【部编版】2018年九年级上册语文：第12课《湖心亭看雪》ppt教学课件

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1、,12 湖心亭看雪,1.理解作者在文中所流露的故国之思。 2.学习本文细致入微和富有诗情画意的描写技巧。 3.学习本文运用对比刻画形象的艺术手法。 4.学习本文将记叙、描写、抒情融为一体的写法。,学习目标,湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。,新课导入,最爱湖东行不足 绿杨阴里白沙堤白居易,欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜苏轼,【张岱】（15971689年），字宗子，又字石公，号陶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。晚明小品文的代表作家，擅长写景和表现士大夫的闲情雅致，文

2、笔清新活泼、趣味盎然。,走近作者,【代表作】文学名著陶庵梦忆西湖梦寻夜航船琅嬛文集快园道古等；史学名著石匮书。,本文写于明朝灭亡后，大约1645年，它是张岱小品的传世之作。作者追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景清新雅致的特点，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。,写作背景,崇祯 更定 拏 毳衣雾凇 沆砀 一芥,zhn,gng,cu,ji,n,sng,hng dng,字词积累,朗读课文、读准节奏、读出感情。,整体感知,崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，

3、惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。,到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”,崇祯五年十二月，余住西湖。大 雪三日，湖中人鸟声俱绝。,公元1632年,再读课文，结合课下注释翻译。,译文：崇祯五年（公元1632年）十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。,是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。,晚上八时左右,撑（船）,冰花周围弥漫着白气,裹着裘皮衣服

4、，围着火炉。,湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。,指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹,译文：这一天晚上八时左右，我撑着船，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花周围弥漫着白气，天和云和山和水，天色湖光全是白皑皑的。湖上的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹，湖心亭的一点轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。,到亭上，有两人铺毡对坐，一童 子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。,三大杯酒,客居此地,哪能还有这样的人呢！意思是想不到还会有这样的人。,译文：到了湖心亭上，看

5、见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。（他们）看见我非常高兴，说：“想不到还会有这样的人！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽情的喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，客居在此。,及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”,船夫,译文：等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！”,旧时对士人的尊称,一、一词多义,是日更定 是金陵人,这,判断动词，是,是日更定 湖中焉得更有此人,古代夜间计时单位,还,重点积累,上下一白 余强饮三大白而别,白色,代指酒,见余大惊喜 余强饮三大白而别,非常,大,二、词

6、类活用,1.大雪三日,名词作动词，下大雪。,2.是金陵人，客此,名词作动词，客居。,3.拥毳衣炉火,名词作动词，带着炉火。,4.与余舟一芥,名词作状语，像小草一样的微小。,三、古今异义,1.余住西湖,古义：我。 今义：剩下。,2.余强饮三大白而别,古义：古代罚酒用的酒杯。 今义：白色。,这篇课文主要写了哪两件事情？,细读感悟,独往湖心亭看雪 湖心亭偶遇佳客,再读课文，概括段落大意。,第一段：点明看雪的年月、地点、环境。,第二段：看雪的具体时间，描写所见西湖雪景；亭中会客经过；借舟子之口，抒发感慨。,找出文中写雪景的句子，分析其特点及作者的感情。,“雾凇沆砀，天与云与山与水舟中人两三粒而已。”,

7、特点：用白描手法，简练朴素，不加渲染。,白描原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。 写作中是一种描写的方法，指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。,白 描,感情：作者是一个超凡脱俗、孤高自傲的文人雅士，课文表达了他清高自赏的感情和淡淡的愁绪。,“独往湖心亭” 与“舟中人两三粒而已”前后内容表达很矛盾，如何理解？,（1）作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在作者心里，这里只有他自己，他忘乎所以，忘记一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想法，所以“独”字表现他的超凡脱俗。,（2）他认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟

8、子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“独”字表现他的孤傲清高。,如何理解文中舟子所说“莫说相公痴”中的“痴”？他“痴”表现在何处？,（1）“痴”于行：不寻常的天气，不寻常的时间，不寻常的行踪。“是日更定” “独往湖心亭看雪”与众不同、不随流俗。,（2）“痴”于景：“雾凇沆砀舟中人两三粒而已”混沌一片的冰雪世界，人生天地间如“沧海一粟”，既痴迷，又备感孤寂落寞。,（3）“痴”于情：“湖中焉得更有此人”他乡遇知己，天涯遇知音。,写法探究,1.描写细致入微，富有诗情画意。,文章第一段用15个字描写西湖雪景，渲染了一幅雪光水气浑然一体、天色湖光茫然一片的背景，然后又以“一痕”“一

9、点”“一芥”等一组传神的数量词把长堤、湖心亭、舟与舟中人写得既微乎其微又迷蒙不清。这既是一幅朦胧的水墨画，又是一首梦幻般的诗。,2.笔法曲折多变，巧妙运用对比。,（1）文章开头描写大雪三日之景时，运用高度写意手法，不从视觉着笔，却从听觉入手，更能画出大雪的威严。,（2）描写湖中雪景，先以“上下一白”之“一”字，状其混茫难辨，使人唯觉其大，而下文“一痕”“一点”“一芥”之“一”字，则状其历历可数，使人唯觉其小，大与小形成一组鲜明的对比。,（3）写亭中会友时，反客为主，以客之喜表现“余”之喜，以客之叹表现“余”之心声。最后又将客之“痴”同“相公”之“痴”进行对比，以舟子之“喃喃”不解与友人同“余”

10、一见如故进行对比，突出知音难觅。,3.记叙、议论、抒情融于一体。,全文将记游与描写雪景以及抒发感情有机结合。如在描写“湖中人鸟声俱绝”后记“余拏一小舟独往湖心亭看雪”的举动，从而抒发了独抱冰雪之操守和孤高自赏的情怀，也有避世的忧愤。,比较阅读,江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,白描,烘托,清高自赏 淡淡愁绪,怀才不遇的孤独感,课文以清新淡雅之笔，记叙了作者晚上独往湖心亭看雪的经过，描绘了一幅风韵绰约、气象雄浑的江南湖山雪景图，寄寓了作者的故国之思和亡国之痛。,课堂小结,湖心亭看雪,看雪年月、地点和环境,亭中会客,西湖雪景,人生感慨,记叙 议论 抒情,板书设计,1.背诵课文。 2.查找资料，分析“痴”的多种含义，并找出带“痴”的成语，越多越好。,随堂练习,