第五单元第19课《谈创造性思维》教案
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1、19* 谈创造性思维一、情景导入 生成问题请同学们仔细观察这幅图,回答问题。(出示图画和问题) 这幅图也隐含着一种生活的道理:世界是千变万化的,问题是多种多样的,由于角度不同,问题的答案也是丰富多彩的,正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。今天我们就来探讨这个有趣的话题“谈创造性思维”。二、自我研学 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1文学常识作者简介罗迦费因格,1948年生,当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有当头棒喝创造性纸牌等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。2.生难字词(1)字音汲取(j) 根深蒂固(d) 锲而不舍(
2、qi) 孜孜不倦(z) 不言而喻(y) 持之以恒(hng)(2)词义【汲取】吸取。【根深蒂固】比喻基础稳固,不容易动摇。 【锲而不舍】雕刻一件东西, 一直刻下去不放手,比喻做事情能坚持到底,不半途而废。也形容有恒心,有毅力。 【不言而喻】不用说就可以明白。喻,明白。【持之以恒】长久地坚持下去。 步骤二 整体感知 走进文本1朗读指导读一读,把握观点。(1)请同学们快速阅读文章,说一说作者论述了哪些主要的观点,是怎样论述的。(2)教师出示阅读提示。明确:阅读全文,勾画关键句子,分清问题和观点,在阐述“作者是怎样论述”时可以用“首先”“然后”等词语使自己思路清晰。阅读时,特别关注关联语、总结性的词语
3、等关键性语句,它们将帮助你快速把握观点。2速读课文,按议论文的三段式结构,归纳层次明确:本文可分为三个部分:第一部分(第12段):提出问题:从四个图形,提出“事物的正确答案不止一个”的论题。 第二部分(第312段):分析问题:第一层(第3段):不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要。 第二层(第45段):富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。 第三层(第68段):发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识,并举例说明。 第四层(第912段):拥有创造力的主要根据。 第三部分(第13段):解决问题:总结,成为一个富有创造力的人的关键所在。三、合作探究 生成能力步骤三 精读课文
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