浙江省温州市龙湾区六年级（下）语文期末统考卷（含答案）

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1、温州市龙湾区六年级（下）语文期末统考卷（时间：120分钟 满分：100分）题号一二三总分得分一、积累与运用。（49分）（一）看拼音，写词语。（6分） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（二）在括号中给加点字选择正确的读音，打上“”。（3分）1.多数铺（ ）户在正（ ）月初六开张，不过并不很忙。2.您就会不见的，像那暖和的火炉，喷（ ）香的烤鹅3.在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛（ ）名宠坏的人。（三）查字典，按要求完成练习。（5分）1.“兜”用部首查字法，应先查部首 ，再查画 。2.根据语境选择“兜”的正确解释，将序号填在后面的括号里。口袋一类的东西：裤儿儿布。做成兜形把东西

2、拢住：用毛巾着船帆风。招揽：售。承担或包下来：没关系，有问题我着。绕：抄圈子。（1）她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。（ ）（2）水流很急，我们必须兜圈子绕路，从北面的浅滩上过去。（ ）（3）他告诉我说：“别担心别人会怎么对你，有什么事儿我兜着。”（ ）（四）把下列四字词语补充完整。（5分）实事求（ ） （ ）兵（ ）政 无（ ）有（ ）各（ ）己见 （ ）灯（ ）彩 革（ ）鼎（ ）（五）在括号里写出与加点词语意思相近的词语。（3分）1.居里夫人的美名，从她发现镭那一刻起就流传于世，迄今已经百年。( )2.“伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。”( )3.“不要放走一个！”窗外传来

3、粗暴的吼声。( )（六）判断题。（在正确的句子后面的括号内打上“”，错的打“”）（4分）1.“解救人质、审阅作业、彩排节目、捐赠礼物”这些词语的搭配都是合适的。（ ）2.为人民服务是毛主席在张思德同志追悼会上所作的演讲，是一篇议论文。（ ）3.“这是一年的最后一天大年夜。”句中的破折号表示意思的递进。 （ ）4.“本自同根生，相煎何太急？”这两句诗中作者借豆子的悲惨命运表达了对兄弟相残的痛惜。 （ ）（七）给下面的句子排序。（4分）（ ）“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。（ ）生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。（ ）事实上，若是某种数学问题的话，

4、说正确答案只有一个是对的。（ ）正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。（ ）麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。（ ）因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。（八）按要求完成下列练习。（19分）1.根据提示填空。（7分）（1）哥伦比亚作家马尔克斯在百年孤独中用“ ”告诉我们要诚实守信。（2）唐代诗人韩愈曾说：“ ， ？”这句话告诉我们有了困惑不要紧，可以想办法解决，而读书就是解决困惑的最好方式之一。（3）天竺寺八月十五日夜桂子描写的是我国传统佳节 时的情景，诗句“玉颗珊珊下月轮， ”中的“玉颗”指的是“ ”。描写我国的传统佳节

5、的诗句还有很多，如“ ”等。2.按课文填空，完成练习。（9分）（1）我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边 ，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上 ，从我脚边 了。等我睁开眼和太阳再 见，这算又 了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里 了。这段话出自 （作者）写的匆匆。从中，我感受到 。（2） 我们是为人民服务的， ，我们 有缺点， 不怕别人批评指出。 是什么人，谁向我们指出 行。 你说得对，我们 改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。这段话，让我明白共产党员正确对待批评的目的就是 。3.综合性学习。（3分）难忘的小学生活即将结束。六年来，一定有一

6、些人或事，让你印象深刻，感动至深。下面的诗句表达了对不同人物的赞美，请你从中选用一句（可填写序号），或用自己积累的诗句，为身边的某个人点赞（不得出现真实姓名）。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。谁言寸草心，报得三春晖。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。点赞卡所用诗句： 点赞理由： 二、阅读。（21分）（一）文言文阅读。（7分）虎求百兽而食之，得狐。狐曰:“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随吾后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。（选自战国策楚策一）【注释】求：寻求，寻找。长：同“掌”，掌管。

7、逆：违抗。走：跑，逃跑。1.本学期我们学过的两小儿辩日中“孰为汝多知乎”的“汝”的意思是 ；本则寓言中与“汝”意思相同的一个字是 。（2分）2.用自己的话写出文中画线句子的意思。（2分） 3.读了这个故事，你是如何评价狐狸的？写在下面横线上。（2分） 4.这则寓言故事就是成语“ ”的由来。（1分）（二）现代文阅读。（14分）巴学园的“试胆量”游戏校长对大家说：“要是晚上到九品佛寺院里进行试胆量游戏，哪位同学愿意当鬼呀？请举手！”于是立刻就有六七个男孩争着要当鬼。当天傍晚，大家都在学校里集合以后，那些装鬼的小朋友带上按照各自想象亲手做成的鬼衣服到九品佛寺院里藏起来了。临走时口里还嚷着：“你们等着

8、挨吓吧”剩下来的三十几名同学，便每五人分成一组，稍错开点时间，陆续从学校出发，到九品佛寺院和坟地里转一圈，然后再回到学校。这样做的目的，借用校长的解释就是：“这次试胆量游戏，就是看你们胆大到什么程度。如果谁半路上害怕了，尽可以回来，没关系的。”大家都很兴奋，叽叽喳喳地走出了校门。又过了一会儿，好不容易才轮到了小豆豆她们那个小组。同学们心里都在嘀咕：“虽然老师说过，不到九品佛寺院里鬼是不会出来的，但那鬼可千万不要在半路上出现呀”她们哆哆嗦嗦地一步挨一步地走着，好不容易蹭到了能看见哼哈二将的寺院门口。尽管天上有月亮，夜幕下的寺院看上去还是一团漆黑。小豆豆在心里盘算着，那鬼保准在坟地等着呢，还是回去

