宽爱”,体现在哪些方面?请简要。(6)是怎样的一个人?请。2局部设问(1)画线句子体现了怎样的心理(或性格)?(2)画线句子中人物的心理状态。(3)如何理解此时的行为(眼泪/微笑)?请简要。一般而言,审题要抓住以下三组关键词:概括与分析。如有“概括”一词,
18、只需准确答出人物形象特点即可,不用分析;如有“分析”一词,需要“概括分析”或“分析概括”,答题重点是结合人物的言行表现分析,“具体说明”与“分析”一词含义差不多。形象特点与性格特点、生活状态、心理变化(状态)。人物形象是以性格特点为中心,如题干有“形象特点”词语,答题时除了以性格特点为中心,还应兼及相貌、身份、职业等外在特点。“生活状态”是指人物的生活情景(生活状况)与人物的生活态度。其中“生活情景”(生活状况)是指人物在生存过程中由于自身因素及外界因素的复合影响而形成的综合状态,即人物过着怎样的生活,包括生活环境、生活遭遇、生活方式、人际关系等方面的生活特点。应该注意“生活状态”与“性格特点
19、”的不同。“心理变化”(心态)只是人物性格中的心理部分,是指人物长期形成或在特定情境下人物言行所表现的心理情感特点,答题时必须答出诸如“高兴”“痛苦”等心理词语。另外,对于上面整体设问第(5)题,它并没有笼统地要求分析概括人物的性格或形象之类的特点,而是给出了人物形象特点的关键词,审题时要特别注意这个关键词的内涵。整体与局部。“整体”是指联系全文来答题,“局部”是指针对画线句子或特定时刻的文字答题,两者的阅读范围与要求不同。1整体分析概括人物的阅读:把分散文字聚合在一起整体题需要阅读全文,方能找全散乱分布在字里行间表现人物言行举止的文字。阅读时要特别用好“圈点法”,把能体现人物形象特点的文字圈
20、点出来,“圈点”务必要全面,不可遗漏。直接描写的文字较容易“圈”出,侧面描写的文字如环境描写、他人的评价文字等千万不可忽略。当然,如有直接交待人物形象特点的词语,更要重点“圈”出。把分散的文字圈点出来后,就要化零为整,进行分类、归纳。尤其要注意重复性文字的合并、交叉性文字的剥离。2局部分析概括人物的阅读:聚焦细读与整体题不同,局部题所给的文字是固定的、明确的。应将目光聚焦于此,精读细读。首先对所给文字作内部切分、切割:在抓住描写对象后切分出是哪类(些)描写(语言/动作/心理/侧面描写);再切割出描写层次,切割出描写的关键词语。其次是“外联”,联系所处语段、所在的上下文,读出两部分的关联。1思考
21、守道答人物形象题的关键不在于找出描写人物的文字,而在于如何把这些具体文字经过抽象思考变成准确、全面的人物形象的特点。考生出现的所有问题基本都出在这个过程。尽管这个过程很抽象,看不见摸不着,但是只要能把握思考的准则,找准方法,问题也就迎刃而解了。(1)准确定性,分清主次分析概括人物形象特点首先有个定性问题,即首先确定他是什么样的人,是正面还是反面,作者对这个人物的感情倾向是颂扬还是讽刺。尽管这个环节很简单,但还是有考生在这个前提问题上出现失误,尤其在阅读外国小说或历史时代久远的小说时更是如此。那么应如何解决这个问题呢?从作者对人物的介绍和评价角度来把握人物。作者对待人物的态度至关重要。这种情感态
22、度和评价有两种方式:一是对人物的思想倾向与性格特征进行直接评论,或者借作品中某一人物之口说出;二是通过人物自身的行为过程来暗示。要把人物的言行、心理等表现放在上下文语境中,尤其要放在全篇中前后观照,综合评判,必要时要结合作品的大背景来评判。要把人物的言行心理、行为观念与他的身份、地位、经历、教养等联系在一起。特别注意从文中寻找能直接点明人物形象特点的词语。将这样的词语用于答案中,能提高答题的准确度。对于时代距离较远的人物或外国小说中的人物,分析时一定要结合历史时代特点,以及外国的文化观念和生活习惯,不可用我们自身固有的、现代的眼光和思维观察、思考。人物形象特点的表现总是多方面、多元化的,在众多
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