9、为妙。其他同学呢？稍有风吹草动，她们就“哎呀”一声大喊起来；脚下一踩上什么软绵绵的东西，马上就嚷：“鬼来啦！”到最后，甚至害怕得连手拉手的伙伴也怀疑成“该不是鬼吧”。“咱们还是赶紧回去吧！”组里不知是谁带着哭声喊道。此刻，小豆豆暗自庆幸：“ 。”回到学校一看，前面的几组也都回来了，大家这才明白，因为害怕，几乎都没有到坟地去。过了一会儿，一个头上缠着白布的男孩被一位老师从门外领进来了，嘴里还“呜呜”地哭着。这个男孩是装鬼的，一直蹲在坟地里等着大家，可是等了好半天也没见一个人影，他自己却渐渐地害怕起来，终于哭着从坟地里跑出来。不多会儿，又有一个“鬼”和一个男孩哭着回来了。原来是装鬼的这个男孩看到有

10、人走入坟地，正想跳出去叫一声：“我是鬼！”结果却刚好和跑进来的那个孩子撞了个满怀，两个人都吓了一大跳，再加上撞得很疼，就“呜呜”地哭着一起跑回来了。大家都觉得这事怪有意思的，同时又因为恐惧心理已一扫而光，便哈哈地笑了起来。就在这时，用报纸套在头上装鬼的右田同学回来了，口里还在抱怨大家：“太不像话啦！我还一直在等你们哪！”说完，他便咯吱咯吱地挠起了被蚊子叮得发痒的胳膊和大腿。看到这情景，不知谁说了一句：“鬼还怕蚊子咬呢！”听到这句话，大家哄地笑开了。五年级班主任丸山老师说：“好了，我干脆把剩下的鬼都带回来吧！”丸山老师说着就出去了。不一会儿工夫，就把那些“鬼”全都带回来了，他们有的正惴惴不安地在

11、路灯下东张西望，有的由于害怕已经跑回家去了。从这天夜里以后，巴学园的学生们再也不怕鬼了。因为大家都知道了：那鬼自己也吓得胆战心惊呢！（选自日本作家黑柳彻子窗边的小豆豆，有删改）1.根据意思在文中找出相应的词语，填在后面的括号里。（2分）（1）形容杂乱而细碎的声音。（ ）（2）一下子就扫除干净，比喻做事干净利索、速度快。（ ）2.文中说“好不容易蹭到了能看见哼哈二将的寺院门”，从“蹭”可以看出（ ）（1分）A.同学们被哼哈二将吓着了，所以走得慢。B.同学们走得非常累，所以步子迈得很小。C.同学们不太喜欢这个游戏，走得不情愿。D.同学们害怕突然遇到鬼，走得小心翼翼。3.读第段，联系上下文想一想小豆

12、豆会暗自庆幸什么呢？写在文中横线上。（2分）4.“试胆量”游戏是怎样发生的？又是怎样发展的？结果又怎样呢？请按事情发展的顺序写出故事的主要内容。（3分） 5.短文的第段提到“六七个男孩争着要当鬼”，而到第段具体写到了其中的一些人哭着回来的样子。作者这样写有什么好处？（3分） 6.巴学园的校长用“试胆量”游戏来教育学生，联系全文及自己的生活实际，你觉得这样的办法有哪些好处？（3分） 三、习作。（30分）我们的生活离不开朋友，有的人会与动物、植物为友，有的人会与父母、师长为友，还有的人会与书籍、音乐为友请以“与 为友”为题，写一件事。要求：内容具体，语句通顺，感情真实，书写工整，格式正确，不少于4

13、00字。8参考答案一、（一）锻炼 翡翠 橱窗 书籍 见微 知著（二）1. 2.p 3.（三）1.儿 九 2.（1） （2） （3）（四）是 精 简 独 偶 抒 张 结 故 新（五）1.闻名遐迩 2.戏弄 3.粗鲁（六）1. 2. 3. 4.（七）（八）1.（1）守信是一项财宝，不应该随意虚掷（2）人非生而知之者 孰能无惑（3）中秋节 殿前拾得露华新 桂花 示例：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏2.（1）过去 跨过 飞去 溜走 闪过 朱自清 时间去来的匆匆，稍纵即逝（2）因为 所以 如果 就 不管 都 只要 就 更好地为人民服务二、（一）1.你 子 2.百兽见到它们都纷纷吓跑了。 3.狐狸很狡猾，诡计多端。4.狐假虎威（二）1.（1）叽叽喳喳 （2）一扫而光 2.D 3.太好了，原来不止我一个人是这样想的 4.校长组织学生们夜里到九品佛寺院和坟地进行“试胆量”游戏。可是，不当鬼的同学都吓得跑回来了，当鬼的同学有的因为害怕也回来了，有的则跑回家了。经过这件事，同学们再也不怕鬼了。 5.作者运用了对比的表现手法，突出体现了学生们的心理变化，由一开始的兴奋到后来害怕得跑回来。